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文檔簡介

第第頁21青蛙賣泥塘教學設計(第一課時)《青蛙賣泥塘》教學設計及反思

【教材分析】

本課選自部編版二年級語文下冊第七單元第21課《青蛙賣泥塘》,這是一篇童話故事,為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住,青蛙根據(jù)小動物們指出的問題,一次又一次改造著爛泥塘,爛泥塘逐漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后,青蛙決定留在這個“好地方”,不再賣泥塘了。

【教學目標】

1.認識“賣、爛”等15個生字,讀準多音字“喝”,會寫“搬、倒”等8個字。

2.朗讀課文,能分角色表演故事。

3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。

4.能結合課文內容,展開想象,說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。

【教學重點】

1.識字、寫字,理解詞語的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文,了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。

【教學難點】

知道小動物們不買泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。

【課前準備】

教學課件

【課時安排】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、布告導入,激發(fā)興趣

1.同學們,今天森林里來了一位小動物想要尋求我們的幫助,你們瞧,它是誰?(出示青蛙)

2.(板書“青蛙”,教寫“蛙”)注意“蛙”右邊是兩個土,一個在右上格,一個在下格。“賣”要寫得上小下大。

3.區(qū)別“賣”和“買”

(1)師:這兩個字你們發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別?(出示生字“賣、買”)

預設:“賣”有十字頭,“買”沒有。

(2)師:你是用什么辦法記住它的?

一起讀課題“21.青蛙賣泥塘”

預設1:青蛙為什么要賣泥塘?

預設2:青蛙是怎樣賣泥塘的?

預設3:青蛙的泥塘賣出去了嗎?誰來買泥塘?

3.現(xiàn)在就讓我們一起走進故事,去尋找答案,(出示課題)

二、檢查預習

1.看,青蛙帶著它的好朋友出來跟大家見面了,誰能大聲地叫出它們的名字?(出示帶拼音的詞語)(隨機選人)

2.小青蛙的好朋友回家了,就剩他自己了,誰來將它帶回家?(去掉拼音讀生字)(搶答)

3.歸類識字

師:這幾只小青蛙站成一排,你知道為什么嗎?

預設:都是后鼻音的字(小老師帶讀)

三、初讀課文

1.青蛙為什么要賣泥塘呢?(指名讀第一自然段)

2.認識“爛泥塘”

師:出示圖片,你覺得這個爛泥塘怎么樣?

預設:泥巴多,水少。隨機板書“爛泥塘”。

3.認識“搬”

(1)(出示“搬”)“搬”要用什么去搬?(畫筆圈出來)

(2)看看這個字我們寫得時候要注意什么?(指名同學邊說邊做批注)

預設:中間的“舟”要寫在豎中線左側。

(3)師范寫,學生描紅練寫。(提醒學生書寫姿勢)

4.了解青蛙賣泥塘的原因

師:讀完這個自然段,你知道青蛙為什么要賣泥塘了嗎?請你用因為……所以說一說。

預設:因為青蛙覺得這兒不怎么樣,想搬到城里住,所以想賣泥塘。

5.要想吸引更多的顧客,青蛙想了一個好辦法,你看,他怎么做的?(出示青蛙舉牌子圖片)(圈畫牌子)

6.理解“吆喝”,認識多音字“喝”

(1)生活中我們常常會聽到這樣的吆喝聲,你聽,這是賣什么的(播放巷子里的吆喝聲視頻)

(2)出示(賣泥塘嘍,賣泥塘?。┱l來幫小青蛙吆喝吆喝?

預設1;你還故意拉長了聲音,讓同學們聽得更清楚了。

預設2:你吆喝得可真有感情!感嘆號都被你讀出來了!

四、精讀課文,加深理解

1.學習老牛的話

(1)老牛覺得這泥塘怎么樣?

預設:打打滾倒挺舒服。

2.認識多音字“倒”,組詞。

(1)學生觀察“倒”,提醒大家要注意的地方。(中間“至”寫在豎中線位置,最后一筆橫變成了提)

(2)師范寫,生練寫。(全班作答)

(3)展示評價,交流意見。

3.老牛覺得在泥塘里打打滾挺舒服的,你們做什么的時候覺得挺舒服的?

4.請你帶著這種感受再讀讀老牛說的第一句話。

5.默讀課文6、7、8自然段,思考一下你們的吆喝聲又吸引來哪個小動物了呢?泥塘賣掉了嗎

6.理解青蛙引水的過程

(1)請同學們再次默讀課文的第八自然段,找一找小青蛙是怎么引水的?(學生在班級資料里完成填空作業(yè))

(2)我們再來讀讀這段話。

7.(出示第10自然段)請同學們大聲朗讀第10自然段。

(1)誰又被青蛙的吆喝聲吸引來了?看,(出示小鳥,蝴蝶,小兔,小猴,小狐貍)

(2)你覺得小鳥他們飛來以后會怎么說呢?

預設1:這里好是好,就是缺點兒樹。

預設2:這里要是再種點花就更美了!

(3)還有別的小動物嗎?他們又會怎么說呢?

預設:小豬也來了,他會說:“這里要是再一個秋千就更完美了!”

8.這真是一只愿意接受別人建議的小青蛙,有了你們的好主意呀,你瞧,泥塘邊被小青蛙怎么樣?(出示“于是青蛙就照著他們的話去做,栽了樹,種了花,修了路,還在泥塘旁邊蓋了房子”)

9.理清青蛙做的事

(1)學到這,你知道小青蛙為賣泥塘都做了哪些事嗎?(指名說)(出示思維導圖)

(2)你覺得這是一只什么樣的小青蛙?

預設1:這是一只勤勞的小青蛙。

預設2:這是一只堅持不懈,有毅力的小青蛙。

預設3:這還是一只愿意聽取別人建議的小青蛙。

13.了解青蛙改造后的泥塘的變化

(1)請同學們快速朗讀課文第11自然段,找一找這個“好地方”到底“好”在哪?

(2)認識“愣”,什么叫愣住?你做做這個表情。

(3)小青蛙為什么會愣?。?/p>

14.這么好的泥塘,誰也不愿意賣!讀。(出示“于是青蛙不再賣泥塘了”)

15.有一天,陽光明媚,你來到了小青蛙的泥塘邊,你會對小青蛙說些什么呢?

預設1:這個地方好漂亮呀!

預設2:你真是一只勤勞的小青蛙呀!我要向你學習!

五、總結全文,深化感悟

1、孩子們,高爾基曾經(jīng)說過“我們世界上最美好的東西,都是由勞動、由人的聰明的雙手創(chuàng)造出來的”,老師希望大家能向小青蛙學習,通過自己的努力去收獲自己想要的。

2、七彩作業(yè):推薦一種文具、一本書。

【板書設計】

21、青蛙賣泥塘

爛泥塘

好地方

【教學反思】

《青蛙賣泥塘》這篇課文是一篇童話故事,課文篇幅較長,但很有邏輯性,先介紹了事情的起因,青蛙想把爛泥塘賣掉搬到城里去?。唤又榻B了事情的經(jīng)過,青蛙是如何按照小動物的意見不斷改造爛泥塘的;最后是事情的結果,青蛙不再賣泥塘了,能體會到這是一只勤勞的并且善于接受別人建議的小青蛙。

我認為本節(jié)課的成功之處在于以下幾點:

1.這是一節(jié)智慧課堂的課,如何利用智慧課堂突破傳統(tǒng)教學中無法解決的問題是我要思考的問題,展示出智慧課堂中真正的“智慧”,提高課堂效率。本節(jié)課我通過各種小練習讓學生動起來,比如學生自己在平板上圈畫出段落中的答案,在平板上一邊圈畫一邊說出這個生字要注意的地方,完成填空小練習鞏固知識等等。這樣的操作,能夠快速反映出學生對當時的知識點有沒有掌握,還能調動課堂氣氛,使課堂活躍起來,學生學習的興趣大大提高。

2.以“吆喝”為切入點,學生一個比一個吆喝得響亮,真正理解了“吆喝”。更有利于理解青蛙改造泥塘的過程,學生也更能體會到這是一只勤勞的小青蛙。

我認為本節(jié)課的不足之處在于:

1.這篇課文較

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