2021-2022學年四川省德陽市羅江縣金山初級中學高一語文下學期期末試卷含解析

2021-2022學年四川省德陽市羅江縣金山初級中學高一

語文下學期期末試卷含解析

一、現代文閱讀（35分，共3題）

1.閱讀《最美人瑞這樣走來》一文，回答（1）-（3）題。（共9分）

最美人瑞這樣走來

①早在做同事之前，在東四頭條的社科院宿舍大院，我和楊絳先生就做過鄰居，

按“翰林院”（中國社會科學院）不成文的規(guī)矩，作為小字輩的我，要按其本名，尊稱她

“季康先生”。

②初見時，季康先生年過半百。精瘦嬌小，舉止文靜輕柔，但整個人極有精神，

特別是兩道遒勁高挑而又急驟下折的彎眉，顯示出一種堅毅剛強的性格。她的衣著從來都

整齊利索，即使在家不意碰見來訪者敲門的時候。她始終保持著西洋婦女那種特定的“尊

重自己，也尊重別人”的習慣。

③在公共場合，季康先生從來都是低姿態(tài)的，她臉上總是掛著一絲謙遜的微笑。

她總是把自己的語言壓縮到最少。

④在我見到的大家名流中，錢、楊二位先生要算是最為平實，甚至最為謙遜的兩

位，季康先生雖然有時穿得雍容華貴，神情態(tài)度卻平和得像鄰里阿姨。

⑤但這個看似低調謙恭的阿姨，也有吃了熊心豹子膽的時候，且這個時候出現得

無比不合時宜?！拔母铩敝?，他們被造反派揪出來，掛了牌子押上批斗會?？蓷罴究祵?/p>

“天兵天將”的推推操操公然進行了反抗，而且怒目而視。要知道，不少老戰(zhàn)士都沒有一

個敢于如此維護自己被踐踏了的尊嚴的。

⑥“文革”后期，錢、楊二位先生尚未獲得平反，有家回不了，四處流轉。但對

于這群甚至未能為他們說句公道話的晚輩，他們以極高的涵養(yǎng)、含蓄內斂且從不顯于言辭

的方式予以理解、寬容和無私幫助。

⑦有一次，我家因額外開支經濟上一時告急，楊先生得知后主動支援了我們幾百

元錢。以后每月都資助我二十元人民幣。后來我還獲知，研究所里每月不落地從先生那里

得到接濟的竟有十多個像我們這樣的年輕人，且持續(xù)了好幾年。經歷了人生的磨難，卻能

如此悲憫，如此退讓，如此寬厚慈祥，如此菩薩心腸，這是我在“翰林院”所見到的唯一

一例。

⑧先生施恩于后輩，大部分無法用金錢計算。20世圮80年代初，我訪法歸來寫的

兩本書準備出版，因考慮到之前有前輩權威的橫眉冷對，我特地在前言中恭敬寫明“拋磚

引玉”。當然，敬贈給錢、楊二位先生，抱的心態(tài)自然不同。很快，楊先生回信了，還是

一貫的低調謙恭與幽默：“假如你拋出一塊小磚，肯定會引來大堆的磚頭瓦片，但是珠玉

在前，磚就不敢出來了……天氣酷熱，多多保重……楊絳八月十三日鐘書同候?！?/p>

⑨先生過百歲大壽時，深知先生君子之道的我，自然不敢上門叼擾。當電話里聽到老

太太爽朗清晰的聲音時，我仿佛又回到了三十年前的那個夏天，依然如喝了冰水那樣舒心

暢快一一只是多少也有幾分傷感，因為不可能有“鐘書同候”了。（選文有改動）

【注釋】①人瑞，常指百歲以上德高望重的人。

（1）,賞析第②段畫線句子。（2分）

（2）.從第⑧段楊先生的回信中，可以看出她對后輩抱有什么感情？聯系全文，說說

“我”對楊先生懷有

什么感情？（3分）

（3）.下列這段文字是從“百度”中下載的。這段文字不宜添加到《最美人瑞這樣走

來》一文中。請從思想內容或表達方式中的一個方面說明理由。（4分）

楊絳，錢鐘書的夫人，本名楊季康，生于1911年7月17日，祖籍江蘇無錫，

1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學。1935T938年留學英法，回國后曾在上海復女子文理學院、

清華大學任教。1949年后，在中國社會科學院文學研究所、外國文學研究所工作。楊絳女

士是著名作家、翻譯家、外國文學研究家，主要文學作品有《洗澡》《干校六記》，另有

《堂吉訶德》等譯著。

參考答案：

（1）本題考查的是重要語句的賞析，先找到角度，可以從用詞的角度、修辭的角度和描

寫的角度進行分析，閱讀劃線句可知這是對人物的外貌描寫，所以可以根據人物的外貌，

看看突出了人物什么樣的性格特征.句中的“文靜”“有精神”“堅毅剛強”可以靈活運

用。

答：劃線句運用了外貌描寫的方法，通過對季康先生的身材、舉止，尤其是眼眉的描

寫，生動傳神地寫出了季康先生堅毅剛強的性格.（人物描寫方法1分，作用1分）

（2）本題主要考查對文章內容的理解和對人物情感的把握，閱讀第八段，根據回信中的

“假如你拋出一塊小磚，肯定會引來大堆的磚頭瓦片，但是珠玉在前，磚就不敢出來

了”是對“我”的作品的稱贊，這屬于對后輩的鼓勵；“天氣酷熱，多多保重”則體現了

對后輩的關懷；根據“先生施恩于后輩，大部分無法用金錢計算”可以看出我對楊絳先

生的感恩；“敬贈給錢、楊二位先生”可以看出恭敬；據此解答，要有明確的表示感情的

詞語，意思對即可.

答：楊先生對后輩抱有的感情是鼓勵、體貼，我對楊先生懷有敬佩、感激、懷念之

情.（每回答出一種情感即得1分）

（3）本題主要考查的是對文章的思想感情和表達方式的知識的掌握，以及文章行文安排

的思考；首先明確“思想內容”是文章主要表現的內容和表達的感情；表達方式有記敘、

描寫、抒情、議論、說明；具體分析文章和所給語段，言之有理即可.

答：示例一：從“思想內容”角度分析：這段文字主要介紹楊絳重要的個人信息和主要

成就，而本文主要是贊揚楊絳的人格美、氣質美、精神美，兩者內容不統(tǒng)一。

示例二：從“表達方式”角度分析：這段文字主要運用記敘、說明的表達方式，語言

簡潔、平實；本文主要運用記敘、描寫兼有抒情的表達方式，語言生動形象，將前者放入

不協調。（言之成理即可）

2.閱讀下面的文字，完成（1）一（4）題（25分）

賣白菜

莫言

我12歲那年，臨近春節(jié)的一個早晨，母親苦著臉，心事重重地在屋子里走來走去，

最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫著我的乳名，說：“社

斗，去找個簍子來吧……”

“可是，您答應過的，這是我們留著過年的……”話沒說完，我的眼淚就涌了出來。

母親的眼睛濕漉漉的，但她沒有哭，她有些惱怒地說：“這么大的漢子了，動不動就

抹眼淚，像什么樣子？！”

“我們種了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了……說好了留著過年

的，說好了留著過年包餃子的……”我哽咽著說。

母親靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水。我把臉伏在母親的胸前，委屈地抽噎

著。我感到母親用粗糙的大手撫摸著我的頭，我嗅到了她衣襟上那股揉爛了的白菜葉子的

氣味。透過朦朧的淚眼，我看到母親把那棵最大的白菜從墻上釘著的木撅子上摘了下來。

母親又把那棵第二大的摘下來。最后，那棵最小的、形狀圓圓像個和尚頭的也脫離了木撅

子，擠進了簍子里。我熟悉這棵白菜，就像熟悉自己的一根手指。因為它生長在最靠近路

邊那一行的拐角的位置上，它一直長得不旺，我們在澆水施肥時就對它格外照顧。我曾經

背著母親將一大把化肥撒在它的周圍。后來，它盡管還是小，但卷得十分飽滿，收獲時母

親拍打著它感慨地對我說：“你看看它，你看看它……”在那一瞬間，母親的臉上洋溢著

珍貴的欣喜表情，仿佛拍打著一個歷經磨難終于長大成人的孩子。

集市在鄰村，距離我們家有三里遠。寒風凜冽，有太陽，很弱，仿佛隨時都要熄滅的

樣子。不時有趕集的人從我們身邊超過去。我的手很快就凍麻了，以至于當簍子跌落在地

時我竟然不知道。母親就蹲下身，將背簍的木棍搭上肩頭，我在后邊幫扶著，讓她站直了

身體。

終于挨到了集上。在我們旁邊賣青蘿卜的是一個高個子老頭，母親讓我叫他七姥爺。

聽母親說，是我姥姥村里人，同族同姓。一個老太太朝著我們的白菜走了過來。她用細而

沙啞的嗓音問白菜的價錢。母親回答了她。她搖搖頭，看樣子是嫌貴。但是她沒有走，而

是蹲下，揭開那張破羊皮，翻動著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未

斷的根拽了下來。然后她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指。她撇著

嘴，說我們的白菜卷得不緊，母親用憂傷的聲音說：“大嬸子啊，這樣的白菜您還嫌卷得

不緊，那您就到市上去看看吧，看看哪里還能找到卷得更緊的吧?！?/p>

我對這個老太太充滿了惡感，你拽斷了我們的白菜根也就罷了，可你不該昧著良心說

我們的白菜卷得不緊。我忍不住冒出了一句話：“再緊就成了石頭蛋子了！”老太太抬起

頭，驚訝地看著我，問母親：“這是誰？是你的兒子嗎？”“是老小，”母親回答了老太

太的問話，轉回頭批評我，“小小孩兒，說話沒大沒小的！”老太太將她胳膊上挎著的柳

條箱匏放在地上，騰出手，撕扯著那棵最小的白菜上那層已經干枯的菜幫子。我十分惱

火，便刺她：“別撕了，你撕了讓我們怎么賣？！”

“你這個小孩子，說話怎么就像吃了槍藥一樣呢？”老太太嘟噥著，但撕扯菜幫子

的手卻并不停止。

“大嬸子，別撕了，放到這時候的白菜，老幫子脫了五六層，成了核了。"母親勸

說著她。她終于還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩的、潔白的菜幫。母親用秤鉤

子掛住白菜根，將白菜提起來。老太太把她的臉幾乎貼到秤桿上，仔細地打量著上面的秤

星。終于核準了重量，老太太說：“俺可是不會算賬?！?/p>

母親因為偏頭痛，算了一會兒也沒算清，對我說：“社斗，你算?！?/p>

我找了一根草棒，用我剛剛學過的乘法，在地上劃算著。

我報出了一個數字，母親重復了我報出的數字。

“沒算錯吧？"老太太用不信任的目光盯著我說。

“你自己算就是了。"我說。

“這孩子，說話真是暴躁?！崩咸吐曕絿佒?，從腰里摸出一個骯臟的手絹，層層

地揭開，露出一沓紙票，然后將手指伸進嘴里，沾了唾沫，一張張地數著。她終于將數好

的錢交到母親的手里。我看到七姥爺的尖銳的目光在我的臉上戳了一下，然后就移開了。

等我放了學回家后，一進屋就看到母親正坐在灶前發(fā)呆。那個蠟條簍子擺在她的身

邊，三棵白菜都在簍子里，那棵最小的因為被老太太剝去了干幫子，已經受了嚴重的凍

傷。我的心猛地往下一沉，知道最壞的事情已經發(fā)生了。母親抬起頭，眼睛紅紅地看著

我，過了許久，用一種讓我終生難忘的聲音說：

“孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢呢？”

“娘，”我哭著說，“我……”

“你今天讓娘丟了臉……”母親說著，兩行眼淚就掛在了腮上。

這是我看到堅強的母親第一次流淚，至今想起，心中依然沉然。

（選自《中國最好的散文》

有刪改）

（1）下列對文章的解讀不正確的兩項是（）（5分）

A.“我看到七姥爺的尖銳的目光在我的臉上戳了一下，然后就移開了?！卑凳尽?

的伎倆被識破了。

B.“我”多次沖撞老太太，但老太太沒有與我爭吵，證明老太太是一個道德素養(yǎng)較高

的人。

C.母親見到“我”哭而批評我不像男子漢，看似是批評其實是深深的愛，也有對生

活艱辛的無奈。

D.老太太撕扯白菜幫子，母親卻沒有阻止，說明母親是一個懦弱的人。

E.前文寫我和母親侍弄白菜，用大段文字寫那棵最小的像和尚頭的白菜，寫出對勞

動果實的珍愛，更為下文我對老太太的厭惡提供了情感緣由。

（2）請結合文本簡要分析買白菜的老太太的形象特點。（6分）

（3）如何理解文章最后一句話？（6分）

（4）本文沒有具體寫“最壞的事情”的發(fā)生經過，請推測這一經過，并分析這樣省略寫

的好處。（8分）

參考答案：

（1）（5分）BD（選對一項得2分，選對兩項得5分）

（2）（6分）①瘦弱。她手指彎曲、枯柴一樣，聲音細而沙?。?/p>

②貧困。她的的錢放在一個骯臟的手絹里，層層包著，面額很小；

③精明。她將白菜的老幫子全部撕脫，占小便宜。把臉貼到秤桿上，不信任“我”算的數

字。

④沒有文化素養(yǎng)。她批評我們的白菜，對“我”說話很不客氣。（每點2分，答對3點得

滿分）

（3）（6分）①母親在生活困境下沒有抱怨，辛勤勞動，克服困難，這種堅強的品格令我

感動。

②母親誠實守信的高尚品德至今令我備受教育和啟發(fā)。

③母親因為我的不誠信而遭受別人的責罵，尊嚴受到了侮辱，而第一次流淚，讓我萬分羞

愧難過。

（4）（8分）經過：指“我”多算老太太一毛錢的事情被發(fā)現，老太太退回白菜，要回

錢，并揭穿、責備了“我”。（2分）好處：①符合第一人稱有限視角的認知特點；（2

分）②給讀者留出了想象的空間，詳略得當，使文章更具可讀性；（2分）③這一結果更

彰顯了文章任何情況下都要誠實待人的主旨。（2分）

3.某班級針對“中國式過馬路”現象擬出幾條警戒學生遵守交通規(guī)則的宣傳語，下列表達

最恰當的一項是（）

A.紅燈停綠燈行，請遵守交規(guī)：上班走下班過，應敬畏生命。

B.處罰違章不留情，看似無情最深情。

C.斑馬線上，講禮讓顯素質；紅綠燈下，守規(guī)則才安全。

D.不準闖紅燈、穿越人行道、車行道和鐵路道口。

參考答案：

C

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）

4.請閱讀下面的文言文選段，完成5—9題。（19分）

羊侃字祖忻，漢南陽太守續(xù)之裔也。弱冠隨父在梁州立功。魏正光中，稍為別

將。

初，其父每有南歸之志，常謂諸子曰：“人生安可久淹異域，汝等可歸奉東

朝?！辟┲潦菍⑴e河濟以成先志。魏帝聞之，使授侃騾騎大將軍，長為兗州刺史,

侃斬其使者以徇。魏人大駭，令仆射于暉率眾數十萬，圍侃十余重，傷殺甚眾。柵

中矢盡，南軍不進，乃夜?jié)?，且?zhàn)且行，一日一夜乃出魏境。

侃以大通三年至京師，詔授散騎常侍。八年，遷都官尚書。時尚書令何敬容用

事，與之并?、?，未嘗游造。有宦者張僧胤候侃，侃曰：“我床非閹人所坐?！本?/p>

不前之，時論美其貞正。k%s#5u

太清元年，會大舉北伐。侃勸元帥貞陽侯乘水攻彭城，不納；既而魏援大至，

侃頻勸乘其遠來可擊，旦日又勸出戰(zhàn)，并不從。侃乃率所領出頓堰上。及眾軍敗，

侃結陣而還。

二年，侯景反，攻陷歷陽，及逼京師，眾皆恂懼，侃偽稱得射書，云“邵陵

王、西昌侯已至近路”，眾乃少安。賊攻東掖門，縱火甚盛，侃親自距抗，以水沃

火，火滅，引弓射殺數人，賊乃退。初，侃長子鸞為景所獲，執(zhí)來城下示侃。侃謂

日：“我傾宗報主，猶恨不足，豈復計此一子，幸汝早能殺之?！辟\感其忠義，亦

不之害也。

賊既頻攻不捷，乃筑長圍。朱異、張綃議欲出擊之，高祖②以問侃，侃日：

“不可。賊多日攻城，既不能下，故立長圍，欲引城中降者耳。今擊之，出人若

少，不足破賊；若多，則一旦失利，自相騰踐，門隘橋小，必大致挫蚓。此乃示

弱，非騁王威也?！辈粡?，遂使千余人出戰(zhàn)，未及交鋒，望風退走，果以爭橋赴

水，死者太半。

后大雨，城內土山崩，賊乘之垂入，苦戰(zhàn)不能禁。侃乃令多擲火，為火城以斷

其路，徐于里筑城，賊不能進。十二月逋疾，卒于臺內，時年五十四。

（選自《梁書？

羊侃傳》，有刪改）

【注】①?。褐醒牍偈鹈?，此指尚書省。

②高祖：此指梁武帝，在位期間年號有大通、太清等。

5.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）（）

A.人生安可久淹異域埋沒B.侃斬其使者以徇示眾

C.侃乃率所領出頓堰上駐扎D.豈復計此一

子考慮

6.下列各組句子中，加點詞語的意義和用法都相同的一組是（3分）

（）

A.乃夜?jié)鲑┙Y陣而還

B.侃以大通三年至京師果以爭橋赴水，死者太半

C.我床非閹人所坐侃長子篇為景所獲

D.一日一夜乃出魏境賊既頻攻不捷，乃筑長

圍

7.下列選項中，分別能夠表現羊侃“謀”和“勇”的一組是（3分）（）

A.侃至是將舉河濟以成先志圍侃十余重，傷殺甚眾

B.侃頻勸乘其遠來可擊一日一夜乃出魏境

C.眾皆憫懼，侃偽稱得射書縱火甚盛，侃親自距抗

D.我傾宗報主，猶恨不足引弓射殺數人，賊乃退

8.下列對原文有關內容的分析和概括，說得不正確的一項是（3分）

（）

A.羊侃先是拒絕魏帝高官厚祿的拉攏，后又無懼魏軍重重圍堵，經過浴血奮戰(zhàn)，

終于

突破重圍，回歸梁朝，完成了父親的心愿。

B.羊侃回到梁朝之后，得到了梁高祖的賞識，并且受到器重，在任尚書時，他能

夠堅守節(jié)操，不和當時朝中的權貴、宦官結交。

C.太清元年，梁朝發(fā)兵攻打北魏，羊侃數次獻策，但都不被接納，最終梁軍大

敗，而羊侃的部隊由于指揮有方，得以安全撤退。

D.京師被圍，朝中有人主張出城迎戰(zhàn)，羊侃堅決反對，梁高祖依然派羊侃率領軍

隊出城迎戰(zhàn)，結果梁軍不戰(zhàn)而退，死者大半。

9.翻譯下面的句子。（7分）

①賊感其忠義，亦不之害也。（3分）

②匿怨而友其人，左丘明恥之，丘亦恥之。（4分）（《論語?公冶長》）

參考答案:

5.A（3分）（淹：滯留。）

6.A（3分）（A.均表承接關系（或均看作表修飾關系亦可），連詞。B.在，

介詞；因為，連詞。C.與“坐”組成“所”字結構，助詞；與“為”連用，表被

動，介詞。D.才，副詞；于是，連詞。）

7.C（3分）（C.前句表現其“謀”，后句表現其“勇”。A.前句言羊侃準備

完成父親的心愿，后句言羊侃方死傷很多；兩句均不表現“謀”與“勇”。B.前

句言羊侃之"謀”，后句僅言其離開魏境之艱難，并未表現其“勇”。D.前句言

其“忠”，后句言其“勇”。）

8.D（3分）（”率領一千多將士迎戰(zhàn)”的并非羊侃。）

9.①叛軍被他（羊侃）的忠義感動，也就沒有殺害他的兒子。（3分。感，無標

志的被動，被感動，1分；不之害，賓語前置，沒有殺害他，1分；句子大意1

分。）

②心里藏著怨恨卻要跟他交好，左丘明認為可恥，我也認為可恥。（4分。匿，藏

著，1分；友，名詞作動詞，交好，1分；恥，意動用法，認為……可恥，1分；

句子大意1分）

【參考譯文】

羊侃，字祖忻，漢朝南陽太守羊續(xù)的后代。羊侃二十歲時跟隨父親在梁州立下

戰(zhàn)功。北魏正光年間，逐漸升到別將。

當初，他的父親常有南歸的心愿，經常對兒子們說：“人生怎能長久滯留在異

國他鄉(xiāng)，你們應該回歸南方侍奉朝廷?！毖蛸┳源司蜏蕚渎暑I河濟地區(qū)的部眾歸順

南朝，來完成父親的心愿。魏帝聽說了這件事，便派使者授予羊侃騾騎大將軍，并

讓他永久擔任兗州刺史。羊侃斬殺北魏使者來示眾。魏朝大驚，于是命令仆射于暉

率領幾十萬軍隊，將羊侃團團包圍，殺死殺傷了很多（羊侃的）士兵。軍營中的弓

箭都用完了，可是南邊接應的軍隊卻未到，于是羊侃就在夜里突圍而出，邊戰(zhàn)邊

走，一日一夜才沖出魏境。

羊侃在大通三年到達梁朝的京都，梁武帝下詔任命他為散騎常侍。大通八年，

羊侃升任都官尚書。當時尚書令何敬容當權，羊侃和他同在尚書省任職，但羊侃不

曾拜訪過他。有個宦官張僧胤想來拜訪羊侃，羊侃說：“我的坐床不是給閹人坐

的?！毖蛸┳罱K沒有讓他前來，當時的輿論稱贊羊侃節(jié)操堅貞、品行端正。

太清元年，適逢梁朝大舉北伐。羊侃勸說元帥貞陽侯從水路攻打彭城，不被采

納。不久，北魏的援兵大批趕到，羊侃多次勸說貞陽侯趁著魏軍遠道而來立足未

穩(wěn)，可以出擊，第二天，又勸說貞陽侯出戰(zhàn)，但貞陽侯都不聽從。羊侃于是率領自

己的部隊出城3主扎在堤壩上。等到多數梁軍被打敗時，羊侃的部隊卻能夠保持隊

形，安全撤回。k%s#5u

太清二年，侯景反叛。叛軍攻陷歷陽，直逼京城，眾人都十分恐慌，羊侃假稱

得到城外射進的書信，說“邵陵王、西昌侯的援兵已到京城附近”。眾人這才稍稍

安定下來。叛軍進攻東掖門，放火燒城，火勢十分猛烈。羊侃親自率軍抵抗，用水

澆滅大火。羊侃又用弓箭射殺多人，叛軍這才敗退。先前，羊侃的大兒子羊篇被侯

景抓住，綁到城下讓羊侃看。羊侃對叛軍說：“我傾盡全部宗族之力來報效國君，

還深感不夠，難道還會考慮這一個兒子嗎？希望你們能早點殺掉他?！迸衍姳凰?/p>

忠義感動，也就沒有殺害他的兒子。

叛軍在多次攻城不能得手之后，于是就修筑起高大的壁壘。朱異、張維商議要

出城去攻打叛軍，梁武帝向羊侃征詢對這件事的意見，羊侃說：“不行。叛軍攻城

多日，既然攻不下來，就特地修筑高大的壁壘，想引誘城里要投降的人罷了?，F今

要攻打它，出城的人如果太少，則不能打敗叛軍；如果派出的人多，一旦失利，士

兵就會自相奔逃踐踏，城門狹窄，吊橋又小，必定導致重大挫敗，這是向叛軍顯示

我們的弱小，而不是展示王朝的威勢?！绷何涞鄄宦?，于是派朱異、張維率領一千

多人出戰(zhàn)。結果未等到交鋒，軍士便望風而逃，果然因為搶著過橋而跌落護城河

中，大半人被淹死。

后來下起了暴雨，城內的土山崩塌，叛軍乘機攻城，眼看就要攻入了，守成將

士極力奮戰(zhàn)也難以阻止。羊侃于是命令大量投擲火把，形成火城，截斷叛軍進城的

道路，然后在火城的后面從容修筑城墻。叛軍不能進城。這年十二月，羊侃染病，

死于任上，時年五十四歲。

略

5.閱讀下面選文,完成題。

夫人之相與，俯仰一世?；蛉≈T懷抱，悟言一室之內；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣

舍萬殊，靜躁不同，當其欣于所遇,暫得于己，快然自足,不知老之將至;及其所之既倦，情隨

事遷,感慨系之臭。向之所欣,俯仰之間，已為陳跡,猶不能不以之興懷,況修短隨化,終期于

盡！古人云：”死生亦大矣?！必M不痛哉！

每覽昔人興感之由，若合一契,未嘗不臨文嗟悼,不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，

齊彭殛為妄作。后之視今,亦猶今之視昔,悲夫故列敘時人,錄其所述,雖世殊事異,所以興

懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。

（節(jié)選自王羲之《蘭亭集序》）

2.對下列加點詞語的解釋,不正確的一項是

A.雖趣舍萬殊趣:興趣

B.終期于盡期:至、及

C.不能喻之于懷喻：明白

D.其致一也致:思想情趣

3.下列對選文內容的理解和分析，不正確的一項是

A.作者從“人之相與”的短暫，聯想到人的兩種生存狀態(tài)，一種是聚集室內、暢談懷抱,一

種是寄情所托、放浪形骸。

B.想到往日美好易成陳跡，作者不免感慨橫生悲嘆人生苦短，由此體悟到“死生亦大矣”

的生命之“痛”。

C.選文認為,生死是人生大事,在有生之年不宜空談玄理,應做些實事，比如著文章留傳后

世，以承襲前人,啟示來者。

D.壽天、生死并不是人力所能左右的，作者想到此，情緒轉為激蕩，文章隨之收結于濃烈的

悲觀情緒中。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

固知一死生為虛誕,齊彭殛為妄作。

參考答案：

2.A3,D

4.（我）本來就知道，把生和死同等看待是荒誕的，把長壽和短命看成一樣是荒謬的。

【2題詳解】

此題考查理解文言文中的實詞的含義的能力。文言實詞的考查重點有一詞多義、古今異

義、詞類活用、通假字等。要做好這類題學生一方面要在平時養(yǎng)成積累的習慣，解答題目

時要根據語境分析詞語的意義，同時還要掌握推斷實詞詞義的一般方法，如聯想推斷法、

句式推斷法、語法推斷法等。A項解釋錯誤，“趣”，同“取”，取得。故選A。

【3題詳解】

此題考查對全文綜合把握和鑒賞的能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文

章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，

對文章的內容、主題、語言、手法等進行分析概括，注意結合語境。D項，“文章隨之收

結于濃烈的悲觀情緒中”分析錯誤，文章在談及'‘死生”這一正題后，作者否定了在當時

的士大夫中很有市場的莊子的“一死生”“齊彭殛”的觀點，強調“死生亦大矣”，很有

積極意義。故選D。

【4題詳解】

此題考查文言文句子翻譯的能力。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重

點字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句”“被動句”“賓語前置句”''定

語后置句”“介賓短語后置句"''省略句"，在翻譯中一定要有所體現。這道題翻譯時要

注意以下關鍵詞的理解：固，本來；一，等同；虛誕，荒誕；齊，等同。

【點睛】參考譯文：

人們彼此交往，很快便度過一生。有時把自己的志趣抱負，在室內暢談自己的胸懷抱

負；有時就著自己所愛好的事物，寄托自己的情懷，不受任何拘束，放縱無羈地生活。雖

然各有各的愛好，取舍愛好各不相同，安靜與躁動不同，（可是）當他們對所接觸的事物

感到高興時.，一時感到自得，感到高興和自足，不覺得老年即將到來；等到（對于）那些

所得到的東西已經厭倦，感情隨著事物的變化而改變，感慨隨著而產生。過去感到高興的

事，轉眼之間成為舊跡，仍然不能不因它引起心中的感觸，何況壽命的長短，聽憑造化，

最終歸結于消亡！古人說：“死生也是一件大事?！痹趺茨懿槐茨?？

每當看到古人（對死生的大事）發(fā)生感慨的原因，（和我所感慨的）像符契那樣相

合，沒有不面對他們的文章而感嘆悲傷的，（卻）不能明白于心。因此知道把死和生等同

起來的說法是不真實的，把長壽和短命等同起來的說法是妄造的。后代的人看現在，也正

如同我們今天看過去一樣，這真是可悲呀！所以我一個一個記下當時參加聚會的人，抄錄

下他們作的詩賦，即使時代變了，世事不同了，但是人們興發(fā)感慨的緣由，人們的思想情

趣是一樣的。后世的讀者，也將有感慨于這次集會的詩文。

6.閱讀下面的文言文，完成9-----13題。

葉嘉傳

蘇軾

葉嘉巴閩人也。其先處上谷。曾祖茂先，養(yǎng)高不仕，好游名山，至武夷，悅之，遂

家焉。嘗曰：“吾植功種德，不為時采，然遺香后世，吾子孫必盛于中土?！泵仍岷?/p>

源，子孫遂為郝源民。

至嘉，少植節(jié)操?；騽裰畼I(yè)武，曰：“吾當為天下英武之精，一槍一旗，豈吾事

哉！”因而游見陸先生項，先生奇之，為著其行錄，傳于時。上讀其行錄而善之，敕建安

太守召嘉，給傳⑥遣詣京師。

郡守始令采訪嘉所在，命赍書示之。嘉未就，親至山中，為之勸駕，始行登車。天子

見之，曰：“吾久飲?卿名，但未知其實爾，我其試哉！”因顧謂侍臣曰：“視嘉容貌如

鐵，資質剛勁，難以遽用，必槌提頓挫之乃可。”遂以言恐嘉曰：“砧斧在前，鼎俊在

后，將以烹子，子視之如何？”嘉勃然吐氣，曰：“臣山藪回猥士，幸惟陛下采擇至此，

可以利生，雖粉身碎骨，臣不辭也。”上笑，命以名曹處之，又加樞要之務焉。

已而，上敕御史歐陽高、金紫光祿大夫鄭當時、甘泉侯陳平三人與之同事。歐陽疾嘉

初進有寵，計欲傾之。嘉雖見侮，為之起立，顏色不變。上為責歐陽，憐嘉，視其顏色，

久之，曰：“葉嘉真清白之士也。其氣飄然，若浮云矣?！彼煲缰?。

少選間，上鼓舌欣然，曰：“始吾見嘉未甚好也，久味其言，殊令人愛。朕之精魄，

不覺灑然而醒。書曰'啟乃心，沃朕心'，嘉之謂也?！庇谑欠饧挝缓虾?，位尚書，曰：

“尚書，朕喉舌之任也?！庇墒菍檺廴占?。

后因侍宴苑中，上飲逾度，嘉輒苦諫。上不悅，曰：“卿司朕喉舌，而以苦辭逆我，

余豈堪哉！”遂唾之,命左右仆于地。嘉正色曰：“陛下必欲甘辭利口然后愛耶？臣言雖

苦，久則有效。陛下亦嘗試之，豈不知乎！”上因含容之，然亦以是疏嘉。

嘉既不得志，退去閩中。上以不見嘉月余，勞于萬機，神茶?思困，頗思嘉。因命召

至，遂恩遇如故。居一年，嘉告老，上曰：“銀合侯，其忠可謂盡矣?！彼斓镁羝渥?。又

令都守擇其宗支之良者，每歲貢焉。

贊曰：今葉氏散居天下，皆不喜城邑，惟樂山居。氏于閩中者，蓋嘉之苗裔也。天下

葉氏雖多，然風味德馨為世所貴，皆不及閩。閩之居者又多，而郝源之族為甲。嘉以布衣

遇天子，爵徹侯，位八座，可謂榮矣。然其正色苦諫，竭力許國，不為身計，蓋有以取

之。

（選自《東坡全集》，有刪改）

【注釋】①（葉嘉），葉之嘉者，指茶葉。②【陸先生）陸羽，唐朝人，著《茶經》，被

后人稱為“茶圣”。③（傳zhuan）傳車，驛站的車馬。④（餞（yu））飽食，這里引申

為聽聞。⑤］山藪）深山密林。⑥（茶（niG））疲倦。

9.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）

A.或勸之業(yè)武業(yè)：從事，以……為業(yè)

B.歐陽疾嘉初進有寵疾：嫉妒

C.居一年，嘉告老居：居住

D.遂得爵其子爵：封爵位，授以官爵

10.下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一項是（)

A.先生奇之，為著其行錄。為國者無使為積威之所劫哉

B.久味其言，殊令人愛夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦

C.必槌提頓挫之乃可。今其智乃反不能及

D.上因含容之，然亦以是疏嘉。茍以天下之大

11.下列六句話，分別編為四組，都能體現皇帝對葉嘉的賞識的一組是（）

①嘉未就，親至山中，為之勸駕②上為責歐陽，憐嘉，視其顏

色，久之

③朕之精魄，不覺灑然而醒④上因含容之

⑤上以不見嘉月余，勞于萬機，神茶思困，頗思

嘉

A.①②③B.②③④C.②③⑤D.③④

⑤

12.下列對原文內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.文章開篇介紹了葉嘉的家世，他的原籍是福建，祖先曾居上谷，曾祖父茂先遷居武

夷，死后葬在郝源，于是茂先的子孫也成了郝源人。

B.葉嘉出身布衣，從小重視節(jié)操培養(yǎng)，胸懷大志，因品行出眾被皇上征召入朝，在朝中

他寵辱不驚，氣度非凡，敢于直諫，忠心報國。

C.蘇軾在文中塑造了一個面目較黑、氣質如鐵、剛正不阿、令人清醒的葉嘉形象，這一

形象其實是茶葉的化身。本文是蘇軾以擬人化手筆為茶葉所寫的一篇傳記文。

D.蘇軾為葉嘉作傳，目的在于表達自己對高潔剛正、恬淡飄然的品格的追求，同時也通

過對葉嘉生平的敘述，勸誡人們對名利不必汲汲以求，而應功成身退。

13.把文中畫橫線的句子譯成現代漢語。（10分）

（1）然其正色苦諫，竭力許國，不為身計，蓋有以取之。（5分）

（2）且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。（5分）

參考答案：

9.C（居，過了）

10題：BA項，介詞，替，給/表被動B項代詞，他的C項副詞，才/副

詞，竟然D項，因為/憑借

11C（①是郡守所為；④是說皇上寬恕了葉嘉.）

12.D（“勸誡人們應當功成身退”錯）

13.（1）然而他鄭重嚴肅、苦苦勸諫，竭盡心力報效國家，不替自己考慮（的品行），

大概是很有值得學習的地方的。（每一短句各1分，注意“然”“正

色”“許”“為”“計”“蓋”“有以”“取”的翻譯）

附譯文：

葉嘉，福建人。他的先人住在上谷。曾祖父叫茂先，修養(yǎng)高尚卻不去做官，喜歡游覽

名山，到了武夷山，很喜歡這里，于是就在這里安了家。（他）曾經說：“我培植功德，

雖然不被當世的人所采用，卻給后世留下了清香，我的子孫后代一定會在中原地區(qū)興盛起

來的?！比~茂先安葬在郝源，于是子孫都成為郝源人。

等到葉嘉出生后，年輕時就注重培養(yǎng)好的氣節(jié)品行。有人勸他練習武藝。他說：“我

應該作為天下英武之人的精華，扛一支槍舉一桿旗哪里是我做的事呢？”于是游學（各

地）并拜見了陸羽先生，先生認為他與眾不同，為他寫下了記錄他行止的文章，在當世流

傳?；噬献x了介紹葉嘉的文章，認為他很好，下令建安太守征召葉嘉，并用傳車送他到京

城來。

太守這才派人查訪葉嘉的住處，讓拿出皇帝的詔書給葉嘉看。葉嘉沒有答應，太守親自到

山中，勸他聽從皇上的征召，他才登車出發(fā)?；实劭吹搅巳~嘉，說：“我很久以前就聽過

你的大名，只是不了解你的真實情況，我一定要試試看?！庇谑蔷突仡^對大臣們說：“我

看葉嘉外貌像鐵一樣，稟性剛勁，難以馬上任用，必須讓他經過錘煉挫折才可以?！本陀?/p>

話來嚇唬葉嘉：“砧板斧子在你面前，鍋鼎就在你的背后，將要烹煮你，你覺得怎么

樣？”葉嘉忽然吐了一口氣，說：“我只是住在深山密林的卑賤之人，有幸被皇上選拔到

這里，（如果）能夠造福他人，即使粉身碎骨，我也不會推辭。”皇上聽罷笑了，把葉嘉

安排到重要的部門，讓他掌管機要事務。

皇上于是下令御史歐陽高、金紫光祿大夫鄭當時、甘泉侯陳平三人，和葉嘉共事。歐

陽高嫉妒葉嘉剛一做官就得寵謀劃著要排擠他。葉嘉雖然遭受羞辱，并因此而站起來，但

臉色并未改變。皇上責備歐陽高，喜歡葉嘉，看著他的顏色，過了好一會兒，說：“葉嘉

確實是清白之士，他的清氣飄然如白云?！庇谑茄埶黄鹧顼?。

過了一會兒，皇上高興地咂了咂舌頭，說：“剛才我看到葉嘉并沒有多少好感，回味他的

話，讓人珍愛啊，我的精神不知不覺就輕松而清醒了?！渡袝氛f‘敞開你的心扉，滋潤

我的心田'，說的就是葉嘉啊?！庇谑欠馊~嘉為銀合侯，位居尚書，并說：“尚書是專管

我的喉舌的。”從此葉嘉更加受到皇上的寵愛。

后來因為在花園侍宴，皇帝飲用過量，葉嘉苦苦勸諫?；实酆懿桓吲d，說：“你專管

我的喉舌，卻用難聽的話忤逆我，我怎么受得了呢?！本屯贄壦?，命令侍從把他打倒在地

上。葉嘉嚴肅地說：“陛下一定要甜言蜜語口齒伶俐的人才喜歡嗎？我說的話雖不好聽，

時間久了卻有好處，陛下嘗試一下不就知道了嗎？？于是皇上寬恕了葉嘉，然而也因此疏

遠了他。

葉嘉仕途不順之后，就隱退回到福建中部。皇帝因為一個多月沒有看到葉嘉，又在國

事上操勞受累，神情倦怠思維困頓，很想念葉嘉。就下令把他召來，還像以前一樣恩寵

他。過了一年，葉嘉請求讓他告老回鄉(xiāng)，皇帝說：“銀合侯，對我可真是盡忠了?！本头?/p>

賜爵位給他的兒子。又下令郡守選擇他家族中品行優(yōu)良的弟子，年年推薦給朝廷。

評論說：現在姓葉的分散在天下各地，他們都不喜歡城市，只喜歡住在山中。住在福建中

部的，是葉嘉的后代。天下姓葉的雖然很多，可是風格品味德行節(jié)操為世人所敬重，都比

不上福建葉氏。福建葉氏也有很多，而郝源葉氏最為優(yōu)異。葉嘉以平民百姓的出身受到皇

帝禮遇，被封為最高的侯的爵位，身居八大職位之列，可也說是相當榮耀了。然而他鄭重

嚴肅、苦苦勸諫，竭盡心力報效國家，不替自己考慮（的品行），大概是很有值得學習的

地方的。）

三、語言文字運用（20分，共4題）

7.下面是某畢業(yè)學生在教師節(jié)前夕給老師發(fā)送的短信，其中有五處詞語使用不當，請找出

并作修改。要求修改后語意準確，語體風格一致。

恩師無恙，畢業(yè)之后，學生垂念師恩。作為您的高足，有幸得到您的指導和幫助，至

今敬謝不敏。值此教師節(jié)到來之際，謹祝恩師節(jié)日快樂，萬事如意。以后還請恩師繼續(xù)斧

正我的不足，如有事需要學生效勞，我定當鼎力相助！

參考答案：

（1）將“垂念”更改為“常念（感念）”

（2）將“高足”更改為“弟子（學生或門生）”

（3）將“敬謝不敏”更改為“感激在心”

（4）將“斧正”更改為“指正”

（5）將“鼎力相助”更改為“大力相助（全力以赴）”

【詳解】本題考查學生語言表達的得體性。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本

題“下面是某畢業(yè)學生在教師節(jié)前夕給老師發(fā)送的短信，其中有五處詞語使用不當，請找

出并作修改。要求修改后語意準確，語體風格一致”，然后根據語言使用的場合、使用的

對象以及對象之間的關系辨析正誤。本題中，“學生垂念師恩”中“垂念”使用不當，

“垂念”稱別人對自己的思念，此處說自己想念老師，不當，故應改為“思念、常念、感

念”；“作為您的高足”中“高足”使用不當，“高足”尊稱別人的學生，與說話對象不

符，可改為“弟子、學生或門生”；“至今敬謝不敏”不當，“敬謝不敏”，謝，推辭，

不敏，不聰明，沒有才能，恭敬地表示能力不夠或不能接受，多作推辭做某事的婉辭，與

語境不合；"請恩師繼續(xù)斧正我的不足”不當，“斧正”請人修改文章，此處是說“不

足”，不是文章，不當，故應為“指正”：“我定當鼎力相助”錯誤，“鼎力”，大力相

助，指別人對自己的大力幫助，敬辭，一般用于請人幫助時的客氣話，此處說自己幫助老

師，不當，改為“全力、大力”。

【點睛】所謂“得體”，就是根據內部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境

條件，如：時間、地點、場合、對象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等）選用

恰當的語句來表情達意表達方式適合特定的語境，包括文體色彩、語體色彩（口語與書面

語）、感情色彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異，還

要注意敬詞、謙詞的使用（用語要注意禮貌的要求）、轉