不會(huì)怎么辦（教學(xué)設(shè)計(jì)）-小學(xué)心理健康三年級(jí)通用版

不會(huì)怎么辦（教學(xué)設(shè)計(jì)）-小學(xué)心理健康三年級(jí)通用版一、前言隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的普及，越來越多的家長(zhǎng)和老師開始重視小學(xué)生的心理健康教育。小學(xué)階段是形成孩子人格、品德、情感等方面的關(guān)鍵時(shí)期，因此在這個(gè)階段加強(qiáng)心理健康教育尤為必要。但在這個(gè)過程中，我們會(huì)遇到一些小學(xué)生非常普遍的心理問題，比如遇到問題后不知道怎么辦就容易放棄，不自信、憂慮、擔(dān)心等，這些問題直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和心理健康狀況。如何讓小學(xué)生學(xué)會(huì)在遇到問題時(shí)不害怕、不退縮、不焦慮，而是克服困難、自信前行，讓自己更好成長(zhǎng)，這個(gè)是本次培訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)之一。二、教學(xué)目標(biāo)通過本次教學(xué)，讓小學(xué)生：熟悉各種情況下怎樣應(yīng)對(duì)問題；培養(yǎng)小學(xué)生的自信心和解決問題的能力；了解和掌握自我管理的方法；學(xué)會(huì)在遇到問題時(shí)不退縮、不放棄。三、教學(xué)內(nèi)容3.1情境1：“做不來的題目”遇到一道看似難以完成的數(shù)學(xué)題，同學(xué)A因不理解而放棄了，A同學(xué)的語言中無助和焦慮非常明顯，老師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)A同學(xué)呢？下面是教學(xué)步驟和方法：第一步：擺脫負(fù)面情緒首先，老師應(yīng)該給A同學(xué)一個(gè)正面而鼓舞人心的評(píng)價(jià)，讓A同學(xué)得到一些積極的情緒支持。例如，“很好呀，你已經(jīng)解決了許多這樣的題，這一次也一定會(huì)解決的！”第二步：尋找相關(guān)知識(shí)和技能然后，老師可以引導(dǎo)A同學(xué)尋找相關(guān)的知識(shí)和技能，讓A同學(xué)有更多的信心和方向感。例如，“這道題太難了，我們要回歸基礎(chǔ)，仔細(xì)復(fù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和技能才行。”第三步：尋找正確的方法和自信心接下來，老師可以幫助A同學(xué)尋找正確的解題方法，讓A同學(xué)有更多的自信心，能夠不放棄、不退縮。例如，“這道題我們可以從哪里入手呢？有沒有更簡(jiǎn)單的方法可以用？”第四步：幫助同學(xué)理解和掌握知識(shí)最后，老師可以幫助A同學(xué)理解和掌握解題的知識(shí)和技能。例如，“這道題可以通過什么方法得到答案呢？是不是可以依靠前面的題目獲得靈感呢？”3.2情境2：“被同學(xué)欺負(fù)了”當(dāng)一個(gè)小學(xué)生被同學(xué)欺負(fù)時(shí)，可能會(huì)感到羞辱和委屈，不自信心減弱。下面是教學(xué)方法和步驟：第一步：鎮(zhèn)定自己的情緒首先，老師應(yīng)該告訴小學(xué)生，不要驚慌失措，保持鎮(zhèn)靜。例如，“不要驚慌啊，我們來想一想怎么辦才能解決這個(gè)問題?！钡诙剑航柚渌说膸椭缓?，老師可以幫助小學(xué)生尋找可以借助的擁抱、親人、朋友或老師的幫助。例如，“現(xiàn)在第一步現(xiàn)在是告訴老師或媽媽、爸爸，讓他們知道你被欺負(fù)了。”第三步：不讓對(duì)方再次得逞接著，老師可以告訴小學(xué)生，嘗試讓對(duì)方得到懲罰，并保證自己的權(quán)益和尊嚴(yán)。例如，“我們可以跟對(duì)方污辱一次‘不行、不要這樣不好’，讓他知道我們的立場(chǎng)”。第四步：自我鼓勵(lì)和振作精神最后，老師可以給小學(xué)生一些自我鼓勵(lì)的話語，讓他們振作精神、不退縮。例如，“不要放棄啊，我們一定能夠克服這個(gè)問題，讓自己更加強(qiáng)大?！彼?、教學(xué)方法通過以上的講授，老師應(yīng)該按照以下的教學(xué)方法進(jìn)行：學(xué)員自學(xué)，老師介紹學(xué)員以及學(xué)員模擬。對(duì)于學(xué)員自學(xué)，本教學(xué)建議老師通過讓學(xué)生觀看有關(guān)情境和場(chǎng)景的視頻或文字教材，然后通過反復(fù)練習(xí)來加深學(xué)生的理解和記憶。對(duì)于老師介紹學(xué)員，本教學(xué)建議老師采用講授或幻燈片來進(jìn)行，這樣可以讓學(xué)生更加深入地了解專業(yè)知識(shí)，并可以針對(duì)不同的學(xué)生定制差異化的培訓(xùn)方案。對(duì)于學(xué)員模擬，本教學(xué)建議將小學(xué)生按不同的情境分組，讓他們模擬各個(gè)場(chǎng)景并進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。通過練習(xí)，小學(xué)生可以更好地理解課程內(nèi)容，并且能夠具備真實(shí)實(shí)戰(zhàn)的應(yīng)對(duì)能力。五、總結(jié)在心理健康教育中，要讓小學(xué)生學(xué)會(huì)在遇到問題時(shí)不退縮、不放棄，并具備自我解決問題的能力。通過上述的教學(xué)方