五年級上學(xué)期家長會公開課一等獎?wù)n件省賽課獲獎?wù)n件

歡迎各位家長五年（2）班

您到來帶給孩子是鼓舞帶給老師是信心第1頁一、五年級變化

五年級是小學(xué)階段中一種關(guān)鍵性年級。在這個階段，學(xué)生身心和學(xué)習(xí)內(nèi)容上都會發(fā)生巨大變化，假如忽視了這個階段學(xué)習(xí)，那對學(xué)生此后學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生很嚴(yán)重影響。為何會出現(xiàn)這種情形呢？我以為五年級主要出現(xiàn)了下列幾個方面變化：1、心理方面：孩子長大了，也學(xué)會了思考，更學(xué)會了察言觀色，喜歡人，他樂意和你交流，不喜歡人就會跟你對著干。并且有些事他會放在心里，不喜歡和老師、家長交流，假如你關(guān)懷他了，重視他了，也許他快樂了就會把自己心里話和你說說、不快樂就埋在心里，讓你摸不透他想法，這樣就無法指導(dǎo)他學(xué)習(xí)和生活。這階段孩子自尊心逐漸增強，因此各位家長在教育孩子時候要把握好尺度。第2頁2、思想意識：思想從單純走向復(fù)雜，也就是說想事情多了，開始有自己意向，自己有自己打算和想法，也就是有些家長在說：“我孩子很犟，不聽我們家長話了”。不過他們辨別力弱，不能把社會上是是非非弄清楚，也不完全理解究竟哪些事能夠做，哪些事不能做，這也就需要家長經(jīng)常給孩子某些批示和告誡，經(jīng)常提醒他什么該做，什么不該做，以給他明確方向，但在這方面需要是大人“口風(fēng)”必須一致。不要爸爸媽媽這樣說，爺爺奶奶卻是那么說，這樣孩子就更辨別不清楚了。3、學(xué)習(xí)內(nèi)容：從五年級開始，孩子們學(xué)習(xí)內(nèi)容變了。低年級主要是某些非?；A(chǔ)知識，只要孩子肯下功夫，一般不成問題。到了高年級，學(xué)習(xí)知識由簡單到復(fù)雜，從低年級形象思維向高年級抽象思維過渡，這對學(xué)生提出了更高要求，基礎(chǔ)必須扎扎實實地掌握。第3頁4、學(xué)習(xí)難度：說到學(xué)習(xí)，在座家長都深有體會?，F(xiàn)在孩子越來越不好輔導(dǎo)了。在一二年級時，有學(xué)生在課堂上不注意聽講，回家以后，家長在家里幫助他們記記生字，背背課文，到考試時候還是能考到比較滿意成績。現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容難度加大了，各門功課作業(yè)量相對多了，但也不至于說要寫到晚上十一、二點，主要是學(xué)習(xí)方法變化了。學(xué)生學(xué)習(xí)不應(yīng)是一種被動學(xué)習(xí)，而應(yīng)是一種積極學(xué)習(xí)。但我們孩子，大多數(shù)都屬于一種被動學(xué)習(xí)，甚至處于逃避學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，最顯著地就是體現(xiàn)在作業(yè)上。這主要體現(xiàn)在低年級時是被動接收性學(xué)習(xí)方法為主，老師教我怎么做我就怎么做，很少有自己主張和想法，那么現(xiàn)在進(jìn)入五年級以后就不提倡這種做法了，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是自己積極去學(xué)習(xí)，是“我要學(xué)”，而不是“要我學(xué)。”第4頁

5、成績方面：雖然說一次考試成績不能代表孩子所有學(xué)業(yè)，但最少反應(yīng)了孩子這一段時間學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情況。在這里，我要提醒家長朋友正確看待分?jǐn)?shù)：高年級，學(xué)生分?jǐn)?shù)波動還是相稱大，不能一看到孩子考得不好就沖孩子大發(fā)雷霆，甚至有家長在沖動之下對孩子大打出手。因此，看待孩子考試成績，我們家長不應(yīng)當(dāng)只盯著不如意分?jǐn)?shù)，不能光沖孩子發(fā)火和打罵，而應(yīng)當(dāng)耐心地、心平氣和地與孩子一起分析錯誤原因，幫助他弄懂意思，改正錯誤才是上策。請關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過程?？荚嚪?jǐn)?shù)只是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)一種指標(biāo)，而不是唯一指標(biāo)。在某種程度上能夠說，學(xué)習(xí)過程某些特點比分?jǐn)?shù)更主要。

由于以上變化，因此會出現(xiàn)一部分同窗成績越來越好，或者有顯著進(jìn)步。而有一部分同窗出現(xiàn)惰性，怕辛勞，成績沒有起色，這一點務(wù)必引發(fā)家長們足夠重視。第5頁家長錯誤想法

1、學(xué)習(xí)要靠自己

——我上學(xué)時候就沒有人管小學(xué)那點知識有什么難2、對教育孩子失去信心

——我沒措施，管不了這孩子了老師你來管吧第6頁好孩子是管出來！好成績是練出來！第7頁五年級試卷特點：

五年級試卷基本上可分為“基礎(chǔ)積累”、“閱讀理解應(yīng)用”、“習(xí)作體現(xiàn)”三大部分。除考查學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握基礎(chǔ)知識外，還增加了某些開放性、實踐性考查，重視考查學(xué)生語文綜合實踐能力，以現(xiàn)行教材教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識和基本技能。（2）重能力，包括識字寫字能力、口語交際能力、閱讀能力、寫作能力。（3）重創(chuàng)新，即利用所學(xué)知識發(fā)明性地處理問題能力。同步題目類型以傳統(tǒng)題型為基本，合適增加某些考查學(xué)生“學(xué)”和教師“教”新型嘗試題,尚有體現(xiàn)學(xué)生自主能力題，讓學(xué)生自主體現(xiàn)自己啟示或感受。第8頁學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題：（1）粗心大意現(xiàn)象屢教不改，對自己錯誤不重視。（2）自己復(fù)習(xí)不夠完備、語文基本功生字詞比較薄弱，復(fù)習(xí)上沒能找出適合自己復(fù)習(xí)辦法。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)知識面很窄，閱讀量太少，閱讀面不夠廣泛，不能把平時閱讀得到知識內(nèi)化成為自己。（4）部分學(xué)生理解能力、概括能力比較差，需要加強引導(dǎo)。（5）寫作能力比較差，不能夠把自己生活中真實感悟?qū)懙阶魑闹衼?，對句子煉造不夠精確，很多平實語言，使作文體現(xiàn)不夠流暢生動。第9頁如何學(xué)好語文？第10頁一、落實基礎(chǔ)1、扎實拼音、字詞，爭取不丟分。尤其是多音字、辨別平翹舌、前后鼻音、邊鼻音，語文園地中詞語盤點詞語。2、古詩詞、歇后語、名言警句（日積月累中）必須背誦、默寫。3、多種詞語（包括近義詞、反義詞、四字詞語、成語等）、多種句型（反問句改陳說句、直接引語改間接引語等）要掌握。4、課文內(nèi)容要熟記，要求背誦必須要能背，能填空或默寫。

以上這些基礎(chǔ)知識主要是通過平時預(yù)習(xí)、朗讀、做練習(xí)冊、謄錄、聽寫、默寫完成，還要靠家長落實，讓孩子一一過關(guān)。第11頁二、閱讀理解

1.加強詞句理解訓(xùn)練，重視理解精確性。2.培養(yǎng)孩子綜合概括能力。

3.加強孩子語言組織能力訓(xùn)練，力求精確精練。4.培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，教會孩子靈活答題。強化閱讀訓(xùn)練，提升閱讀能力。從平時測驗來看，閱讀題得分率是比較低，說明了孩子閱讀能力還不強，需要加強訓(xùn)練。閱讀教學(xué)關(guān)鍵就是培養(yǎng)孩子獨立閱讀能力。因此，要在閱讀教學(xué)中讓孩子在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。不停增強閱讀能力。第12頁三、習(xí)作方面1.平時應(yīng)重視培養(yǎng)孩子觀測生活能力，積累素材習(xí)慣，為習(xí)作準(zhǔn)備充足材料；

2.重視從語言積累和語言訓(xùn)練兩方面入手培養(yǎng)和提升孩子語言體現(xiàn)能力；

3.教給孩子習(xí)作辦法習(xí)作技巧，包括審題、立意、選材、過度結(jié)尾、謀篇布局等方面；

4.將習(xí)作與閱讀，習(xí)作與生活聯(lián)系起來，重視生活作文，把有關(guān)生活感悟內(nèi)化成為作文審美力量，提升孩子習(xí)作水平。第13頁五年級作文：１、字?jǐn)?shù)：400字以上。２、能過印象關(guān)：書寫必須工整，無錯別字。3、語句通順，主題鮮明，內(nèi)容詳細(xì)。４、會用寫作辦法：

Ａ、開頭段：開門見山

Ｂ、結(jié)尾段：首尾呼應(yīng)

Ｃ、自然段與自然段之間：能用上過渡句

Ｄ、用上對比或襯托辦法

Ｅ、會引用格言、警句、歇后語、諺語、詩句５、必須進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫：

Ａ、寫人事時，必須恰當(dāng)利用上外貌描寫、動作描寫、

語言描寫、神態(tài)描寫、心理活動描寫中細(xì)節(jié)描寫辦法。

Ｂ、寫景時，能進(jìn)行動態(tài)細(xì)節(jié)描寫或靜態(tài)細(xì)節(jié)描寫。６、能恰當(dāng)選用兩種以上修辭辦法：

Ａ比方Ｂ擬人Ｃ排比Ｄ反問Ｅ設(shè)問Ｆ夸張第14頁家長應(yīng)注意問題1、關(guān)懷孩子心理

疏導(dǎo)鼓勵信心2、關(guān)懷孩子學(xué)習(xí)每天檢查作業(yè)

及時鼓勵3、關(guān)懷孩子身體

休息營養(yǎng)鍛煉第15頁家長如何與孩子溝通？招數(shù)一：身教重于言傳

教育無他，楷模而已

招數(shù)二：“斥責(zé)”要有放矢

批評要達(dá)成效果，很主要標(biāo)準(zhǔn)是：弄明白孩子為何會出現(xiàn)這個問題和批評要處理什么問題。自己看不慣就批評，甚至數(shù)罪并罰。經(jīng)常會讓孩子挨了批評還不懂得為何。為此，在批評孩子時一定要有放矢.

為何孩子不愿與父母交流，父母話都不愿聽？為何孩子屢教不改？第16頁

有些家長不關(guān)懷孩子學(xué)習(xí)辦法是否科學(xué)，學(xué)習(xí)是否有效率，或者是否適合孩子，而是只關(guān)懷成果。有甚至在孩子取得了好成績時，還不停地提醒孩子尚有不足，這個錯誤不該犯，那個錯誤不應(yīng)當(dāng)。成果，讓孩子對自己沒了信心，甚至是把父母盼望內(nèi)化成自己學(xué)習(xí)壓力，在面向考試時，更多不是去想如何提升復(fù)習(xí)效率，而是擔(dān)心不能實現(xiàn)父母盼望，不能有好出息，成果可想而知。招數(shù)三：重成果更重過程

第17頁招數(shù)四：保持一致，始終如一

家長有空時候，能夠注意到孩子問題，不過自己工作忙碌了，或者情緒不好時，就懶得理孩子了。這種情況經(jīng)常使孩子感覺到教育只是滿足大人需要。另外，目前許多孩子教育中還受到祖輩影響，父母與上輩教育觀點不一致，常讓孩子有機可乘，最后影響到教育效果。

第18頁招數(shù)五：分解目標(biāo)，逐漸實行

無論是培養(yǎng)習(xí)慣、改正缺陷，還是實現(xiàn)目標(biāo)，都必須是能夠操作。所謂“操作”含義就是孩子懂得第一步該干什么，第二步該干什么。假如對孩子要求只是一種理論上成立計劃，那么就無法指望孩子能夠如你所愿。第19頁招數(shù)六：保護(hù)孩子自尊心

真正憐惜孩子家長，一定允許孩子有失誤時候，并且在孩子失誤時抱有強烈同情心而不是簡單譴責(zé)。假如能和孩子站在一起面向失誤而不是站在對立面批評，雖然孩子考砸了，他也會積極告訴你，由于這時候他非常需要有人分憂。能分憂家長一定有權(quán)威，也一定能讓孩子愈加愛惜父母給予這份自由。第20頁

愛是家庭教育前提和基礎(chǔ)。家長對孩子盼望和付諸行動往往起著關(guān)鍵性作用，孩子積極性往往反應(yīng)出家長積極性，成才孩子經(jīng)常是在家長鼓勵下成長起來。相反，家長假如對孩子采取壓制、甚至歧視態(tài)度，往往會扼殺了孩子聰明才智。應(yīng)當(dāng)表揚就及時表揚，口頭表揚一點不遜于物質(zhì)獎勵，并且往往效果更加好。招數(shù)七：會愛孩子第21頁

記得我此前一位學(xué)生家長與我交流孩子學(xué)習(xí)情況時，他不停訴說孩子種種缺陷：學(xué)習(xí)不認(rèn)真，沒有耐心，太粗心，做題很馬虎，成績總是上不去，不愿聽父母話……總之，在他眼里，孩子一無是處。正在成長過程中，孩子就像一杯沒有倒?jié)M水，我們不能總看到“二分之一是空”，主要是要看到已有二分之一水，不能由于孩子一兩次考試成績上不去就全盤否認(rèn)孩子。

蘇霍姆林斯基曾說過：“不理解孩子，不理解他智力發(fā)展、思維、愛好、愛好、才能、天賦、傾向，就談不上教育?！泵恳环N孩子都有成為一種好孩子欲望，家庭教育就應(yīng)當(dāng)讓孩子找到“我是好孩子”感覺。第22頁事實上，我們要對有缺陷孩子多某些寬容與賞識，多用發(fā)展眼光看待他們，幫助孩子分析落后原因，提出應(yīng)正確策略，你一定會發(fā)覺“那只杯子里水越來越多”。當(dāng)然，僅僅停留于看到孩子“另二分之一”(缺陷）是不夠，那樣做不但不能促使孩子進(jìn)步，反而會滋生孩子某些不良習(xí)慣。盡管表揚和鼓勵是教育孩子一種有效伎倆，但并不是在任何場所、任何時候都奏效“靈丹妙藥”，在看到孩子“另二分之一”基礎(chǔ)上適時、合適表揚和鼓勵，才是促進(jìn)孩子健康成長“添加劑