六年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析

六年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析本學(xué)期教材包括以下內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和溫習(xí)等。。本次考試卷要緊有五類題型：填空、判定、計(jì)算題、作圖題、應(yīng)用題。全面地考查了學(xué)生所需把握的各部份內(nèi)容。通過(guò)這次考試，發(fā)覺(jué)大部份同窗的基礎(chǔ)知識(shí)把握不錯(cuò)，學(xué)生對(duì)所學(xué)概念、計(jì)算法那么、規(guī)律性的知識(shí)能系統(tǒng)明白得、計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力提高的專門(mén)快，一些代數(shù)的知識(shí)，圖形的面積，統(tǒng)計(jì)觀念學(xué)生把握不錯(cuò)。試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的進(jìn)展，使不同層次的學(xué)生都能取得相應(yīng)的成功喜悅。本次考試具體情形分析一班共有72名學(xué)生參加了這次測(cè)試，總分是7034分，平均分是9769分；合格率為9861%，優(yōu)秀率為9722%。學(xué)生的最高分是100分，有3個(gè)，達(dá)到半數(shù)，這是最中意的。最低分一個(gè)，2分，這是最無(wú)奈的了。填空部份把握不行，個(gè)別學(xué)生寫(xiě)數(shù)有掉億，或掉單位名稱的現(xiàn)象。如327000000省略億后面寫(xiě)成33概念不清，單位“1”可不能找。專門(mén)是第4小題，假設(shè)男生人數(shù)是女生的3/4那么女生人數(shù)比男生多1/4判定犯錯(cuò)。選擇題個(gè)別概念不清，專門(mén)是對(duì)行列不睬解。如第3小題，錯(cuò)最多。計(jì)算部份把握不錯(cuò)，但仍有學(xué)生粗心計(jì)算錯(cuò)，看不清符號(hào)的，不用簡(jiǎn)便方式的。如第小題減號(hào)寫(xiě)成加號(hào)。此題把握最好，畫(huà)軸對(duì)稱平移旋轉(zhuǎn)沒(méi)有一個(gè)犯錯(cuò)，有一個(gè)同窗求陰影部份的面積犯錯(cuò)。如圖形題第2題面積計(jì)算犯錯(cuò)。應(yīng)用題把握還能夠，只有兩個(gè)同窗犯錯(cuò)。有一個(gè)同窗可不能依如實(shí)際情形求圓錐的體積，可不能分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，列錯(cuò)式。如第題，列錯(cuò)式子(1/3x2x314x3x1)：(3014x2)。全然就不明白求什么。本次考試取得高成績(jī)的緣故是：一、教師在平常的教學(xué)工作中，注重挖掘教材，緊扣標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)。二、教師平常教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培育，鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，營(yíng)造了自主探討學(xué)習(xí)的氣氛。3、注重了學(xué)生學(xué)習(xí)情形的總結(jié)。4、學(xué)生們形成了必然的學(xué)風(fēng)，有上進(jìn)心，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，把握比較牢固。、天天作業(yè)堅(jiān)持面批，對(duì)個(gè)別學(xué)生顯現(xiàn)的錯(cuò)誤單獨(dú)講解，對(duì)多數(shù)學(xué)生顯現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)講解，掃除學(xué)習(xí)障礙。爾后作為教師在教學(xué)中要注意一下幾點(diǎn)：1審題不嚴(yán)，讀題不完整，寫(xiě)丟答案，做錯(cuò)順序，不認(rèn)真檢查，這種情形普遍存在，學(xué)生良好適應(yīng)的養(yǎng)成非一日之功，需要教師鍥而不舍地付諸盡力。2增強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)和學(xué)習(xí)態(tài)度，爾后要繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生良勤學(xué)習(xí)適應(yīng)的培育。3基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。從很多學(xué)生在計(jì)算題失分情形來(lái)看，學(xué)生的計(jì)算能力較差，一些看似很簡(jiǎn)單的計(jì)算卻幾回失分。應(yīng)該把握的一些基礎(chǔ)知識(shí)，仍然有一部份學(xué)生沒(méi)有把握。學(xué)習(xí)方式有問(wèn)題。由于很多學(xué)生平常適應(yīng)于模式化的學(xué)習(xí)，缺乏應(yīng)有的思維訓(xùn)練，面對(duì)顯現(xiàn)的綜合性的問(wèn)題時(shí)，解決問(wèn)題時(shí)的思路自然也就比較狹小了。思維能力較弱。作為教師，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)確實(shí)是要培育學(xué)生解決問(wèn)題的思維能力，為學(xué)生的一生奠定堅(jiān)實(shí)的進(jìn)展基礎(chǔ)，而從部份試卷情形來(lái)看，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有待于提高。這次期末試卷就整體而言，難易適度，本次試卷命題即考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和大體技術(shù)，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷覆蓋面廣，科學(xué)性與代表性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識(shí)明白得與進(jìn)程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，試卷上的每一小題均源于教材，但決不照搬教材，表現(xiàn)了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，是一個(gè)教師學(xué)生喜愛(ài)的試卷，因?yàn)?/p>