七年級(jí)上冊(cè)語文《從百草園到三味書屋》教案

/七年級(jí)上冊(cè)語文?從百草園到三味書屋?教案教學(xué)設(shè)計(jì)：根據(jù)以上分析,將本文教學(xué)設(shè)計(jì)如下：教學(xué)目標(biāo)1.積累詞語,掌握讀音、字形及詞義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2.了解?朝花夕拾?3.學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征,層次井然,融情入景的寫法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與表達(dá)能力。4.品味作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言特色,增強(qiáng)語感。5.體味魯迅在百草園和三味書屋的生活樂趣,嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)。6.學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛大自然、熱愛自由生活、追求新知識(shí)的精神。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文對(duì)事物的準(zhǔn)確描摹、對(duì)動(dòng)作的準(zhǔn)確表達(dá)及寫作思路的條理性。教學(xué)難點(diǎn)1．理解美女蛇故事的作用,初步了解插敘。2．揣摩三味書屋這一局部的思想內(nèi)容,理解其中一些重要的詞語。3．引導(dǎo)學(xué)生從整體與局部的結(jié)合上把握文章的主題思想。教學(xué)方法借助多種形式誦讀,感知內(nèi)容,體味情趣；通過多角度品析,感受語言、習(xí)得語感；以合作探究的方式,多層次評(píng)說,體驗(yàn)“生長(zhǎng)〞,感悟思想情感。訓(xùn)練朗讀、探究標(biāo)題、理清思路、評(píng)說人物、把握特色五種閱讀方法指導(dǎo),注意細(xì)節(jié)、逐層漸進(jìn)、手法新穎,有助于提高教學(xué)效率。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課每個(gè)人都有自己的童年。每個(gè)人的童年都一定會(huì)由許多趣事,令人回味無窮。你能講一講你的童年趣事嗎？〔指名幾個(gè)學(xué)生答復(fù)〕下面讓我們來學(xué)習(xí)魯迅先生的?從百草園到三味書屋?一文,看看他是如何寫自己的童年趣事的。?朝花夕拾?這個(gè)集子的名稱就很有藝術(shù)性,“朝〞本來是指什么,這里指什么？〔早晨,童年〕“夕〞本來指什么,這里指什么？〔晚上,成年或老年〕二、展示目標(biāo)：①介紹魯迅,走進(jìn)課文。②速讀探究標(biāo)題、朗讀評(píng)說樂趣,感知文章。三、自主學(xué)習(xí)1．魯迅生平：1892年2月—1898年斷續(xù)在三味書屋；1898年入南京水師學(xué)堂；1902年到日本；1918年?狂人日記?：1926年?朝花夕拾?；30年代,“左聯(lián)〞；1936年病逝。詳細(xì)介紹見附錄一。2．或者選讀?阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉?、?五倡會(huì)?等反映作者童年生活的精彩片段,走進(jìn)魯迅的童年世界,導(dǎo)入課文。魯迅一向嚴(yán)肅、莊重,但是翻開他的童年之窗,那里卻是另外一道風(fēng)景：燦爛的春光中有童真,無味的冬日里也有情趣；自由的玩耍中充滿夢(mèng)想,嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。3．?朝花夕拾?,回憶自己童年、少年時(shí)代生活的散文?！俺è曈魍昝篮玫纳?“拾〞回憶往事。是生活中最輾轉(zhuǎn)流徙,心情最苦悶的時(shí)候?qū)懗傻?為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來〞,即借回憶舊時(shí)的美好事物,來排除目前的苦悶,尋一點(diǎn)閑靜,寄一絲撫慰。這組散文,正是浸透兒時(shí)故土瓜果的清新甜美的滋味的小品,因此魯迅把它比做一組晨光里綻開的花朵。四、展示交流〔以小組為單位展示交流〕怎樣快速理清本文思路？怎樣由思路把握課文內(nèi)容？方法是：抓文題——明確思路尋過渡段——理清結(jié)構(gòu)扣“樂趣〞——把握內(nèi)容具體分析如下：從標(biāo)題看出,全文以地點(diǎn)為中心,按時(shí)間順序敘寫了兩局部?jī)?nèi)容。1~8段寫百草園的生活；9段為過渡段；10~24段寫三味書屋生活?！澳菚r(shí)卻是我的樂園〞點(diǎn)明童年的快樂和美好；全文表現(xiàn)了作者由童年的游戲、玩樂到長(zhǎng)大讀書的生長(zhǎng)過程。五、合作探究問題讀1~8段,說說百草園的樂趣讀10~24段,思考：百草園是樂園,是不是三味書屋就沒有樂趣了呢？小組討論點(diǎn)撥1、學(xué)生讀、圈、議,教師側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生在把握作者感情的根底上進(jìn)行朗讀的能力：“其中似乎確鑿只有一些野草,但那時(shí)卻是我的樂園〞一句,輕讀“似乎確鑿〞,淡化“現(xiàn)在〞的回憶,重讀“樂園〞,強(qiáng)化“那時(shí)的感受〞?！安槐卣f……也不必說……單是……就……〞一段,“不必說〞“也不必說〞輕讀,這是“抑〞的局部,它們所引領(lǐng)的局部在朗讀時(shí)要語速稍緩,語調(diào)柔和,表達(dá)作者回憶時(shí)的喜愛贊嘆之情,同時(shí)給讀者回味遐想的余地；“單是〞“短短〞“無限〞重讀,這是作者描繪的重點(diǎn),帶強(qiáng)調(diào)意味,它引領(lǐng)的內(nèi)容要通過甜美的語氣和略帶夸張而多變的語調(diào),表現(xiàn)出兒童或驚喜或羨慕或有情或失望的情趣。〔可以讓學(xué)生逐句揣摩和練習(xí)〕美女蛇故事局部,可進(jìn)行講故事式演讀,讀出故事味。前半局部以表達(dá)語氣,娓娓道來,后半局部讀出故事的玄妙之感。故事前后的文字是往事與回憶的銜接性的語言,要讀出作者寬慰反諷的的表達(dá)語調(diào)。雪地捕鳥局部,可進(jìn)行想象性誦讀,想象孩子們捕鳥時(shí)的緊張等待、充滿希望以及小心謹(jǐn)慎的情景,讀出歡樂的情趣和迷戀之情。不必說色彩斑斕、明艷美麗的植物,也不必說體態(tài)可愛、生龍活虎的動(dòng)物。單是神秘、奇異的美女蛇傳說,就有無限樂趣。不必說泥墻根一帶的自由玩耍,也不必說夏夜乘涼聽到的美女蛇故事。單是冬天里雪地捕鳥,就有無限樂趣。2、根據(jù)課文內(nèi)容,說說三味書屋的苦與樂。學(xué)生自由發(fā)言,可能的說法有：雖有讀書、對(duì)課不斷增加的事實(shí),卻也有三味書屋后園無聲的“偷樂〞；雖有先生拒答“怪哉〞的面有慍色,卻也有不常用“戒尺〞“罰跪〞的開明寬容；雖有課堂上先生枯燥乏味的唱讀,卻也有“做戲〞“描繡像〞的“相宜〞之樂。六、課堂小結(jié),拓展延伸1、劃出表現(xiàn)哺鳥動(dòng)作的動(dòng)詞,推薦兩小組分別上臺(tái)表演?！蔡崾荆阂蝗丝谑鲈?一人演魯迅,兩人演小鳥；要求模擬出以下動(dòng)作,魯迅：掃開、支起、撒、系、牽、看、拉、捉拿；小鳥：飛翔、落下、啄食、飛走、罩住?！?、觀察表演者動(dòng)作,要求用上系列動(dòng)詞描述。七、自我檢測(cè)1、確鑿〔〕菜畦〔〕桑葚〔〕纏絡(luò)〔〕人跡罕至〔〕蟬蛻〔〕人生鼎沸〔〕宿儒〔〕盔甲〔〕倜儻〔〕拗?jǐn)唷病硤?zhí)拗〔〕2．句式仿寫“不必說……也不必說……單是……就……〞例：不必說放假的輕松,也不必說周末的一天,三五好友的促膝長(zhǎng)談,聽音樂時(shí)的愜意心情和逛街時(shí)的悠閑自在。單是看著書桌上擺滿的輔導(dǎo)書,層層疊疊的練習(xí)卷,宛如一座座小山般的草稿紙,一支支用完的油筆芯,就有一種滿足的快感。不必說那怪模怪樣的英語單詞,也不必說那些抽象難懂的定理公式,單是那些艱澀拗口的文言文,就有無窮的煩惱。第二課時(shí)一、展示目標(biāo)：1、揣摩作者遣詞造句的美妙2、體味文章圓熟的表達(dá)方法技巧二、自主學(xué)習(xí)以第2段為例,品評(píng)優(yōu)美的語言三、展示交流〔以小組為單位展示交流〕品評(píng)角度是：1、用詞美：準(zhǔn)確的色彩詞、貼切的修飾詞、擬人化的詞、形象的動(dòng)詞2、句式美：長(zhǎng)句、短句3、層次美：百草園整體局部不必說：也不必說：?jiǎn)问悄鄩Ω粠В翰似?、石井欄、鳴蟬、黃蜂、油蛉、蟋蟀、何首烏、木蓮皂莢樹、桑葚叫天子蜈蚣、斑、蝥覆盆子〔靜物〕〔動(dòng)物〕〔動(dòng)物〕〔植物〕低高上下〔4〕修辭美〔5〕動(dòng)靜美〔6〕畫面美〔7〕音樂美：摹聲手法〔8〕情味美形：肥胖、高大、臃腫視覺色：碧綠、紫紅俱聽覺聲：長(zhǎng)吟、低唱、彈琴〔夏、秋〕全味覺又酸又甜〔春〕觸覺光滑四、合作探究問題比照默讀課文兩個(gè)局部,比較百草園是之樂和三味書屋之樂的異同。小組討論點(diǎn)撥說“同〞：都是兒童之樂,都表現(xiàn)兒童對(duì)新鮮事物的好奇、對(duì)草木蟲鳥的獨(dú)特感受、對(duì)有本領(lǐng)的人的單純崇拜、對(duì)自由歡樂的追求、對(duì)成人世界的無知等等。說“異〞：百草園是充滿生機(jī)與活力的樂土,三味書屋是嚴(yán)肅凝重的學(xué)堂；百草園之樂源于自然的厚賜,三味書屋之樂源于對(duì)知識(shí)和快樂的追求；百草園生活可謂“快樂無極限〞,三味書屋是約束兒童天性的私塾教育的片刻“偷樂〞；百草園里有樸素自然的情趣,三味書屋里有于平淡中開掘的美好情調(diào)等。尋找美點(diǎn),自由圈點(diǎn)品讀五、課堂小結(jié)、拓展延伸童年是美好的,請(qǐng)用形象化的兒童語言說說自己的快樂的童年,好嗎？學(xué)生暢所欲言。六、自我檢測(cè)1．模仿上述的〔3〕一組精彩的句式〔4〕一組精彩的抒情句〔5〕一組精妙的抒情句。2．背誦第二段。第三課時(shí)一、展示目標(biāo)結(jié)合文本信息和學(xué)生自己體驗(yàn),合作探究,感悟思想感情二、自主學(xué)習(xí)結(jié)合作者表達(dá)的思想感情和自己生長(zhǎng)的經(jīng)歷、三、合作探究問題①這個(gè)故事充滿充滿迷信色彩,是為了嚇唬孩子,因此,這里有批判迷信的意思。②這個(gè)故事威逼利誘孩子“有志于學(xué)〞,造成了兒童迷信、恐懼的思想。③美女蛇是專門扮演善良面貌騙人害人的惡人,飛蜈蚣是制服惡人的力量。④故事頌揚(yáng)糟粕,寓意是與人民為敵的妖魔鬼怪會(huì)披上漂亮的偽裝害人。⑤增添了神秘色彩,豐富了情趣。小組討論分四個(gè)小組,每一組選一個(gè)話題,結(jié)合作者表達(dá)的思想感情和自己生長(zhǎng)的經(jīng)歷、體驗(yàn),合作探究：生長(zhǎng)中的小插曲——談?wù)劽琅叩墓适律L(zhǎng)中的啟蒙者——評(píng)評(píng)文中的私塾先生生長(zhǎng)中的學(xué)堂——議議私塾教育下的三味書屋生長(zhǎng)中的啟示——說說作者生長(zhǎng)故事給我的啟迪找出寫先生的文字,你對(duì)先生有什么看法？從中可以看出魯迅對(duì)他什么態(tài)度？點(diǎn)撥①“一個(gè)迂腐的老學(xué)究〞,用自己深受其害的那一套“加害于兒童〞。②一個(gè)被批判的、被挖苦的、可憎又可笑的反面人物。③先生即壽鏡吾,“知識(shí)淵博〞,“具有反帝愛國思想〞,對(duì)魯迅也很關(guān)心,魯迅對(duì)他也很尊敬。四、課堂小結(jié)、拓展延伸思,在百草園〔節(jié)選〕紹興的初春,乍暖還寒。踏著絢爛的晨光,走進(jìn)了渴望已久的魯迅故居——百草園。盡管剛剛經(jīng)受過肅殺的冰雪,百草園內(nèi)卻依然一片蒼翠蔥蘢。十來枝竹子扶疏搖曳,在初升的陽光下,灑出一片淡淡的影子；兩棵不太大的棕櫚伸開巴掌,仿佛要對(duì)尋蹤環(huán)顧的瞻仰者數(shù)數(shù)這里的家珍；據(jù)說還是魯迅先生兒時(shí)摘桑椹吃的老桑樹,雖然枝干上被風(fēng)刀霜?jiǎng)︾U刻得瘢痂交錯(cuò),但仍顯得蒼勁傲然,生機(jī)勃勃。你看,枝條上冒出的嫩黃淡綠的芽苞,不正是譜寫春之歌的音符！園里幾畦青蔥的菜田,一眼古樸的石井,頓使人感幽靜寂靜,卻又滿目生氣?？磥?自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的,更多的卻是孕育,是萌生!盡管我來得不是時(shí)候,沒能聽到鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟,沒有看到肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子突然從草間直竄向云霄里去了的情景。可單是那一堵還是當(dāng)年的短短的泥墻,就給我以無限的情趣。(節(jié)選自?中學(xué)生閱讀?劉紹棠)[評(píng)析]歷史的久遠(yuǎn)的魯迅生活過的百草園現(xiàn)在成了人們游玩、瞻仰的地方,成了人們憑吊先