陜西省2005年中考語文現(xiàn)代文閱讀真題2

陜西省2005年中考語文現(xiàn)代文閱讀真題2人左右手的奧秘江河在動物身上，雖然沒有什么明確的手腳分工，但據(jù)觀察，它們使用左前肢和右前肢的概率基本上是相等的，無論是低等動物還是靈長類動物均無例外。而作為萬物之靈的人類，雖有著靈巧的雙手，左手與右手的使用概率卻極不相同，大多數(shù)人習(xí)慣于使用右手，而習(xí)慣使用左手的人僅占世界人口的6%～12%，為何比例如此懸殊呢？有人試圖從左右腦的不同功能，即做與想的密切關(guān)系，以及心臟的位置等角度來解釋大多數(shù)人為什么都習(xí)慣用右手這一問題，然而，并未獲得圓滿的答案。最近，瑞士科學(xué)家依爾文博士提出了一個新的假說。他認(rèn)為在遠古時代，人類祖先中習(xí)慣使用左手和習(xí)慣使用右手的人數(shù)基本均等，只是由于還不認(rèn)識周圍的植物，而誤食其中有毒的部分，習(xí)慣使用左手的人對植物毒素的耐受力弱，最終因植物毒素對中樞神經(jīng)系統(tǒng)的嚴(yán)重影響而導(dǎo)致難以繼續(xù)生存，習(xí)慣使用右手的人以其頑強的耐受力而最終在自然界中獲得了生存能力，并代代相傳，使得習(xí)慣使用右手的人成為當(dāng)今世界上的絕大多數(shù)。美國科學(xué)家彼得?歐文也通過實驗證實了依爾文的假說。他挑選了88名實驗對象，其中12名是左撇子。他對這些實驗對象用了神經(jīng)鎮(zhèn)靜藥物后，通過腦照相及腦電圖發(fā)現(xiàn)：左撇子大腦的反應(yīng)變化與右撇子有極大的不同，幾乎所有的左撇子都表現(xiàn)出極強烈的大腦反應(yīng)，有的出現(xiàn)了神經(jīng)遲滯和學(xué)習(xí)功能紊亂的癥狀，有的甚至看上去像正在發(fā)作癲癇病的患者。如果同意依爾文的假說，那么，左撇子少就成了人類歷史初期自然淘汰的結(jié)果，左撇子實際上是人類中的弱者。然而，事實卻與依爾文的假說推論出的結(jié)論有很大的出入。我們生活中的左撇子大多是一些聰穎智慧、才思敏捷的人，特別是在一些需要想象力和空間距離感的職業(yè)中，左撇子往往都是優(yōu)秀的人才。據(jù)調(diào)查，美國一所建筑學(xué)院29%的教授都是左撇子，而且準(zhǔn)備應(yīng)考博士或碩士學(xué)位的優(yōu)秀學(xué)生中，左撇子占23%。不僅如此，世界上最佳網(wǎng)球手的前四名中有三名是左撇子，而乒乓球隊、羽毛球隊、擊劍隊中的左撇子選手也相當(dāng)多。現(xiàn)代解剖學(xué)給了我們?nèi)缦碌慕忉專喝说拇竽X左右半球各有分工。大腦左半球主要負(fù)責(zé)推理、邏輯和語言；而大腦右半球則注重幾何形狀的感覺，負(fù)責(zé)感情、想象力和空間距離，具有直接對視覺信號進行判斷的功能。因此，從“看東西”的大腦到進行動作，右撇子走的是“大腦右半球—大腦左半球—右手”的神經(jīng)反應(yīng)路線。而左撇子走的是“大腦右半球—左手”的路線，左撇子比右撇子在動作敏捷性方面占有優(yōu)勢。據(jù)此觀點，左撇子又是生活中的強者。那么，以上兩種截然相反的觀點，究竟誰是誰非？左右手真正的奧秘何在？這需要進一步探索、比較和分析，才能得到圓滿的答案。(選文有改動)6．文章說明人們在探索人左右手的奧秘時，持有不同的觀點，請你概括出來。（2分）7．結(jié)合文章內(nèi)容，說說這些不同的觀點各自的依據(jù)是什么？（4分）8．本文運用了多種說明方法，請列舉其中的兩種，并結(jié)合實例分析它們的作用。（4分）方法：作用：9．讀完本文后，你認(rèn)為在生活中左撇子和右撇子應(yīng)如何發(fā)揮另一只手的作用？（3分）【參考答案】6．（2分）（1）左撇子是人類歷史初期自然淘汰的結(jié)果，是人類中的弱者。（2）左撇子比右撇子在動作敏捷性方面占有優(yōu)勢，是生活中的強者。評分標(biāo)準(zhǔn)：每答對一種觀點得1分，意思對即可。7．（4分）兩種不同觀點的依據(jù)分別是：①瑞士科學(xué)家依爾文博士的假說以及美國科學(xué)家彼得?歐文的實驗。②生活中的事實以及現(xiàn)代解剖學(xué)的解釋。評分標(biāo)準(zhǔn)：兩種不同觀點的依據(jù)各為2分，答出要點或具體的內(nèi)容均可。8．（4分）示例：列數(shù)字，如，使用左手的人僅占世界人口的6%～12%，準(zhǔn)確地說明使用左手的人是人類中的少數(shù)；作比較，如，把兩種不同的觀點進行比較，說明人左右手的奧秘到底是什么，還有待于我們繼續(xù)探索；舉例子，如，美國一所建筑學(xué)院的教授和應(yīng)考博士碩士的優(yōu)秀學(xué)生中,左撇子的人占很大的比例，具體說明左撇子的人在需要想象力和空間距離感的職業(yè)中往往是優(yōu)秀的人才。評分標(biāo)準(zhǔn)：每答出一種說明方法得1分，兩種說明方法共2分；結(jié)合實例分析其作用各得1分，共2分。答出其中的兩種方法及作用即可。9．（3分）示例：左右撇子在保持各自優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，多使用另一只手，可以促進大腦的均衡發(fā)展，使自己變得更聰明。評分標(biāo)準(zhǔn)：只要言之有理即可。（2005年陜西中考試題）孩子，其實你不必這樣張麗鈞距離中考還有20多天了，初三復(fù)習(xí)進入了白熱化的狀態(tài)。這天，一個叫程海的初三男生來找我，囁嚅地說：“老師，我寫了一篇作文，想麻煩您給我看看。”我欣喜的接過作文，我不教他，但我一直在留意他。他長得又瘦又小，但成績十分優(yōu)異；他是“特困生”，三年的學(xué)費全免。那是一篇寫得挺不錯的作文，我很喜歡，就邊改邊將它敲進了電腦。當(dāng)我將一篇打印稿交給程海時，他喜出望外地看著我，一疊聲地說了七八個“謝謝”。后來，從他班主任那里得知，他對自己很苛求。他生活那么困難，卻不肯接受大家的捐助。每次買飯，都是二兩米飯，半份素菜。初三這么苦，這么累，我不由得有點心疼和擔(dān)心。過了兩天，我特意到初三的售飯區(qū)等候程海，程海來得很遲，我知道他特別惜時，晚一些來為的是錯開排隊的高峰。程海往打卡機里插卡的時候，我看到顯示屏上清晰地跳出了61.50元的字樣。他買了一份飯、半份菜，還剩下60元錢。我和他邊聊邊往就餐區(qū)走。當(dāng)我確信周圍沒有人注意我們時，我把自己的飯卡遞到程海面前，假裝很隨意地說：“我們交換一下好嗎？別緊張，我需要減肥，你需要長肉，咱們一起努力，到中考那天，你把我飯卡里的錢用完，我把你飯卡里的錢用完，你說好不好？”程海有些手足無措，低聲說：“老師，我的……錢，夠用?！蔽艺f：“我看見你的卡里還有多少錢了。別讓我著急了，咱倆其實是互相成全。好了，把你的卡給我吧?！背毯Ｕf了聲“謝謝”，就和我交換了飯卡。我的飯卡里存有200元錢，足夠他這20天用了。那之后，當(dāng)我去食堂買飯，偶爾遇到往初三售飯區(qū)走的程海，我都會向他做一個“V”型手勢，鼓勵他努力吃，努力學(xué)。中考來了。中考又走了。程海到學(xué)校來找我，鄭重將飯卡還給了我，并真誠地向我道謝。我也找出他的飯卡，笑著說：“我的任務(wù)完成不賴，你可不如我。你看你，還是那么瘦！”程海說：“其實我長肉了，偷著長的，老師看不出來?！焙芸欤锌汲煽兿聛砹?，程海的成績非常優(yōu)異。作為關(guān)愛著他的老師和關(guān)注著他的朋友，我就像自己又經(jīng)歷了一次金榜題名一樣高興。臨近放假的一天，我到食堂去買飯。我將飯卡插進打卡機，顯示屏上居然顯示出了140元的字樣！我一下子懵了。我把飯卡抽出來，到儲款機那里去查詢，結(jié)果是這張飯卡近期沒有儲過款！也就是說，在中考前的20天里，程海僅僅花去了他“自己”的那60元錢！我捏著那張飯卡，突然有一種想流淚的感覺。我驚問自己：是不是，我在無意中傷害了這個十分要強的孩子？此刻，如過程海出現(xiàn)在我面前，我將對他說些什么？我想我可能會說：孩子，窮，本不是你的錯，不要用自己羸弱的身體去給“窮”這東西殉難，它不值得。如果一個人，表示愿意和你并肩迎擊困難，你自然可以分析他的用心是否真純；而當(dāng)你明白的知曉他原是惴惴地揣了一顆善心，并希望用這顆善心給你溫暖的時候，你就應(yīng)當(dāng)賜給他一個機緣。要知道，有人會把你欣然領(lǐng)會一份善意看成是對他的至高獎賞。他期待著你幸福地體察到他的良苦用心，他也期待你日后同樣成為慷慨地贈予他人溫暖的人。孩子，我們之間曾發(fā)生過一個美麗的故事：你的一篇作文給我們共同創(chuàng)造了一份有價值的記憶。相比之下，如今被我捏在手里的這張飯卡是多么的不幸，它本是想殷勤地編織一個動人的故事的，豈料卻留下了一處敗筆。孩子，你在高中還好嗎？買飯的時候，別總?cè)サ媚敲催t，早一點去，可以買到熱一些可口一些的飯菜。（選文有改動）10．與程海交換飯卡時，“我”先“確信周圍沒有人注意”，然后才“假裝很隨意”的對他說了“我”的意思?！拔摇边@樣做的目的是什么？（2分）11．當(dāng)發(fā)現(xiàn)程海僅花去他自己的60元錢時，為什么“我”“突然有一種想流淚的感覺”？（2分）12．文中三次寫到了程海對“我”的感謝。請結(jié)合文意，談?wù)勊鼈兎謩e表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心活動。（6分）（1） 他喜出望外地看著我，一疊聲地說了七八個“謝謝”。（2分）（2） 程海說了聲“謝謝”，就和我交換了飯卡。（2分）（3） （程海）鄭重將飯卡還給了我，并真誠地向我道謝。（2分）13．文章開頭和結(jié)尾都涉及到“我”幫助程海修改作文一事。從全文結(jié)構(gòu)看，這樣寫有哪些作用？（3分）14.文章后三段的議論抒情部分有不少發(fā)人深省的精彩語句。請摘錄一句你感受最深的句子，抄寫在下面的讀書卡片上，并寫出你的心得體會。（5分）讀書卡片編號：618類別：散文篇名：《孩子，其實你不必這樣》作者：張麗鈞來源：（此處不用作答）內(nèi)容摘錄：心得體會：【參考答案】10．（2分）不想被別人看到，也不想讓程海察覺到“我”是在有意幫助他，怕傷害他的自尊心。評分標(biāo)準(zhǔn)：能答出“怕傷害他的自尊心”這個要點即可得2分。11．（2分）[答案示例]①反思自己是不是無意中傷害了這個要強的孩子，為此感到內(nèi)疚。②貧窮使一個孩子變得如此敏感、自閉，“我”為此既傷感又擔(dān)憂。③程海未能體察到“我”的良苦用心，更未理解“我”的深深期待。評分標(biāo)準(zhǔn)：能結(jié)合上下文意思答出一點，意思對即可得2分。12．（6分）（1）（2分）對于“我”對學(xué)習(xí)上的幫助，真心地接納，發(fā)自內(nèi)心的感謝。（2）（2分）雖不情愿卻又無法拒絕，為了不傷害“我”，只好委婉地接受。（3）（2分）對“我”的幫助和鼓勵心存感激。評分標(biāo)準(zhǔn)：能依據(jù)文意，聯(lián)系上下文做出合理的解釋，意思對即可。13．（3分）修改作文一事既是文章的緣起，又對交換飯卡起了鋪墊和襯托（對比）作用。前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。評分標(biāo)準(zhǔn)：把握三個得分點：①鋪墊；②襯托（對比）；③照應(yīng)。意