部編版語文二年級上冊 第5課　玲玲的畫（第2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)）

/第5課玲玲的畫（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．試著用上“得意、傷心、滿意”這三個(gè)詞語，講述這個(gè)故事。2．讀懂課文中玲玲爸爸說的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事的道理。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．試著用上“得意、傷心、滿意”這三個(gè)詞語，講述這個(gè)故事。2．教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)試著用上“得意、傷心、滿意”這三個(gè)詞語，講述這個(gè)故事。教學(xué)過程教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊知1．聽寫詞語。一幅畫評獎(jiǎng)報(bào)紙另外及時(shí)拿著并且教師出示答案，同桌間交換聽寫的詞語，互相批改、修正。2．教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多生字和新詞，還概括了文章大意，這節(jié)課我們再來讀一讀課文，看一看當(dāng)玲玲遇到問題時(shí)，爸爸是怎樣幫助玲玲的。探究新知合作探究（一）探究一：圖文對照，了解心情。1．教師：觀察這三幅圖，想一想：玲玲的心情發(fā)生了什么樣的變化呢？（得意）（傷心）（滿意）教師指名回答，學(xué)生了解玲玲心情的變化。2．教師：將這三幅圖連在一起，就是本課要告訴我們的故事，讓我們試著用上“得意、傷心、滿意”這三個(gè)詞語，用自己的話講講這個(gè)故事吧。教師：看來這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)對于同學(xué)們來說有點(diǎn)困難，那么我們就通過動(dòng)畫視頻先來學(xué)習(xí)一下用“心情+一件事情”的方法講故事吧。3．教師：請你找一找文中哪些語句寫出了玲玲心情的變化，然后用橫線畫出這些句子。4．教師：玲玲的心情為什么有這樣的變化呢？我們先看第一個(gè)句子。玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎(jiǎng)了。（1）教師：你知道“端詳”是什么意思嗎？我們請一位同學(xué)捧著書，做出仔細(xì)看書的樣子。教師：你們看，“端詳”就是仔細(xì)看的意思。（2）教師：我們再結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)“得意”這個(gè)詞，想一想，當(dāng)你得到老師或爸爸媽媽的表揚(yáng)時(shí)，你的心情是怎樣的。學(xué)生：得意、開心、激動(dòng)……教師：生活中，你還遇到過哪些讓你得意的事？（3）教師：試著讀一讀這個(gè)句子，要語調(diào)上揚(yáng)，語速輕快，讀出玲玲“得意”的心情。5．教師：我們再來看看第二個(gè)句子。就在這時(shí)候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。（1）教師：玲玲為什么傷心地哭了呢？小組內(nèi)交流玲玲傷心的原因，理解玲玲為什么著急、難過。（2）教師：試著讀一讀這個(gè)句子，語調(diào)要低沉、緩慢，讀出玲玲的“難過”的心情。6．教師：再看看第三個(gè)句子。玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。（1）教師：請你仔細(xì)觀察，想一想，畫上弄臟的地方和小花狗有什么聯(lián)系？（出示課件。）學(xué)生：被彩筆弄臟的污跡是黃色的，小花狗的顏色也是黃色的。（2）教師：為什么說“整張畫看上去更好了”呢？學(xué)生：玲玲在弄臟的地方畫上小花狗，讓整個(gè)畫面既溫馨又和諧，她真是個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子！教師：試著讀一讀這個(gè)句子，語調(diào)要輕快，讀出“滿意”的語氣?！驹O(shè)計(jì)意圖】采用直觀的教學(xué)方法，借助三幅圖整體感知課文，用圖畫幫助學(xué)生了解玲玲心情的變化，讓他們更好地理解文本內(nèi)容。通過做動(dòng)作、現(xiàn)場演示、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生讀出玲玲心情的變化。（二）探究二：品讀對話，理解句義。1．學(xué)習(xí)玲玲和爸爸的對話。（1）教師：玲玲不小心把畫弄臟的時(shí)候，爸爸和玲玲說了什么？自主朗讀課文第4~6自然段，把他們的對話內(nèi)容用橫線畫出來。（2）學(xué)生交流，教師出示對話內(nèi)容?！霸趺戳?，玲玲？”爸爸放下報(bào)紙問?！拔业漠嬇K了，另畫一張也來不及了?！保?）教師：同桌之間分角色朗讀對話。注意讀出爸爸關(guān)心的語氣；重讀“弄臟、來不及”等詞語，要讀出玲玲的著急心情。2．理解玲玲爸爸的話。（1）教師：讀一讀課文第7自然段，爸爸是怎樣說的呢？（出示句子。）爸爸拿起畫，仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”教師示范朗讀，語調(diào)要上揚(yáng)，讀出反問的語氣。學(xué)生再讀。教師：玲玲爸爸給了玲玲怎樣的建議？學(xué)生：爸爸建議玲玲開動(dòng)腦筋在弄臟的地方畫點(diǎn)兒什么，巧妙遮住弄臟的地方。教師：在爸爸的啟發(fā)下，玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗。你還能想出其他的好辦法嗎？學(xué)生：可以畫爬樓梯的小烏龜、滾落的足球、圓滾滾的小花貓……（2）教師：請朗讀課文第8～9自然段，理解玲玲爸爸的話。（出示句子。）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事?！苯處煟赫埬阕x句子，說說“糟”是什么意思。學(xué)生：“糟”就是壞的意思。教師：課文里的“壞事”和“好事”分別指什么？壞事是怎么變成好事的呢？學(xué)生：“壞事”指玲玲的畫被弄臟了，“好事”指最后玲玲的畫變得更好了。玲玲聽了爸爸的建議，在被弄臟的地方畫了一只小花狗。③教師：請你聯(lián)系生活實(shí)際談一談爸爸說的這句話的意思。學(xué)生：只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事。④教師：在生活當(dāng)中，我們有時(shí)候也會(huì)遇到類似的事情，你能與大家分享一下嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生1：媽媽的衣服破了一個(gè)洞，于是媽媽在破了洞的地方繡了一朵花，衣服變得更漂亮了。學(xué)生2：爸爸買給我的鞋子小了，穿不了。但是我送給了妹妹，妹妹可開心了。（3）教師：你覺得玲玲的爸爸是怎樣的一位爸爸？學(xué)生：他是一位和藹可親、循循善誘的爸爸?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)去理解玲玲爸爸話中的道理，學(xué)生更容易接受。通過拓展練說，讓學(xué)生思考“弄臟的畫還可以怎么辦”，既訓(xùn)練了他們的思維能力，又培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力。提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的參與度明顯提高。課堂小結(jié)這節(jié)課我們體會(huì)