第三單元寫作《學習描寫景物》教學設(shè)計 統(tǒng)編版語文八年級上冊

寫作：學習描寫景物教學設(shè)計教學目標1.掌握景物描寫的方法。2.學會描寫景物。教學內(nèi)容教學重點：1.引導(dǎo)學生學習并掌握景物描寫的方法。

2.學會描寫景物。

教學難點：學會描寫景物。教學過程一、【導(dǎo)入新課】同學們好，課前我們開展“最美窗外—手機攝影大賽”的活動，已經(jīng)有許多作品展示出來：許昌丞相府秋菊的爛漫，楓葉的絢爛，桂花的香甜，還有雙龍湖游園的靜美……各種窗外之景美不勝收，大家能把它們描寫出來嗎？這節(jié)課，我們來共同學習八年級上冊第三單元的寫作：學習描寫景物。二、【“景物描寫”是什么】課件出示;描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來。景物描寫，是指對自然環(huán)境和社會環(huán)境中的風景、物體的描寫。描寫景物主要是為了顯示人物活動的環(huán)境，使讀者身臨其境。三、【探究“寫景”的方法】（一）寫景方法：抓住特征描寫景物，首先要抓住景物的特征。景物的特征，常常表現(xiàn)在形狀、色彩、聲音等方面。課件出示;1、雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細絲，密密地斜織著……—《春》（作者通過細致入微的觀察，巧妙地運用比喻，將春雨比作牛毛、花針、細絲，抓其“形”，生動形象地突出了春雨細、密和閃閃發(fā)亮的特點。）2、素湍綠潭，回清倒影。—《三峽》（白色的激流，綠色的潭水，寫出山水色彩各異，相映成趣的情態(tài)。）3、泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。—《與朱元思書》（描繪了山間泉流、鳥啼、蟬鳴、猿叫的聲響，勾勒出一支美妙的大自然交響曲。）小結(jié)：抓住景物特征是寫好景物類文章的前提。課件出示;4、練一練：對照照片中的景物，運用“抓住景物特征”的方法，擴充句子。原句：花圃里，各種菊花競相開放，爭奇斗艷。指導(dǎo)寫法：大家可以用排比句式來描述花的色彩豐富，比如用‘紅的怎樣、白的怎樣、黃的怎樣、粉的怎樣’的句式來寫。預(yù)設(shè)（課件出示）：1、花圃里，各種菊花競相開放，爭奇斗艷。紅的嬌艷欲滴；白的純潔無瑕；黃的燦爛耀眼；粉的樸素淡雅。真是絢麗多彩呀!指導(dǎo)寫法：除了用排比句式，同學們還可以抓住花的形態(tài)、色彩，用比喻或擬人手法來描寫。預(yù)設(shè)（課件出示）：2、各種菊花競相開放，就像一張張嬰兒可愛的笑臉，紅潤潤、水靈靈的（比喻）。3、各種菊花爭先恐后地綻開美麗的笑臉，取悅著觀賞它的游客（擬人）。（二）寫景方法：調(diào)動感官描寫景物的特征，既可以描述人的視覺感受，還可以描述聽覺、嗅覺、觸覺等多種感受。課件出示1：這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。?！蹲咸偬}瀑布》師：作者從色彩寫到氣味，又賦予氣味以色彩，將視覺和嗅覺互通，傳神地描繪出紫藤蘿花的美麗和繁盛。課件出示2：“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你?！洞骸穾煟骸澳赣H的手撫摸著你”，從觸覺角度描寫春風的溫暖和柔情。小結(jié)：景物的特征可以從景物的形狀、顏色、聲音等方面來著筆，也可以調(diào)動感官來發(fā)現(xiàn)景物的“個性”特征。課件出示3：練一練：對照照片中的景物，按照運用“多種感官”與描寫對象特點一致的方法，補充修改所寫“菊花”的片段。原文：花圃里，各種菊花競相開放，爭奇斗艷。紅的嬌艷欲滴；白的純潔無瑕；黃的燦爛耀眼；粉的樸素淡雅。真是絢麗多彩!修改：花圃里，各種菊花競相開放，爭奇斗艷。紅的嬌艷欲滴；白的純潔無瑕；黃的燦爛耀眼；粉的樸素淡雅。真是絢麗多彩!我湊近一瞧：它們的花瓣多有特色呀！有的細而長，頂端打著卷，擰著勁，越到里面卻又顯得嬌嫩。有的大而短，頂端像個大絨球，靠近一聞，一陣陣清香撲鼻而來，令人心曠神怡。師：“湊近一瞧”調(diào)動視覺，“靠近一聞”調(diào)動嗅覺，描寫出菊花的競相開放，爭奇斗艷。（三）寫景方法：變換角度師：為了使景物描寫更加豐滿、生動，我們可以變換寫景的角度。課件出示1：春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味?！度龒{》師：“素湍綠潭，回清倒影”是俯視所見，“絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是仰視所見，素湍、回清為動態(tài)，綠潭，倒影為靜態(tài)。絕讞多生怪柏是靜，懸泉瀑布，飛漱其間為動。俯仰結(jié)合，動靜相襯之中，景物描寫靈活生動，讀來讓人有身臨其境之感。小結(jié)：對某一個景物，可以俯視、仰視，近觀、遠望，可以寫靜態(tài)、動態(tài)，還可以寫不同時段中的不同形態(tài)。課件出示2：猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍?！洞鹬x中書書》師：作者選擇朝和夕兩個特定的時間段的生物活動，猿鳥的鳴叫穿越了薄霧，魚兒在水中競相嬉戲，畫面靈動，傳達出蓬勃的生命氣息。（四）寫景方法：融入情感師：一切景語皆情語，描寫景物時，要融入情感。課件出示1;我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！畎住堵勍醪g左遷龍標遙有此寄》師：運用擬人的修辭，賦予明月人的情態(tài)和動作，傳達出詩人對朋友王昌齡的同情和關(guān)心。課件出示2：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！K軾《記承天寺夜游》師：作者用高度凝練的筆墨，描繪了一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。然后借月抒懷，既表達了出對月色的喜愛，又抒發(fā)了作者自解、自適、自嘲之情。小結(jié)：課件出示：相同的景物在不同人筆下往往是不同的；同一人筆下的同一景物，在不同的心境下，也會發(fā)生改變。3、師：《雨的四季》中雨為什么那么美麗而使人愛戀雨呢？課件出示3：春雨驅(qū)走冬天，改變世界的姿容；夏雨熱烈而粗獷；秋雨端莊而又沉靜，使人靜謐、懷想、動情；冬雨自然、平靜、給人特殊的溫暖。師：作者用極富情感的描寫，既展示了四季的雨的客觀特征，又主觀地賦予它們不同的“性格”和內(nèi)涵，四季的雨更有生命氣息，我們讀來也更有感染力。四、【課堂總結(jié)】課件出示：學習描寫景物抓住特征調(diào)動感官變換角度融入情感五、【寫作實踐】課件展示：請同學們運用學到的描寫景物的方法，嘗試圍繞“校園一景”寫一個片段。1．寫作指導(dǎo)細致觀察校園景物，根據(jù)下列問題構(gòu)思：①校園中哪一處景色讓你最難忘？②觀察此處景色，你看到了什么？聽到了什么？嗅到了什么？又感受到了什么？③哪些景物是靜態(tài)的？哪些景物是動態(tài)的？高處、遠處有哪些景物？低處、近處又有什么？④身臨此景，你心中涌現(xiàn)了怎樣的情感？2、佳作欣賞：課件展示：在飄飄忽忽的秋雨中，校園的那株桂花開了！它亭亭玉立于花壇之上，宛若披著輕柔薄紗的新娘。(從遠處寫桂花樹靜止的形態(tài)。)走近一瞧，銀灰色的樹干托起一團綠云般的樹冠，密密肥實的葉片中點綴著一簇簇星星點點的米黃色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看！(從近處寫樹干、樹冠、葉片、花朵的形狀、色彩。)清風徐來，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整個校園都熏醉了！(從視覺、嗅覺角度寫桂花的動態(tài)。)吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。(從味覺、觸覺角度寫桂花的香甜。)只要你從這兒經(jīng)過，準會給你染上一身濃濃的馨香。古詩贊桂花：“月中有客曾分種，世上無花敢斗香”?？梢?，桂花的芳香在花的王國里是出了名的。(引用詩句，