匆匆教學(xué)總結(jié)

匆匆教學(xué)總結(jié)在這一堂課的教學(xué)中，我認(rèn)為做得較好的是：

1．整體把握了的感情基調(diào)，在讀中使讀者與、文本對(duì)話。

2．和學(xué)生一起觀賞、品嘗了文章的語(yǔ)言美及探究了它的表現(xiàn)美。使閱讀中領(lǐng)悟到的語(yǔ)言表現(xiàn)形成遷移到了寫(xiě)作。

缺乏之處：

有些相關(guān)背景學(xué)問(wèn)沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去把握。因此，語(yǔ)言的感悟還不是很到位。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)局部對(duì)學(xué)生自讀、自悟的學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)還不夠充分。設(shè)計(jì)留意教師的引導(dǎo)，重視了學(xué)生讀后談理解和感受過(guò)程，而學(xué)生自讀會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題，自悟會(huì)有什么困難，怎樣適時(shí)機(jī)地指導(dǎo)、幫忙他們考慮不多。對(duì)學(xué)生讀書(shū)過(guò)程和讀后發(fā)言，表達(dá)之間的輕重關(guān)系還需進(jìn)一步熟悉。

匆忙教學(xué)總結(jié)3

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐力量，而培育這種力量的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！币虼?，我們語(yǔ)文教師在平常的教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)踐的時(shí)機(jī)，把課文內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，表達(dá)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性，讓學(xué)生在活動(dòng)中語(yǔ)文實(shí)踐力量不斷提高。

利用課件，回憶我們的日子是如何匆忙溜走的，并仿寫(xiě)：

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)試圖喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝，從而與產(chǎn)生共鳴，驅(qū)動(dòng)學(xué)生靈動(dòng)的心，飛揚(yáng)他們才智的語(yǔ)言，從而到達(dá)積存與運(yùn)用的有機(jī)結(jié)合。

上完這節(jié)課，我覺(jué)得有許多缺乏之處，如：

1、個(gè)別學(xué)生參加不夠主動(dòng)，依靠小組其他成員。

2、還有學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中沒(méi)有形成系統(tǒng)，表達(dá)不夠明確，有的地方支離破裂。

3、還有的學(xué)生不能仔細(xì)地聽(tīng)別人的發(fā)言……

匆忙教學(xué)總結(jié)4

《匆忙》一文是我國(guó)聞名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文，他以清爽的文風(fēng)，細(xì)膩的刻畫(huà)，精致的構(gòu)思，雋永的文字而著稱，影響了我國(guó)幾代人，凡學(xué)生對(duì)此篇佳作無(wú)一不知，我在教學(xué)此課前，在備課上是下了一番功夫。縱觀全文，擅長(zhǎng)從客觀事物中捕作形象，抒發(fā)自己的情懷。燕子來(lái)了又去了，楊柳枯了又青了，花兒開(kāi)了又謝了，這本是自然界的一種自然現(xiàn)象。確觸景生情，追索生命的價(jià)值，發(fā)出惋惜的慨嘆。又依托大自然可感的景象，使抽象轉(zhuǎn)化為詳細(xì)，思緒化為形象，增加了文章的美感，可讀性。這些都得益于奇異的構(gòu)思。

這篇課文的含義應(yīng)當(dāng)說(shuō)很抽象，對(duì)于小學(xué)生閱讀是有肯定的難度。在教學(xué)中，我特殊注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)，在體會(huì)美麗句子上狠下功夫?！把嘧尤チ?，有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，又再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候?！弊寣W(xué)生深刻體會(huì)到，生氣勃勃的春天風(fēng)光，給人留下了難以磨滅的印象。不僅是為了寫(xiě)美景，是為了與時(shí)間一去不復(fù)返形成鮮亮的比照，還要體會(huì)到，世上好多事物都能再來(lái)，唯獨(dú)時(shí)間不會(huì)再回來(lái)，繼而讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重是根底學(xué)問(wèn)的教學(xué)，本文奇妙的用詞使句子變得美麗，修辭手法的運(yùn)用，使句子更生動(dòng)，更能感染學(xué)生?！傲媪胬x”、“跨”、“飛”幾個(gè)詞的運(yùn)用，使看不見(jiàn)的時(shí)間一下子成了活潑得意的孩子，既天真又淘氣。設(shè)問(wèn)、比方、擬人、排比等修辭手法運(yùn)用，使句子更加生動(dòng)形象。

在理解的根底上，我讓學(xué)生把這篇美麗的散文背下來(lái)。由于學(xué)生對(duì)文章體會(huì)較深刻，雖然文章較長(zhǎng)，大局部同學(xué)在一天的時(shí)間內(nèi)都能很完整的背誦下來(lái)。

小練筆也是語(yǔ)文教學(xué)的