【幼兒園自然教育課程對(duì)幼兒發(fā)展的意義及教育策略4000字（論文）】

-3-幼兒園自然教育課程對(duì)幼兒發(fā)展的意義及教育策略TOC\o"1-3"\h\u9117一、引言 122803二、幼兒園自然教育課程的概念闡述 131936三、幼兒園自然教育課程創(chuàng)設(shè)的要求 17420（一）自然教育課程的創(chuàng)設(shè)需要有確定的目標(biāo) 121551（二）自然教育課程的創(chuàng)設(shè)需要尊重幼兒的學(xué)習(xí)興趣 131183（三）自然教育課程的創(chuàng)設(shè)需要有一定的規(guī)則 211893四、自然教育課程如何促進(jìn)幼兒的發(fā)展 219036（一）培養(yǎng)了幼兒正確的行為習(xí)慣 22511（二）促進(jìn)了幼兒科學(xué)的探索興趣 24083（三）提升了幼兒愛(ài)護(hù)自然的意識(shí) 230274五、幼兒園創(chuàng)設(shè)自然教育課程的策略 318063（一）讓幼兒園充滿自然氣息 3173231活動(dòng)室 3233602睡眠室 374063自然角 3243334游戲場(chǎng)地 425066（二）讓幼兒園活在自然之中 486001、幼兒園要有“活”的自然要素 4240422、幼兒園各自然環(huán)境要相輔相成，互利共生 431318六、結(jié)論 49883參考文獻(xiàn) 5引言按照《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展指南》中提出的，幼兒必須“親近自然，喜歡探究”，培養(yǎng)幼兒的“初步探究能力”，在探究中了解幼兒對(duì)“周?chē)挛锖同F(xiàn)象”的學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)，并根據(jù)情感第一的原則設(shè)定教育目標(biāo)，最后培養(yǎng)幼兒的積極情感，以了解生命、尊重生命、關(guān)愛(ài)自然。自然教育課程的創(chuàng)設(shè)可以讓幼兒教師在課堂教學(xué)中充分利用自然資源將創(chuàng)新的教育課程內(nèi)容和幼兒教育更好地融合在一起，從而激發(fā)幼兒了解自然，探索自然知識(shí)的興趣，同時(shí)也能夠促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。二、幼兒園自然教育課程的概念闡述（一）自然教育課程的含義與意義幼兒園自然課程以幼兒探索自然知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)和核心，遵循一般科學(xué)研究活動(dòng)的基本理念和原則，但不同于一般科學(xué)研究，它強(qiáng)調(diào)開(kāi)展自然觀察等教育活動(dòng)，自然探索、自然體驗(yàn)、自然游戲、自然發(fā)現(xiàn)和自然表征，意在感官參與、身體體驗(yàn)和日常游戲來(lái)獲取知識(shí)。（二）自然教育課程設(shè)計(jì)與探討自然教育課程教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要以實(shí)現(xiàn)指南中幼兒全面發(fā)展的要求設(shè)計(jì)內(nèi)容圍繞“親自然”，教師對(duì)自主設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容要具備科學(xué)性與整合性。（三）自然教育課程中的實(shí)現(xiàn)方式關(guān)注生活，幼兒園中的一日生活皆課程，不能割裂各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的整體性。倡導(dǎo)“順應(yīng)天性、尊重個(gè)性、發(fā)展自主性，以教育整體觀為指導(dǎo)，教師在一日生活、集體教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、主題與節(jié)日中實(shí)現(xiàn)。多種途徑實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)，教師靈活使用，最大程度激發(fā)幼兒的興趣，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的目的，讓幼兒在有趣的活動(dòng)中發(fā)展能力。（四）自然教育課程中自然資源的利用利用自然資源能促進(jìn)親自然教學(xué)開(kāi)展，將幼兒園內(nèi)的環(huán)境利用起來(lái)，并且合理利用幼兒園外周?chē)沫h(huán)境，來(lái)開(kāi)展幼兒園教學(xué)活動(dòng)。讓幼兒在自然中收獲更多的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的探索、動(dòng)手能力，用直觀形式的收獲自然經(jīng)驗(yàn)。三、幼兒園自然教育課程創(chuàng)設(shè)的要求（一）自然教育課程的創(chuàng)設(shè)需要有確定的目標(biāo)幼兒教育計(jì)劃不僅要關(guān)注學(xué)前幼兒的知識(shí)掌握情況，而且要注重對(duì)幼兒的指導(dǎo)，使其體育全面發(fā)展，自然生態(tài)的認(rèn)知和情感方面環(huán)境達(dá)到制定學(xué)前教育“親近自然”的發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建自然教育園本課程。同時(shí)通過(guò)自然教育的建構(gòu)與實(shí)施，提高教師目標(biāo)意識(shí)、觀察指導(dǎo)幼兒等基本的實(shí)踐能力，提升教師活動(dòng)的組織質(zhì)量，通過(guò)自然教育的實(shí)施，促進(jìn)幼兒主動(dòng)探究，發(fā)展幼兒的綜合能力。（二）自然教育課程的創(chuàng)設(shè)需要尊重幼兒的學(xué)習(xí)興趣為了強(qiáng)化自然體驗(yàn)教育計(jì)劃對(duì)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展所起的重要作用，教師必須將幼兒的興趣與開(kāi)設(shè)類(lèi)似課程相結(jié)合，使每個(gè)孩子都能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期發(fā)展。幼兒園可以組織孩子在大自然中玩耍，如公園、樹(shù)林，在玩?；顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣。在此基礎(chǔ)上，教師允許每個(gè)孩子選擇自己想探索的問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題制定類(lèi)似的課題和主題，引導(dǎo)孩子開(kāi)展研究活動(dòng)，同時(shí)關(guān)注幼兒需求，探討適合各年齡段的自然教育課程的內(nèi)容與途徑，提高教師開(kāi)展課程實(shí)踐的能力。（三）自然教育課程的創(chuàng)設(shè)需要有一定的規(guī)則自然教育開(kāi)展的前提是依照學(xué)前教育制度安排，組織適合幼兒身心健康的發(fā)展的自然活動(dòng)。首先，教師應(yīng)提供一份完整的幼兒對(duì)自然教育主題的理解清單，針對(duì)幼兒對(duì)自然教育理解程度以及接受程度的不同，結(jié)合幼兒課程教育經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展豐富多彩的自然體驗(yàn)課程。例如：因?yàn)樾愿竦牟煌?，有些幼兒更偏向于觀察體驗(yàn)類(lèi)活動(dòng)，此時(shí)就可以開(kāi)展動(dòng)植物園探秘等觀察類(lèi)自然活動(dòng)，有些幼兒更偏向于感知欣賞類(lèi)活動(dòng)，此時(shí)就可以開(kāi)展森林音樂(lè)活動(dòng)，動(dòng)植物繪畫(huà)活動(dòng)等感知類(lèi)自然活動(dòng)。其次，在自然教育活動(dòng)創(chuàng)設(shè)及開(kāi)展之前必須要嚴(yán)格按照學(xué)前教育的制度來(lái)進(jìn)行安排，在保證幼兒安全的基礎(chǔ)上盡可能提供滿足幼兒需求的自然活動(dòng)，以便充分調(diào)動(dòng)幼兒參與自然體驗(yàn)教育的積極性和參與性，使他們能夠充分發(fā)揮自然教育促進(jìn)身心成長(zhǎng)的作用。四、自然教育課程如何促進(jìn)幼兒的發(fā)展（一）培養(yǎng)了幼兒正確的行為習(xí)慣在幼兒園自然教育中，孩子們能在與自然的互動(dòng)中尋求真善美。在與大自然中的動(dòng)植物互動(dòng)時(shí)，孩子們可以學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)環(huán)境，懂得自己在愛(ài)護(hù)動(dòng)植物方面的責(zé)任，學(xué)會(huì)在探索自然現(xiàn)象、準(zhǔn)備食物等活動(dòng)中與同齡人交流，而不僅僅是在指導(dǎo)下理解和接受，在交流在他們也可以試著去理解和接受別人，使自己的人格得以慢慢健全。在此情況下，幼兒會(huì)逐漸培養(yǎng)良好的行為意識(shí)，養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。（二）促進(jìn)了幼兒科學(xué)的探索興趣自然活動(dòng)的一個(gè)特點(diǎn)就是孩子們有充分的自主性，希望孩子們能夠好奇心強(qiáng)，愿意探索大自然中的一切。教師是幼兒活動(dòng)的助手。當(dāng)孩子們對(duì)某事或某事感到好奇時(shí)，老師會(huì)提供足夠的材料和孩子們一起探索。例如，幼兒教師可以在幼兒進(jìn)行自然探索的時(shí)候，根據(jù)自然環(huán)境變化展現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)，想幼兒們提出問(wèn)題：為什么秋天會(huì)落葉？為什么雪花是白色的？蠶是如何變成蝴蝶的？為什么有的昆蟲(chóng)會(huì)飛而有的昆蟲(chóng)不會(huì)飛呢？大自然就像一本詞典，孩子們的好奇心會(huì)驅(qū)使他們?cè)诖笞匀恢姓业酱鸢?。（三）提升了幼兒?ài)護(hù)自然的意識(shí)孩子們離開(kāi)活動(dòng)區(qū)來(lái)到大自然，了解各種未知的花草，認(rèn)識(shí)外來(lái)昆蟲(chóng)，探索各種自然現(xiàn)象，了解食物的來(lái)源和生產(chǎn)方法，并在研究中獲得樂(lè)趣。例如，在幼兒自然教育活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，可以針對(duì)幼兒的喜好來(lái)選取環(huán)境優(yōu)美，自然資源豐富的動(dòng)植物園或天然森林等地點(diǎn)，采取探索自然的方式讓幼兒能夠近距離感受自然風(fēng)光的美，在感悟過(guò)程中了解大自然的神奇，以及自然給環(huán)境帶來(lái)的保護(hù)能力，激起幼兒對(duì)自然環(huán)境重要性的認(rèn)知，從而能夠形成愛(ài)護(hù)自然環(huán)境的理念。在自然教育中的學(xué)習(xí)他們自己的生活有關(guān)，他們享受大自然無(wú)私的恩賜，開(kāi)始了解自己的生存環(huán)境，學(xué)會(huì)感恩，用自己的方式熱愛(ài)周?chē)氖澜?。五、幼兒園創(chuàng)設(shè)自然教育課程的策略（一）讓幼兒園充滿自然氣息1活動(dòng)室孩子們每天都在活動(dòng)室里聚在一起，所以有一個(gè)自然的活動(dòng)室環(huán)境是非常重要的。在地板、墻壁、桌子和椅子等的材質(zhì)上，選擇木材、竹子等天然材料。玩具方面，我們也可以使用天然材料，例如：從面包店或公園里撿來(lái)的木片、石菩提、桃仁、松果，以及海螺和貝殼等。通過(guò)這些更加貼合自然的天然材料像孩子們展示大自然的無(wú)限活力。2睡眠室睡眠室是幼兒相處時(shí)間較多的一個(gè)地方，幼兒的良好睡眠可以使幼兒有充足的精神和活力參與到學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)中來(lái)。老師可以根據(jù)班級(jí)里孩子的實(shí)際情況在睡眠室擺放一些能幫助入睡的植物，讓幼兒能夠獲得更好的睡眠。例如：在睡眠室內(nèi)擺放一些薰衣草、吊蘭等植物，這些植物不僅能凈化空氣，提高孩子的睡眠質(zhì)量，還能緩解室內(nèi)干燥狀態(tài)，起到潤(rùn)澤的作用。3自然角自然角是幼兒園中陽(yáng)光明媚的一角，是微型的小公園，幼兒可以通過(guò)觀察自然角來(lái)近距離感受自然氣息，同時(shí)也能夠自由觀察并開(kāi)展非正式的科學(xué)活動(dòng)。因此在幼兒園自然角設(shè)計(jì)上要充滿自然氣息，首先需要保持自然角的豐富度，可以根據(jù)不同的季節(jié)進(jìn)行選擇，具有獨(dú)特的季節(jié)特征兒童可以看到的花朵，蔬菜，小動(dòng)物等，其次可以利用幼兒對(duì)色彩的敏感度搭配一些些色彩斑斕的無(wú)機(jī)物，例如鵝卵石、假山水晶等，還可以根據(jù)主題舉辦一些有關(guān)自然角的活動(dòng)，例如舉辦“最美麗的葉子”的活動(dòng)。此外，自然角還需要提供各種工具來(lái)幫助孩子，觀察、操作的工具。示例：可以測(cè)量植物高度、清潔度、以及澆水的工具，觀察和記錄的表格檔案等。幼兒們可以使用工具來(lái)進(jìn)行澆水，施肥，飼喂小動(dòng)物等，并使用自己的方法在他的筆記本上記錄他的觀察和發(fā)現(xiàn)。4游戲場(chǎng)地游戲場(chǎng)地也是幼兒接觸時(shí)間較多的地方，同樣需要與自然氣息相結(jié)合。游戲場(chǎng)地可以更多地采用天然材料，這樣有助于孩子們親近自然。比如：可以在沙坑里放幾棵枝干干凈且沒(méi)有分杈的樹(shù)木，在保證安全的情況下讓孩子們可以攀爬、感受。（二）讓幼兒園活在自然之中1、幼兒園要有“活”的自然要素在幼兒園，不僅需要放幾盆象征性的綠色植物，在墻上掛樹(shù)葉，用原木搭建游戲設(shè)備，也可以更多地體現(xiàn)大自然“活”的屬性。像清新的花朵，潺潺的流水聲，都是“活”的自然元素，體現(xiàn)著無(wú)窮的生命力。把自然元素的各種美發(fā)揮出來(lái)，就可以實(shí)現(xiàn)他們的“活”屬性，讓孩子們更好地感知自然的美和活力。2、幼兒園各自然環(huán)境要相輔相成，互利共生另外還應(yīng)該明確一個(gè)觀念，幼兒園里所有的自然元素其實(shí)并不是孤立存在的，它們之間是充滿聯(lián)系的，它們可以相互促進(jìn)，充分發(fā)揮各自的教育功能。例如：幼兒園的建筑和綠化不是孤立的，它們是可以聯(lián)系在一起的，幼兒園可以在周?chē)N植樹(shù)干強(qiáng)硬的舒服，使建筑物和樹(shù)木看起來(lái)像一個(gè)整體，這樣的環(huán)境將實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光、樹(shù)木等自然元素的互補(bǔ)。六、結(jié)論隨著教育事業(yè)改革的不斷推進(jìn)，幼兒教育也越來(lái)越受到了重視，幼兒教育的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新模式也在不斷更新發(fā)展中，自然教育課程是幼兒教育創(chuàng)新課程之一，不僅能夠有效地提升幼兒教學(xué)質(zhì)量，還能夠讓幼兒了解自然，感悟自然，激發(fā)幼兒探索大自然的樂(lè)趣。自然教育課程的創(chuàng)設(shè)更是把自然教育理念規(guī)范化和系統(tǒng)化，改變了傳統(tǒng)幼兒教育理念的同時(shí)也能夠給幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展提供新的教育思路。參考文獻(xiàn)[1]顧金運(yùn).自然教育自然生長(zhǎng)——簡(jiǎn)述城北幼