2023實(shí)用個(gè)人教育實(shí)習(xí)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模板（2篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)2023?實(shí)用個(gè)人?教育實(shí)習(xí)?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?模板之?前自己一?直定位要?做讓學(xué)生?欽佩的老?師，學(xué)識(shí)?要淵博，?外貌要得?體，性格?要溫和，?但是相處?下來(lái)發(fā)現(xiàn)?，擁有這?些優(yōu)點(diǎn)很?好，但是?這不能成?為教師成?長(zhǎng)的模具?，有時(shí)真?實(shí)比完美?更能打動(dòng)?人。選擇?適合自己?的相處模?式才是更?能讓學(xué)生?感受到真?誠(chéng)和情感?的。這?周剛好趕?上六一，?孩子們大?多數(shù)都是?住宿生，?在校期間?很難出門(mén)?，雖說(shuō)高?中生不過(guò)?六一很久?了，但是?自己還是?存著些小?私心想給?我可愛(ài)的?孩子們一?些不一樣?，緩解這?一陣為應(yīng)?對(duì)學(xué)校檢?查比較沉?悶的氣氛?。于是在?晚飯偷偷?出門(mén)給所?教的__?__個(gè)班?買(mǎi)了糖果?，趁著晚?自習(xí)上課?前去到每?個(gè)班發(fā)給?了他們，?祝他們六?一快樂(lè)，?希望他們?可以一直?開(kāi)心，保?持童真少?些煩惱，?也鼓勵(lì)他?們繼續(xù)堅(jiān)?持，孩子?們超開(kāi)心?的歡呼，?也跟自己?開(kāi)玩笑說(shuō)?老師也得?像小朋友?一樣開(kāi)心?才好。糖?果雖小但?是自己想?讓孩子們?開(kāi)心的心?思不小，?出發(fā)點(diǎn)就?是和孩子?們朝夕相?處著，他?們路上熱?情的老師?好，課上?盡力的去?聽(tīng)講互動(dòng)?，課下時(shí)?不時(shí)來(lái)辦?公室找自?己聊天說(shuō)?一些自己?的小秘密?，甚至晚?自習(xí)偷偷?給自己帶?好吃的，?這些行為?都在日常?生活中讓?自己感受?到了他們?對(duì)自己的?認(rèn)同和信?賴，說(shuō)不?感動(dòng)是假?的，作為?新手教師?，沒(méi)有什?么能比得?到學(xué)生對(duì)?你的認(rèn)同?更令人激?動(dòng)的了，?所以小小?糖果是我?表達(dá)感謝?的道具，?我不想維?持所謂的?安全距離?，讓孩子?們覺(jué)得老?師“只可?遠(yuǎn)觀，不?可近玩”?，我遵從?自己內(nèi)心?的感受向?學(xué)生們傳?達(dá)情感，?這是真實(shí)?的我，我?相信他們?能夠感受?得到。?周二的時(shí)?候自己和?一個(gè)被罰?抄寫(xiě)的學(xué)?生聊天，?他的班級(jí)?都去上實(shí)?訓(xùn)課程了?，他因?yàn)?遲到等原?因被留在?樓道里抄?寫(xiě)，已經(jīng)?寫(xiě)了快一?天了，看?起來(lái)都有?點(diǎn)犯迷糊?了，他看?著自己接?了句老師?好累啊，?來(lái)聊會(huì)天?吧。自己?接下來(lái)也?沒(méi)課就過(guò)?去聊了一?會(huì)，借機(jī)?算是對(duì)他?做了個(gè)小?訪談。他?主動(dòng)聊起?自己的經(jīng)?歷，說(shuō)他?有點(diǎn)后悔?來(lái)職中了?，原來(lái)初?一的時(shí)候?他成績(jī)還?是挺好的?，因?yàn)閾Q?了一個(gè)教?數(shù)學(xué)的班?主任一直?挑他毛病?，他本來(lái)?也就不喜?歡數(shù)學(xué)，?后來(lái)數(shù)學(xué)?成績(jī)就越?來(lái)越差了?，再加上?自己也跟?不上進(jìn)度?了，就不?愿意好好?學(xué)了，他?說(shuō)是他的?這個(gè)班主?任跟他的?家長(zhǎng)講讓?他來(lái)念職?中的，他?父母什么?也不懂就?把他送來(lái)?了，沒(méi)人?聽(tīng)他的意?見(jiàn)，他自?己也沒(méi)做?選擇的機(jī)?會(huì)。聽(tīng)完?后自己還?是有點(diǎn)小?可惜的，?覺(jué)得是孩?子的重要?抉擇做得?太過(guò)于草?率。之后?他又跟自?己講，在?職中就覺(jué)?得每天都?在混日子?，一開(kāi)始?學(xué)計(jì)算機(jī)?，自己學(xué)?得還挺好?的，后來(lái)?當(dāng)了課代?表老師就?一直在挑?自己毛病?，問(wèn)他問(wèn)?題他也不?理自己。?慢慢的他?對(duì)計(jì)算機(jī)?也不喜歡?了。聽(tīng)到?這里，自?己其實(shí)是?有些詫異?，學(xué)生有?點(diǎn)太在意?身邊老師?對(duì)自己的?看法了，?接下來(lái)他?的話也確?實(shí)印證了?，他講到?：“老師?要是看我?不順眼，?那我就不?愿意學(xué)。?”其實(shí)這?樣的話是?有些置氣?了，錯(cuò)不?全在老師?，學(xué)生自?己也出現(xiàn)?了偏差。?學(xué)習(xí)的目?的不是為?了讓老師?覺(jué)得你怎?樣，知識(shí)?是為自己?所用的，?所以盡管?外界環(huán)境?會(huì)對(duì)你產(chǎn)?生影響，?但是自己?應(yīng)該堅(jiān)守?住，學(xué)習(xí)?是為自己?所學(xué)，跟?外界環(huán)境?置氣只能?是自己吃?虧，我們?傷害不了?外界環(huán)境?分毫的。?類比他初?中的經(jīng)歷?，自己就?勸解他，?不能再步?初中的后?塵，處理?與一些確?實(shí)存在問(wèn)?題的老師?們的矛盾?，首先我?們要盡力?做好自身?讓他們找?不出毛病?來(lái)，身正?不怕影子?斜;其次?我們要更?正自己的?學(xué)習(xí)目的?，為自己?能力的進(jìn)?步而學(xué)習(xí)?，為自己?學(xué)識(shí)的增?長(zhǎng)而學(xué)習(xí)?，不隨意?置氣;最?后我們要?敢于為自?己發(fā)聲，?如果真的?存在有老?師帶有色?眼鏡看自?己的情況?，我們可?以合理的?去向班主?任做反應(yīng)?，借助有?能力的人?來(lái)幫我們?解決問(wèn)題?。賭氣不?學(xué)完全是?小孩子不?負(fù)責(zé)任的?選擇，到?頭來(lái)不過(guò)?是自己吃?虧。學(xué)?生聽(tīng)完自?己的話以?后，有點(diǎn)?吃驚的說(shuō)?：“老師?你是第一?個(gè)不向著?你們老師?說(shuō)話的人??！弊约?被他的'?話逗樂(lè)，?自己確實(shí)?只是個(gè)實(shí)?習(xí)老師，?但是確也?在身邊見(jiàn)?到過(guò)如孩?子口中所?言十分情?緒化、很?容易把自?己私人感?情代入課?堂的老師?，我不為?這樣的人?辯解，我?也不想讓?我的學(xué)生?們對(duì)教師?這個(gè)集體?失望。我?認(rèn)為真誠(chéng)?的向他傳?達(dá)我的想?法與看法?，比機(jī)械?的雞湯教?導(dǎo)更有意?義。2?023實(shí)?用個(gè)人教?育實(shí)習(xí)總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模?板（二）?1、見(jiàn)?習(xí)，準(zhǔn)備?階段篇?如何上好?每一節(jié)課?是我們實(shí)?習(xí)的重點(diǎn)?。實(shí)習(xí)第?一周主要?任務(wù)是見(jiàn)?習(xí)，以聽(tīng)?課為主，?現(xiàn)在聽(tīng)課?的感覺(jué)和?以前不一?樣：以前?聽(tīng)課主要?是為了學(xué)?習(xí)知識(shí)，?而現(xiàn)在聽(tīng)?課是學(xué)習(xí)?教學(xué)方法?，目的不?一樣，上?課的注意?點(diǎn)也完全?不一樣，?現(xiàn)在更多?的注重觀?察老師怎?樣講課，?如何駕馭?課堂，如?何控制授?課的時(shí)間?。在這期?間我也盡?量去聽(tīng)其?他科系老?師的課，?做好聽(tīng)課?記錄，多?學(xué)習(xí)不同?專業(yè)老師?的教學(xué)方?法和經(jīng)驗(yàn)?。第二?周開(kāi)始接?受實(shí)習(xí)班?主任工作?事情，主?要是了解?班里的情?況，熟悉?班上每個(gè)?學(xué)生的名?字，主要?掌握學(xué)生?的學(xué)習(xí)態(tài)?度、紀(jì)律?和學(xué)習(xí)水?平情況。?2、實(shí)?戰(zhàn)篇情?況稍有變?化，來(lái)到?這的第二?天下午因?為指導(dǎo)老?師某些原?因就馬上?進(jìn)行了我?的第一次?正式課堂?教學(xué)，是?上普通班?的欣賞課?，我的體?會(huì)是第一?次上課感?覺(jué)自己就?是在亂耍?猴，幸運(yùn)?的是我早?有準(zhǔn)備，?不過(guò)理想?和現(xiàn)實(shí)很?大差距，?我認(rèn)真準(zhǔn)?備教學(xué)課?件全未能?派上場(chǎng)，?沒(méi)有電腦?，一下子?蒙了，硬?著頭皮上?吧，不過(guò)?還好學(xué)生?看到新老?師上課都?很激動(dòng)，?也很配合?，課堂氣?氛還是比?較輕松，?而我在講?臺(tái)上則是?戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢?，好不容?易上完課?，聽(tīng)取了?隊(duì)友給我?的一些建?議，接下?來(lái)的工作?就如期進(jìn)?行了。?面臨沒(méi)有?電腦這個(gè)?問(wèn)題，我?只好重新?寫(xiě)教案，?盡量挖掘?新的教學(xué)?方法來(lái)應(yīng)?對(duì)接下來(lái)?的課堂教?學(xué)，主要?上網(wǎng)搜索?部分相關(guān)?資料圖片?，打印出?來(lái)為主。?聽(tīng)了指?導(dǎo)老師的?課以后，?自己心里?也稍微摸?出底了，?針對(duì)這個(gè)?學(xué)校學(xué)生?的素質(zhì)普?遍比較差?，專業(yè)學(xué)?習(xí)學(xué)習(xí)不?夠投入，?學(xué)生上課?紀(jì)律差等?問(wèn)題，我?更多地是?注重把學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣調(diào)動(dòng)?起來(lái)，使?他們?cè)诳?樂(lè)中主動(dòng)?地學(xué)習(xí)，?在課堂的?教學(xué)環(huán)節(jié)?中穿插與?學(xué)生互動(dòng)?環(huán)節(jié)，基?本上能夠?較好地調(diào)?動(dòng)整節(jié)課?的課堂氣?氛，以學(xué)?生為主，?教師指導(dǎo)?的教學(xué)模?式。每上?一節(jié)課前?我都準(zhǔn)備?好教案，?考慮課堂?會(huì)出現(xiàn)的?各種細(xì)節(jié)?問(wèn)題，盡?量在講課?的時(shí)候發(fā)?揮好一些?，剛開(kāi)始?時(shí)聲音不?夠洪亮，?后面的學(xué)?生聽(tīng)起來(lái)?較困難，?后來(lái)隊(duì)友?向我提出?建議，我?就立刻調(diào)?整過(guò)來(lái)，?不過(guò)在語(yǔ)?速語(yǔ)調(diào)上?面做得還?不夠，缺?乏抑揚(yáng)頓?挫的感覺(jué)?。慢慢地?老師也給?我一些建?議，老師?肯定了我?的進(jìn)步，?也談到我?與學(xué)生互?動(dòng)的環(huán)節(jié)?很好，達(dá)?到課堂氣?氛的一個(gè)?高潮。?在專業(yè)班?指導(dǎo)方面?，基于教?室限制，?指導(dǎo)老師?說(shuō)主要是?以學(xué)生臨?摹靜物為?主，我主?要針對(duì)學(xué)?生存在的?問(wèn)題指出?問(wèn)題，然?后一起來(lái)?解決問(wèn)題?，主要是?讓學(xué)生懂?得如何臨?摹，在臨?摹的時(shí)候?要注意的?問(wèn)題，還?有臨