部編新版語文五年級下冊《古詩三首》教案

部編新版語文五年級下冊《古詩三首》教案古詩三首創(chuàng)新教案教學(xué)目標(biāo)：1.自主學(xué)習(xí)字詞，認識“晝、耘、供、稚、漪”5個生字，理解字義，識記字形；正確書寫會寫字“晝、耘、桑、曉”；正確讀寫課文中的重點詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時田園雜興（其三十一）》。3.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。4.體會古詩表達的作者的思想感情。教學(xué)重點：深入理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。教學(xué)難點：理解古詩大意，體會作者的思想感情。教學(xué)過程：第一課時：教學(xué)目標(biāo)：1.自主學(xué)習(xí)字詞，認識“晝、耘、供、稚”4個生字，理解字義，識記字形；正確書寫會寫字“晝、耘、曉”；正確讀寫課文中“耘田”“績麻、稚子”等詞語。2.有感情地朗讀、背誦古詩。默寫古詩《四時田園雜興（其三十一）》。3.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。4.通過觀察插圖、想象畫面等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生體驗意境，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。5.領(lǐng)悟作者的思想感情，感受童年生活的情趣和歡樂。6.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩詞的美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣，激發(fā)其對古詩詞的熱愛之情，從而使其養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。每個人都要度過幸福的童年，童年那純真、幼稚的歲月給人留下難以磨滅的印象。身處童年的我們，身上總會發(fā)生這樣或那樣有趣的故事，這些故事飽含著我們兒時的快樂、夢想和追求。今天，我們要學(xué)習(xí)的《古詩三首》也真實地再現(xiàn)了古代兒童多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《四時田園雜興》（其三十一）和《稚子弄冰》。通過學(xué)習(xí)，了解發(fā)生在古代兒童身上的趣事。二、初讀古詩，整體感知。1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀古詩《四時田園雜興》（其三十一）。要求借助拼音學(xué)會生字，把古詩讀正確，讀通順。2.指名多個學(xué)生朗讀古詩，師生評議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。尤其注意讀準(zhǔn)“晝、耘”的讀音。指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“供”（[gōng]作動詞時，準(zhǔn)備著東西給需要的人應(yīng)用:供應(yīng)、供給、供求、供需、供銷、提供、供不應(yīng)求。[góng]奉獻:供養(yǎng)、供獻、供奉、供佛、供職；祭祀用的東西:供桌、供品、供果、上供；被審問時在法庭上述說事實:招供、口供、供狀、供認、供詞。）在詩中讀四聲。1.多讀古詩，結(jié)合注釋，理解詩句中的詞語，用自己的話概括出詩的大意，并記錄下不理解的地方和問題。2.學(xué)生自愿發(fā)言，其他同學(xué)評議并補充發(fā)言，教師引導(dǎo)并總結(jié)詩句的意思。3.教師朗讀古詩，學(xué)生想象畫面，表達出詩人的思想感情，欣賞動漫朗讀，練習(xí)背誦并默寫。4.了解作者范成大的資料，積累古詩。5.總結(jié)學(xué)法，自己朗讀古詩，感悟詩人的思想感情。1.學(xué)習(xí)方法總結(jié)，引入新詩《稚子弄冰》在小組交流中總結(jié)了學(xué)習(xí)《四時田園雜興》（其三十一）的方法，小組代表發(fā)言并全班交流，教師引導(dǎo)并總結(jié)。接下來，我們將學(xué)習(xí)古詩《稚子弄冰》，請同學(xué)們試著用之前總結(jié)的方法學(xué)習(xí)。2.初讀古詩，整體感知。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀古詩《稚子弄冰》，借助拼音學(xué)會生字，讀準(zhǔn)字音。指名多位同學(xué)朗讀古詩，師生評議并糾正不準(zhǔn)確的字音。反復(fù)多讀幾遍，結(jié)合注釋理解詩句中詞語的意思，并記下不理解的地方和問題。學(xué)生自愿發(fā)言并交流，教師引導(dǎo)并總結(jié)。3.再讀古詩，理解詩意。再讀古詩，用自己的話說出每句詩的意思，同桌互相補充和訂正。學(xué)生自愿發(fā)言并交流，教師引導(dǎo)并總結(jié)各詩句的意思。教師范讀全詩，全班齊讀。4.想象詩境，領(lǐng)悟感情。教師有感情地朗讀古詩，學(xué)生閉目聆聽并想象古詩中呈現(xiàn)的畫面。指名學(xué)生發(fā)言，把所想象到的畫面說給大家聽，教師評議并播放動漫朗讀供學(xué)生欣賞。學(xué)生采用不同形式反復(fù)朗讀古詩，體會詩人表達的思想感情。小組交流，派代表參與全班交流，教師適時點撥引導(dǎo)。5.自由讀詩，在朗讀中表達詩人的思想感情。6.練習(xí)背誦。7.了解作者，積累古詩。在課前，小組同學(xué)相互交流了有關(guān)作者的資料。全班交流，了解楊萬里。他是南宋著名的文學(xué)家和愛國詩人，與陸游、尤袤、范成大合稱南宋“中興四大詩人”。楊萬里一生寫作勤奮，據(jù)傳有二萬余首詩，現(xiàn)存四千二百首，其中包括《誠齋集》。全班交流，積累古詩。我們學(xué)習(xí)了楊萬里的兩首詩：《宿新市徐公店》和《舟過安仁》。拓展活動包括課外搜集并朗讀描寫兒童生活的古詩，以及搜集閱讀楊萬里的其他詩，背誦積累。在第二節(jié)課中，我們的教學(xué)目標(biāo)是自主學(xué)習(xí)字詞，讀準(zhǔn)生字“漪”，理解字義，識記字形，有感情地朗讀和背誦古詩，借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美，以及領(lǐng)悟作者的思想感情。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入中，我們讓學(xué)生背誦和表達了《四時田園雜興》（其三十一）和《稚子弄冰》這兩首古詩。接下來，我們將學(xué)習(xí)一首描寫兒童生活的古詩《村晚》。為了讀通古詩，我們自由讀這首詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順，并查看注釋或借助字典查不懂的字詞。然后，我們指名多個學(xué)生讀，正音，并采用多種形式讀這首詩，要求讀正確和流利。為了疏通古詩大意，我們借助注釋和課外搜集的資料自讀，并標(biāo)出不懂的問題。同學(xué)之間交流，解決不懂的字詞。在此過程中，我們學(xué)生運用積累的學(xué)習(xí)方法，自讀古詩。三、老師引導(dǎo)學(xué)生品味古詩老師問學(xué)生：你從這首詩中讀懂了作者在哪里？看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流，感知古詩大意。這首詩描繪了綠草長滿了池塘，池塘里的水幾乎溢出了池岸。遠處青山銜著通紅的落日，一起把影子倒映在水中，閃動著讓人感到寒意的粼粼波光。小牧童橫騎在牛背上，緩緩地回家去，他拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的曲調(diào)。四、朗讀品味古詩1.教師有感情地朗讀，學(xué)生閉目聆聽，想象古詩句反映的畫面。2.指名學(xué)生發(fā)言，把所想象到的畫面說給大家聽，注意學(xué)生表情的變化，也可以讓學(xué)生加上相應(yīng)的動作。3.教師播放《村晚》的動漫朗讀，學(xué)生欣賞。4.學(xué)生采用不同的形式反復(fù)朗讀古詩，一邊讀一邊想象畫面，體會詩人表達的思想感情。5.小組交流，派代表參與全班交流，教師適時點撥引導(dǎo)。人們常說，詩中有畫，畫中有詩。作者用精煉、生動的語句，通過寫景與敘事，創(chuàng)造了具有詩情畫意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分喜歡，而且非常熱愛、向往、羨慕。讓我們一起再來背一背這首詩吧！6.自由讀詩，在朗讀中表達出詩人的思想感情，練習(xí)背誦。五、交流古詩，朗讀品味1.談話激趣：都說孩子的世界是最單純的世界，他們眼中的生活是另一種生活，簡單快樂、奇妙而多彩。有時候，活累了的大人們也希望自己重新成為一個無憂無慮的孩子，而這些千百年前的詩人，正是用一顆被喚醒的童心，為我們留下了諸多率真而輕快的作品。請大家拿出自己搜集的最喜歡的一首反映兒童生活的古詩分享給大家。2.交流分享。（1）《小兒垂釣》里的孩子是一個讓路人保持安靜，不要亂動亂問，一心想要釣魚的頑童。但我們卻一定可以從他眼里看到神采奕奕的好奇與渴望，甚至可以看到魚兒上鉤之前那繃著小臉的靜靜忍耐，待目的達到，可能緊接著就是一聲歡呼，一臉歡欣。那是孩子毫不作假的快樂。小兒垂釣（唐·胡令能）蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。（2）這里的兒童