讓情境教學法 在初中英語課堂教學中綻放精彩

精品文檔-下載后可編輯讓情境教學法在初中英語課堂教學中綻放精彩《義務教育英語課程標準》（2022版）指出，義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。英語作為一種語言，是交際的工具。因此，教師在教學實踐中采用情境教學法，在培養(yǎng)學生英語學習興趣的同時.還要增加學生語言實踐機會，幫助學生在實際生活中運用英語，從而有效地提高學生語言綜合應用能力，為下一步的英語學習奠定良好的基礎。

一、利用多媒體創(chuàng)設情境

現(xiàn)代化的課堂教學中應該借助豐富的網(wǎng)絡資源來實現(xiàn)有效情境的創(chuàng)設。各種學習方法正在以驚人的速度出現(xiàn)、發(fā)展。如國際互聯(lián)網(wǎng)、多媒體課件、手機客戶端各種學習APP軟件等層出不窮。多媒體可以通過不同的表現(xiàn)手法創(chuàng)設各種情境、現(xiàn)象、過程，激發(fā)學生的學習興趣.提高學習效率。如，筆者在執(zhí)教新目標人教版七年級上冊Unit3Thisismysister.這一單元SectionB時，通過多媒體呈現(xiàn)Familytree，然后把家庭成員按照輩分進行排列。然后根據(jù)改編版的《爸爸在哪兒》曲調(diào)唱“grandfatherandgrandmother，youaremygrandparents…”，讓學生在簡單明了的圖片呈現(xiàn)和歌曲學習中掌握了家庭成員的英語稱謂并會介紹自己的家庭。然后通過播放熱播的《爸爸去哪兒》的影視片段，讓學生學習學會介紹其他人的家庭成員。在本單元的學習中利用多媒體課件的圖片展示、音頻播放、視頻播放的功能創(chuàng)設綜合的教學情境，學生在情境中習得生動活潑的真實的語言，并能在情境中運用真實語言進行交際。

二、利用自編動作創(chuàng)設情境

根據(jù)TPR全身反應教學理念，運用動作創(chuàng)設教學情境，輔助課堂教學，會激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。如，筆者在執(zhí)教七年級下冊Unit1Canyouplaytheguitar？這一單元時，通過做動作猜單詞，做動作學習句型Canyou...？Yes，Ican./No，Ican？蒺t.

三、利用角色扮演創(chuàng)設情境

表演是課堂上一種很具吸引力的創(chuàng)設情境方式。通過表演活動，學生們走進文本，用心去理解文本內(nèi)涵，使文本中靜態(tài)的事物變?yōu)樯钪袆討B(tài)的人物，感受主人公的情感。只有學生們在表演中體會，在體會中記憶才能深刻。

四、利用直觀教具創(chuàng)設情境

利用實物等直觀教具創(chuàng)設情境有助于清楚地把所學單詞、短語或句型建立最直接的聯(lián)系，把生動的直觀形象與抽象的思維結合起來，從而加深理解和記憶，從而培養(yǎng)學生“用英語思維”的語言綜合運用能力。

總之，在英語課堂教學中運用各種不同的手段創(chuàng)設科學合理的語言情境，激發(fā)學生的學習興趣，真正成為學習的主人，走進文本，愛上學習，才能