北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文主要內(nèi)容

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)背誦資料單元內(nèi)容簡(jiǎn)析1、第一單元《美猴王》寫(xiě)了群猴的自由自在、無(wú)憂無(wú)慮，美猴王勇敢、機(jī)智、快樂(lè)以及他集天地精氣于一身的靈氣?！栋职謳胰ヅ罉?shù)》課文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，詳細(xì)描寫(xiě)兩次爬樹(shù)的經(jīng)歷，情感軌跡由向往到猜測(cè)，由緊張到舒暢，帶動(dòng)讀者與作者一同親歷一次親近自然的快樂(lè)之旅。古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》第二首詩(shī)寫(xiě)“蜻蜓蛺蝶飛”，顯得田野靜悄悄的。本詩(shī)色彩明快，動(dòng)靜結(jié)合，畫(huà)面感強(qiáng)烈。“童孫未解供耕織”一句的“解”是“懂得”的意思，又比如，“惟有蜻蜓蛺蝶飛”中“惟”是豎心旁的，它所渲染的氣氛是寧?kù)o的?！娥B(yǎng)花》老舍先生借記敘養(yǎng)花的小事，抒發(fā)自己熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命的情感；其趣在于感受花草成長(zhǎng)之樂(lè)，獲得培育知識(shí)之樂(lè)，享受腦體結(jié)合的身體之樂(lè)，沉浸“秉燭夜游”的分享之樂(lè)。這些樂(lè)趣中蘊(yùn)含著與生命同在的快樂(lè)。冰心的《山中雜記》，作者以女性嫻靜的筆觸，表現(xiàn)博愛(ài)境界。重點(diǎn)寫(xiě)小鳥(niǎo)一家相親相愛(ài)。2、第二單元《長(zhǎng)城贊》是一幅對(duì)聯(lián)?！端鳂虻墓适隆肥前徒鸬囊黄⑽?。通過(guò)講述都江堰上安瀾橋的故事，抒發(fā)作者對(duì)“更好、更美”的東西的贊美，表達(dá)了他對(duì)“想幫助多數(shù)人、想跟多數(shù)人的心貼近、為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”的敬意。顧工的現(xiàn)代詩(shī)歌《我站在鐵索橋上》結(jié)合時(shí)代背景，表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏精神。作者站在鐵索橋上，想到紅軍飛奪瀘定橋?！栋Q梁的沉浮》文章語(yǔ)言精練生動(dòng)，成語(yǔ)（形態(tài)各異、栩栩如生、相提并論、夜以繼日、生生不息）特別多，勾畫(huà)積累。《秦始皇陵兵馬俑》是一篇小標(biāo)題式的簡(jiǎn)潔的說(shuō)明文。3、第三單元《可愛(ài)的中國(guó)》寫(xiě)了方志敏同志強(qiáng)烈的赤子情懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)從文中我們感受到了祖國(guó)母親的悲哀，體會(huì)到了作者內(nèi)心的愧疚以及對(duì)祖國(guó)美好未來(lái)的渴望與信心，因而作者要強(qiáng)烈號(hào)召全國(guó)民眾為祖國(guó)的獨(dú)立解放而斗爭(zhēng)?！豆旁?shī)二首》（《別董大》、《送元二使安西》）一個(gè)豪邁，一個(gè)細(xì)膩，同是七言絕句，都是采用借景抒情的手法，來(lái)表達(dá)珍重朋友《甘羅十二為使臣》是一個(gè)舞臺(tái)獨(dú)幕劇本。通過(guò)學(xué)習(xí)，理解甘羅年少有為，才識(shí)過(guò)人的形象。6、第六單元《你，浪花的一滴水》是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩(shī)，作者以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對(duì)雷鋒同志的懷念與敬仰之情。詩(shī)中“一滴水”意味著雷鋒平凡微小而年輕，但就是這一滴鮮活而快樂(lè)，平凡而高尚的水，卻產(chǎn)生了巨大的影響。雷鋒精神在于小中見(jiàn)大，在于在偉大的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中，用樸實(shí)的行為、平凡的人生詮釋偉大的真正內(nèi)涵?！督鹕聂~(yú)鉤》本文作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚(yú)鉤”做課題，意義深刻?！棒~(yú)鉤”記錄著老班長(zhǎng)的英雄歷程，閃耀著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫(xiě)，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語(yǔ)言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義，這“燦爛的金色的光芒”，指的是老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神。老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤及其普通、簡(jiǎn)單，是一根縫衣針燒紅了彎成的。但人們一看到這個(gè)魚(yú)鉤，就會(huì)想起老班長(zhǎng)照顧三個(gè)病號(hào)過(guò)草地的故事，就能從這個(gè)故事中受到鼓舞與力量?！栋滓绿焓埂氛n文按時(shí)間順序記敘了南丁格爾走上護(hù)士之路的經(jīng)歷，并通過(guò)這一過(guò)程中的典型事例表現(xiàn)了人物的思想品質(zhì)。南丁格爾這位平凡的女性選擇了一條不平凡的道路，成為了護(hù)理事業(yè)的創(chuàng)始人和現(xiàn)代護(hù)理教育的奠基人。《蘇武牧羊》是《蘇武牧羊》曲的歌詞。本課寫(xiě)了蘇武在匈奴思念祖國(guó)親人，持節(jié)不屈的精神?！赌仙承l(wèi)士》課文通過(guò)對(duì)南沙衛(wèi)士駐守中遭受的種種困難的詳細(xì)介紹，再現(xiàn)了南沙戰(zhàn)士艱苦的生活畫(huà)面。歌頌了他們艱苦奮斗，主動(dòng)作為的精神及無(wú)私奉獻(xiàn)舍己為人的高尚品質(zhì)。7、第七單元《當(dāng)代神農(nóng)氏》是一片真實(shí)感人的記敘文。課文為什么以“當(dāng)代神農(nóng)氏”為題？因?yàn)樵∑脚嘤s交水稻的成功解決了人類糧食缺乏的問(wèn)題，他的成功給人類帶來(lái)了福音，這一巨大的歷史貢獻(xiàn)可與中華民族的祖先炎帝對(duì)農(nóng)業(yè)的功績(jī)相提并論，所以被稱為“當(dāng)代神農(nóng)氏”。這是對(duì)他的高度贊美和評(píng)價(jià)。還有他的精神以及科學(xué)理念都是他被稱為“當(dāng)代神農(nóng)氏”的重要原因。他培育的雜交水稻一問(wèn)世，便使世界震驚，國(guó)際上甚至把雜交稻當(dāng)作中國(guó)繼四大發(fā)明之后的第五大發(fā)明，譽(yù)為“第二次綠色革命”，所以在國(guó)際上他又被稱為“雜交水稻之父”。本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是課文分別從哪些方面寫(xiě)了袁隆平的科學(xué)精神？課文選取了四個(gè)典型的事例，第一是面對(duì)饑荒，他憂國(guó)憂民，萌發(fā)培養(yǎng)雜交水稻，于是他勤奮學(xué)習(xí)，立志攻堅(jiān)。表現(xiàn)了他努力鉆研、勇于挑戰(zhàn)難題的科學(xué)精神。第二面對(duì)西方輿論的壓力，他反復(fù)研究大膽設(shè)想表現(xiàn)出了不畏困難、迎難而上的科學(xué)精神。第三整個(gè)研究歷時(shí)十多年，其中單是尋找雄性不育的水稻植株就用了六年之久。體現(xiàn)出袁隆平矢志不渝的精神。第四“十年動(dòng)亂”期間，不顧個(gè)人安危，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，終于獲得成功。表現(xiàn)了他頑強(qiáng)執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神以及對(duì)科學(xué)事業(yè)的熱愛(ài)。《一個(gè)這樣的老師》這是美國(guó)作家大衛(wèi)歐文回憶自己少年時(shí)代的學(xué)習(xí)生活時(shí)寫(xiě)的一篇文章。本文講述了在一節(jié)科學(xué)課上懷特森老師運(yùn)用“故弄玄虛策略”教給學(xué)生“新懷疑主義”的故事。懷特森老師究竟是怎樣的一位老師呢？課文巧用對(duì)比給我們塑造了一個(gè)與眾不同、育人有方、豁達(dá)、理解包容學(xué)生、教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的老師形象。《詹天佑》文章主要寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)精神和卓越的才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和科學(xué)精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在感悟“愛(ài)國(guó)”方面，感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會(huì)他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情；在修路過(guò)程中愛(ài)國(guó)主義精神是他戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的動(dòng)力；創(chuàng)造性開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路，是他愛(ài)國(guó)主義精神與卓越才能結(jié)合的產(chǎn)物。詹天佑的“杰出”也就是文章的核心部分4-6自然段。這一段具體介紹了詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)：“勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)‘人’字形線路”三個(gè)方面。感悟詹天佑之所以能戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)的困難，是因?yàn)樗幸活w熱愛(ài)祖國(guó)的紅心，為國(guó)為民爭(zhēng)氣的決心?！洞差^上的標(biāo)簽》講述的是德國(guó)著名化學(xué)家李比希的故事。文章為了揭示李比希在科學(xué)上的辛勤跋涉和成熟的過(guò)程，主要介紹李比希的兩件經(jīng)歷：一是與化學(xué)新元素失之交臂；二是發(fā)現(xiàn)提高柏林蘭質(zhì)量的方法。兩件事一成一敗，前因后果，讓我們明白這樣一個(gè)道理：在科學(xué)的道路上，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)工作態(tài)度，實(shí)事求是、持之以恒的科學(xué)精神，不斷地吸取失敗的教訓(xùn)，才能迎來(lái)成功。8、第八單元《學(xué)步》是作家趙麗宏的散文，首先應(yīng)讓學(xué)生明確走了怎樣的步?“從沙發(fā)到房門(mén)不過(guò)四五步，是你人生旅途上最初獨(dú)立行走的路?！本褪仟?dú)立之步?！皬哪菚r(shí)起，你的生活有了全新的內(nèi)容和意義。只要有機(jī)會(huì)，你就要甩開(kāi)我的手，搖搖晃晃地走你自己的路。你在床上走，在屋里走，在馬路上走，在草地上走……”這是自由之步?！皟鹤?，你從來(lái)不會(huì)想到，在你學(xué)步的路上，處處潛伏著危險(xiǎn)呢。”就是危險(xiǎn)之步。“你的額頭留下了難以消退的傷疤，這是你學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念。”這是代價(jià)之步。兒子和父母的內(nèi)心情感。兒子剛開(kāi)始應(yīng)該是高興、快樂(lè)、自豪的；遇到挫折可能有些緊張、驚恐；受到父母的鼓勵(lì)又勇敢、堅(jiān)持不懈地走。父母剛看到兒子走路應(yīng)該是驚訝、興奮、驚奇；當(dāng)兒子遇到危險(xiǎn)時(shí)有些擔(dān)心于是告誡、鼓勵(lì)兒子；最后則是父母希望兒子勇敢地走，腳踏實(shí)地地走，走好自己的人生之路?！对趯W(xué)校的最后一天》這篇回憶性敘事散文，從老師的角度回憶自己和小學(xué)畢業(yè)班的同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的最后一天離別的情景，表現(xiàn)了師生們依依不舍的感人情懷。這篇課文處處都體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，但又沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)，卻通過(guò)淺白實(shí)在的語(yǔ)言、動(dòng)作和細(xì)節(jié)描寫(xiě)講師生間的愛(ài)，師生離別時(shí)的難舍難分微妙地刻畫(huà)出來(lái)了?！度f(wàn)歲，母?！愤@是一首現(xiàn)代敘事詩(shī)。這首詩(shī)通過(guò)敘述母校校慶時(shí)學(xué)生紛紛回母校的情景，表達(dá)了作者對(duì)母校的贊美之情?！段覀兩下妨恕愤@是一首敘述性詩(shī)歌。它以“我們”的口吻，描繪了“我們”邁著稚嫩的腳步上路，前面可能會(huì)遇到美麗和挫折，但無(wú)論如何“我們”都要堅(jiān)定信心，勇往直前，腳踏實(shí)地地去開(kāi)辟屬于自己的人生之路。什么是上路？上路就是離開(kāi)父母的庇護(hù)，獨(dú)立行走、走向成熟。為