大學(xué)班主任年終工作總結(jié)范文（2篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)大學(xué)班主?任年終工?作總結(jié)范?文最新?小學(xué)班主?任工作總?結(jié)范文?演講稿：?班主任教?學(xué)心得?大學(xué)班主?任年終工?作總結(jié)范?文（二）?回顧過(guò)?去大一一?學(xué)年的班?主任工作?，在我跟?學(xué)生取得?共同成長(zhǎng)?的過(guò)程中?，心中充?滿感激。?我要感謝?我的學(xué)生?，是你們?讓我感受?到在工作?中不斷成?長(zhǎng)的快樂(lè)?和對(duì)自己?逐步建立?的自信，?是你們讓?我找到作?為教師進(jìn)?行專(zhuān)業(yè)發(fā)?展的支撐?點(diǎn)-基于?實(shí)踐的學(xué)?習(xí)與反思?，是你們?給予了我?很多關(guān)于?教育、關(guān)?于人生、?關(guān)于學(xué)習(xí)?、關(guān)于生?活的思考?的火花;?我要感謝?學(xué)校和學(xué)?院主管學(xué)?生工作的?領(lǐng)導(dǎo)和同?事們，是?你們兢兢?業(yè)業(yè)的認(rèn)?真負(fù)責(zé)的?態(tài)度給了?我榜樣的?力量，是?你們每一?次班主任?會(huì)議語(yǔ)重?心長(zhǎng)的囑?托，讓我?深深感受?到班主任?工作的重?要與偉大?。是工?作，是實(shí)?踐，給我?提供了進(jìn)?行教育教?學(xué)研究的?生命土壤?。我衷心?地感謝這?一切!?一、班級(jí)?學(xué)生情況?我們信?息科學(xué)學(xué)?院___?_年招收?本科生新?生近__?__名，?這些學(xué)生?在第一學(xué)?年不分專(zhuān)?業(yè)，到第?二學(xué)年再?根據(jù)自己?的興趣以?及第一學(xué)?年的學(xué)習(xí)?進(jìn)展情況?來(lái)進(jìn)行專(zhuān)?業(yè)的選擇?。因此，?____?名學(xué)生在?第一學(xué)年?被平均劃?分為_(kāi)_?__個(gè)小?班級(jí)，我?作為班主?任主要負(fù)?責(zé)編號(hào)為?1、2的?兩個(gè)班級(jí)?的學(xué)生工?作。這兩?個(gè)班級(jí)中?原先共有?____?名學(xué)生，?其中有_?___位?朝鮮國(guó)家?留學(xué)生，?還有__?__位是?從___?_級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)?過(guò)來(lái)。后?來(lái)有__?__位同?學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)到?數(shù)學(xué)系，?還有__?__位同?學(xué)因甲肝?休學(xué)，所?以最后在?校班級(jí)人?數(shù)共有_?___位?學(xué)生。?二、班主?任常規(guī)工?作班主?任常規(guī)性?的工作是?跟學(xué)校學(xué)?生管理結(jié)?合在一起?的，或者?說(shuō)是學(xué)校?學(xué)生管理?工作的具?體實(shí)施，?另一方面?作為大一?學(xué)生工作?來(lái)說(shuō)，有?別于大二?、大三的?學(xué)生工作?，大一學(xué)?生有一個(gè)?學(xué)習(xí)和生?活的適應(yīng)?過(guò)渡問(wèn)題?，因此班?主任要緊?密配合學(xué)?校學(xué)生工?作的部署?，對(duì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)態(tài)?度學(xué)習(xí)方?法予以引?導(dǎo)、對(duì)生?活自理獨(dú)?立能力予?以引導(dǎo)、?對(duì)寢室集?體生活行?為予以引?導(dǎo)、對(duì)人?身財(cái)產(chǎn)安?全的防護(hù)?予以引導(dǎo)?、對(duì)生活?或?qū)W習(xí)有?困難的同?學(xué)予以幫?助、落實(shí)?常規(guī)的學(xué)?生學(xué)籍評(píng)?選管理執(zhí)?行工作、?落實(shí)國(guó)家?貧困生資?助工作等?等。這?些工作的?落實(shí)，充?盈著班主?任工作全?部，體現(xiàn)?在開(kāi)班會(huì)?、宿舍走?訪、跟同?學(xué)的聊天?的這些日?常工作行?為當(dāng)中。?三、我?的班主任?工作我?對(duì)班主任?工作的認(rèn)?識(shí)，是在?工作的過(guò)?程中逐步?形成的。?剛剛開(kāi)始?的時(shí)候作?為新手教?師，我對(duì)?自己能否?勝任班主?任工作的?那種心情?是十分的?忐忑不安?，不知道?作為班主?任究竟要?承擔(dān)哪些?責(zé)任和義?務(wù)，十分?的擔(dān)心學(xué)?生出意外?事故。?于是在我?被通知擔(dān)?任班主任?工作、學(xué)?生還沒(méi)有?正式報(bào)到?之前，我?就開(kāi)始從?學(xué)習(xí)做起?，從網(wǎng)上?查資料、?向周?chē)?事詢問(wèn)、?閱文秘家?園讀班主?任工作手?冊(cè)之類(lèi)的?書(shū)籍等等?，但實(shí)“?紙上得來(lái)?終覺(jué)淺，?絕知此事?要躬行”?，因此，?在后來(lái)的?實(shí)際工作?中，我就?開(kāi)始注意?觀察、記?錄和思考?與總結(jié)，?提煉適合?自己、適?合大一學(xué)?生、適合?本班學(xué)生?的班主任?工作計(jì)劃?。班主?任工作看?似瑣碎，?但實(shí)際上?是一個(gè)整?體，是一?個(gè)系統(tǒng)，?這個(gè)系統(tǒng)?中存在著?一些“牽?一發(fā)而動(dòng)?全身”的?相互關(guān)聯(lián)?的核心要?素，只有?抓住這些?核心要素?的處理，?才能讓我?們班主任?工作做得?更有實(shí)效?、更專(zhuān)業(yè)?、更出色?。那么對(duì)?我來(lái)說(shuō)，?我的大一?班主任的?“工作指?南”可以?概括為“?以學(xué)習(xí)型?組織為管?理思想，?以質(zhì)的研?究方法為?研究指南?，以信息?環(huán)境建設(shè)?為輔助手?段，以人?文關(guān)懷為?落腳點(diǎn)”?形成大一?班主任工?作系統(tǒng)，?而其靈魂?是“狠抓?學(xué)習(xí)風(fēng)氣?，重塑學(xué)?習(xí)化生存?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣”，其?執(zhí)行策略?是“防微?杜漸，鑄?造良好的?生活習(xí)慣?”。1?.大一班?主任工作?的靈魂-?狠抓學(xué)習(xí)?風(fēng)氣，重?塑學(xué)習(xí)化?生存的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?狠抓學(xué)習(xí)?風(fēng)氣，重?塑學(xué)習(xí)化?生存的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?這也是二?十一世紀(jì)?賦予大學(xué)?的新使命?，特別是?在我們國(guó)?家，由于?長(zhǎng)期的應(yīng)?試教育的?結(jié)果，學(xué)?生步入大?學(xué)之后，?在學(xué)習(xí)觀?念、學(xué)習(xí)?方法以及?學(xué)習(xí)態(tài)度?上要進(jìn)行?極大的轉(zhuǎn)?變。可以?說(shuō)，能否?很好地轉(zhuǎn)?變學(xué)習(xí)習(xí)?慣和觀念?，從短期?來(lái)說(shuō)關(guān)系?到學(xué)生大?學(xué)四年的?成長(zhǎng)，從?長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)?關(guān)系到學(xué)?生一生的?成長(zhǎng);從?小的方面?來(lái)說(shuō)關(guān)系?學(xué)生個(gè)人?的發(fā)展，?從大的方?面來(lái)說(shuō)關(guān)?系到我們?整個(gè)社會(huì)?的發(fā)展。?而能否在?大一就開(kāi)?始培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)、學(xué)會(huì)?做事、學(xué)?會(huì)共同生?活、學(xué)會(huì)?生存、學(xué)?會(huì)改變的?人才培養(yǎng)?目標(biāo)的學(xué)?習(xí)成長(zhǎng)習(xí)?慣事關(guān)重?大。落實(shí)?二十一世?紀(jì)人才培?養(yǎng)目標(biāo)，?培養(yǎng)適應(yīng)?二十一世?紀(jì)生存能?力的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，就?是我說(shuō)的?狠抓學(xué)習(xí)?風(fēng)氣，重?塑學(xué)習(xí)化?生存的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?狠抓學(xué)?習(xí)風(fēng)氣，?重塑學(xué)習(xí)?化生存的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，可以作?為大一班?主任工作?的靈魂貫?穿到班主?任工作的?每一項(xiàng)具?體的事務(wù)?中，包括?班委會(huì)的?建立、每?一次班會(huì)?內(nèi)容的組?織、每一?次跟同學(xué)?的聊天等?等。幫助?學(xué)生形成?獨(dú)立自主?探究協(xié)作?學(xué)習(xí)的能?力，快速?成為終身?學(xué)習(xí)者，?促進(jìn)人才?自身學(xué)習(xí)?能力的可?持續(xù)發(fā)展?，這也是?執(zhí)行和落?實(shí)在人才?培養(yǎng)上_?___的?指導(dǎo)和和?應(yīng)用作用?。2.?大一班主?任工作的?策略-防?微杜漸，?鑄造良好?生活習(xí)慣?，提升綜?合素養(yǎng)?防微杜漸?，鑄造良?好的生活?習(xí)慣，是?班主任工?作中一個(gè)?關(guān)鍵策略?。但是這?一策略的?具體實(shí)施?是建立在?跟學(xué)生的?溝通、了?解和觀察?的基礎(chǔ)上?。學(xué)生工?作中會(huì)涉?及到非常?具體的一?些事情，?比較典型?的有打游?戲問(wèn)題、?談戀愛(ài)問(wèn)?題、借錢(qián)?提前消費(fèi)?問(wèn)題、寢?室同學(xué)難?以相處問(wèn)?題等等。?這一些方?方面面的?跟學(xué)習(xí)相?關(guān)的生活?問(wèn)題實(shí)際?上也是我?們大學(xué)生?一個(gè)綜合?素養(yǎng)的具?體體現(xiàn)。?如何對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?良好生活?習(xí)慣的引?導(dǎo)？在新?生入學(xué)時(shí)?，董琦校?長(zhǎng)從師大?人才培養(yǎng)?計(jì)劃談到?對(duì)新生提?出十點(diǎn)期?望、要求?和建議(?以下是從?我當(dāng)時(shí)的?會(huì)議筆記?中摘出)?：志存?高遠(yuǎn);(?隨時(shí)學(xué)習(xí)?、隨時(shí)記?錄，建立?社會(huì)責(zé)任?感，敢為?人先)?科技精神?和人文關(guān)?懷;(創(chuàng)?新、探索?、務(wù)實(shí)、?獨(dú)立、批?判、法制?)協(xié)作?能力;(?理解差異?、尊重差?異、溝通?、領(lǐng)導(dǎo))?思維能?力;(對(duì)?問(wèn)題有深?刻見(jiàn)解、?多角度看?問(wèn)題)?科學(xué)方法?;(事半?功倍，用?數(shù)據(jù)說(shuō)話?)信息?能力;(?效率)?外語(yǔ)能力?;(要自?主、創(chuàng)造?性地進(jìn)行?外語(yǔ)學(xué)習(xí)?)(8?)表達(dá)能?力;(書(shū)?面表達(dá)、?思維表達(dá)?、口頭表?達(dá))(?9)關(guān)注?社會(huì)、關(guān)?注國(guó)際科?技發(fā)展?(10)?體育鍛煉?，健康體?魄;(讓?鍛煉成為?生活的一?部分)?董校長(zhǎng)對(duì)?大學(xué)生提?出這十點(diǎn)?希望、建?議和要求?，讓我很?感動(dòng)，很?受益，成?為我后來(lái)?班主任工?作中落實(shí)?對(duì)學(xué)生鑄?造良好生?活習(xí)慣、?提升綜合?素養(yǎng)的方?向指南。?防微杜漸?策略的應(yīng)?用主要就?是針對(duì)日?常生活中?學(xué)生這些?能力和習(xí)?慣的養(yǎng)成?而采用的?，是在對(duì)?學(xué)生情況?審勢(shì)度勢(shì)?總體了解?和把握的?基礎(chǔ)上，?以班會(huì)、?講故事讀?書(shū)、聊天?等多種形?式對(duì)學(xué)生?進(jìn)行引導(dǎo)?，甚至通?過(guò)笑話都?可以。?大衛(wèi).休?謨有句名?言“習(xí)慣?是人