多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)

多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)一、教學(xué)目標(biāo)1、 知識目標(biāo)說出生態(tài)系統(tǒng)的組成、類型與特點(diǎn)2、 能力目標(biāo)開展調(diào)查，收集與分析資料，嘗試撰寫調(diào)查報(bào)告3、 感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)體驗(yàn)科學(xué)調(diào)查過程，感受生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各成分之間和生態(tài)系統(tǒng)之間密切相聯(lián)的關(guān)系，樹立生物和環(huán)境不可分割的概念。二、學(xué)情分析教學(xué)重點(diǎn)生態(tài)系統(tǒng)的組成、類型與特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)嘗試收集和處理數(shù)據(jù)的科學(xué)探究方法課時(shí)安排3課時(shí)三、教學(xué)過程第一課時(shí)介紹池塘生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引入介紹地球上有無數(shù)大大小小的生態(tài)系統(tǒng)，一片樹林、一塊草地，都可以看作是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。（展示各種生態(tài)系統(tǒng)的圖片）學(xué)生說出圖片上分別是那些生態(tài)系統(tǒng)？觀察池塘的生態(tài)系統(tǒng)看書第25頁，提問：池塘里有些什么成分？講這些成分的名稱填寫在書上第26頁的表格上（討論1）學(xué)生回答，填表。得出結(jié)論：由生物和非生物成分組成。生物成分有菖蒲、蓮、浮游植物、水草等植物，有浮游動(dòng)物、蝌蚪、魚蝦、河蚌等動(dòng)物以及細(xì)菌和真菌等微生物。非生物成分包括水、陽光、空氣、土壤、溫度等。討論：聯(lián)系小學(xué)學(xué)過的自然知識，你能說出綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中起什么作用嗎？（討論2）。講解：由此可見綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是非常重要的，由于他能制造有機(jī)物，因此在生態(tài)系統(tǒng)中稱他為生產(chǎn)者。學(xué)生回答：綠色植物通過光合作用吸收二氧化碳，制造有機(jī)物，放出氧氣，提供給生物。其遺體可作為微生物的營養(yǎng)來源，由他們將有機(jī)物分解為無機(jī)物。植物還能通過蒸騰作用將水蒸發(fā)到大氣中去，增加空氣濕度，降低空氣溫度，從而改善非生物成分組成的環(huán)境。討論：池塘中的動(dòng)物與植物之間有什么關(guān)系？因此，人和各種動(dòng)物是消費(fèi)者。學(xué)生回答：由于動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物，只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物，因此，池塘中的動(dòng)物以植物光合作用制造的有機(jī)物、釋放的氧氣為生活來源，而動(dòng)物放出的二氧化碳是植物進(jìn)行光合作用的原料，因此動(dòng)物與植物之間是相互依賴相互影響的。如果植物大量減少，導(dǎo)致光合作用大大減弱，動(dòng)物就很有可能因缺少食物和氧而死亡。但由于植物和動(dòng)物都要進(jìn)行呼吸，如果植物過多，覆蓋了整個(gè)水面，也會(huì)導(dǎo)致水中植物缺氧。討論：池塘生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)植物遺體和排泄物都到哪里去了？這與那些生物有關(guān)系？因此：土壤中、池水中的細(xì)菌、真菌都屬于分解者。學(xué)生回答：池塘生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)植物遺體和排泄物被細(xì)菌和真菌等微生物分解為無機(jī)物。知識鞏固演示課件（網(wǎng)站中知識積木板塊）路徑：網(wǎng)站中尋找知識積木一注冊登陸一生物一生命科學(xué)一低第6頁內(nèi)池塘里的生命。學(xué)生參與課件的活動(dòng)布置預(yù)習(xí)：調(diào)查一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)老師介紹調(diào)查內(nèi)容，組織學(xué)生分組，布置準(zhǔn)備內(nèi)容，材料用具等。介紹怎樣書寫調(diào)查報(bào)告。學(xué)生明確調(diào)查目標(biāo)，確定調(diào)查那種生態(tài)系統(tǒng)，制定調(diào)查計(jì)劃第二課時(shí)調(diào)查活動(dòng)：調(diào)查一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)調(diào)查前準(zhǔn)備老師介紹：科學(xué)家常常通過調(diào)查的方法發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而去解決問題，今天我們就進(jìn)行一次調(diào)查活動(dòng)。在調(diào)查之前首先要確立調(diào)查的目的，擬寫好調(diào)查計(jì)劃（調(diào)查計(jì)劃包括：調(diào)查目的、調(diào)查途徑、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查記錄等）。由于調(diào)查常常要求涉及一定的面，記錄相當(dāng)數(shù)量的數(shù)據(jù)，往往需要多人分工合作來完成，因此，調(diào)查前還有成立小組，明確小組成員的任務(wù)。共6頁，當(dāng)前第1頁123456調(diào)查結(jié)束后，要寫出調(diào)查報(bào)告，調(diào)查報(bào)告需要寫明調(diào)查時(shí)間、調(diào)查地點(diǎn)、調(diào)查人、調(diào)查提綱、調(diào)查結(jié)果、分析與建議等。目的：紀(jì)錄一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的成分，了解生態(tài)系統(tǒng)的組成。初步學(xué)會(huì)調(diào)查的方法。材料用具：玻璃瓶、網(wǎng)兜、培養(yǎng)皿、望遠(yuǎn)鏡、記錄本和筆、放大鏡、鏟子、照相機(jī)活動(dòng)記錄：1、 成員和分工；2、 選擇調(diào)查地點(diǎn)；3、 制定調(diào)查計(jì)劃，將計(jì)劃記錄下來；4、 調(diào)查記錄，將觀察到的生物名稱、數(shù)量、和它的生活環(huán)境記錄在表格中；5、 調(diào)查結(jié)論學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告前的相關(guān)信息進(jìn)行分組、確定組長、明確分工、制定計(jì)劃學(xué)生活動(dòng)：調(diào)查一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)：1、 小組成員之間一定要注意分工合作，各展所長2、 對于調(diào)查過程中不認(rèn)識的動(dòng)植物，要提示學(xué)生正確的收集方法，或者利用照相機(jī)拍下來，以便向老師請教或通過其他方式查詢結(jié)果。在調(diào)查過程中要提醒學(xué)生遵守公共道德，注意文明禮貌，不能隨意破壞樹木和花草。3、 建議學(xué)生在調(diào)查所確定的生態(tài)系統(tǒng)的現(xiàn)狀時(shí)，也調(diào)查一下該生態(tài)系統(tǒng)的演變歷史，并讓學(xué)生思考怎樣才是良好的生態(tài)系統(tǒng)，人類應(yīng)該如何讓生態(tài)系統(tǒng)處于良好的狀態(tài)。4、 對學(xué)生的評價(jià)同樣應(yīng)包括知識方面，學(xué)生合作的態(tài)度，查詢資料的積極性與主動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，愛護(hù)環(huán)境，遵守公德的情感態(tài)度等。5、 可組織部分學(xué)生利用其他一些途徑，如網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等進(jìn)行調(diào)查。6、 在調(diào)查生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)學(xué)生撰寫科學(xué)調(diào)查報(bào)告。如果學(xué)生感興趣，可組織學(xué)生開展“自制生態(tài)系統(tǒng)模式圖”評比。外出調(diào)查寫出調(diào)查報(bào)告整理調(diào)查材料得出調(diào)查的生態(tài)系統(tǒng)的組成課后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊上第13頁的討論與思考布置預(yù)習(xí)讓學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上或圖書館中尋找有關(guān)各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)的資料，了解這種生態(tài)系統(tǒng)的組成、特點(diǎn)等，并作簡要的分析。課外查閱資料第三課時(shí)常見生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引入大家上節(jié)課對周圍的生態(tài)系統(tǒng)作了調(diào)查。每組選一位代表將自己小組的調(diào)查過程和結(jié)論向全班同學(xué)介紹。交流與分析提問：這次調(diào)查你有哪些收獲？又有哪些不足？想想自己的調(diào)查過程有沒有制定改進(jìn)的地方？本次調(diào)查由學(xué)生自選調(diào)查對象，重在培養(yǎng)學(xué)生的能力，因此,只要學(xué)生方法得當(dāng)，敘述有序，分析合理，結(jié)論正確，都應(yīng)給與鼓勵(lì).生態(tài)系統(tǒng)：在一定的區(qū)域內(nèi)、生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體。提問：通過調(diào)查你能回答什么叫做生態(tài)系統(tǒng)?對照信息庫的內(nèi)容，看看自己的回答是否正確。認(rèn)識多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)展示多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)的圖片課件：同上科普網(wǎng)第6頁（生物美麗的家園（生態(tài)系統(tǒng)得概念和種類）讓學(xué)生通過課件認(rèn)識各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)。認(rèn)識多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)能說出各種生態(tài)系統(tǒng)得名稱看圖能說出屬于那種生態(tài)系統(tǒng)討論：這些生態(tài)系統(tǒng)有什么共同之處？各自又有什么特點(diǎn)？結(jié)合圖片，談?wù)勀阕约旱恼J(rèn)識。生物圈也是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)農(nóng)田、森林、草原、海洋、城市、荒漠、淡水、濕地生態(tài)系統(tǒng)都是由生物和非生物成分組成，生物部分包括都包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，而非生物部分都包括陽光、空氣、水、溫度等，不過在不同的生態(tài)系統(tǒng)中，各種成分所占的比例有些差異。如：①農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)受人為因素的控制較多，動(dòng)植物種類少，群落結(jié)構(gòu)單一。遇他相比，城市生態(tài)系統(tǒng)盡管也受人為控制，但在人們環(huán)保意識逐漸增強(qiáng)的情況下，動(dòng)植物種類的分布逐漸趨于合理，街道景觀有喬木、灌叢、各種美麗的花卉。河道、湖泊的治理，山林的建設(shè)等也為動(dòng)植物的生存創(chuàng)造了較好的環(huán)境。共6頁，當(dāng)前第2頁123456教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)森林生態(tài)系統(tǒng)，得植物種類最豐富，群落結(jié)構(gòu)最復(fù)雜，植物以高大的喬木為主。遇他相比，草原生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物種類要少一些，而且以草本植物為主。海洋生態(tài)系統(tǒng)中陽光、溫度、鹽度等影響著動(dòng)植物的生活和分布，動(dòng)物種類較豐富，植物多為微小的浮游植物。淡水生態(tài)系統(tǒng)包括河流生態(tài)系統(tǒng)、湖泊生態(tài)系統(tǒng)、池塘生態(tài)系統(tǒng)，生活著適應(yīng)于淡水的動(dòng)植物。而一些沼澤地、灘涂等地作為濕地生態(tài)系統(tǒng)，也為許多動(dòng)植物的生存提供了棲息地。荒漠生態(tài)系統(tǒng)因?yàn)閲?yán)重缺乏水資源，動(dòng)植物種類極少，只生存著一些極耐旱的生物。講解：地球上的生態(tài)系統(tǒng)的類型是多種多樣的，但這次生態(tài)系統(tǒng)不是孤立的，而是有著密切聯(lián)系的。例如：大氣中的氧氣、二氧化碳、水等物質(zhì)會(huì)隨著大氣在全球范圍內(nèi)流動(dòng)，不會(huì)局限在某一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中；另外，動(dòng)物經(jīng)常會(huì)從一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，，而植物會(huì)通過自己的種子、花粉，隨著大氣運(yùn)動(dòng)、水流、或動(dòng)物攜帶等途徑，從一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)到達(dá)另一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。討論：你還可以列舉出其他類型的生態(tài)系統(tǒng)嗎？將查閱的資料與全班同學(xué)進(jìn)行交流。除了以上生態(tài)系統(tǒng)以外，還有北極生態(tài)系統(tǒng)，動(dòng)植物種類極少，生活在那里的只能是耐寒的生物。再如完全封閉的宇宙艙系統(tǒng)、人工水族生態(tài)箱、生態(tài)廁所、生態(tài)瓶、人工養(yǎng)殖生態(tài)系統(tǒng)等。小結(jié)反思拓展總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成、類型與特點(diǎn)有能力的同學(xué)課后完成diy第二節(jié)生物生存的家園一一生物圈一、 教學(xué)指導(dǎo)思想1、 培養(yǎng)環(huán)保意識，建立可持續(xù)發(fā)展的思想。2、 體驗(yàn)?zāi)M實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)科學(xué)精神。3、 立足教材，發(fā)展課程，培養(yǎng)收集和處理信息的能力。二、 教學(xué)目標(biāo)1、 知識目標(biāo)說出“生物圈ii號”實(shí)驗(yàn)失敗的原因。描述生物圈的范圍。說出生物圈為生物生存提供的基本條件。選取多方面事例來闡明生物圈是生物生存的唯一家園。2、 能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生收集資料和分析處理資料的能力。通過短劇的創(chuàng)作和表演培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。逐步培養(yǎng)模擬實(shí)驗(yàn)的能力和交流合作的能力。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)增強(qiáng)愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感，初步具有保護(hù)生物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境的行為。關(guān)注我國的生態(tài)系統(tǒng)現(xiàn)狀，通過模擬實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。建立可持續(xù)發(fā)展的思想和全球合作共同保護(hù)家園的意識。教學(xué)重點(diǎn)通過資料分析、模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋惺苌锶κ巧锷娴奈ㄒ患覉@。教學(xué)難點(diǎn)生物圈及其唯一性。自制生態(tài)瓶的模擬實(shí)驗(yàn)。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：1.收集有關(guān)“生物圈ii號”的實(shí)驗(yàn)資料，保護(hù)生物圈的圖文資料、各種反映生物圈被破壞的圖文資料。2.觀察與制作生態(tài)瓶教師：1、利用網(wǎng)站資源查詢、收集相關(guān)資料，為學(xué)生提供平臺。2、收集相關(guān)圖片。第一課時(shí)(分析生物圈ii號)教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引入復(fù)習(xí)提問：多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)學(xué)生舉例說明：多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。分析討論“生物圈ii號”總結(jié)提出：生物圈是生物生存的家園。利用課件，讓學(xué)生簡明地了解地球的圈層。如果以海平面為標(biāo)準(zhǔn)，向上可達(dá)23km的高度向下可深入11km的深處｝厚度約34km的圈層學(xué)生得出生物圈的概念共6頁，當(dāng)前第3頁123456利用課件，讓學(xué)生觀看地球遭受的劫難，引導(dǎo)學(xué)生思考并與科學(xué)家一起走進(jìn)“生物圈ii號”。閱讀課本第32頁圖文資料，分析“生物圈ii號”。提出問題：“生物圈ii號”由哪些部分組成？包含了哪些生態(tài)系統(tǒng)？（討論1）討論、回答提出的問題。得出：有人工建造的沙漠，湖泊，海洋，沼澤，草場，熱帶雨林等。有各種生產(chǎn)者消費(fèi)者和分解者。有荒漠生態(tài)系統(tǒng)，淡水生態(tài)系統(tǒng)，海洋生態(tài)系統(tǒng)，草原生態(tài)系統(tǒng)等等。組織學(xué)生思考討論2：這個(gè)“生物圈ii號”為科學(xué)家的生存提供了哪些生存條件？討論、回答提出的問題。得出：提供了陽光，空氣，水，土壤等，還有糧食作物，家畜產(chǎn)品，科學(xué)家們能夠通過最原始的方式進(jìn)行種植與放牧，為自己提供食物來源。組織學(xué)生討論：實(shí)驗(yàn)了一年多，“生物圈ii號”發(fā)生了哪些變化？（討論4）（另外，co的增多也是造成環(huán)境惡化的原因一動(dòng)植物尸體的腐爛，不完全燃燒等會(huì)釋放出大量co,但是這些co不能循環(huán)，也不會(huì)離開大氣層。）討論、回答提出的問題。得出：一年多的實(shí)驗(yàn)，生態(tài)系統(tǒng)的平衡失去控制。很重要的一個(gè)原因是：氧氣不能順利循環(huán)。正因?yàn)檠鯕獾募眲p少，空氣質(zhì)量變化導(dǎo)致了一系列的變化，生產(chǎn)著消費(fèi)者大量死亡，甚至滅絕。引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要把這個(gè)實(shí)驗(yàn)基地命名為“生物圈ii號”？科學(xué)探究要求設(shè)置實(shí)驗(yàn)組與對照組，實(shí)驗(yàn)基地以地球上完全開放的生物圈作為對照，那么，如果把地球上的生物圈設(shè)為生物圈i號，以保證更加科學(xué)的開展研究，得出更加合理的結(jié)論。組織學(xué)生分析討論：“生物圈ii號”實(shí)驗(yàn)的失敗給了你什么啟迪？討論總結(jié)出：我們無法人工制造生物圈，我們和其它所有生物的生存都依賴地球上的這個(gè)生物圈。我們必須保護(hù)這個(gè)唯一的家園。自制生態(tài)瓶的模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生展示自制的生態(tài)瓶，介紹各組成學(xué)生展示自制的淡水生態(tài)瓶，介紹各組成：水、新鮮的草、一條小魚、幾個(gè)螺螄、少量尿素。已經(jīng)放了一個(gè)多星期了。提出問題：在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，如果不放水草行嗎？要保證瓶中有足夠的氧，生態(tài)瓶應(yīng)放在什么地方？結(jié)合資料及課前的探究活動(dòng)得出：生態(tài)瓶具有生物成分（生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者）和非生物成分，因此，生態(tài)瓶中要有生產(chǎn)者如水草等植物，由它通過光合作用吸收二氧化碳，制造有機(jī)物，放出氧氣，提供給消費(fèi)者如小魚、螺螄等動(dòng)物進(jìn)行生命活動(dòng)。為了保證瓶中有足夠的氧氣，生態(tài)瓶必須放在陽光充足的地方。小結(jié)反思拓展組織學(xué)生回顧本節(jié)所學(xué)知識，反思探究活動(dòng)心得。布置查閱“環(huán)境惡化”的相關(guān)資料。小結(jié)本節(jié)內(nèi)容；談?wù)勌骄炕顒?dòng)心得，自我評價(jià)本節(jié)的收獲和不足；課后查找相關(guān)資料充實(shí)所學(xué)知識。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：1.收集有關(guān)保護(hù)生物圈的圖文資料、各種反映生物圈被破壞的圖文資料。教師：1、利用網(wǎng)站資源查詢、收集相關(guān)資料，為學(xué)生提供平臺。2、收集相關(guān)圖片，為學(xué)生模擬生態(tài)系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)情境。第二課時(shí)（生物圈是生物的家園）教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引入生物生存的家園一一生物圈，是由多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)共同組成的。組織學(xué)生表演短?。荷稚鷳B(tài)系統(tǒng)、池塘生態(tài)系統(tǒng)、人類生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)生表演短?。荷稚鷳B(tài)系統(tǒng)、池塘生態(tài)系統(tǒng)、人類生態(tài)系統(tǒng)。介紹各組成成分之間的生存關(guān)系。共6頁，當(dāng)前第4頁123456生物生存的家園一一生物圈質(zhì)疑：各生態(tài)系統(tǒng)原本處在動(dòng)態(tài)平衡之中，由于人類對生態(tài)環(huán)境的肆意破壞，造成了一系列的惡果。請聽各小組收集的相關(guān)資料。小組按一定的順序匯報(bào)收集的相關(guān)資料：酸雨、工業(yè)廢水、費(fèi)電池、沙塵暴、臭氧層空洞、過度砍伐，放牧等對生態(tài)環(huán)境的威脅。組織學(xué)生思考討論：環(huán)境惡化與誰有關(guān)，最終威脅的是誰？全班思考討論并總結(jié)出最后的結(jié)論：人類對資源的不合理利用、環(huán)保意識的淡泊以及在物質(zhì)利誘之下，只看眼前不顧后果的做法，使生物圈遭到嚴(yán)重的破壞。人類破壞了生物圈，最終自食其果。組織學(xué)生思考討論：人類應(yīng)該如何來保護(hù)生物圈？從現(xiàn)在起，我們自己又能為保護(hù)生物圈做些什么？解讀［人類環(huán)境宣言］.討論、回答提出的問題。得出：提出改善環(huán)境污染的方法，如退林還田，增加地表植被覆蓋、費(fèi)電池回收，開發(fā)有利于環(huán)境保護(hù)的安全電池系列產(chǎn)品、工業(yè)廢水處理、制定相關(guān)法律法規(guī)等。小結(jié)反思拓展總結(jié)：我們只有一個(gè)地球，保護(hù)生物圈就是保護(hù)我們的家園，這是我們每一個(gè)人的責(zé)任！伸出你的手，伸出我的手，讓我們共建生命的綠洲！否則，地球上的最后一滴水就是我們?nèi)祟惖难蹨I!學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容;談?wù)勑牡?，自我評價(jià)本節(jié)的收獲和不足;課后查找相關(guān)資料充實(shí)所學(xué)知識。學(xué)生短劇:班長：我們知道地球是最大的生態(tài)系統(tǒng)，即生物圈，由其它多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)共同組成，如森林生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、人類生態(tài)系統(tǒng)等等。瞧，這邊是森林生態(tài)系統(tǒng)。生1：我們是高大的喬木，能夠充分利用陽光進(jìn)行光合作用，吸收co2,放出02,所以我們張的枝繁葉茂。不要小看我們，我們可以防風(fēng)固沙，風(fēng)經(jīng)過我們就得變?nèi)?，沙?jīng)過我們滯留下大部分。在我們的下面有我們的兄弟灌木叢。生2：我們生活在喬木的庇蔭下，喬木兄枝間漏下的陽光已經(jīng)足夠我們享用。我們種類繁多，這兒不一一介紹了。我們與各種動(dòng)物、鳥類可謂是親密朋友，他們在我們中間任意穿梭，嬉戲玩耍。生3：我們是動(dòng)物和鳥類，種類繁多，家族的成員有松鼠、老鼠、貓頭鷹、麻雀——我們之間是捕食與被捕食的關(guān)系，少了誰都對別人有影響！生4：可別忘了我們，我們是分解者---細(xì)菌。如果沒有我們，各種動(dòng)植物的尸體將堆積如山，地球上將沒有任何生物生存的空間。生1：可是由于人類為了滿足自身的需要，亂砍亂伐，，森林在大面積減少,以至熱帶雨林正面臨著在幾十年內(nèi)完全消失的危險(xiǎn).當(dāng)森林死亡的時(shí)候,死亡的不僅僅是樹木，而是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng).失去綠色的土地,無疑回面臨接踵而至的生態(tài)災(zāi)難和許多物種的滅絕.師：據(jù)測算，進(jìn)入90年代以來，每年有約13?15萬平方千米的熱帶雨林變成荒地，非洲的熱帶雨林只剩下原先的三分之一。據(jù)世界自然保護(hù)基金會(huì)估計(jì)，全球的森林正以每年2%的速度消失，按照這個(gè)速度，50年后人們將看不到天然森林了。班長：瞧