小學(xué)教科研工作計劃（2篇）

第10頁共10頁小學(xué)教科?研工作計?劃一、?指導(dǎo)思想?本學(xué)期?，學(xué)校教?科研工作?以縣教科?研工作會?議精神及?學(xué)校工作?計劃為指?導(dǎo)，以“?聚焦課改?，聚焦課?堂、聚焦?隊伍、聚?焦科研、?聚焦質(zhì)量?”為工作?主線，以?深化新課?程改革為?重點，以?課堂教學(xué)?為主陣地?，以課題?研究為依?托，以提?高教育教?學(xué)質(zhì)量為?目的，以?申報溫州?市素質(zhì)教?育示范校?為契機(jī)，?積極探索?素質(zhì)教育?的新思路?、新途徑?和新辦法?，努力實?現(xiàn)“教學(xué)?管理人性?化、教學(xué)?管理制度?化、教學(xué)?過程精細(xì)?化、教學(xué)?質(zhì)量目標(biāo)?化”的管?理特色，?促進(jìn)我校?教科研工?作上一個?新臺階。?二、工?作重點：?(一)?反思課程?____?：努力研?究和解決?課改中的?疑難問題?我們堅?持學(xué)校教?科研工作?與課改實?踐同行，?我校課改?工作已進(jìn)?入第__?__個年?頭，雖然?在課改實?踐中積累?了許多經(jīng)?驗，取得?了許多成?績，但在?教學(xué)常規(guī)?、教學(xué)行?為、校本?課程開發(fā)?和教育教?學(xué)評價等?方面還存?在著許多?困惑和問?題，急需?我們進(jìn)一?步去實踐?、反思、?探究與創(chuàng)?新。問?題一：備?課是為了?檢查部?分老師在?沒有讀懂?教材和讀?懂學(xué)生的?基礎(chǔ)上，?過多地參?考現(xiàn)成教?案，出現(xiàn)?備教分離?，備課是?為了應(yīng)付?檢查現(xiàn)象?仍有存在?。措施?。學(xué)校加?強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)參?與和督促?____?備課的力?度，繼續(xù)?實施學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)掛鉤?教研組制?度，不斷?提高老師?解讀教材?的能力。?本學(xué)期各?學(xué)科可以?實行電子?備課，每?周上傳教?案，公開?備課進(jìn)度?。教務(wù)處?對所有學(xué)?科實行定?期和不定?期的教學(xué)?常規(guī)檢查?，并做好?登記，期?末根據(jù)數(shù)?量和質(zhì)量?進(jìn)行考核?，并與教?師績效工?資掛鉤。?問題二?：新的課?改理念與?課堂教學(xué)?行為不一?致在課?改的實踐?中最難解?決的是教?師把新的?課改理念?轉(zhuǎn)化為具?體的教學(xué)?行為，出?現(xiàn)說的是?一套，做?的又是一?套，言行?不一致，?在課堂教?學(xué)中“穿?新鞋走老?路”現(xiàn)象?時常出現(xiàn)?。措施?。學(xué)校在?加強(qiáng)對老?師理論學(xué)?習(xí)的引導(dǎo)?外，重點?解決提升?老師把新?理念轉(zhuǎn)化?為具體課?堂教學(xué)行?為的能力?。采取基?地校建設(shè)?與學(xué)校課?改相結(jié)合?；“家常?”課和考?核課、公?開課相結(jié)?合；課堂?教學(xué)和校?本教研相?結(jié)合；課?堂教學(xué)與?理論學(xué)習(xí)?相結(jié)合；?課堂教學(xué)?與課題研?究相結(jié)合?；課堂教?學(xué)與課后?反思相結(jié)?合；獨立?思考與專?家引領(lǐng)相?結(jié)合等措?施，切實?提高課堂?的有效性?。問題?三：減負(fù)?增效的有?效途徑急?需進(jìn)一步?探索教?師教學(xué)質(zhì)?量測評的?壓力轉(zhuǎn)變?成了學(xué)生?的課業(yè)負(fù)?擔(dān)，學(xué)生?的課余生?活忙碌于?教輔資料?之中，“?減負(fù)”成?為一句套?話，而“?增效”更?成為當(dāng)前?教學(xué)的一?大瓶頸。?措施。?致力于教?學(xué)方式的?探究，通?過變革教?師的“教?”和學(xué)生?的“學(xué)”?，進(jìn)一步?____?師生個體?的生命成?長，提升?學(xué)生校園?生活的質(zhì)?量。努力?打造“扎?實、充實?、豐實、?平實、真?實”課堂?。提倡重?點前移，?讀懂教材?和學(xué)生，?重點要備?好課，確??！凹页?課”四十?分鐘的質(zhì)?量。減輕?學(xué)生做“?無效的無?意義的檢?測考核”?的負(fù)擔(dān)；?減輕學(xué)生?做“低效?負(fù)效的機(jī)?械訓(xùn)練”?的負(fù)擔(dān)；?減輕學(xué)生?由于教師?追求短期?的教學(xué)目?標(biāo)，獲得?暫時的高?分而承受?的不科學(xué)?的過重的?學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)?。提倡練?習(xí)的針對?性和層次?性，克服?一刀切現(xiàn)?象，鼓勵?老師做比?較研究，?積極探索?減負(fù)提質(zhì)?的有效途?徑。問?題四：綜?合實踐活?動課程開?展的有效?性有待提?高老師?對開設(shè)綜?合實踐活?動課程的?重要性認(rèn)?識不夠，?在實施操?作時缺乏?有效的方?法與策略?，出現(xiàn)怕?麻煩，簡?單應(yīng)付，?積極性不?高等現(xiàn)象?。措施?。邀請專?家對綜合?實踐活動?課程的重?要性、課?程特點和?實施策略?等作指導(dǎo)?培訓(xùn)；注?重綜合實?踐活動課?程與學(xué)科?教學(xué)和校?本課程的?開發(fā)相結(jié)?合；加強(qiáng)?對綜合實?踐活動課?程的實施?方案、實?施過程及?總結(jié)匯報?的有效管?理；確保?經(jīng)費保障?和考核獎?勵。問?題五：校?本教材開?發(fā)的力度?需要進(jìn)一?步加強(qiáng)?我校校本?課程“書?法課”課?“誦讀課?”經(jīng)過幾?年的實踐?與探索，?贏得了家?長與同行?們的認(rèn)可?，但如何?在教材使?用、教學(xué)?實施和評?價策略方?面有所突?破，還需?經(jīng)一步的?反思與創(chuàng)?新。措?施。進(jìn)行?“如何提?高學(xué)生閱?讀興趣”?的研究，?重點是要?培養(yǎng)學(xué)生?閱讀的自?覺性，注?重閱讀廣?度和深度?的實效性?。完善評?價策略，?在完成四?、五、六?年級學(xué)生?的詩文考?級時，注?重導(dǎo)向和?激勵功能?，淡化應(yīng)?試選拔功?能。書法?教學(xué)要以?培養(yǎng)學(xué)生?的書法藝?術(shù)修養(yǎng)為?重，借助?縣藝術(shù)節(jié)?，切實培?養(yǎng)書法好?苗子，使?“省書法?藝術(shù)特色?校”的牌?子再放光?芒。問?題六：評?價體系有?待健全?分?jǐn)?shù)就是?質(zhì)量的觀?念仍在老?師對學(xué)生?的評價中?普遍存在?，沒有樹?立起大質(zhì)?量觀，學(xué)?校缺少建?立能克服?課程改革?瓶頸問題?的評價體?系，特別?是對技能?科教學(xué)的?評價策略?和方法。?措施。?對學(xué)生的?評價，在?上學(xué)期教?育教學(xué)評?價改革的?基礎(chǔ)上，?繼續(xù)探索?定性評價?和定量評?價相結(jié)合?，終結(jié)性?評價和形?成性評價?相結(jié)合的?評價方式?，特別是?技能科的?學(xué)業(yè)評價?策略的可?操作性和?有效性研?究，繼續(xù)?實施學(xué)生?成長記錄?袋評價；?對教師的?評價，繼?續(xù)對教師?績效工資?考核實施?辦法中的?教育教學(xué)?評價考核?方法進(jìn)行?必要地修?正和完善?，進(jìn)一步?凸顯評價?的導(dǎo)向功?能和激勵?功能。?(二)加?強(qiáng)教師隊?伍建設(shè)，?繼續(xù)促進(jìn)?教師專業(yè)?化成長建?立“以校?為本”的?教研機(jī)制?，引導(dǎo)教?師在學(xué)習(xí)?中實踐、?在實踐中?反思、在?反思中提?高，本學(xué)?期，我們?將著力構(gòu)?建校本交?流平臺，?強(qiáng)勢推進(jìn)?校本研究?，打造教?師專業(yè)成?長之路。?1、讀?書反思提?升：實施?“讀書富?腦工程”?。堅持“?四個為主?、四個結(jié)?合”的讀?書策略：?學(xué)習(xí)內(nèi)容?以學(xué)習(xí)教?育名著和?新課程理?論為主，?與博覽群?書相結(jié)合?；學(xué)習(xí)形?式以個人?自學(xué)為主?，與__?__學(xué)習(xí)?結(jié)合；學(xué)?習(xí)時間以?業(yè)余為主?，與課余?學(xué)習(xí)相結(jié)?合；考核?結(jié)果以理?論指導(dǎo)實?踐為主，?與檢查交?流讀書筆?記和讀后?感相結(jié)合?。本學(xué)期?，學(xué)校要?為每位教?師購買兩?本理論書?籍，使每?位教師養(yǎng)?成終生學(xué)?習(xí)的習(xí)慣?。學(xué)校要?把讀書活?動列入教?師專業(yè)成?長考評及?常規(guī)檢查?中。2?、專家引?領(lǐng)輻射。?一方面提?倡教師從?專業(yè)報刊?及互聯(lián)網(wǎng)?上學(xué)習(xí)和?引進(jìn)名家?教學(xué)思想?，積極參?加各級的?教研活動?，并將活?動中的先?進(jìn)理念和?操作方法?帶回來，?和大家進(jìn)?行共享。?另一方面?我們將邀?請專家、?教研員進(jìn)?學(xué)校，引?進(jìn)他們新?的理念和?教學(xué)思想?，促進(jìn)我?校教師的?專業(yè)發(fā)展?。本學(xué)期?將繼續(xù)開?展教學(xué)開?放周教學(xué)?活動，通?過名師引?領(lǐng)、課堂?示范、專?題研討等?方式搭建?有效的教?科研交流?平臺；繼?續(xù)開展與?山區(qū)學(xué)校?的結(jié)對交?流活動，?充分發(fā)揮?學(xué)校的示?范輻射作?用。3?、健全教?研制度。?繼續(xù)探討?主題化校?本教研有?效途徑，?認(rèn)真研究?探討課改?中出現(xiàn)疑?難問題的?原因及解?決問題的?策略，使?教研組在?學(xué)科建設(shè)?、課改研?究發(fā)揮更?好作用，?并推薦優(yōu)?秀教研組?參加縣級?先進(jìn)教研?組評比活?動。整合?師資合力?，籌建語?文、數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?室，發(fā)揮?教研大組?力量，積?極有序地?開展“達(dá)?標(biāo)課”、?“研究課?”、“示?范課”、?“優(yōu)質(zhì)課?”四種課?型教研活?動，通過?理論學(xué)習(xí)?、業(yè)務(wù)研?討、課程?論壇等途?徑引領(lǐng)教?師轉(zhuǎn)變教?學(xué)行為方?式，走出?課程改革?的高原期?，并向更?高遠(yuǎn)的目?標(biāo)奮進(jìn)。?充分發(fā)揮?學(xué)校的“?師徒”結(jié)?對作用，?舉行新一?輪師徒結(jié)?對儀式，?并加強(qiáng)師?徒開展活?動的過程?管理，完?善“師徒?工作常規(guī)?”制度、?“師徒結(jié)?對考核”?制度和“?師徒獎勵?”制度。?4、開?展練兵活?動。開展?第___?_屆教師?素質(zhì)周活?動，包括?各學(xué)科基?本功比賽?以及全體?教師簡筆?畫比賽、?評課比賽?，不斷提?高教師的?整體素質(zhì)?。推薦優(yōu)?秀教師參?加教育局?教研室_?___的?語文、數(shù)?學(xué)、體育?、科學(xué)、?英語等學(xué)?科教師基?本功比賽?。(三?)規(guī)范科?研管理，?突出科研?的實效性?深入開?展課題研?究，以課?題研究為?突破口，?切實解決?課改中的?疑難問題?，推進(jìn)課?程改革向?縱深發(fā)展?，重視小?課題研究?，注重課?題研究的?過程管理?和課題成?果的推廣?，突出科?研的實效?性。1?、圍繞課?題抓科研?本學(xué)期?，繼續(xù)進(jìn)?行市級課?題《小學(xué)?作文序列?教學(xué)與學(xué)?習(xí)策略的?研究》、?《指向過?程性閱讀?的書目考?級評價的?實踐研究?》的研究?和省現(xiàn)代?教育技術(shù)?實驗學(xué)校?規(guī)劃課題?《信息技?術(shù)環(huán)境下?小學(xué)綜合?實踐活動?課程的研?究與實踐?》的研究?。定期召?開課題負(fù)?責(zé)人和成?員會議，?及時記載?課題研究?的過程，?并做好結(jié)?題前的準(zhǔn)?備工作。?2、圍?繞教研抓?科研不?斷樹立“?圍繞教學(xué)?搞科研，?搞好科研?促教學(xué)”?的思想，?充分發(fā)揮?課堂作為?課題研究?的主陣地?的作用，?使課題研?究做到基?于教育教?學(xué)，帶著?課題進(jìn)行?日常的教?育教學(xué)工?作。本學(xué)?期，我們?繼續(xù)抓住?“縣主題?教研基地??！苯ㄔO(shè)?的契機(jī)，?緊扣《小?學(xué)作文序?列教學(xué)與?學(xué)習(xí)策略?的研究》?課題踏實?穩(wěn)健地開?展研究，?形成以縣?教研室為?主導(dǎo)，縣?學(xué)科骨干?教師團(tuán)隊?為中介和?橋梁，校?低中高各?課題組為?主體的三?級教科研?網(wǎng)絡(luò)課題?組成員積?極參與上?研討課、?評課，以?《課題記?載冊》為?載體把課?題研究與?教學(xué)結(jié)合?起來，并?把科研工?作與主體?化校本教?研有機(jī)結(jié)?合起來，?提倡每位?教師進(jìn)行?小課題研?究，凸顯?教、研、?訓(xùn)一體化?的科研理?念。3?、圍繞推?廣抓科研?進(jìn)一步?加強(qiáng)科研?成果的推?廣和轉(zhuǎn)化?工作，學(xué)?校對老師?研究的科?研成果或?他人研究?的有價值?成果制定?推廣方案?并認(rèn)真實?施，及時?將成果應(yīng)?用于教學(xué)?實踐，并?定期進(jìn)行?成果轉(zhuǎn)化?效益評價?，使科研?成果效益?最大化。?(四)?開展學(xué)生?學(xué)科競賽?，不斷提?高學(xué)生的?全面素質(zhì)?學(xué)校堅?持學(xué)生全?面發(fā)展和?個性發(fā)展?相結(jié)合的?教學(xué)觀，?根據(jù)學(xué)生?的個性特?點和針對?學(xué)生的特?長，進(jìn)一?步培養(yǎng)學(xué)?生的競爭?意識和提?高競爭能?力，凸顯?下要保底?上不封頂?的教學(xué)理?念。本學(xué)?期推行大?課間活動?，促進(jìn)身?心良好發(fā)?育，踐行?“為終身?發(fā)展打好?人生底色?”的校訓(xùn)?。發(fā)揮?教研組合?力，全力?以赴學(xué)科?競賽，在?選拔、輔?導(dǎo)、預(yù)賽?的基礎(chǔ)上?，積極_?___學(xué)?生參加縣?二、四年?級規(guī)范漢?字書寫比?賽；縣五?年級學(xué)生?閱讀能力?競賽；縣?三年級數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)能?力競賽；?縣科學(xué)筆?記本競賽?等。小?學(xué)教科研?工作計劃?（二）?一、指導(dǎo)?思想以?全國基礎(chǔ)?教育工作?會議和教?育部《基?礎(chǔ)課程改?革綱要(?試行)》?精神為指?針，在上?級教育科?研部門的?領(lǐng)導(dǎo)和指?導(dǎo)下，充?分發(fā)揮教?科研在我?校教育工?作中的先?導(dǎo)作用，?以課堂教?學(xué)創(chuàng)新為?重點和落?腳點，以?課題為載?體，大興?校本教研?之風(fēng)，積?極推進(jìn)我?校教育科?研事業(yè)的?進(jìn)一步發(fā)?展和創(chuàng)新?，使科研?工作更好?地為教育?決策服務(wù)?，為進(jìn)一?步提升我?校的辦學(xué)?水平作出?貢獻(xiàn)。?二、主要?工作及措?施(一?)圍繞課?程改革，?繼續(xù)強(qiáng)化?校本研究?，推進(jìn)科?研創(chuàng)新。?1。強(qiáng)?勢推進(jìn)校?本研究，?要通過校?本研究，?優(yōu)化校本?管理，開?展校本研?究，開發(fā)?校本資源?，建設(shè)校?本課程，?營造校本?文化，開?創(chuàng)制度化?、科學(xué)化?的學(xué)校教?育科學(xué)研?究的新局?面。校本?研究要形?成校長為?主帥，教?師為主體?，課堂為?主陣地的?格局。?2。以提?高教學(xué)質(zhì)?量為中心?，使研究?的問題來?自教學(xué)的?需要；研?究的過程?貫穿教學(xué)?的始終；?研究的目?的解決教?學(xué)實際中?的問題。?在加強(qiáng)課?題項目研?究、課堂?教學(xué)研究?、考試評?價研究中?發(fā)展學(xué)生?、發(fā)展教?師、發(fā)展?學(xué)校。?3。繼續(xù)?舉辦好教?師教科研?講座，構(gòu)?筑學(xué)校學(xué)?術(shù)。做到?定內(nèi)容、?定教師、?定時間、?定領(lǐng)導(dǎo)負(fù)?責(zé)，保證?質(zhì)量。?(二)圍?繞科研興?校，規(guī)范?教科研管?理，形成?科研網(wǎng)絡(luò)?。1。?充分發(fā)揮?優(yōu)秀教師?的科研才?能，進(jìn)一?步規(guī)范我?校教育科?研管理。?課題組定?期召開會?議，學(xué)習(xí)?教育理論?，了解教?育動態(tài)，?____?教改熱點?，收集、?總結(jié)先進(jìn)?的教科研?信息，定?期開展課?題研究觀?摩活動，?積極推廣?優(yōu)秀教育?科研成果?。2。?抓好重點?課題研究?，力爭多?出精品。?(1)?做好“網(wǎng)?絡(luò)環(huán)境下?建構(gòu)性學(xué)?習(xí)環(huán)境設(shè)?計”的結(jié)?題工作，?主要工作?有：整理?、撰寫網(wǎng)?絡(luò)課題的?理論文章?；選出網(wǎng)?絡(luò)環(huán)境下?教學(xué)的典?型案例；?整理、制?作網(wǎng)絡(luò)環(huán)?境下的課?件；完成?課題的實?驗報告；?參加總課?題組的成?果評比活?動，對前?階段的網(wǎng)?絡(luò)課題研?究進(jìn)行全?面梳理、?總結(jié)、提?升，舉行?網(wǎng)絡(luò)課題?的結(jié)題報?告會。?(2)強(qiáng)?化綜合實?踐活動中?的社會實?踐與社區(qū)?服務(wù)，主?要工作有?：開辟校?外實踐基?地，擬定?合作實踐