微課程在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

精品文檔-下載后可編輯微課程在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用微課程與教學(xué)視頻密切相關(guān)，它以多媒體技術(shù)為支撐和依托，應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)之中，它以其靈活、方便、自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)特征，進(jìn)入了初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，極大地提高了初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間合理地安排英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間，這極大地激發(fā)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，避免了英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的枯燥和單調(diào)的狀態(tài)，巧妙地提升了初中生的英語(yǔ)記憶力，增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

1.微課程概念綜述

微課程學(xué)習(xí)模式是一種新型的學(xué)習(xí)模式，它的特色體現(xiàn)為“微”字上，充分體現(xiàn)出其微小化、碎片化的特征。它在應(yīng)用于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的模式下，針對(duì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)記憶能力時(shí)間較短的現(xiàn)象，提供微小化的、碎片化的教學(xué)方法，以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)方式為手段，以教學(xué)視頻為教學(xué)載體，針對(duì)初中英語(yǔ)課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生靈活、充分地獲取英語(yǔ)知識(shí)。

微課程的英語(yǔ)視頻教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出小知識(shí)、小現(xiàn)象、小故事、小練習(xí)、小場(chǎng)景，它的內(nèi)容小而精，在設(shè)計(jì)的主題內(nèi)容之下，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入，在文字、聲音、畫面的共同組成之下，將具體的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容加以生動(dòng)、形象地展示，學(xué)生可以從中獲取短時(shí)間的英語(yǔ)“碎片化”知識(shí)。

2.微課程在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1微課程導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微課程在初中英語(yǔ)中的教學(xué)應(yīng)用，首先即以導(dǎo)入為首要環(huán)節(jié)，它對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有極大的作用和意義。在微課程的應(yīng)用方式下，學(xué)生的注意力迅速集中于視頻之中，融入到微課程中的場(chǎng)景和角色之中，體驗(yàn)到微課程中的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容和情感知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。在初中英語(yǔ)的Travelling主題教學(xué)內(nèi)容之中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和特征，將相關(guān)的主題內(nèi)容制作成微視頻，在微視頻之中融合各種旅游相關(guān)的常識(shí)，諸如：旅游景點(diǎn)、美食、購(gòu)物、旅游文化背景等，在良好的微課程視頻導(dǎo)入之下，學(xué)生感受身臨其境，產(chǎn)生閱讀和學(xué)習(xí)的興趣，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

教師還可以融合學(xué)生喜愛的流行音樂(lè)、流行電影、流行電視等內(nèi)容，將其制作成微課程內(nèi)容，將這些流行元素與初中英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)相鏈接，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到更為寬泛的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)之中。

2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，呈現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)重點(diǎn)

在將微課程應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，在情境的融入之下，可以消除學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)心理障礙，使學(xué)生不自覺地融入到情境的氛圍之中，獲得英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和學(xué)習(xí)能力。

例如：在初中英語(yǔ)微課程教學(xué)之中，可以結(jié)合學(xué)生喜愛的卡通人物，創(chuàng)設(shè)出與卡通人物相關(guān)聯(lián)的微課程視頻，在輕松、有趣的微課程視頻情境之下，學(xué)生不僅獲得了啟示，而且極好地提升了初中生的英語(yǔ)單詞記憶能力。同時(shí)，教師還可以將教學(xué)故事內(nèi)容制作成動(dòng)畫“微電影”的形式，采用略讀的策略，呈現(xiàn)和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生擺脫單調(diào)文字的限制，在光影聲色的“微電影”情境之中，生動(dòng)、直觀地加以欣賞和學(xué)習(xí)。在詞匯練習(xí)課中，教師可以將目標(biāo)詞匯分組設(shè)計(jì)，以目標(biāo)詞匯為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的主題話題，并將其制作成短小的微課程視頻，使學(xué)生對(duì)目標(biāo)詞匯有一個(gè)強(qiáng)化的記憶，從而避免對(duì)詞匯的混淆理解。如：success名詞、succeed動(dòng)詞、successful形容詞。

2.3歸納總結(jié)，融會(huì)貫通

在初中英語(yǔ)教學(xué)之中，微課程這種新型的教學(xué)模式和方法還可以對(duì)英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)，進(jìn)行歸納和總結(jié)，通過(guò)突出教學(xué)知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)語(yǔ)言相關(guān)知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)強(qiáng)化記憶，并在微課程的自主學(xué)習(xí)之下，_到融會(huì)貫通、舉一反三的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，學(xué)生極易對(duì)一些語(yǔ)法現(xiàn)象難以記憶和理解，教師可以結(jié)合微課程的實(shí)踐應(yīng)用，將其作為語(yǔ)法教學(xué)的輔助措施。例如：可以將語(yǔ)法中的非謂語(yǔ)動(dòng)詞在句子中的搭配運(yùn)用，制作成微課程，學(xué)生在觀看和學(xué)習(xí)微課程視頻之后，對(duì)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的運(yùn)用加深理解和記憶，從而增強(qiáng)語(yǔ)法學(xué)習(xí)能力。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，微課程這種新型的英語(yǔ)教學(xué)模式和手段，可以極大地激發(fā)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于拓展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)視野、開發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維，具有不可忽視的重要意義和功用。教師可以通過(guò)微課程教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，并對(duì)英語(yǔ)知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以歸納，引領(lǐng)學(xué)生在微課程自主學(xué)習(xí)狀態(tài)下，梳理英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)思路，融入到微課程視頻情境之中，獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。

[1]陳玲，汪曉鳳.微視頻在教學(xué)教研中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)，2022（09）.

[2]胡鐵生，黃明燕，李民.我國(guó)微課發(fā)展