第7課+隋唐制度的變化與創(chuàng)新+教學(xué)設(shè)計(jì)- 高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

PAGE1PAGE《第7課隋唐制度的變化與創(chuàng)新》教學(xué)設(shè)計(jì)課程定位與資源課標(biāo)分析課標(biāo)要求：通過(guò)了解三國(guó)兩晉南北朝政權(quán)更迭的歷史脈絡(luò)，隋唐時(shí)期封建社會(huì)的高度繁榮，認(rèn)識(shí)三國(guó)兩晉南北朝至隋唐時(shí)期的制度變化與創(chuàng)新、民族交融、區(qū)域開發(fā)和思想文化領(lǐng)域的新成就。課標(biāo)分析：對(duì)比隋唐之前的選官制度、政權(quán)組織形式以及賦稅制度，分析其變化與創(chuàng)新的背景、過(guò)程及趨勢(shì)、影響，認(rèn)識(shí)到隋唐時(shí)期封建社會(huì)的高度繁榮。教材分析從整體上看，依據(jù)課標(biāo)對(duì)本單元的敘述，是要通過(guò)了解三國(guó)兩晉南北朝政權(quán)更迭的歷史脈絡(luò)，隋唐時(shí)期封建社會(huì)的高度繁榮，認(rèn)識(shí)三國(guó)兩晉南北朝至隋唐時(shí)期的制度變化與創(chuàng)新、民族交融、區(qū)域開發(fā)和思想文化領(lǐng)域的新成就。這里我們可以看出對(duì)于第5、6課的了解是認(rèn)識(shí)隋唐制度變化和創(chuàng)新的基礎(chǔ)，同時(shí)，本課也是對(duì)第6課隋唐盛世到五代十國(guó)內(nèi)容的補(bǔ)充。從局部來(lái)看，本課分“選官制度”“三省六部制”、“賦稅制度”三個(gè)子目。分別從政治制度、政權(quán)組織形式、經(jīng)濟(jì)管理三個(gè)層面介紹了隋唐專制主義中央集權(quán)，科舉制強(qiáng)化了中央集權(quán)，三省六部制加強(qiáng)了君主專制，而賦稅制度則成為了維護(hù)專制主義中央集權(quán)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。這三個(gè)層面制度的變化和創(chuàng)新共同促進(jìn)了隋唐時(shí)期封建社會(huì)的繁榮。學(xué)情分析在知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)生在初中時(shí)期已學(xué)過(guò)與本課相關(guān)內(nèi)容，具有一定的知識(shí)積累和儲(chǔ)備，對(duì)于本課學(xué)習(xí)較為有利，但學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)尚未形成系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于隋唐時(shí)期制度變化發(fā)展的認(rèn)識(shí)尚不夠深入；（七年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》；第二課《從貞觀之治到開元盛世》）在思維能力上，根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，此時(shí)期學(xué)生的思維發(fā)展到抽象邏輯水平，能夠進(jìn)行抽象邏輯思維活動(dòng)，對(duì)于隋唐時(shí)期制度創(chuàng)新的原因、影響能夠進(jìn)行抽象思維活動(dòng)，且此時(shí)期已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)一段時(shí)間的高中歷史學(xué)習(xí)，對(duì)于高中歷史的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式都已有所適應(yīng)，但整體來(lái)說(shuō)其思維不夠成熟，教師應(yīng)予以引導(dǎo)；在發(fā)展需求上，學(xué)生不僅要求知識(shí)層次的教授，同時(shí)也注重對(duì)相關(guān)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)與要點(diǎn)根據(jù)課表要求、教材分析和學(xué)情思考，我將本課的教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)作出如下設(shè)置：教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)圖片、文字史料與教材的結(jié)合，了解選官制度、三省六部制、賦稅制度的發(fā)展背景、內(nèi)容及影響，進(jìn)而更好地認(rèn)識(shí)三種制度的變化趨勢(shì)，培養(yǎng)有效解讀史料、自主分析、歸納總結(jié)的能力?！妨蠈?shí)證、歷史解釋2.通過(guò)分析科舉制、三省六部制、租庸調(diào)制及兩稅法產(chǎn)生背景、內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到三種制度的產(chǎn)生離不開隋唐獨(dú)特的時(shí)空環(huán)境?！鷷r(shí)空觀念3.通過(guò)辯證分析科舉制、三省六部制、兩稅法的影響，認(rèn)識(shí)到三種制度的利弊之處，培養(yǎng)批判性思維能力。→唯物史觀4.通過(guò)對(duì)隋唐時(shí)期三種制度的講授，認(rèn)識(shí)到隋唐時(shí)期封建社會(huì)發(fā)展的繁榮強(qiáng)大，培養(yǎng)民族責(zé)任感和歸屬感?！覈?guó)情懷教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：科舉制度的影響；三省的職能和作用；兩稅法的背景和內(nèi)容；2.教學(xué)難點(diǎn)：兩稅法的影響。教學(xué)策略與方法教學(xué)策略教學(xué)策略上利用建構(gòu)主義思想，以圖片和文字史料為基點(diǎn)，通過(guò)隋唐時(shí)期制度變化與創(chuàng)新歷程的總結(jié)概括（素養(yǎng)立意），引導(dǎo)學(xué)生思考本課核心問(wèn)題，即變化的原因及趨勢(shì)（問(wèn)題導(dǎo)向），以分組討論的形式完成對(duì)本課知識(shí)的意義建構(gòu)（學(xué)生本位）。教學(xué)方法①合作探究法：以分工合作和討論探究培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和獨(dú)立思考能力；②史料分析法：通過(guò)圖片、文字史料的閱讀分析，培養(yǎng)學(xué)生信息提取和總結(jié)概括能力；③文史結(jié)合法：以文學(xué)內(nèi)容反思?xì)v史史實(shí)，加強(qiáng)知識(shí)的形象理解與記憶。課程脈絡(luò)與流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課通過(guò)兩張引入新課考試制度也不是近代才有的，大家知道高考制度的前身我們可以說(shuō)是什么制度嗎？對(duì)，我們古代的科舉制就已經(jīng)有了分科分級(jí)考試，可以說(shuō)是高考的前身，今天就讓我們一起來(lái)看一看古代的“高考”——科舉制。通過(guò)講述與高中生切實(shí)相關(guān)的高考，來(lái)引入古代的選官制度。以高考切入，讓學(xué)生意識(shí)自發(fā)地將高考與新課講授中的選官制度作隱性對(duì)比，利于學(xué)生對(duì)選官制度的深入理解。新課講授朝為田舍郎，暮登天子堂——選官制度脈絡(luò)梳理1.出示兩份文字史料（內(nèi)容為察舉制和九品中正制的背景、內(nèi)容）以及圖片史料（九品中正制下的官員品級(jí)），輔之以教師的講授、分析，介紹察舉制、九品中正制的產(chǎn)生背景、主要內(nèi)容和影響，思考：科舉制的產(chǎn)生背景。2.對(duì)比察舉制和九品中正制的消極影響思考科舉制產(chǎn)生的合理性，并請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材內(nèi)容及所學(xué)知識(shí)，總結(jié)概括，完成“科舉制發(fā)展過(guò)程表”，然后結(jié)合圖表及所給文字材料進(jìn)一步思考、分析、概括科舉制的積極影響和消極影響。核心問(wèn)題：選官制度的發(fā)展歷程及趨勢(shì)結(jié)合教材及所學(xué)，歸納總結(jié)，完成“中國(guó)古代選官制度發(fā)展歷程表”，根據(jù)完成的表格合作探究、討論概括選官制度的發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)時(shí)間軸的展示加深學(xué)生對(duì)于選官制度發(fā)展趨勢(shì)的印象，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。通過(guò)表格制作和文字史料的閱讀，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于科舉制發(fā)展歷程的認(rèn)識(shí)和對(duì)科舉制影響的理解，認(rèn)識(shí)到科舉制對(duì)中央集權(quán)的影響。通過(guò)對(duì)選官制度發(fā)展趨勢(shì)的討論探究培養(yǎng)學(xué)生的自主思考、總結(jié)概括的能力。羽儀三省遍，漁獵五車通——三省六部制脈絡(luò)梳理通過(guò)對(duì)圖片材料（三公九卿、中外朝制、尚書臺(tái)、三省六部制等結(jié)構(gòu)圖）的對(duì)比分析，了解隋唐前中央制度的發(fā)展演變及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；核心問(wèn)題：三省六部制的職能和作用根據(jù)文字材料（隋唐時(shí)期三省六部制運(yùn)行流程相關(guān)史料），引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括三省六部制的職能和作用。明白中書決策、門下審議、尚書執(zhí)行的具體職能以及三省之間存在著“相權(quán)分割，牽制補(bǔ)充，提高效率，加強(qiáng)皇權(quán)”的具體作用。通過(guò)展示圖片、文字史料，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于三省六部制發(fā)展演變的認(rèn)識(shí)和三省職能作用的理解，認(rèn)識(shí)到三省六部制既有對(duì)相權(quán)的削弱，對(duì)皇權(quán)的加強(qiáng)，同時(shí)也有對(duì)君權(quán)的節(jié)制。唯以資產(chǎn)為宗，不以丁身為本——賦稅制度大概念解讀：賦稅制度的內(nèi)涵通過(guò)呂思勉先生在《中國(guó)通史》中對(duì)于賦稅制度描述的解讀，明確賦稅制度是維護(hù)國(guó)家統(tǒng)治的必要工具，其對(duì)象大抵為地和人兩方面，一方面征稅，另一方面為服役。具體內(nèi)涵隨歷朝歷代實(shí)際時(shí)空條件而各有變化。（注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史時(shí)空的重視，任何歷史事件都是在特定的時(shí)間和空間條件下發(fā)生。）脈絡(luò)梳理1.以流程圖加漫畫人物的形式將隋唐之前的賦稅制度串聯(lián)起來(lái)，其中著重講授租調(diào)制到租庸調(diào)制的發(fā)展演變，以教師講述結(jié)合漫畫內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考體會(huì)租調(diào)制到租庸調(diào)制發(fā)展的原因、影響，為深刻理解兩稅法產(chǎn)生原因做鋪墊。2.通過(guò)對(duì)兩稅法內(nèi)容、影響相關(guān)史料的分析講解（主要通過(guò)對(duì)《舊唐書》、《翰苑集》、《全唐文》等相關(guān)摘取史料的解讀），引導(dǎo)學(xué)生用辯證地眼光去看待問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到兩稅法制度本身的優(yōu)劣以及對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。核心問(wèn)題：賦稅制度的變化趨勢(shì)通過(guò)展示《中國(guó)古代稅收制度的演變》中相關(guān)選段，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)利用材料觀點(diǎn)進(jìn)行思維發(fā)散，在總結(jié)兩稅法和租庸調(diào)制異同的基礎(chǔ)之上，嘗試通過(guò)發(fā)散的角度去多維認(rèn)識(shí)隋唐時(shí)期賦稅制度的變化趨勢(shì)以流程圖的形式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于賦稅制度內(nèi)容變化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。通過(guò)史料閱讀和對(duì)比探究，自主思考討論兩稅法的內(nèi)容和影響，培養(yǎng)學(xué)生的史料閱讀、分析和概括能力，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的眼光看待兩稅法的影響，突破難點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)通過(guò)氣泡圖的形式將本課內(nèi)容完整、系統(tǒng)架構(gòu)出來(lái)，緊扣“變化和創(chuàng)新”的核心，利于學(xué)生梳理本課內(nèi)容，深化對(duì)于本課三個(gè)子目間的邏輯理解。課堂小結(jié)以“變”、“新”為本課核心，緊扣主題去認(rèn)識(shí)隋唐時(shí)期選官制度、三省六部制、賦稅制度的變化創(chuàng)新，學(xué)習(xí)完本課后，我們需從整體上把握好賦稅制度對(duì)于選官制度里中央集權(quán)加強(qiáng)和三省六部制下軍職專職強(qiáng)化的經(jīng)濟(jì)支撐作用，這三者的協(xié)同“變”、“新”共同促進(jìn)了隋唐時(shí)期封建社會(huì)的繁榮。沒(méi)有哪個(gè)制度是最好的制度，也沒(méi)有那一制度能夠保持不變，長(zhǎng)存不滅，中國(guó)歷代的制度都是每個(gè)朝代特定時(shí)代的產(chǎn)物，天下之治，有因有革，期于趨時(shí)適治而已，一定要與時(shí)俱進(jìn)才能長(zhǎng)治久安。事異則備變，中國(guó)建黨百年以來(lái)，也未有制度不更新而仍然存在，新時(shí)代的背景之下，馬克思主義中國(guó)化內(nèi)涵也不斷豐富，改革開放程度愈加深入，茍日新，日日新，又日新，作為新時(shí)代新青年的你