大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本功能與重要意義

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本功能與重要意義大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是一種創(chuàng)新重點(diǎn)知識(shí)的傳授和技能上的培訓(xùn)提高，更是一種理念，一種精神品質(zhì)的樹(shù)立、培養(yǎng)和挖掘，是對(duì)大學(xué)生與生俱來(lái)的追求卓越、成就事業(yè)、體現(xiàn)價(jià)值的激情或者說(shuō)本性的開(kāi)發(fā)、疏導(dǎo)和錘煉。概括地講，創(chuàng)業(yè)教育具有社會(huì)發(fā)展功能、教育發(fā)展功能和人的發(fā)展功能。即通過(guò)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展，促進(jìn)教育改革與發(fā)展，促進(jìn)入的全面自由與發(fā)展。社會(huì)發(fā)展功能。創(chuàng)業(yè)教育作為一種教育活動(dòng)，對(duì)社會(huì)的發(fā)展起著重要作用。一個(gè)社會(huì)的創(chuàng)業(yè)教育水平越高，其社會(huì)成員靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、崗位立業(yè)的效果就越好，隨之而來(lái)的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效果也就越好；創(chuàng)業(yè)型人才發(fā)展的越快，人們的物質(zhì)、文化生活水平也就越高，從而極大地推動(dòng)社會(huì)的繁榮和發(fā)展。在實(shí)現(xiàn)了我國(guó)高等教育發(fā)展的大眾化，中國(guó)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)處于活躍狀態(tài)的情況下，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育顯得尤為重要。特別是在本世紀(jì)頭20年，我國(guó)建設(shè)小康社會(huì)，教育肩負(fù)著重大的歷史責(zé)任。大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育要運(yùn)用現(xiàn)代自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)發(fā)展的最新成果，根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才的新需求，針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展中出現(xiàn)的新問(wèn)題，通過(guò)專業(yè)課程教學(xué)中創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施和第二課堂創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，使學(xué)生在具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的同時(shí)，不僅成為知識(shí)的擁有者、社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造者，而且成為具有開(kāi)創(chuàng)性的社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)者。教育發(fā)展功能。創(chuàng)業(yè)教育是一種教育理念，是一種深層次、根本性的教育體制改革。對(duì)高等教育的持續(xù)、健康發(fā)展起著重要作用。大學(xué)教育走出傳統(tǒng)教育理念的局限性，培養(yǎng)出具有開(kāi)拓性、創(chuàng)新精神和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)業(yè)型人才，當(dāng)務(wù)之急是創(chuàng)新教育模式。大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育要樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，通過(guò)確立與創(chuàng)業(yè)教育相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，即寬口徑、厚基礎(chǔ)、綜合化和國(guó)際化，逐步實(shí)現(xiàn)以通識(shí)教育為基礎(chǔ)的專業(yè)教育，使學(xué)生的知識(shí)、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，科學(xué)精神與人文素養(yǎng)有機(jī)融合；通過(guò)改革現(xiàn)有的專業(yè)教育和課程體系，即加強(qiáng)基礎(chǔ)課、擴(kuò)大選修課比例、促進(jìn)課程的國(guó)際化與課程結(jié)構(gòu)的綜合化，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，并實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一；通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，即加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、前沿性和應(yīng)用性，推進(jìn)教育方法的啟發(fā)性與參與性，突出評(píng)價(jià)的科學(xué)性，使學(xué)生的主體性和內(nèi)在性得到增強(qiáng)；通過(guò)教學(xué)管理體制的探索，即實(shí)行學(xué)分制、選課制、導(dǎo)師制，使學(xué)生的個(gè)性和開(kāi)創(chuàng)性得到發(fā)揮。由此，高等教育才能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)知識(shí)型、科教型創(chuàng)業(yè)人才的需要，適應(yīng)世界高等教育改革與發(fā)展的新趨勢(shì)，不斷實(shí)現(xiàn)自身新的跨越式發(fā)展。人的發(fā)展功能。創(chuàng)業(yè)教育是一種人生成功的教育，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能，對(duì)人的全面發(fā)展起著重要作用。促進(jìn)人的自由而全面的發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求，所說(shuō)的人的自由而全面的發(fā)展，第一是指人的智慧和性格得到全面合理的發(fā)展；第二是指人的才能和個(gè)性得到自由而自主的發(fā)展。其在本質(zhì)上與創(chuàng)業(yè)教育是一致的。大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育要堅(jiān)持以人為本，高揚(yáng)人的主體性和自由個(gè)性，針對(duì)''使大學(xué)生不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者”，以課程教學(xué)和課外輔導(dǎo)為主要途徑，幫助學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，尤其是大學(xué)階段的奮斗目標(biāo)，幫助學(xué)生選擇人生走向成才和成功的道路，在學(xué)會(huì)處理與他人、與集體、與社會(huì)的關(guān)系中，升華和完善自身的人格，為在未來(lái)職業(yè)勞動(dòng)中，逐步適應(yīng)社會(huì)，完成自身的社會(huì)化進(jìn)程，從而形成自身的社會(huì)人格打下良好的基礎(chǔ)。大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育要注重開(kāi)發(fā)潛能，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新性的思維方式，提高其創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)力、適應(yīng)力、競(jìng)爭(zhēng)力與成功效率，在實(shí)踐中獲得新的知識(shí)、能力和健康身心。以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新契機(jī)，是擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模的新載體，是進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)倍增效應(yīng)的新平臺(tái)，更是轉(zhuǎn)變就業(yè)促進(jìn)模式的新機(jī)遇。在高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，具有十分重要的意義。開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀加快國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)具有重大的戰(zhàn)略意義我國(guó)要在21世紀(jì)中葉達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平，必須大大提高全民的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，這是國(guó)家和民族競(jìng)爭(zhēng)力的核心，是決定一個(gè)民族立于不敗之地的基礎(chǔ)。而大學(xué)生是最具活力和潛質(zhì)的社會(huì)發(fā)展生力軍，他們肩負(fù)著提高全民創(chuàng)新意識(shí)、提升國(guó)家創(chuàng)新能力的重任。因此，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，形成創(chuàng)業(yè)文化，決不是培養(yǎng)幾個(gè)小老板的問(wèn)題，而是要在大學(xué)生中培養(yǎng)造就一大批具有創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力的帶頭人、高素質(zhì)企業(yè)家。同時(shí)，還會(huì)成為創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的生力軍。這是國(guó)家和民族發(fā)展的大問(wèn)題，應(yīng)該高度重視。開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有利于促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和科技成果轉(zhuǎn)化黨中央、國(guó)務(wù)院把引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層就業(yè)作為當(dāng)前和今后一段時(shí)期畢業(yè)生就業(yè)工作的重中之重，同時(shí)積極支持和鼓勵(lì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。這既是黨中央、國(guó)務(wù)院的重大戰(zhàn)略決策，也的確是畢業(yè)生就業(yè)的兩個(gè)重要渠道。目前，我國(guó)中小企業(yè)已超過(guò)800萬(wàn)家，占全國(guó)企業(yè)總數(shù)的99%，中小企業(yè)提供了大約75%的城鎮(zhèn)就業(yè)機(jī)會(huì)，是解決就業(yè)的主力軍。大學(xué)生創(chuàng)辦中小企業(yè)不僅能解決自身的就業(yè)問(wèn)題，也會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，減輕整個(gè)社會(huì)的就業(yè)壓力。黨的十六屆五中全會(huì)把提高自主創(chuàng)新能力，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)作為一項(xiàng)重要的發(fā)展戰(zhàn)略。強(qiáng)調(diào)全面增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，增強(qiáng)科技成果轉(zhuǎn)化能力，提升產(chǎn)業(yè)整體技術(shù)水平。而目前我國(guó)的科技成果的轉(zhuǎn)化率較低，僅有6%?8%，而發(fā)達(dá)國(guó)家的科技成果轉(zhuǎn)化率高達(dá)50%左右。因此，現(xiàn)階段以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方式，通過(guò)創(chuàng)辦中小企業(yè)和研發(fā)新產(chǎn)品的途徑，將有利促進(jìn)科技成果的直接轉(zhuǎn)化。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育有利于促進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式的改革我們處于一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，需要大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力人才的時(shí)代，高校必須以此為己任，明確自己的責(zé)任和使命。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給教育提出的挑戰(zhàn)來(lái)自兩方面：一是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)的問(wèn)題，暴露出傳統(tǒng)教育存在的弊端；二是社會(huì)和學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的需求，對(duì)高等教育提出了要求。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，要求高校通過(guò)人才培養(yǎng)模式的變革，開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的生存能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)業(yè)能力，由''求職者”轉(zhuǎn)變?yōu)?'創(chuàng)業(yè)者”、''企業(yè)家”，成為就業(yè)崗位的創(chuàng)造者。對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行普遍的創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)者甄別，對(duì)一部分具有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)傾向和自主創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生給予創(chuàng)業(yè)精英培訓(xùn)、指導(dǎo)和政策性扶持，使他們走上自主創(chuàng)業(yè)的道路。用大學(xué)的力量，、、批量生產(chǎn)”百、千、萬(wàn)個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的企業(yè)家和小企業(yè)，以他們成功創(chuàng)建新企業(yè)的榜樣力量，帶動(dòng)更多的大學(xué)生進(jìn)行開(kāi)辟新市場(chǎng)和發(fā)展富于活力的非公有經(jīng)濟(jì)的行動(dòng)。開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有利于創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，提高我國(guó)創(chuàng)業(yè)者隊(duì)伍的整體素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)水平中國(guó)創(chuàng)業(yè)研究中心的調(diào)查表明，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)者受到的教育程度低。改革開(kāi)放之初，在我國(guó)率先創(chuàng)業(yè)的人多數(shù)是城鄉(xiāng)無(wú)業(yè)人員，一般文化偏低，素質(zhì)不高。他們的創(chuàng)業(yè)往往是為了生計(jì)，迫于無(wú)奈。隨著人們觀念的更新和思想的解放，近年來(lái)創(chuàng)業(yè)者隊(duì)伍里高學(xué)歷、高素質(zhì)的人逐漸多了起來(lái)，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的變化也對(duì)創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)和能力提出了更高的要求，減少創(chuàng)業(yè)成本，提高創(chuàng)業(yè)成功率，使創(chuàng)業(yè)者從觀念到素質(zhì)都得到提高，就需要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育可以改變目前中國(guó)創(chuàng)業(yè)者普遍缺乏的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的狀況，雖然不能保證教出企業(yè)家，但經(jīng)過(guò)教授與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)和技能是能激發(fā)人的創(chuàng)業(yè)潛能，提高企業(yè)家精神水平的。創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)的實(shí)習(xí)階段，在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，學(xué)生們將從創(chuàng)業(yè)成功者的事跡中得到啟發(fā)和鼓舞，并通過(guò)自己的社會(huì)實(shí)踐的嘗試與摸索，逐漸提高創(chuàng)造能力。在我國(guó)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，有利于創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，提高我國(guó)創(chuàng)業(yè)者隊(duì)伍的整體素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)水平。開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，有利子發(fā)揮創(chuàng)業(yè)拉動(dòng)就業(yè)的倍增效應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)辦自己的企業(yè)，不僅實(shí)現(xiàn)了自身就業(yè)，還將推動(dòng)其他人才和勞動(dòng)力就業(yè)