教師總結(jié)心得體會四篇(通用)

第頁共頁老師總結(jié)心得體會四篇(通用)心中有不少心得體會時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。老師總結(jié)心得體會篇一1、老師通過多種學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)，如小方塊、綠豆、報(bào)告廳在坐的老師等。豐富了學(xué)生對于1000這個(gè)數(shù)的感官。讓學(xué)生初步感受因?yàn)槲矬w個(gè)體大小的不同，所以1000個(gè)物體的整體大小也會不同，多層次的進(jìn)展了體驗(yàn)。2、整節(jié)課上老師很好了展現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)中“眼到、手到、口到、心到”的過程。在學(xué)習(xí)拐角數(shù)數(shù)時(shí)，先讓學(xué)生看小正方體，再到學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，然后一邊數(shù)一邊撥，再寫數(shù)。學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)活動中來。3、課的精彩在于對數(shù)學(xué)知識的梳理。從課的伊始，老師通過課件很好的呈現(xiàn)了學(xué)生數(shù)的方法，并對以前學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)之間的關(guān)系進(jìn)展了很好的梳理;第2次對知識的梳理是在認(rèn)識了1000之后，通過梳理1000以內(nèi)數(shù)之間的關(guān)系，學(xué)生的頭腦中完好的呈現(xiàn)出了1—10—100—1000這些數(shù)之間的關(guān)系。4、圖、計(jì)數(shù)器和板書三者有機(jī)結(jié)合，打破重點(diǎn)和難點(diǎn)。先數(shù)多媒體上的小正方體，在數(shù)的根底上到十調(diào)整小方塊的位置，然后再讀數(shù)，寫數(shù)相結(jié)合。有了多媒體的依托，最后脫離詳細(xì)的圖形，進(jìn)展嘗試獨(dú)立的數(shù)數(shù)、撥數(shù)，先同桌合作數(shù)，再個(gè)體數(shù)。做到人人過關(guān)，扎實(shí)有效。5、注重估數(shù)意識的培養(yǎng)貫穿于課。課上先后出示了1000個(gè)小正方體，再到1000顆綠豆的呈現(xiàn)、報(bào)告廳能包容500人，進(jìn)而想象1000人是多么一大片，學(xué)生是有目的的想象，一節(jié)課上可能表達(dá)不出學(xué)生的什么，但對學(xué)生的開展來說，是終身受益的。如今的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)不再是一個(gè)承載著固有知識點(diǎn)的一潭死水，而是被學(xué)生活潑的思維激活的一眼活水，每天都在經(jīng)歷著更新，每一次的涌動都閃現(xiàn)著學(xué)生奇思妙想的思維火花。課堂教學(xué)目的要明晰、明確。把學(xué)生作為課堂的主體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，理解每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)歷、情感態(tài)度設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。只有有所需求的學(xué)生，在課堂上才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中。我們要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，及時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)案，學(xué)生并非是一成不變的，他們有自己的思想、自己的愛好，我們要擅長利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取多種方法教學(xué)，使學(xué)生在有限的時(shí)間得到最大的收獲。每一次聽課、學(xué)習(xí)都會使我感悟頗深，會幫助我改良教學(xué)方法。作為一名老師，教學(xué)的根本在于教材。教材所給我們呈現(xiàn)的知識大多是由問題情境中來，然后是不同學(xué)生的不同方法展示。其實(shí)教材不僅僅是對問題解決的科學(xué)方法與結(jié)果的展示，我們要深化教材，究其根，才能對教材地真正理解。而我卻忽略了這個(gè)探究的過程，有時(shí)是探究過程程式化，我關(guān)注更多地是結(jié)果的多樣化及優(yōu)化。這樣的教學(xué)學(xué)生雖然也學(xué)會知識，卻缺乏探究意識，缺乏在探究過程中所體驗(yàn)到的成就感。我要深化地理解教材，挖掘教材上下功夫，讓學(xué)生在課堂中得到多方面地開展。老師總結(jié)心得體會篇二1、傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n改下的知識傳授者。2、老師成為學(xué)生開展的促進(jìn)者。3、老師成為研究者。1、知識傳授者仍然是新課改中的角色，但不再是老師唯一的或常規(guī)的角色。2、老師改變過于強(qiáng)調(diào)知識傳授的傾向，努力形成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得根底知識和根本技能的過程學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。1、幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目的，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)到達(dá)目的的有效途徑。2、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，開展元認(rèn)知才能。3、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也許，我們會問，什么是“元認(rèn)知才能”？還有，老師還要成為研究者。也就是說，每一位老師都有才能、并且應(yīng)該對自己的教學(xué)行為進(jìn)展反思、研究和改良，提出改良意見。俞紅珍教授認(rèn)為，目前老師有兩種教材觀：一種叫“圣經(jīng)式”的教材觀，另一種叫“材料式”的教材觀。她認(rèn)為，這兩種教材觀分別代表了傳統(tǒng)教學(xué)和新課程教學(xué)，其中孰優(yōu)孰劣是顯而易見的。她認(rèn)為，“材料式”的教材觀更注重效勞意識，不是唯一的教學(xué)資，更注重過程導(dǎo)向，更靈敏，更有助于老師專業(yè)的自主開展。1、適應(yīng)情景，促進(jìn)教材個(gè)性化；2、彌補(bǔ)教材的內(nèi)在缺失；3、縮短理論與理論的間隔。老師總結(jié)心得體會篇三xx年9月20日至今，我很快樂可以參加了xx年“國培方案”“縣級老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)工程”培訓(xùn)中的一員。這一個(gè)月來在陜西師大遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聆聽了八位專家教授精彩的講座、進(jìn)展了網(wǎng)上實(shí)際操作、培訓(xùn)學(xué)員之間的交流、培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)，使我的教育理念得到了升華，教育理論得到了進(jìn)步，對“國培方案”的施行有了深化的理解。尤其是緊張而有序的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。聆聽專家們精彩的講座，解決了平時(shí)在老師培訓(xùn)方面的一些困惑。每一位專家學(xué)者淵博的學(xué)識、高深的專業(yè)素養(yǎng)使我大開眼界，受益匪淺。新的培訓(xùn)理念、新的培訓(xùn)形式，給了我許多的啟迪。自己曾承受過很屢次培訓(xùn)，如今深切地感受到身為培訓(xùn)者的老師和專家，真的很敬業(yè)，在培訓(xùn)的過程里全心付出智慧與心血，深深地打動和吸引我們學(xué)員，讓我們心中萬分威激，此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲也較多。網(wǎng)絡(luò)上聽專家們的精彩講座，那深化淺出、精彩獨(dú)到，使我受益匪淺，感觸良多。雖然是網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)展培訓(xùn)方式，可是我通過視頻聆聽了教授專家授課的風(fēng)范，給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，每天聽課、研討、交流，使我在理論上有了很大地進(jìn)步，對培訓(xùn)者工作有了更新的認(rèn)識。此次突顯專家引領(lǐng)作用;課程內(nèi)容豐富多彩，參加培訓(xùn)者對課程比擬有靈敏性選擇，自主性選擇強(qiáng)。我選擇了劉良華教授的《老師專業(yè)成長》，張舉范教授《國培方案培訓(xùn)方案解讀及老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的組織與管理》、張立昌教授《在參與中學(xué)習(xí)和行動——老師培訓(xùn)開展的新取向》、焦建利教授《技術(shù)支持的老師專業(yè)開展》、白浩老師《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)如何才能真正發(fā)生——遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺使用解讀》、王淑蘭教授《老師心理安康與維護(hù)》等六個(gè)必修課，還選擇了二個(gè)選修課分別是馬曉雄教授《現(xiàn)代師德修養(yǎng)》、劉新科教授《怎樣做一名優(yōu)秀的班主任》。劉良華、張舉范、王淑蘭、張立昌四位專家的講座高屋建筑，深化淺出，使自己多年來在老師培訓(xùn)方面的一些困惑得到理解開，過去一些模糊的認(rèn)識得到了明確，思想觀念也得進(jìn)步，使我感受到了國家對縣級老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的空前重視，認(rèn)識到了老師培訓(xùn)工作大有可為重要性。特別是劉良華教授的《老師專業(yè)成長》深化闡述了一位好老師的修煉中不僅僅是專業(yè)知識，更重要的是對學(xué)生潛移默化的熏陶，對其為人處事的影響。好老師的三項(xiàng)修煉——授業(yè)、解惑、傳道。所謂授業(yè)，就是傳授專業(yè)知識和專業(yè)技能;所謂解惑，就是讓學(xué)生先有困惑而后得到緩解或解決所謂傳道，就是以自己的人格魅力感染學(xué)生，并把自己的思想、理念融入授業(yè)、解惑之中，而非單獨(dú)傳道，要用自己人格魅力征服學(xué)生。王淑蘭教授《老師心理安康與維護(hù)》的講座，剖析現(xiàn)代老師的內(nèi)心世界，長期以來，老師工作的顯性和隱性負(fù)擔(dān)都使老師壓力過大，而老師又是社會的人，不得不承當(dāng)相應(yīng)的社會角色付予的責(zé)任和應(yīng)盡的義務(wù)，這一切都使老師疲憊不堪，處于亞安康狀態(tài)，不少人因此焦慮、抑郁。這種狀態(tài)嚴(yán)重影響到老師的工作和生活，王教授對其剖析，思想獨(dú)到、觀點(diǎn)鮮明、條理明晰，實(shí)例豐富，并對老師提出了如何自我調(diào)節(jié)、減壓。讓我聽得如癡如醉，她學(xué)識豐富，出口句句成語，就是彰顯教授的人格魅力，由衷佩服;焦建成和白浩教授的課讓我認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)平臺如何促進(jìn)老師專業(yè)成長和懂得使用網(wǎng)絡(luò)資促進(jìn)專業(yè)程度和進(jìn)步，讓網(wǎng)絡(luò)成為我們學(xué)習(xí)與工作的助手，并在教學(xué)充分地運(yùn)用。馬曉雄、劉新科二位專家對現(xiàn)代老師修養(yǎng)提出自己的看法，明確如何為人師表，怎樣才能成為一名優(yōu)秀班主任，一個(gè)好老師應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。如愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生;刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué);老師是知識的重要傳播者和創(chuàng)造者。在當(dāng)今時(shí)代知識層出不窮的條件下，要成為合格教育者，就必須不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己。老師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，學(xué)習(xí)新知識、新技能、新技術(shù)，拓寬知識視野，更新知識構(gòu)造，不斷進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。要養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，遵守學(xué)術(shù)道德，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。同時(shí)要勇于創(chuàng)新、發(fā)奮進(jìn)取。老師從事的是創(chuàng)造性工作，要富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。只有投身教育創(chuàng)新理論，積極探究教育教學(xué)規(guī)律，更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，注重培育學(xué)生的主動精神，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生在開掘興趣和潛能的根底上全面開展，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會現(xiàn)代化建立需要、具有創(chuàng)新精神和理論才能的一代新人。師德是老師在從事教育教學(xué)活動中必須遵守的根底道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)那么，以及與之相適應(yīng)的道德觀念，道德情操，道德意志和道德品質(zhì)，老師的思想覺悟和品格素養(yǎng)高了。才能擔(dān)當(dāng)為祖國培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的責(zé)任感，才能忠誠教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé);堅(jiān)守高尚情操才會進(jìn)步，才能自覺遵紀(jì)守法，廉潔從教;發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，教書育人，“身正為范”，老師高尚的師品才具有典范的力量。當(dāng)然包括老師關(guān)愛學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，這要老師必須具備深沉的專業(yè)知識，廣博的相關(guān)領(lǐng)域知識，掌握現(xiàn)代教育理論，教育技巧和教育技術(shù)，具備過硬的業(yè)務(wù)才能。積極開展教育和科學(xué)研究，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。老師具備了學(xué)而不厭，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，刻苦鉆研的優(yōu)良學(xué)風(fēng);具備一絲不茍，精益求精，文明端正，務(wù)實(shí)創(chuàng)新的良好的教風(fēng)和工作作風(fēng)，言傳與身教相結(jié)合，那么學(xué)生就會在潛移默化中，既學(xué)到知識，又學(xué)會求知，做事，做人。老師總結(jié)心得體會篇四十天，在平常是不經(jīng)意就會溜走的日子;而國培學(xué)習(xí)，讓我有了新的認(rèn)識，新的感悟，新的斗志，新的規(guī)劃，這一切，猶如平靜的湖水激起的浪花，打破了平靜，帶來了活力。袁xx教授給我們呈現(xiàn)了新課程改革的緣起：一是教學(xué)過分重視形式而相對忽略了學(xué)科核心;二是太過感性而理性思維熏陶缺乏;三是在批“學(xué)科本位”的背景下茫然不知所措。聚焦了一般法那么與特殊描繪的辯證關(guān)系、以尺度思想進(jìn)展地理教學(xué)和地理教學(xué)的六大問題。讓我們重新理順了地理教學(xué)的思路，明確了地理教學(xué)的核心任務(wù)，特別是對高考試題的分析^p，那叫高屋建瓴。從王x____師那里，我們明確了老師專業(yè)開展的捷徑--參加新老師培訓(xùn)、深化進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)、深度地理解學(xué)生!抓住學(xué)生的“捻”，那是游刃有余，那就是畫龍點(diǎn)睛!邵x____師讓我們明確了高考命題、組卷和解題思路、方法，更重要的是感受到了他那種執(zhí)著的教學(xué)研究的態(tài)度。張x____師那么根據(jù)大家提供的教學(xué)中的困惑入手，讓我們明晰了學(xué)習(xí)規(guī)律對有效地理教學(xué)設(shè)計(jì)的引領(lǐng)作用，既要進(jìn)展上位提升，還要進(jìn)展下位應(yīng)用，激發(fā)了大家對課堂教學(xué)再構(gòu)建，再研究的欲望和激情。李x____師從地理教育理念入手，明確了自然地理的核心知識，利用自然地理教學(xué)案例，對自然地理的教學(xué)和難點(diǎn)的打破給以點(diǎn)撥，以自己成功的教學(xué)實(shí)錄和切身的感受，帶著大家走進(jìn)了課堂教學(xué)。強(qiáng)調(diào)抓住核心概念、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?、理清教學(xué)的原理，走進(jìn)生活，走向理論。____中文大學(xué)的林xx教授，那么讓我們從另一個(gè)視角走進(jìn)新課程，理解了地理教育教學(xué)應(yīng)該具備的學(xué)科功能：為學(xué)生提供動力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合格好公民。并深化介紹了校本評核及其存在的問題。林xx教授的區(qū)域開展教學(xué)案例典型、有用，給我們以引領(lǐng)，讓我們參與討論，發(fā)表觀點(diǎn)，從教學(xué)的實(shí)際展開，走向了教學(xué)的理論。申xx教授從人文地理教學(xué)案例入手，為娓娓道來，給我們以啟示。王x____師的人文案例詳細(xì)，展示了自己教學(xué)的心得體會，引起了老師的共鳴。李x____師給我們的是地理老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的解讀，更重要的引發(fā)了中美教學(xué)設(shè)計(jì)的比照考慮和討論。劉x____師從自身的開展談起，讓我們重燃自己參與教研的斗志和激情!所有的`這一切，都是那么有高度，有考慮，有思想，不是唯我獨(dú)尊，而是引發(fā)了大家的考慮，頭腦風(fēng)暴式的討論，帶來的是無窮盡的思維碰撞的火花。引領(lǐng)，高度的引領(lǐng)，將是我們進(jìn)步的階梯和力量的泉!課例研討：晚上的時(shí)間，在林教授的帶著下，我們分別進(jìn)展了老師案例的討論，我在活動中發(fā)言，發(fā)言的題目是我在20xx年山東省首屆新課改優(yōu)質(zhì)課比賽中的課題，引起了大家的考慮和討論。討論很熱烈，很深化，關(guān)鍵是引發(fā)了大家的考慮，引起了共鳴。這種全國各地老師的研討，最能激發(fā)討論和考慮的興趣，最能帶動教研的深化。實(shí)習(xí)，是大家感受最深化的活動。走向自然，回歸自然，從自然中來，到現(xiàn)實(shí)中去。我想，大家回到工作崗位上，回憶起來的和給學(xué)生最多的講授是走向野外的實(shí)習(xí)，是自己從自然界中獲取的第一手資料和信息。實(shí)習(xí)，不僅給老師，也給我們的學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)的興趣，教研的契機(jī)。課堂觀察。走向課堂，是我們最愿意看到和參與的，朱雪梅老師帶著我們走進(jìn)首師大附中，走進(jìn)他們的課堂，讓我們領(lǐng)略到了首師大附中學(xué)生的風(fēng)采，也讓我們理解了他們在課改中的成果。參與課堂觀察，是一項(xiàng)值得研究的課題，朱老師讓我們親身體驗(yàn)了作一個(gè)教研員的艱辛和工作意義的重大。我想，我們來北師大參加培訓(xùn)的目的，不是僅僅為了學(xué)得一點(diǎn)專業(yè)的知識，更重要的是獲取一種新課程改革的理念，改革我們的課堂，為學(xué)生的終身開展有益。靜下心來考慮，我深深地感受到，這次國培，將我