人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)27陶罐和鐵罐教案一

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)習(xí)資源前言—語(yǔ)文學(xué)習(xí)的四大原則1.循序漸進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ)，不能急于求成，每天制定好計(jì)劃，只要堅(jiān)持就會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)。每天認(rèn)真練幾個(gè)字，每周背幾首詩(shī)、看幾篇文章，每學(xué)期讀一本名著都會(huì)有所幫助。2.熟讀精思學(xué)習(xí)語(yǔ)文要把記憶和理解緊密結(jié)合，兩者不可偏廢?！笆熳x”要做到“三到”：心到、眼到、口到；“精思”要善于質(zhì)疑問(wèn)難，最終解決問(wèn)題。3.自求自得端正讀書(shū)態(tài)度，不要為了讀書(shū)而讀書(shū)。應(yīng)把所學(xué)的知識(shí)加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫(xiě)結(jié)合。4.博研結(jié)合一是要廣泛閱讀，二是要精讀，二者應(yīng)有機(jī)結(jié)合。同時(shí)應(yīng)將語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶出課堂，注意觀察日常生活，在生活中領(lǐng)悟語(yǔ)文。前言—語(yǔ)文學(xué)習(xí)的四大原則1.循序漸進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ)，不能急于求成，每天制定好計(jì)劃，只要堅(jiān)持就會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)。每天認(rèn)真練幾個(gè)字，每周背幾首詩(shī)、看幾篇文章，每學(xué)期讀一本名著都會(huì)有所幫助。2.熟讀精思學(xué)習(xí)語(yǔ)文要把記憶和理解緊密結(jié)合，兩者不可偏廢?！笆熳x”要做到“三到”：心到、眼到、口到；“精思”要善于質(zhì)疑問(wèn)難，最終解決問(wèn)題。3.自求自得端正讀書(shū)態(tài)度，不要為了讀書(shū)而讀書(shū)。應(yīng)把所學(xué)的知識(shí)加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫(xiě)結(jié)合。4.博研結(jié)合一是要廣泛閱讀，二是要精讀，二者應(yīng)有機(jī)結(jié)合。同時(shí)應(yīng)將語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶出課堂，注意觀察日常生活，在生活中領(lǐng)悟語(yǔ)文?！短展藓丸F罐》課堂實(shí)錄教材分析：《陶罐和鐵罐》是人教版三年級(jí)第五冊(cè)第七單元課文，這篇課文是一則寓言故事，講的是發(fā)生在國(guó)王御廚里，一只陶罐和一只鐵罐的故事。驕傲的鐵罐仗著自己的堅(jiān)硬瞧不起易碎的陶罐，常常奚落陶罐，面對(duì)鐵罐的傲慢無(wú)禮，陶罐表現(xiàn)出了謙虛、克制和友善的態(tài)度。隨著時(shí)間的推移，兩只罐子的命運(yùn)發(fā)生了根本性的變化，陶罐出土成寶，鐵罐卻消失得無(wú)蹤無(wú)影。本文將陶罐和鐵罐人格化，通過(guò)人格化的語(yǔ)言，告訴人們，任何事物都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。教學(xué)目標(biāo)：1.了解課文故事情節(jié)。2.理解陶罐的謙虛和鐵罐的傲慢無(wú)禮以及課文所蘊(yùn)含的道理。3.抓住人物的神態(tài)和語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物特點(diǎn)。4.分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1.通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢和陶罐的謙虛而不懦弱;2.分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件；陶罐和鐵罐的實(shí)物。一、形象揭題，了解特點(diǎn)。師：同學(xué)們，這是一個(gè)——？（出示陶罐）生：陶罐。師：大家來(lái)摸摸，看它是用什么做的？生：它是陶做的。生：它是用土燒制而成的。師：多聰明。因?yàn)樘展奘怯媚嗤翢贫傻模运菀住浩?。師：大家再?lái)看，這是一個(gè)——（出示鐵罐）生：鐵罐。師：剛才我們說(shuō)陶罐是用土做的，容易破，現(xiàn)在大家再來(lái)摸摸鐵罐，它是用什么做的？生：它是用鐵做的，所以它不容易破。師：這個(gè)鐵啊，在很早很早以前是非常貴重的。今天我們要來(lái)學(xué)的是《陶罐和鐵罐》。師：請(qǐng)拿起你們右手的食指與老師一起來(lái)寫(xiě)課題。（板書(shū)課題）齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】：實(shí)物導(dǎo)入激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生了解陶罐和鐵罐的特點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、初讀課文，整體感知。師：它們兩個(gè)在一起，又會(huì)發(fā)生怎么樣的故事呢？請(qǐng)大家聽(tīng)老師講講這個(gè)故事。師范讀。師：陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了什么事情呢？生自由說(shuō)師：課文講了國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的，一個(gè)是鐵的。鐵罐很驕傲，他常常奚落陶罐，許多年過(guò)去了，陶罐成為了有價(jià)值的古董，而鐵罐已經(jīng)給氧化了。三、朗讀品味，內(nèi)化感悟。師：剛才同學(xué)們都提到了一個(gè)詞“奚落”是什么意思？生：用難聽(tīng)的話嘲笑別人。生：看不起別人。師：你是從哪里知道的？生：聯(lián)系上下文，或查字典。師：鐵罐是用怎樣的話語(yǔ)來(lái)奚落陶罐的呢？請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀課文1——9自然段，把陶罐和鐵罐的對(duì)話找出來(lái),邊讀邊把表現(xiàn)鐵罐奚落陶罐的話畫(huà)下來(lái)。生：自由讀，自由畫(huà)。師：咱們來(lái)交流交流。（出課件）鐵罐首先是怎樣奚落陶罐的呢？“你敢碰我嗎？陶罐子？”鐵罐傲慢地問(wèn)。師：你覺(jué)得怎么讀，大膽地說(shuō)出你的理解和看法。生：我覺(jué)得把“敢”讀重。請(qǐng)生讀。生：我覺(jué)得把“我”讀重，把“陶罐子”讀輕，請(qǐng)生示范讀生：我覺(jué)得讀出傲慢的語(yǔ)氣師：“傲慢”是什么意思？誰(shuí)來(lái)表演表演。生：表演并讀。師總結(jié)：是啊，同學(xué)們一旦把書(shū)讀進(jìn)去了，就會(huì)有許多不同的感受，這是真正的讀書(shū)。師：假如你是陶罐，你會(huì)怎么想。生：自由說(shuō)。（出課件）“不敢，鐵罐兄弟”陶罐謙虛地回答。師：陶罐不但沒(méi)有生氣，還很禮貌地稱(chēng)呼他為兄弟，并承認(rèn)自己不敢碰他，說(shuō)明陶罐非常的（）生：謙虛師：請(qǐng)生讀“不敢，鐵罐兄弟”陶罐謙虛地回答。師：接下來(lái)，鐵罐又是怎樣奚落陶罐的呢？（出示課件）“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣師：“輕蔑”是什么意思？能用眼神或面部表情表演一下嗎？生：表演師：對(duì)，這就是輕蔑，懶得搭理你，看不起你，現(xiàn)在你就是鐵罐，來(lái)讀讀這句話。生：讀師：多么看不起人的鐵罐??！師：陶罐聽(tīng)了鐵罐這么輕視他，他是像鐵罐那樣大聲嚷嚷嗎？生：沒(méi)有師：引讀“我確實(shí)不敢碰你，但（生齊讀）并不是懦弱。。。。。。再說(shuō)。。。。。。”師：多堅(jiān)定的一個(gè)鐵罐??！師：聽(tīng)了陶罐的話，鐵罐這一次可是（生：惱怒）（出示課件）“住嘴！你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕！”師：你們生氣時(shí)是什么心情？生氣時(shí)會(huì)怎么說(shuō)話？把你生氣時(shí)的感受送到這句話中去讀一讀。生：讀師：聽(tīng)了你的讀。我好象看到了一個(gè)滿(mǎn)臉怒氣的鐵罐在大聲嚷嚷，會(huì)讀書(shū)的孩子不但會(huì)從聲音上讓我們體會(huì)到鐵罐當(dāng)時(shí)的神態(tài)，還可以加上自己的動(dòng)作和表情。生：表演讀師：面對(duì)鐵罐的惱怒，陶罐說(shuō)（生讀）“何必這樣說(shuō)呢？何必這樣說(shuō)呢？我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”師：和睦相處是什么意思？生：平安和諧在一起，不爭(zhēng)吵師：鐵罐和陶罐會(huì)和睦相處嗎？生：讀“和你在一起”和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！師：最后陶罐不再理會(huì)鐵罐。師：通過(guò)大家的讀，兩個(gè)性格鮮明的罐子已經(jīng)出現(xiàn)在我的眼前，咱們來(lái)分角色來(lái)讀他們的對(duì)話，好嗎？請(qǐng)同桌之間互相練一練。生：自由練習(xí)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演師：你們出色的朗讀表演讓我們仿佛走進(jìn)了這個(gè)童話世界，謝謝你們。師：讀到這里，我真想不明白這么謙虛的陶罐，鐵罐還這樣過(guò)分的奚落他，這鐵罐到底憑什么？生：因?yàn)殍F罐他很堅(jiān)固，而陶罐很容易破碎。師：鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)固（板書(shū)：堅(jiān)固），而陶罐很容易碎（易碎）。他仗著自己的長(zhǎng)處去奚落別人的短處?！驹O(shè)計(jì)意圖】：以讀促演，演中促讀，演中理解，力求讓學(xué)生在充分研讀、表演的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺(jué)內(nèi)化，真正懂得文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，同時(shí)也潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶。四、了解結(jié)局，體會(huì)寓意。師：讓我們回到課文里一起來(lái)看陶罐和鐵罐最后的命運(yùn)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文10——17自然段。思考：陶罐和鐵罐，最后有什么不同的命運(yùn)。師：鐵罐哪去了？生：鐵罐消失了。生：鐵罐氧化了。師：鐵罐會(huì)氧化。（板書(shū)：會(huì)氧化）師：那陶罐呢？生：變成價(jià)值連城的文物師：它怎么會(huì)變成價(jià)值連城的文物。生：因?yàn)樗粫?huì)氧化。師：它不會(huì)氧化。（板書(shū)：不會(huì)氧化）師：是啊，陶罐經(jīng)歷了時(shí)間的沉淀，他成了寶貝，這時(shí)候的陶罐是否在人們的贊賞聲中沖昏了頭呢？生：讀“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它也掘出來(lái)吧，它一定悶得夠受了?！睅煟和瑢W(xué)們，陶罐稱(chēng)鐵罐為自己的兄弟。你覺(jué)得怎么樣的人可以稱(chēng)為兄弟？生：我覺(jué)得親人和最好的朋友。師：陶罐不僅把鐵罐當(dāng)做自己的親人朋友，他出來(lái)后第一個(gè)想到的就是鐵罐，他多么想看到他的鐵罐兄弟，所以他興奮地對(duì)人們說(shuō)：（生讀）“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它也挖掘出來(lái)吧，它一定悶得夠受了?！睆倪@里你們又想到了什么？生：陶罐非常的善良，對(duì)人非常的寬容。師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你明白了一個(gè)什么道理？生自由說(shuō)師：同學(xué)們說(shuō)得真好，老師再送給大家?guī)拙湓挘?、取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。2、寸有所長(zhǎng)，尺有所短。3、謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。五、表達(dá)感受，深化感悟師：我想故事講到這兒，大家肯定有很多自己的看法和想法，再來(lái)看看課文，看看驕傲的鐵罐和善良的陶罐，你想說(shuō)寫(xiě)什么呢？我想對(duì)鐵罐說(shuō)：我想對(duì)陶罐說(shuō)：我想對(duì)自己說(shuō)：生自由寫(xiě)師生交流師：在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們應(yīng)該多看看別人的長(zhǎng)處，再看到自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也要看到自己的缺點(diǎn)，我們都要向陶罐學(xué)習(xí)，不僅對(duì)人要謙虛友善，同時(shí)也要好好珍惜我們大家在一起的美好時(shí)光。來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們起立，和你的同桌互相握個(gè)手，一邊握手一邊說(shuō)：握握手，我們都是好朋友?？吹酱蠹夷樕暇`開(kāi)的笑容，作為老師，我感到非常的欣慰?！驹O(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生交流感受時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度來(lái)談，尊重學(xué)生的不同感受，充分體現(xiàn)了以學(xué)