綠色圃小學(xué)一年級語文隨筆

1/1綠色圃小學(xué)一年級語文隨筆動手寫隨筆，是一大藝術(shù)，以下就是來自隨筆網(wǎng)我為大家整理的綠色圃學(xué)校一班級語文隨筆，歡迎閱讀和借鑒。

綠色圃學(xué)校一班級語文隨筆【第一篇】：一班級語文識字教學(xué)隨筆

一班級小伴侶在識字上存在很大的困難，現(xiàn)在識字量又比較大，在最近階段我進行了反思。新課標(biāo)在識字教學(xué)中提出“喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”的要求。要讓同學(xué)達到這樣的要求，深厚的學(xué)習(xí)愛好就顯得特別重要。因此，在教學(xué)中老師必需調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。低班級的同學(xué)活潑好動，喜愛嬉戲，在教學(xué)中把識字融入豐富的嬉戲活動中，讓同學(xué)在新穎好玩的識字場景中體驗識字的歡樂。

一、培育同學(xué)主動識字的愿望比如《在家里》一課，我讓同學(xué)通過家里的照片，展現(xiàn)、介紹自己家里的陳設(shè)，創(chuàng)設(shè)一種家人在一起的場景，讓同學(xué)介紹家里的每一個人晚飯后在做什么。這樣一引導(dǎo)，使他們對相應(yīng)的詞語產(chǎn)生愛好。同學(xué)情趣盎然，仔細地讀、記詞語，同學(xué)在這種輕松愉悅的課堂氣氛中牢牢記住了漢字。

可是一班級同學(xué)識字，存在的問題是：學(xué)得快，忘得也快。如何解決這個難題，通過實踐，我發(fā)覺鞏固識字的最佳方法便是讓同學(xué)進入“嬉戲樂園”，在輕松、好玩的玩耍氛圍中記住漢字。我從每天早晨讀書時間抽出5分鐘樂稱為“文化早餐”時間。早餐內(nèi)容分別為識字“嬉戲牛奶”、拼音“水果大餐”……同學(xué)愛好十足。其中，識字“嬉戲牛奶”的宗旨就是通過各種嬉戲活動，使同學(xué)在自主實踐中愛好盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固，加以運用。

二、提倡合作學(xué)習(xí)，利用差異促提高由于學(xué)前教育水平參差不齊，導(dǎo)致了同學(xué)在識字方面的差異：有的同學(xué)一班級上冊要求熟悉的字學(xué)前差不多會認了許多字，但有的同學(xué)可以說還是一片空白。再加上學(xué)習(xí)力量的差異，假如要統(tǒng)一地從頭學(xué)起、從零開頭，同學(xué)肯定不喜愛，這樣就會影響教學(xué)效果。能不能將熟悉較多字的同學(xué)作為我們識字教學(xué)中的有利條件，讓他們成為我們最有利的教學(xué)資源呢？我進行了嘗試：1。聘任“小老師”，實現(xiàn)多元評價。課堂上我要在短時間里了解每一位同學(xué)的識字狀況是很難的。于是我采納聘任“小老師”的方法，取得了較好的效果。同學(xué)認為自己已經(jīng)把握了剛學(xué)的（甚至是未教的）生字，就讓他讀給老師聽。對于的確讀得好的，就聘任其為“小老師”，其他同學(xué)都可以到他那兒認讀生字。為了激發(fā)同學(xué)的識字愛好，每一位識字過關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“小老師”。因此同學(xué)學(xué)完一篇課文后，就樂觀地到老師、“小老師”處認讀生字，學(xué)習(xí)主動性得到了很好的體現(xiàn)。

三、拓寬識字途徑，擴展讀的數(shù)量比如可讓同學(xué)把自己最愛看的電視節(jié)目名稱認下；把自己家的名字認下；把常吃的便利面名稱登記；把自己家的地址認下等等，在班會時間進行各種形式的課外識字大比武，以此激發(fā)同學(xué)課外識字的愛好。這樣，將課堂與課外相結(jié)合，大大提高了同學(xué)的識字量。以上幾點僅是我個人粗陋的想法，盼望讓我在識字教學(xué)中能得心應(yīng)手，取得事半功倍的效果。

綠色圃學(xué)校一班級語文隨筆【其次篇】：一班級語文老師工作隨筆

學(xué)校已經(jīng)安排好崗位，我又是一班級。去年，我考上了二七區(qū)的招教，懵懂迷茫間擔(dān)當(dāng)了一四班的語文老師兼班主任。

第一年尤其困難，首先我們高校老師說，“你們這些小菜鳥不會擔(dān)當(dāng)一班級的語文課的，由于拼音比較基礎(chǔ)，你們教不好，所以拼音漸漸自學(xué)吧”。所以我的拼音還是學(xué)校語文老師教的，現(xiàn)在教他們，心里的忐忑可想而知。其次，第一年管理班級，不是二至六班級那樣已經(jīng)有班風(fēng)紀(jì)律的班級，而是一群剛?cè)雽W(xué)的小娃娃，我得制定班規(guī)，引導(dǎo)班風(fēng)，培育他們良好的行為習(xí)慣，啊，我是多么擔(dān)憂把他們教壞??！還有，學(xué)籍管理真是苦差?。⊙刍潄y的數(shù)據(jù)，微小難查的問題，還有班級學(xué)號、鄭州市學(xué)籍、全國學(xué)籍等信息，讓人身心疲乏。假如消失紕漏，彌補又會特別麻煩，又讓人神經(jīng)繃得緊緊的，真是一言難盡。

一年下來，孩子們和我都是棒棒噠！好不簡單等到孩子們升入二班級，竟然不能跟班，又成一班級，我也是醉了……

想著又要面對一群新娃娃，我的內(nèi)心很微妙。一是我有閱歷管理他們了，二是我有閱歷教育他們了，三是我很想那群二班級的娃娃，唉呀……

綠色圃學(xué)校一班級語文隨筆【第三篇】：一班級語文教學(xué)隨筆

一班級孩子活潑好動，自控力量差，留意力保持時間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必需有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課勝利與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的完成。那么老師在課堂上該怎樣組織好同學(xué)，使其在老師的帶領(lǐng)下有條不紊地學(xué)習(xí)呢？以下是我對一班級組織課堂教學(xué)的幾點想法和做法：

一、激發(fā)同學(xué)愛好，吸引同學(xué)留意力。大家都知道“愛好是最好的老師”，由此可見，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在開心的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。一班級的同學(xué)留意力不簡單集中，他們剛剛踏入校內(nèi)進行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把法規(guī)給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者嬉戲，不要把教學(xué)內(nèi)容支配的過多，以免同學(xué)疲乏不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的學(xué)問，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的樂觀性。老師要從同學(xué)的實際動身，從教材入手，努力查找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)愛好的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等艷麗可愛的東西。在上課前，可以這樣說：“同學(xué)們看老師帶來了什么？喜愛嗎？假如今日誰上課坐的最端正，發(fā)言最樂觀，不做小動作，不說靜靜話，老師就獎給他。比比看，今日誰能得到小紅花?！崩猛瑢W(xué)爭強好勝的心理調(diào)動他們的樂觀性。

二、課堂形式敏捷多變，營造輕松、開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂形式單一，很簡單造成同學(xué)身心疲憊，從而轉(zhuǎn)移留意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計敏捷多變的教學(xué)活動。如：課堂上的小嬉戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把同學(xué)的留意力吸引到課堂中來。而且可以依據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當(dāng)同學(xué)留意力不夠集中的時候可以運用事先商定好的一些口令組織教學(xué)。同時還要要求一班級老師要有較強的應(yīng)變力量和課堂掌握力量：一班級同學(xué)年紀(jì)小，自我掌握力差，心情易感動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳動等，所以老師要在突發(fā)大事剛消失苗頭時，就準(zhǔn)時賜予轉(zhuǎn)化或制止。詳細做法是：老師說“1、2、3”，同學(xué)立刻作出回答“請坐端”師：“1、2”生：“寧靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)同學(xué)愛好、組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響，寧靜等待老師進課堂?！?教育同學(xué)不要大聲喧嘩)；“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”；“耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在聽講?！闭n程進行一半時可以活動一下如：……“點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好?！毙“閭H對“笑一笑，哈哈哈”特殊感愛好，當(dāng)說“坐會好”時，都坐得很好了。老師和同學(xué)一唱一和對兒歌，既簡潔，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，同學(xué)主動地參加到老師的教學(xué)過程中，沒有走神的機會。我們要熟悉到在一班級課堂里的每一個細節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。你要求同學(xué)做的每一件事，必需事先讓他們清晰。然后，我們需要的是足夠的急躁要有足夠的急躁、細心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清晰。一開頭的細致對以后的教學(xué)會特別有用。

三、老師講課時要使用兒童化語言。一班級孩子不同于高校生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，留意力集中時間短，做事憑愛好。比如做連線題，假如老師說讓我們來做個“找伴侶”的嬉戲好不好？同學(xué)一聽確定會感愛好。假如哪個同學(xué)找錯了或還沒有找到伴侶，老師說：“哪個小伴侶情愿幫幫他？”同學(xué)聽了覺得很親切，他們很喜愛聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟同學(xué)說話，才能更好地吸引同學(xué)的留意力?？傊?，肯定得蹲下與孩子們說話。

四、準(zhǔn)時的表揚和鼓舞，增加同學(xué)的自信念。每個同學(xué)都盼望自己在老師眼中是最好的，一班級的孩子也不例外，最喜愛聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，老師要準(zhǔn)時表揚守紀(jì)律的同學(xué)，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)同學(xué)回答正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)賜予確定，可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰慧”“你說得真好”等，為了帶動其他同學(xué)，老師這時可以抓住時機說：“還有誰能像他那樣說？”要是答錯了，也要賜予鼓舞，如“你坐下再想想，下次你肯定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓舞他們，讓每一位同學(xué)都感受到盼望和鼓舞，體會勝利的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的仆人，更加堅決學(xué)習(xí)的自信和士氣。

總之，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引同學(xué)是上好一堂課的先決條件，老師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果?，F(xiàn)針對如何提高一班級語文教學(xué)質(zhì)量談一點體會僅供參考。

最終要強調(diào)的是，在做好以上幾點的同時，老師要吃透教材內(nèi)容，了解教學(xué)大綱，細心備課，細心設(shè)計教學(xué)過程，有方案、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四非常鐘要質(zhì)量。教學(xué)過程中，要保持同學(xué)集中留意力，要留意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性，要留意老師口語表達的藝術(shù)性。每上完一個單元都要對該單元進行一次檢測，準(zhǔn)時了解同學(xué)對已學(xué)學(xué)問的把握程度，以便予以彌補。對同學(xué)學(xué)習(xí)上的點滴進步，要賜予鼓舞，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。只有這樣才能把同學(xué)從不自覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺學(xué)習(xí)上來，同學(xué)學(xué)習(xí)才能有所進步，一班級的語文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高?？傊痪湓挘簮坌?急躁+細心

當(dāng)一名好啟蒙老師不簡潔呀！

綠色圃學(xué)校一班級語文隨筆【第四篇】：一班級語文教學(xué)隨筆

一年多的新教材教學(xué)，使我驚異于其內(nèi)容的新奇，識字編排上的形式多樣，同時又為一班級上下冊要熟悉700多個漢字—那么大的識字量所深深震撼。下面我就一年來的識字教學(xué)進行反思。

一、培育同學(xué)主動識字的愿望新課標(biāo)在識字教學(xué)中提出“喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”的要求。要讓同學(xué)達到這樣的要求，深厚的學(xué)習(xí)愛好就顯得特別重要。因此，在教學(xué)中老師必需調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。低班級的同學(xué)活潑好動，喜愛嬉戲，在教學(xué)中把識字融入豐富的嬉戲活動中，讓同學(xué)在新穎好玩的識字場景中體驗識字的歡樂。比如《在家里》一課，我讓同學(xué)通過家里的照片，展現(xiàn)、介紹自己家里的陳設(shè)，創(chuàng)設(shè)一種家人在一起的場景，讓同學(xué)介紹家里的每一個人晚飯后在做什么。這樣一引導(dǎo)，使他們對相應(yīng)的詞語產(chǎn)生愛好。同學(xué)情趣盎然，仔細地讀、記詞語，同學(xué)在這種輕松愉悅的課堂氣氛中牢牢記住了漢字。可是一班級同學(xué)識字，存在的問題是：學(xué)得快，忘得也快。如何解決這個難題，通過實踐，我發(fā)覺鞏固識字的最佳方法便是讓同學(xué)進入“嬉戲樂園”，在輕松、好玩的玩耍氛圍中記住漢字。我從每天早晨讀書時間抽出5分鐘樂稱為“文化早餐”時間。早餐內(nèi)容分別為識字“嬉戲點心”、拼音“水果拼盤”……同學(xué)愛好十足。其中，識字“嬉戲點心”的宗旨就是通過各種嬉戲活動，使同學(xué)在自主實踐中愛好盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固，加以運用。

二、提倡合作學(xué)習(xí)，利用差異促提高由于學(xué)前教育水平參差不齊，導(dǎo)致了同學(xué)在識字方面的差異：有的同學(xué)一班級上冊要求熟悉的字學(xué)前差不多會認了許多字，但有的同學(xué)可以說還是一片空白。再加上學(xué)習(xí)力量的差異，假如要統(tǒng)一地從頭學(xué)起、從零開頭，同學(xué)肯定不喜愛，這樣就會影響教學(xué)效果。能不能將熟悉較多字的同學(xué)作為我們識字教學(xué)中的有利條件，讓他們成為我們最有利的教學(xué)資源呢？我進行了嘗試：1．培育合作力量，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。剛?cè)雽W(xué)的兒童大部分不會與他人合作，現(xiàn)在一般都是獨生子女，有的孩子甚至不情愿與他人交往。但是通過我兩個半月的培育，同學(xué)已初步形成合作習(xí)慣。在識字教學(xué)時，我通常先讓同學(xué)嘗試讀課文，不會讀的除了借助拼音認讀以外，還讓他們請教小組里的其他同學(xué)或老師。在這一環(huán)節(jié)里，小組成員就可以實現(xiàn)異質(zhì)互補，會的教不會的，達到相互關(guān)心、共同提高的目的。在學(xué)了一篇課文后，可以讓小組里的同學(xué)相互聽讀課文，辨識生字，并告知他們：假如你的同學(xué)讀得好，請你夸夸他；假如你的同學(xué)需要關(guān)心，請你幫幫他。這樣做，既讓識字量多的孩子更有自信，也會讓臨時有困難的同學(xué)準(zhǔn)時獲得關(guān)心。2．聘任“小老師”，實現(xiàn)多元評價。課堂上我要在短時間里了解每一位同學(xué)的識字狀況是很難的。于是我采納聘任“小老師”的方法，取得了較好的效果。同學(xué)認為自己已經(jīng)把握了剛學(xué)的（甚至是未教的）生字，就讓他讀給老師聽。對于的確讀得好的，就聘任其為“小老師”，其他同學(xué)都可以到他那兒認讀生字。為了激發(fā)同學(xué)的識字愛好，每一位識字過關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“小老師”。因此同學(xué)學(xué)完一篇課文后，就樂觀地到老師、“小老師”處認讀生字，學(xué)習(xí)主動性得到了很好的體現(xiàn)。

三、拓寬識字途徑，擴展讀的數(shù)量比如可讓同學(xué)把自己最愛看的電視節(jié)目名稱認下；把自己家的春聯(lián)認下；把常吃的便利面名稱登記；把自己家的街道認下等等，在班會時間進行各種形式的課外識字大比武，以此激發(fā)同學(xué)課外識字的愛好。這樣，將課堂與課外相結(jié)合，大大提高了同學(xué)的識字量。以上幾點僅是我個人粗陋的觀點，盼望同行能給我多供應(yīng)點更珍貴的閱歷，讓我在識字教學(xué)中能得心應(yīng)手，取得事半功倍的效果。

綠色圃學(xué)校一班級語文隨筆【第五篇】：語文執(zhí)教《識字五》隨筆

識字、寫字，是一班級語文教學(xué)的一個重要任務(wù)。營造識字和寫字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童識字的愛好，不斷激發(fā)同學(xué)去體驗識字的樂趣，把握寫字的技巧和方法，就顯得極為重要。蘇教版一班級下冊《識字五》是一篇采納“詞串”形成的課文，課文圍繞“夏天”，將12個詞語按肯定的聯(lián)系排成4行，隔行押韻，分別介紹了夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲和小動物、花卉，易于誦讀。如何引導(dǎo)同學(xué)通過樂觀的讀讀，想想，猜猜，在朗讀中思索，再思索中猜謎，在猜謎中主動識字、寫字，是教學(xué)的重點和難點所在?；仡櫪赚摾蠋煹慕虒W(xué)，我覺得有以下幾方面做的較好：

1、課堂上師生合作、生生互動、相互補充的氣氛極濃。

老師給同學(xué)供應(yīng)充分展現(xiàn)自己的機會，張揚自己的共性。同學(xué)們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松開心地用語言和形體表達自己的見解熟悉。在言語實踐中學(xué)習(xí)語言，在形體中感知事物，在樂觀思維中進展思維，在溝通表達中提高表達力量。老師放開嚴(yán)厲?的教學(xué)制度，讓同學(xué)自由的參加在課堂中，不僅加大了師生間的親和度，而且對學(xué)習(xí)重點有效地進行點撥和引導(dǎo)，增加了同學(xué)的學(xué)習(xí)深度和廣度。

2、關(guān)注同學(xué)識字愛好，激發(fā)識字樂觀性。