專業(yè)四級(jí)考試新聞聽力訓(xùn)練探究

專業(yè)四級(jí)考試新聞聽力訓(xùn)練探究

一、新聞聽力部分英語新聞聽力教育是一門專業(yè)聽力課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。英語新聞能傳遞最新的資訊、鮮活的詞匯和句式，可提高學(xué)生的聽力訓(xùn)練興趣，許多專業(yè)老師更愿意將新聞作為聽力教學(xué)材料。而它獨(dú)特的寫作結(jié)構(gòu)、豐富的詞匯量、較快的朗讀速度和日日更新的文化時(shí)事背景又給學(xué)習(xí)者設(shè)置了聽力理解障礙。故而在專業(yè)四級(jí)考試中，學(xué)生往往最擔(dān)心新聞聽力部分，失分較多。且新聞聽力技能受語言環(huán)境、文化習(xí)俗、心理素質(zhì)和邏輯思維等多種因素的影響，成為了英語聽力教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。筆者在數(shù)年的聽力教學(xué)中，努力探尋新的教學(xué)方法并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失，以提高學(xué)生新聞聽力技能，達(dá)到預(yù)期的目的。二、專業(yè)四級(jí)考試大綱高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱中明確要求學(xué)生在收聽英語新聞時(shí)對(duì)所聽的材料做到“理解大意、抓住主要論點(diǎn)或情節(jié)，能根據(jù)所聽的材料進(jìn)行分析，領(lǐng)會(huì)說話人的態(tài)度、感情和真實(shí)意圖?！?高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語組，2000)。《專業(yè)四級(jí)考試大綱2006》則要求考生能聽懂相當(dāng)于VOA正常語速和BBC新聞節(jié)目的主要內(nèi)容；能辨別各種英語變體(如美國(guó)英語英國(guó)英語澳大利亞英語等)。專四考試新聞錄音語速為每分鐘約120個(gè)單詞,念一遍。其問題多針對(duì)新聞的六要素，即who,when,where,why,what,how;此外，當(dāng)新聞中有數(shù)據(jù)出現(xiàn)時(shí)，也常常對(duì)數(shù)據(jù)提問，且一般不會(huì)對(duì)某一個(gè)數(shù)據(jù)提問，而是需要在對(duì)所有數(shù)據(jù)信息理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的運(yùn)算方能找到正確答案，以測(cè)試學(xué)生獲得口頭信息的能力。選材多為VOA和BBC新聞材料中為學(xué)生所熟悉的一般新聞報(bào)道短評(píng)或講話等。三、聽力策略訓(xùn)練長(zhǎng)期以來，許多聽力教師只憑借信息輸入或其他教學(xué)技巧進(jìn)行聽力教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的策略能力的培養(yǎng)沒有予以足夠的重視。目前人們比較一致地認(rèn)為聽話者對(duì)語言輸入的處理是主動(dòng)的。處理方式有兩種：認(rèn)知和元認(rèn)知策略。認(rèn)知策略包括通過考慮如何貯存和檢索信息以解決問題。元認(rèn)知策略包含計(jì)劃、監(jiān)控和評(píng)估理解。既然聽力策略對(duì)聽力的效果有影響，那么對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟呗杂?xùn)練肯定能促進(jìn)學(xué)習(xí)者聽力技能的提高。以下是筆者針對(duì)專業(yè)四級(jí)考試新聞聽力設(shè)計(jì)的幾種訓(xùn)練方法。1、數(shù)據(jù)通訊，精準(zhǔn)選取信息點(diǎn)讓學(xué)生快速瀏覽一下練習(xí)中的顯現(xiàn)信息，對(duì)于訓(xùn)練聽者選擇要點(diǎn)的策略是很有幫助的。如前所述，新聞聽力的問題設(shè)置多是針對(duì)新聞六要素或數(shù)據(jù)提問，學(xué)生可在聽前跳讀或略讀問題或選項(xiàng)，找出問題點(diǎn)，并可將“where,who,why”等問題關(guān)鍵詞找出來，標(biāo)以記號(hào)，同時(shí)心中可大致預(yù)測(cè)出該題新聞所將講述的事件。這樣，在聽的時(shí)候，可有針對(duì)性地選取信息點(diǎn)重點(diǎn)處理，有助于聽者冷靜清晰地抓住問題的答案。以05年真題為例：第21題的問題為“Howmanyoftheemigrantsdiedafterbeingthrownintothesea?”選項(xiàng)則分別為“A.15ofthemB.3ofthemC.100ofthemD.Dozensofthem”。在數(shù)次快速瀏覽題目的練習(xí)后，學(xué)生可在掃讀選項(xiàng)的情況下一瞬間判斷出該題是針對(duì)數(shù)據(jù)提問的，此時(shí)，只需要瀏覽問題，找出細(xì)節(jié)關(guān)鍵詞，并作以標(biāo)記，那么只需要標(biāo)注出問題中的“died”和“after”。當(dāng)播送新聞時(shí)，便可集中精力重點(diǎn)抓取數(shù)據(jù)信息，輕松準(zhǔn)確地找到答案。通過對(duì)學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)證明，使用預(yù)測(cè)法后，學(xué)生的答題準(zhǔn)確率可普遍上升20%左右。2、把最廣泛、最復(fù)雜的新聞部分放在最容易的部分來解釋把握廣播英語新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有利于學(xué)生理解新聞的重要內(nèi)容，避免撿到了芝麻丟了西瓜。英語新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)非常鮮明：通常為主題句(TopicSentence)在前，擴(kuò)展說明(SupportingMaterials)在后。要重點(diǎn)聽懂主題句，抓住主題句中的要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件。至于事件的前因后果，可在擴(kuò)展說明中進(jìn)一步弄清楚。例如：TheUNresolutioncallsforgreaterinternationalintelligenceandnon-enforcementcooperation.Anditrequiresstatestochangetheirbankinglawsinordertopolicetheglobalnetworkofterrorismfinanciers.Itmakesprovidingfundsforterroristactivitiesacriminaloffenseandwouldfreezethebankaccountsofthosewhosponsoredterrorism.以上這則新聞，主題句回答了人物(聯(lián)合國(guó))、事件(加強(qiáng)國(guó)際情報(bào)交流和主動(dòng)合作)，接著再解釋原因和具體的做法。這種按照新聞事件內(nèi)容和重要性安排段落，把最重要、最吸引人的部分放在最前面播出，次重要部分放在稍后，最不重要的部分放在最后面的新聞結(jié)構(gòu)也被稱為“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。教師在教授廣播新聞材料時(shí)，有必要給學(xué)生講解相關(guān)的新聞結(jié)構(gòu)知識(shí)，讓學(xué)生掌握新聞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把注意力先集中在主題句或新聞導(dǎo)語(NewsLead)，有利于把握新聞的主要內(nèi)容，并可迅速在腦中反應(yīng)出相關(guān)信息和詞匯，做到心中有數(shù)。3、強(qiáng)化熱技巧，運(yùn)用數(shù)據(jù)安全掌握正確的發(fā)音是學(xué)好聽力的基礎(chǔ)。許多學(xué)生由于頭腦里形成了錯(cuò)誤的聽覺印象，以至于一些一看就懂的句子，聽起來卻頗費(fèi)力。因此教師在教學(xué)中一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握必要的語音知識(shí)，如重音、連讀、不完全爆破、意群、語調(diào)等，指導(dǎo)學(xué)生模仿磁帶朗讀，在提高語音技巧的基礎(chǔ)上提高新聞聽力水平。以重讀技巧為例，許多學(xué)生覺得新聞?dòng)⒄Z語速過快的一個(gè)最主要原因是他們?nèi)耘f在一個(gè)單詞一個(gè)單詞地去聽句子，而不知道通過句型結(jié)構(gòu)去聽和理解句子，運(yùn)用抓聽句子重讀、強(qiáng)讀單詞這一技巧則可以幫助學(xué)生逐步形成靠聽句型而理解記憶句子的聽音模式。在英語朗讀中，信息詞（即實(shí)詞ContentWord和否定詞）都會(huì)以重讀或強(qiáng)讀的形式呈現(xiàn)，結(jié)構(gòu)詞（StructureWord）則會(huì)以輕讀和弱讀形式呈現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)中，筆者讓學(xué)生有意識(shí)地通過重讀和強(qiáng)讀單詞來抓住句型結(jié)構(gòu)，實(shí)踐證明，通過一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生逐步建立起了這種聽音模式，并能據(jù)此更好地獲取和記憶信息，提高了答題準(zhǔn)確率。四、更需要信息的主動(dòng)獲得總之，聽力理解是一