《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì)001

1/1《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：踏雪尋梅是黃自先生于30年月寫作的一首青少年歌曲。全歌為四個(gè)樂句組成的一段體（也可分析為二段體結(jié)構(gòu)），2/4拍子，大調(diào)式。歌曲第一、二樂句構(gòu)成了一個(gè)上下句的段落，旋律質(zhì)樸清爽，描繪了雪霽天晴，臘梅飄香，仆人公騎驢去壩橋，驢脖子上的鈴兒發(fā)出的悅耳的叮當(dāng)聲。這段文字雖然簡潔，但卻一下子點(diǎn)明白踏雪尋梅的主題。第三樂句以象聲詞“響叮當(dāng)”仿照毛驢脖子上的鈴兒在行進(jìn)中發(fā)出悅耳明快的響聲，旋律輕松跳動(dòng)。第四樂句是個(gè)轉(zhuǎn)、合的結(jié)束句，音調(diào)是揉和第一、二樂句的主題音調(diào)以及其次樂句的句尾樂句寫成的，它表現(xiàn)了仆人公采得梅花瓶供給，“伴我書聲琴韻，共度好時(shí)間”的開心心情。教學(xué)班級：五班級教學(xué)目標(biāo)：能生動(dòng)地演唱歌曲，用富有表現(xiàn)力的聲音唱出歌曲的意境。能在演唱中充分體現(xiàn)速度和力度等音樂要素的表現(xiàn)作用。了解詞曲及歌曲相關(guān)背景。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)用富有表現(xiàn)力的聲音演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：弱起拍處的演唱。調(diào)音記號的演唱。大調(diào)音程的演唱。歌曲中力度的表現(xiàn)。教學(xué)方法：學(xué)習(xí)方法：教具預(yù)備：鋼琴、多媒體課件、雙響筒、串鈴、碰鈴教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入老師：同學(xué)們，今日的音樂課，我要考驗(yàn)一下同學(xué)們的耳朵。老師播放一段大家熟識的音樂，看誰最先說出這首曲子的名字？（同學(xué)傾聽鈴兒響叮當(dāng)伴奏音樂，舉手搶答。）同學(xué)：鈴兒響叮當(dāng)（同學(xué)回答時(shí)暫停音樂）老師：這位同學(xué)反應(yīng)真快。其他同學(xué)聽出來了嗎？沒關(guān)系，讓我們連續(xù)聽聽看。（連續(xù)播放，老師帶領(lǐng)同學(xué)和著音樂哼唱。）音樂中叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)拟徛暿悄敲礆g快、活潑。接下來，我們再來聽一段很短的音樂，我想考考同學(xué)們的音樂仿照水平，看看哪位能用嘴巴仿照這段聲音？（播放踏雪尋梅的鈴聲，同學(xué)仿照。）老師：這位同學(xué)聽得很認(rèn)真，而且學(xué)得很快，讓我們再來聽一次。（再次播放，出示曲譜。）我們一起來唱一唱曲譜。（用稍慢的速度跟琴聲視唱曲譜，引導(dǎo)同學(xué)留意曲中的八分休止符以及最終一小節(jié)的音準(zhǔn)。）2/435XXXX2550響叮當(dāng)響叮當(dāng)2/435XXXX1110響叮當(dāng)響叮當(dāng)老師：鈴聲悅耳、動(dòng)聽，應(yīng)當(dāng)唱得跳動(dòng)、有彈性。老師給它加上記號，這是什么記號？同學(xué)：跳音記號。老師：讓我們再來唱一唱。（同學(xué)跟琴演唱）老師：這叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)拟徛晛碜阅睦锬?？學(xué)了今日的歌曲大家就明白了。

二、歌詞觀賞老師：還是讓我們先來看一看歌詞。（老師配樂朗讀歌詞，并解釋“雪霽”、“壩橋”。）老師：同學(xué)們找到答案了吧！鈴聲是從驢脖子上傳出來的。請同學(xué)們思索一下詩中騎驢人的心情是怎樣的？同學(xué)：愉悅、閑適、心曠神怡、怡然得意老師：同學(xué)們說得特別好，這首詞表達(dá)了對梅花的贊美和對生活的喜愛。（出示梅花的圖片，視聽結(jié)合配樂朗誦，營造意境）許多人都寵愛梅花，在寒冷的冬天，一支支梅花傲立雪中，暗香陣陣?！皩歑X從磨礪出，梅花香自苦寒來。”古往今來，多少文人墨客在用他們的筆描繪它、贊美它。瞧！那騎驢的老者看著雪中的梅花仿佛在想些什么。咦！這位小伴侶似乎在召喚我們，一起去踏雪尋梅呢。同學(xué)們，讓我們在音樂聲中一起來讀這首踏雪尋梅。（同學(xué)齊讀）老師：“好花采得瓶供給，伴我書聲琴韻，共度好時(shí)間?！倍嗝疵烂睢⒘钊算裤降纳钛?！一起來理解一下這首詞的劉XX（介紹詞劉XX）。后來，這首詞由劉XX的老師黃自譜曲，我們再來理解一下曲黃自（介紹曲黃自）。老師：接下來老師就為大家演唱這首由劉XX作詞、黃自譜曲的踏雪尋梅。（老師范唱，同學(xué)感受。）

三、聽音練習(xí)老師：同學(xué)們可能已經(jīng)發(fā)覺，歌曲的曲譜中缺少幾個(gè)音符，老師想請同學(xué)們幫老師找回這幾個(gè)音，我們來玩一個(gè)聽音嬉戲踏歌尋音。下面的旋律中缺少一個(gè)或兩個(gè)音符，你能依據(jù)聽到的旋律，從所給的八朵梅花中找出這些音符嗎？（出示八朵梅花，唱音階，構(gòu)唱音程。）老師：請同學(xué)們看紅框的樂句，請認(rèn)真聽辨。（老師彈奏旋律，同學(xué)聽辨。）355XXXX2303（）51230同學(xué)：這個(gè)音是“l(fā)a”。老師：恭喜你答對了，但是你能告知老師，你是怎么聽出來的嗎？同學(xué)：我是憑感覺，一下子就聽出來的。老師：有沒有什么方法幫助我們聽出來呢？同學(xué)：我是通過對比的方法，前兩小節(jié)與后兩小節(jié)中只有這個(gè)音不同，而這個(gè)音比原來的sol略微高一點(diǎn)，所以它是la老師：同學(xué)們說得很好，讓我們再來聽一聽另外的兩個(gè)音，有點(diǎn)難哦，認(rèn)真聽！035（）736XXXX3455（）32110（同學(xué)再聽，老師引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用前面的方法聽辨，準(zhǔn)時(shí)鼓舞。之后，老師引導(dǎo)同學(xué)演唱曲譜，留意樂句開頭的弱拍演唱。）

四、學(xué)唱歌曲老師：同學(xué)們真的很不錯(cuò)，很快就聽出了這三個(gè)音，有同學(xué)運(yùn)用了對比的方法，發(fā)覺了紅色方框的樂句是基本相同的。那么，這首歌曲中還有相像的樂句嗎？讓我們跟著琴聲，完整地唱一遍曲譜，并認(rèn)真找一找。（同學(xué)用稍慢的速度，輕聲演唱曲譜。）同學(xué)：我聽出最終的兩小節(jié)532110與藍(lán)色方框中的相同。老師；是的，最終一行的曲譜和我們前面學(xué)過的只有一些小小的區(qū)分，我們來唱唱看。（老師指揮，引導(dǎo)同學(xué)留意弱起節(jié)奏的演唱。老師關(guān)注同學(xué)演唱，準(zhǔn)時(shí)訂正。）老師：同學(xué)們唱得真棒，讓我們跟著琴聲用“l(fā)u”音完整地哼唱歌曲。老師：同學(xué)們唱得真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師再為大家演唱一遍歌曲，請同學(xué)們在心中默唱歌詞。老師：現(xiàn)在我想邀請同學(xué)們和老師一起來演唱這首歌，我把這種演唱方式叫做接龍?zhí)羁?。同學(xué)們肯定要集中精力，當(dāng)老師唱完一個(gè)樂句，請同學(xué)們連續(xù)老師的心情連續(xù)演唱下一個(gè)樂句，依次交替。（接龍演唱，準(zhǔn)時(shí)訂正，提示同學(xué)留意聽老師的聲音與心情。）老師：同學(xué)們唱得真棒！現(xiàn)在請大家跟著老師的琴聲完整的演唱歌曲。（老師彈琴，同學(xué)完整演唱歌曲。）

五、表現(xiàn)歌曲老師：請同學(xué)們看一下曲譜的左上角，有一個(gè)記號“mp”是什么意思？同學(xué)：中弱。老師：“mp”是力度記號。歌曲的開頭部分表現(xiàn)了一種清爽、明朗的情景，演唱時(shí)不用太強(qiáng)，所以用中弱的力度演唱。那么，整首歌曲是不是始終用這樣的力度演唱呢？同學(xué)：不是的。老師：那么，你覺得，歌曲中哪一個(gè)樂句應(yīng)當(dāng)唱得強(qiáng)一些呢？同學(xué)：“好花采得瓶供給”這一句應(yīng)當(dāng)唱得強(qiáng)一些，由于這一句表達(dá)了對梅花的寵愛。老師：對，這一句，是發(fā)自內(nèi)心的感嘆。在曲譜中，強(qiáng)力度用f表示（曲譜中記號）。請同學(xué)們接著老師的演唱來唱一唱這一句，留意休止的地方。（老師演唱前面的樂句，同學(xué)連接演唱。）老師：同學(xué)們唱得不錯(cuò)，但表現(xiàn)還不夠充分。我們再來讀讀看。（老師示范，引導(dǎo)同學(xué)肩膀放松，打開喉嚨朗讀。）老師：對了，就是這樣的聲音，我們用這樣的聲音來唱最終一句。我們再來試試看。（老師演唱前面的樂句，同學(xué)連接演唱。）老師：其實(shí)在歌曲的演唱中，還有許多記號在提示演唱者如何更好地表現(xiàn)歌曲。讓我們看一下。（看歌譜中的力度記號，復(fù)習(xí)回顧。）老師：請同學(xué)們跟著伴奏音樂，試著看老師的指揮演唱歌曲。盡量不要看詞。老師：同學(xué)們唱得真棒，不但很完整，而且老師發(fā)覺許多同學(xué)已經(jīng)會背唱了。老師：接下來，我們來聽另外一個(gè)版本的踏雪尋梅，認(rèn)真聽一聽和我們的演唱有什么區(qū)分？并說一說你的感受。（傾聽童聲合唱踏雪尋梅，感受合唱的表現(xiàn)力。）同學(xué)：我們原來的演唱時(shí)齊唱，這個(gè)版本是合唱這個(gè)版本中有碰鈴的聲音這個(gè)里面有串鈴的聲音這個(gè)版本的速度略微快些，顯得更活潑、更歡樂老師：同學(xué)們說的都很正確，我們的演唱形式是童聲齊唱，而這個(gè)是一個(gè)童聲合唱的版本，伴奏音樂中打擊樂器的使用，使得歌曲更豐富。在你們的凳子旁也有一些打擊樂器，我們來試一試，讓我們一起來表現(xiàn)這首歌。沒有樂器的同學(xué)，請仔細(xì)地唱歌。我們就像一個(gè)樂隊(duì)，每個(gè)隊(duì)員都要相互合作，共同演繹我們的歌曲。下面請跟著伴奏音樂，我們一起來演唱這首踏雪尋梅。全體起立?。ɡ蠋熤笓]，集體演唱，部分同學(xué)使用打擊樂器伴奏。）老師：同學(xué)們唱得真棒！雖然有的同學(xué)使用打擊樂器還不是那么嫻熟，但老師發(fā)覺他們都在努力地協(xié)作歌曲演奏。

六、拓展老師：今日我們學(xué)唱了踏雪尋梅這首歌，可能有的同學(xué)會問，為什么歌曲中踏雪尋梅要騎驢呢？說