對校園欺凌說“不”課件

BYYUSHEN老師：菖蕖心理小屋時間：20XX對校園欺凌說“不”BYYUSHEN目錄目錄目錄CONTENTSCONTENTSCONTENTS什么是欺凌校園欺凌的危害拒絕校園欺凌BYYUSHEN一、什么是校園欺凌BYYUSHEN這是校園欺凌嗎？

曉東和樂樂是一個班的同學(xué)，一天，曉東因為作業(yè)的事兒與樂樂發(fā)生了爭吵，一氣之下，曉東打了樂樂一拳，樂樂隨即也打了曉東.......BYYUSHEN這是校園欺凌嗎？

2021年8月4日，王可可與朱樂樂在城區(qū)某餐廳相遇,因兩人曾在QQ上發(fā)生爭吵,王可可某提出與朱樂樂約架。后王可可等10人和朱樂樂于16時許來到附近一公廁內(nèi)，王可可等人輪番扇朱樂樂20余掌后，還扒下朱樂樂的衣服，拍了視頻。BYYUSHEN定義力量較強一方惡意傷害弱小一方的行為特征校園欺凌蓄意傷害性力量不平衡性重復(fù)發(fā)生性（非必備）BYYUSHEN力量不平衡性

欺凌者在年齡、身材、心理、人數(shù)或同伴地位方面存在優(yōu)勢，受欺凌者難以有效反抗，難以自行擺脫。

常表現(xiàn)為：以大欺小、以眾欺寡、以強凌弱BYYUSHEN這是校園欺凌嗎？

曉東和樂樂是一個班的同學(xué)，一天，曉東因為作業(yè)的事兒與樂樂發(fā)生了爭吵，一氣之下，曉東打了樂樂一拳，樂樂隨即也打了曉東.......蓄意傷害性力量不平衡性重復(fù)發(fā)生性×××力量相同的同學(xué)間沖突不是校園欺凌！BYYUSHEN這是校園欺凌嗎？

2021年8月4日，王可可與朱樂樂在城區(qū)某餐廳相遇,因兩人曾在QQ上發(fā)生爭吵,王可可某提出與朱樂樂約架。后王可可等10人和朱樂樂于16時許來到附近一公廁內(nèi)，王可可等人輪番扇朱樂樂20余掌后，還扒下朱樂樂的衣服，拍了視頻。蓄意傷害性力量不平衡性重復(fù)發(fā)生性√√√這是校園欺凌！BYYUSHEN身體欺凌欺凌者一方利用身體動作對受欺凌者實施的欺凌，包括打、踢、推、撞以及搶奪、破壞物品等關(guān)系欺凌欺凌者一方借助第三方而對受欺凌者實施的欺凌，主要包括背后說人壞話、散布謠言、社會排斥等。言語欺凌欺凌者一方通過口頭言語形式直接對受欺凌者實施的欺凌，包括罵人、羞辱、叫取外號、嘲諷等。網(wǎng)絡(luò)欺凌在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下個體或群體借助于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)有意實施的指向特定對象的可能產(chǎn)生持續(xù)性傷害的一系列侵犯行為。主要包括人肉搜索、網(wǎng)絡(luò)詆毀和網(wǎng)絡(luò)騷擾等。類型欺凌的類型BYYUSHEN欺凌是一個世界性的問題。全世界范圍內(nèi)，約有32%的中小學(xué)生曾遭受過欺凌。我國23.0%的中小學(xué)生卷入欺凌事件欺凌、受欺凌者受欺凌者:2.3%受欺凌者受欺凌者:19.9%欺凌者欺凌者:0.8%校園欺凌的發(fā)生率BYYUSHEN言語(2.4%)>關(guān)系(1.6%)>身體(1.5%)>網(wǎng)絡(luò)(0.8%)不同類型的欺凌者言語(13.5%)>關(guān)系(9.1%)>身體(7.8%)>網(wǎng)絡(luò)(1.6%)不同類型的受欺凌者欺凌類型率BYYUSHEN二、校園欺凌的危害BYYUSHEN如果你受到了惡意欺凌，你會有什么樣的感受？BYYUSHEN傷害容易讓受欺凌者抑郁、焦慮、孤獨等消極情緒。01.情緒問題影響大腦發(fā)育，出現(xiàn)頭疼、腸胃疼等軀體癥狀。03.身體健康問題容易影響學(xué)習(xí)狀態(tài)和成績，也可能會導(dǎo)致受欺凌者害怕上學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)。02.學(xué)業(yè)適應(yīng)問題可能欺凌更加弱小的同學(xué)，出現(xiàn)更多違法違紀行為。04.行為問題對受欺凌者的傷害我們或許需要一生來治愈欺凌所帶來的傷害。BYYUSHEN思考：欺凌行為難道只對受欺凌者有傷害嗎？BYYUSHEN身體健康ONE1會因與他人爭斗而受傷;持續(xù)實施欺凌，易引發(fā)大腦認知調(diào)控機能受損。TWO2行為問題表現(xiàn)出更多違紀和違法行為。THE3關(guān)系問題師生關(guān)系緊張，會產(chǎn)生對學(xué)校、教師、學(xué)習(xí)的消極態(tài)度，學(xué)習(xí)成績變差。不被同伴接納，會加入不良同伴群體。對欺凌者的傷害BYYUSHEN因害怕受到欺凌，校園欺凌的旁觀者會產(chǎn)生不安全感，出現(xiàn)焦慮、抑郁、憤怒等不良情緒。害怕1迫于欺凌事件中的同伴壓力，旁觀者可能會直接參與欺凌他人，或在一旁煽風(fēng)點火，助長欺凌行為。助長4因目睹欺凌者獲利，旁觀者可能會將欺凌者作為榜樣，模仿、實施欺凌者的行為。模仿4對旁觀者的傷害BYYUSHEN欺凌行為對家庭和社會的危害欺凌行為侵犯了公民基本權(quán)利欺凌行為侵犯了他人的生命權(quán)、健康權(quán)等欺凌行為會對家庭、社會造成巨大的經(jīng)濟損失2013年，美國兒童安全網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與數(shù)據(jù)分析資源中心統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，由于暴力和身體傷害所造成財政損失，包括誤工費、醫(yī)療費、保險費、精神損失費、司法等，高達6700多億美元（U.S.CDC,2017)家庭社會BYYUSHEN欺凌行為百害而無利益，讓我們對欺凌行為說“不”。BYYUSHEN三、拒絕欺凌行為思考：哪些人容易被欺凌？BYYUSHEN易受欺凌人群特點存在某些身體缺陷性格內(nèi)向缺乏自信社交技能欠缺缺少朋友家庭弱勢等請關(guān)注他們思考：哪些人容易欺凌他人？BYYUSHEN易欺凌他人人群特點冷漠、缺乏同理心，無法體驗到他人的痛苦有較高支配欲望，把欺凌作為謀取高同伴地位的手段請關(guān)注他們?nèi)狈σ?guī)則意識，缺乏符合規(guī)則的恰當(dāng)行為技能BYYUSHEN機智打斷或阻止找機會報警絕不參與不做受害者向老師反映秘密保存證據(jù)找機會報