成人高考《教育理論》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

成人高考《教育理論》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)一、選擇題1.教師的根本任務(wù)是教書育人。2.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律。3.學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有示范性。4.教師的表率作用主要體現(xiàn)在言行一致。5.師生關(guān)系主要取決于教師。6.少年期學(xué)生所處的年齡階段是11、12-14歲。二、辨析題1.教師職業(yè)也是一種專業(yè)。正確。因?yàn)榻處熉殬I(yè)需要專門的知識(shí)技能，遵從以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德，要接受專業(yè)訓(xùn)練，并為社會(huì)權(quán)威機(jī)構(gòu)所認(rèn)可，擁有專業(yè)的自主權(quán)。2.教師為了更好地了解和教育學(xué)生，可以查看學(xué)生的信件。錯(cuò)誤。因?yàn)榻處熯`法了《教育法》規(guī)定的受教育者享有的隱私權(quán)。從法律角度說，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，有獨(dú)立的法律地位，他們的權(quán)益受法律的保護(hù)。隱私權(quán)，包括通信等，收到法律的保護(hù)。三、簡答題1.教師這個(gè)職業(yè)有哪些重要作用？教師是日呢類文化知識(shí)的傳遞者，對(duì)人類社會(huì)的延續(xù)與發(fā)展有承前啟后的橋梁作用。教師是人類領(lǐng)會(huì)的工程師，對(duì)青少年一代的成長起關(guān)鍵作用。教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用。2.教師在教育過程中起主導(dǎo)作用的主要依據(jù)是什么？教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用。其主要依據(jù)是：教師的“教”是矛盾的主要方面；教師是教育工作的決策者，從教育目標(biāo)的確定到教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)都取決于教師；教師是教育方針政策的執(zhí)行者，決定著學(xué)生的思想政治方向和人格的形成；教師是教育效果的影響者，學(xué)生主動(dòng)性、積極性的激發(fā)和學(xué)習(xí)成效都取決于教師。3.教師勞動(dòng)的主要特點(diǎn)是什么？教師勞動(dòng)的主要特點(diǎn)是復(fù)雜性、創(chuàng)造性、連續(xù)性和廣延性。復(fù)雜性指教師的勞動(dòng)不是一種簡單勞動(dòng)，而是一種復(fù)雜勞動(dòng)，需要腦力和體力的付出。創(chuàng)造性指教師要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律。連續(xù)性是指教師的勞動(dòng)沒有嚴(yán)格的交接班的時(shí)間界限，上班前、下班后都可能是教師勞動(dòng)的時(shí)間。廣延性是指教師沒有嚴(yán)格界定的勞動(dòng)場所，課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外都可能成為教師勞動(dòng)的空間。教育的社會(huì)屬性體現(xiàn)在其具有永恒性。教育是人類社會(huì)一個(gè)永恒的范疇，因?yàn)樗哂袃纱笊鐣?huì)功能：一是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)力，作為生產(chǎn)斗爭的工具；二是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)關(guān)系，在階級(jí)社會(huì)作為階級(jí)斗爭工具。這使得教育具有長期性和間接性，需要通過教育實(shí)現(xiàn)教師勞動(dòng)的價(jià)值。2.解釋教師勞動(dòng)的復(fù)雜性。教師勞動(dòng)的復(fù)雜性是由多種因素決定的。首先，教師的勞動(dòng)目的是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人，而不是單方面發(fā)展的人。其次，教師不僅要教書，還要育人，實(shí)施德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育等多樣化的任務(wù)。此外，教師的勞動(dòng)對(duì)象是千差萬別的學(xué)生，需要因材施教，滿足每個(gè)學(xué)生的實(shí)際需求。3.闡述教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪些方面。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律上。具體來說，教師需要因材施教，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法，以及運(yùn)用教育機(jī)智解決問題。這些創(chuàng)造性的勞動(dòng)方式可以提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。4.說明教師職業(yè)道德素養(yǎng)的主要方面。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)主要包括愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表等方面。教師應(yīng)該為人民的教育事業(yè)感到光榮和驕傲，準(zhǔn)備為之獻(xiàn)身。同時(shí)，教師需要熱愛學(xué)生，將其作為教育工作的前提。團(tuán)結(jié)協(xié)作是教育工作的必要條件，教師需要與各方面協(xié)同合作，形成教育合力。最后，教師需要時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)要求，身教重于言教，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。教育是一種歷史現(xiàn)象，具有歷史性和階級(jí)性。在不同的社會(huì)和歷史時(shí)期，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等都不相同。在階級(jí)社會(huì)中，教育必須反映統(tǒng)治階級(jí)的利益、愿望和要求，表現(xiàn)出明顯的階級(jí)性。教育具有相對(duì)獨(dú)立性，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。首先，教育具有自身的繼承關(guān)系。其次，教育受到其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響。最后，教育與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性也有關(guān)系。教育與生產(chǎn)力相互制約。生產(chǎn)力對(duì)教育的制約表現(xiàn)在許多方面，如制約教育目的、課程設(shè)置、教育內(nèi)容、教育