幼兒園招教290題及解析（保教知識(shí)與能力）

1/105幼兒園招教290題及解析（保教知識(shí)與能力）1.兒童反復(fù)敲打桌子，在房間里跑來跑去，在椅子上搖來搖去。這類游戲?qū)儆冢ǎ〢.結(jié)構(gòu)游戲B.象征性游戲C.規(guī)則游戲D.機(jī)能性游戲答案：D解析：感覺機(jī)能性游戲又稱為練習(xí)性游戲或機(jī)械性游戲。它是兒童發(fā)展中最早出現(xiàn)的一種游戲形式，其動(dòng)因來自感覺器官所獲得的快感，由簡單的重復(fù)運(yùn)動(dòng)所組成。2.3到4歲的兒童所處的性別角色發(fā)展階段是（）A.自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色階段B.初步掌握性別角色的階段C.刻板地認(rèn)識(shí)性別角色階段D.已經(jīng)認(rèn)識(shí)性別角色階段答案：A解析：兒童性別角色的認(rèn)知經(jīng)歷了四個(gè)發(fā)展階段，對于學(xué)前兒童而言，主要經(jīng)歷了前三個(gè)階段的發(fā)展：知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)（2～3歲）；自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色（3～4歲）；刻板地認(rèn)識(shí)性別角色（5～7歲）。3.從根本上制約兒童心理發(fā)展的水平和方向的因素是（）A.宏觀的社會(huì)環(huán)境和教育B.微觀的社會(huì)環(huán)境C.遺傳因素D.生理成熟因素答案：A解析：宏觀的社會(huì)環(huán)境和教育從根本上制約著兒童心理發(fā)展的水平和方向。這里所說的“宏觀的社會(huì)環(huán)境”，主要是指兒童生活于其中的社會(huì)大環(huán)境、生產(chǎn)力發(fā)展水平、生產(chǎn)關(guān)系、社會(huì)風(fēng)氣等根本社會(huì)生活條件。4.著重培養(yǎng)幼兒獨(dú)白語言的活動(dòng)是（）A.聽說游戲B.談話活動(dòng)C.文學(xué)活動(dòng)D.講述活動(dòng)答案：D解析：講述活動(dòng)的語言交流有別于其他類型的語言活動(dòng)，它要求兒童使用的是獨(dú)白語言，是培養(yǎng)鍛煉兒童獨(dú)白語言的特別途徑。5.我國《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園一般為（）年制。A.一B.二C.三D.四答案：C解析：詳見《幼兒園工作規(guī)程》第四條規(guī)定。6.蒙臺(tái)梭利是美國著名的幼兒教育家。（）答案：x解析：蒙臺(tái)梭利是意大利著名幼兒教育家。7.幼兒情緒的一般特點(diǎn)是易沖動(dòng)、易變化、易受感染和易外露。（）答案：√解析：幼兒情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)：易沖動(dòng)性、不穩(wěn)定性、外露性。8.噴射性嘔吐是由腸胃炎引起的，沒有感到惡心即噴吐出來。（）答案：x解析：噴射性嘔吐常發(fā)生在患有腦部疾病時(shí)，如患腦膜炎或腦部腫瘤，因顱內(nèi)壓增高而出現(xiàn)噴射樣嘔吐。急性腦膜炎病兒還同時(shí)有面色蒼白或發(fā)灰、發(fā)熱、頭痛、嗜睡、抽筋等癥狀。此外，這類嘔吐還可見于各種原因的消化道阻塞，如先天性消化道畸形、幽門痙攣、蛔蟲性腸梗阻、疝氣嵌頓等。9.開展早期閱讀要關(guān)注早期識(shí)字。（）答案：√解析：早期閱讀活動(dòng)的內(nèi)容包括為兒童提供三個(gè)方面的閱讀經(jīng)驗(yàn)，即前圖書閱讀經(jīng)驗(yàn)、前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和前書寫經(jīng)驗(yàn)。10.堅(jiān)持教育的基礎(chǔ)性是我國教育事業(yè)健康發(fā)展的基本要求。（）答案：x解析：根據(jù)《中華人民共和國教育法》第八條規(guī)定，教育活動(dòng)必須符合國家和社會(huì)公共利益。國家實(shí)行教育與宗教相分離。任何組織和個(gè)人不得利用宗教進(jìn)行妨礙國家教育制度的活動(dòng)。11.在進(jìn)餐環(huán)節(jié)，以下做法錯(cuò)誤的是（）A.教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)安靜整潔、輕松愉快的進(jìn)餐環(huán)境B.教師通過比賽的方式激發(fā)幼兒進(jìn)餐的積極性，加快進(jìn)食速度C.教師結(jié)合膳食菜肴，指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)人體所需的營養(yǎng)素D.教師提醒幼兒采用正確的方法咀嚼食物答案：B解析：教師通過比賽的方式激發(fā)幼兒進(jìn)餐，可能會(huì)使幼兒由于過快進(jìn)餐而導(dǎo)致嗆著或者噎著等情況的發(fā)生，對幼兒身心健康是有害的，更不利于幼兒進(jìn)餐積極性的培養(yǎng)，這是一種錯(cuò)誤的方式。我們應(yīng)提醒幼兒要細(xì)嚼慢咽，不挑食、不偏食，心情愉悅地進(jìn)餐。12.小學(xué)生根據(jù)課文《夸父逐日》的描述想象出夸父的模樣，這屬于（）A.再造想象B.幻想C.空想D.創(chuàng)造想象答案：A解析：再造想象是根據(jù)語言文字的描述或圖形、圖解、符號(hào)等非語言文字的描繪，在頭腦中形成新形象的過程，所形成的形象一般是以前已存在的。題干的描述屬于再造想象。13.幼兒鼻的易出血處，該處出血后，正確處理方法是（）A.鼻梁部涂紫藥水，然后休息B.讓幼兒略低頭，冷敷前額、鼻部C.讓幼兒仰頭，冷敷前額，鼻部D.讓幼兒仰臥休息答案：B解析：兒童發(fā)生鼻出血時(shí)，安慰兒童，不要緊張，安靜坐下，頭略向前低；壓迫止血，捏住鼻翼，一般壓住5～10分鐘即可止血。通常不用“堵”的方法；如果仍然出血，可用0.5%麻黃堿或1/1000腎上腺素濕棉球填塞出血側(cè)鼻孔，一定要深達(dá)出血部位，前額、鼻部用濕毛巾冷敷。14.下列有關(guān)幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的說法，錯(cuò)誤的是（）A.幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力B.成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題C.應(yīng)注重幼兒對科學(xué)知識(shí)和技能的掌握D.應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)答案：C解析：幼兒學(xué)科學(xué)的核心是要保護(hù)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的探究興趣，而不是要求幼兒掌握科學(xué)知識(shí)和技能。15.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)的原則是（）A.既符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性B.既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展C.既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事情和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野D.以上都是答案：D解析：詳見《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》第三部分組織與實(shí)施中第五條的內(nèi)容。16.與直接教學(xué)相比，間接教學(xué)有更多的優(yōu)點(diǎn)。（）答案：x解析：直接教學(xué)和間接教學(xué)都各有優(yōu)缺點(diǎn)，對幼兒來說應(yīng)把直接教和間接教的方式結(jié)合起來。17.心理是腦的機(jī)能，腦是心理活動(dòng)的器官。（）答案：√解析：心理是人腦的機(jī)能，人腦是心理活動(dòng)的器官。18.飛機(jī)設(shè)計(jì)師在頭腦中構(gòu)成一架新型飛機(jī)的形象屬于再造想象。（）答案：x解析：再造想象是根據(jù)語言文字的描述或圖形、圖解、符號(hào)等非語言文字的描繪，在頭腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。創(chuàng)造想象是指根據(jù)一定的目的和任務(wù)，不依賴現(xiàn)存的描述而獨(dú)立創(chuàng)造出新形象的過程。創(chuàng)造想象具有獨(dú)立性、首創(chuàng)性、新穎性。因此，飛機(jī)設(shè)計(jì)師在頭腦中構(gòu)成一架新型飛機(jī)的形象屬于創(chuàng)造想象。19.就對色彩認(rèn)識(shí)而言，幼兒首先發(fā)展的是指認(rèn)和命名，然后逐漸向辨認(rèn)顏色、正確配對發(fā)展。（）答案：x解析：就對色彩認(rèn)識(shí)而言，幼兒首先發(fā)展的是辨認(rèn)顏色、正確配對，然后逐漸向指認(rèn)和命名發(fā)展。20.幼兒園為幼兒開設(shè)興趣班等特色課程是國家提倡的。（）答案：x解析：根據(jù)《幼兒園收費(fèi)暫行管理辦法》第十二條規(guī)定，幼兒園不得在保教費(fèi)外以開辦實(shí)驗(yàn)班、特色班、興趣班、課后培訓(xùn)班和親子班等特色教育為名向幼兒家長另行收取費(fèi)用，不得以任何名義向幼兒家長收取與入園掛鉤的贊助費(fèi)、捐資助學(xué)費(fèi)、建校費(fèi)、教育成本補(bǔ)償費(fèi)等費(fèi)用。21.“矮子里找高個(gè)”“水漲船高”是一種（）A.相對評價(jià)B.絕對評價(jià)C.定性評價(jià)D.定量評價(jià)答案：A解析：相對評價(jià)是指在被評價(jià)對象集合之中，選擇一個(gè)或若干個(gè)對象作為標(biāo)準(zhǔn)，然后將各個(gè)評價(jià)對象與所確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，判斷其達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的程度，或者確定被評價(jià)對象在集合中所處位置的評價(jià)?！鞍永镎腋邆€(gè)”是指在身高都比較矮的群體中找身高相對較高的人；“水漲船高”的意思是水位升高，船身也隨之浮起，比喻事物隨著它所憑借的基礎(chǔ)的提高而提高。這都體現(xiàn)了相對評價(jià)。22.根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，為了學(xué)習(xí)效果好，學(xué)生應(yīng)該（）A.分散復(fù)習(xí)B.及時(shí)復(fù)習(xí)C.集中復(fù)習(xí)D.過度學(xué)習(xí)答案：B解析：心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。根據(jù)這一規(guī)律，有效的復(fù)習(xí)應(yīng)做到：復(fù)習(xí)要及時(shí)；復(fù)習(xí)方式要多樣化；合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間；復(fù)習(xí)內(nèi)容要系統(tǒng)化。23.下列說法不太符合3～6歲幼兒認(rèn)知的是（）A.你和一個(gè)女孩打電話時(shí)，她也許會(huì)說：“看看我的新芭比娃娃?！本秃孟衲隳芡ㄟ^電話看到那邊的情況一樣B.如果一個(gè)孩子滑了一跤，頭磕到了桌子上，他也許會(huì)抱怨這張“壞桌子”為什么會(huì)傷害他C.薩姆和瑪麗都有一個(gè)裝有一樣多葡萄干的盒子，薩姆看見瑪麗將盒子里的葡萄干灑在桌子上，他想：“哇，瑪麗所擁有的葡萄干要比我那小盒子里裝的葡萄干多得多?！盌.如果有兩串珠子，珠子的個(gè)數(shù)相同、大小一樣，其中紅的一串拉成直線，而藍(lán)的一串堆成一堆，孩子能理解兩串珠子是一樣長的答案：D解析：3～6幼兒還不理解守恒的概念，因此理解不了兩串珠子是一樣長的。24.兒童語言最初是（）A.對話式B.獨(dú)白式C.連貫式D.創(chuàng)造性答案：A解析：幼兒前期的孩子，大多是在成人的陪伴下進(jìn)行活動(dòng)的，他們的交際多采用對話形式。25.根據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》規(guī)定，下列哪項(xiàng)屬于幼兒園教師的專業(yè)能力（）A.熟悉幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求和基本原則B.了解關(guān)于幼兒生存、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定C.了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題與適宜的對策D.充分利用各種教育契機(jī)，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育答案：D解析：A、B、C項(xiàng)屬于專業(yè)知識(shí)。D項(xiàng)屬于專業(yè)能力。26.離開游戲性和情境性，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)就容易小學(xué)化。（）答案：√解析：幼兒園教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)是游戲性與趣味性、活動(dòng)性與參與性，離開了游戲性、活動(dòng)性，單純地進(jìn)行知識(shí)的講解與灌輸，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)就容易小學(xué)化。27.吃過糖之后吃橘子，會(huì)覺得橘子特別酸。這是一種感覺后像。（）答案：x解析：題干描述的是感覺的對比現(xiàn)象。感覺的對比是指當(dāng)同一感官受到不同刺激的作用時(shí)，其感受性會(huì)發(fā)生變化。28.幼兒園應(yīng)培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。（）答案：√解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》語言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中指出，培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣?！旧较阒v師解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》語言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中指出，培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。29.線條是中小班兒童畫中最基本的成分。（）答案：√解析：線條是中小班兒童畫中最基本的成分，直線和橫線是他們普遍運(yùn)用的，用它畫出人、樹木、房屋等各種物體。30.為了能更好地培養(yǎng)幼兒的競爭意識(shí)，幼兒園教師要多用橫向評價(jià)。（）答案：x解析：詳見《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》第四部分教育評價(jià)第八條規(guī)定。31.幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨(dú)自搭建發(fā)展成能與同伴聯(lián)合搭建。這主要反映了游戲中幼兒的（）A.運(yùn)用材料水平B.確定游戲主題水平C.社會(huì)性發(fā)展水平D.建構(gòu)形式發(fā)展水平答案：C解析：在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒由獨(dú)自搭建發(fā)展到與同伴聯(lián)合搭建，表明了幼兒在游戲中人際交往水平的提高，反映了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。32.“余音繞梁，三日不絕于耳”屬于（）A.形象記憶B.情緒記憶C.動(dòng)作記憶D.邏輯記憶答案：A解析：形象記憶是對感知過的事物具體形象的記憶。“余音繞梁，三日不絕于耳”就是對感知過的聲音形象的記憶。33.下列幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中不符合幼兒思維發(fā)展規(guī)律的是（）A.一個(gè)幼兒在完成“給棒棒排序”之前經(jīng)歷了112次失敗，而且每次只要有一點(diǎn)錯(cuò)誤就全部推翻重來。到后一階段，孩子開始用邏輯思維解決問題：他每次找一根最短的（或者最長的）依次往下排，因?yàn)樗溃看文玫淖疃痰陌舭粢欢ū惹懊嫠械拈L，同時(shí)必定比后面的短B.教師通過演示、講解、總結(jié)，讓孩子記住某個(gè)知識(shí)、規(guī)律、方法C.在學(xué)習(xí)“等分”這一內(nèi)容中，幼兒從分餅（目測分）到分彩帶（對折剪斷分）再到用方形或圓形紙分（對折）。幼兒理解了“二等分”的原理、規(guī)律，自然就能遷移出如何四等分、八等分、十六等分D.在“數(shù)的分合”中，讓孩子自己做實(shí)驗(yàn)：把吸管往杯中拋，看有多少根落在杯中，有多少落在杯外（分），做好記錄。然后把杯里杯外的合起來看是不是總數(shù)（合），重新再拋……這樣幼兒通過操作、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納出“數(shù)的分合”規(guī)律答案：C解析：學(xué)前末期，幼兒才具有抽象邏輯思維的萌芽，其判斷推理能力水平較低，抽象概括性差、邏輯性差、自覺性差，所以幼兒在理解了二等分的原理后，不會(huì)自然準(zhǔn)確地遷移出四等分、八等分、十六等分的原理。34.幼兒詞匯量快速發(fā)展的時(shí)期是（）A.2～3歲B.3～4歲C.4～5歲D.5～6歲答案：B解析：一般認(rèn)為3歲幼兒的詞匯為800～1100個(gè)，4歲為1600～2000個(gè)，5歲為2200～3000個(gè)，6歲幼兒的詞匯量可以達(dá)到23000～4000個(gè)?？梢?，3歲到4歲是幼兒詞匯量快速發(fā)展的時(shí)期。35.下列哪項(xiàng)不屬于《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本理念（）A.師德為先B.終身學(xué)習(xí)C.教師為本D.能力為重答案：C解析：《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本理念包括幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。36.幼兒園日常生活活動(dòng)都是一些生活照顧的活動(dòng)，不一定列入教育計(jì)劃。（）答案：x解析：幼兒園的一切活動(dòng)都應(yīng)成為促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的教育活動(dòng)，幼兒園日常生活活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分，應(yīng)列入教育計(jì)劃。37.駕駛員在駕駛車輛時(shí)，眼、耳、手、腳并用是指注意的分配品質(zhì)。（）答案：√解析：注意分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意集中到不同的對象上。根據(jù)題干描述，體現(xiàn)的是注意的分配。38.鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替。（）答案：√解析：3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康部分生活習(xí)慣與生活能力中的教育建議指出，鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替。39.小班幼兒需要掌握點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的物品數(shù)量的能力。（）答案：√解析：詳見《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)2。40.幼兒園教育工作評價(jià)應(yīng)當(dāng)以行政人員評價(jià)為主，專家等參與評價(jià)。（）答案：x解析：詳見《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》第四部分教育評價(jià)第四條規(guī)定。41.在幼小銜接過程中，智育的核心是（）A.非智力因素B.記憶能力C.思維能力D.掌握技能答案：C解析：智育的核心是培養(yǎng)幼兒的思維能力。42.幼兒階段是兒童身體發(fā)育和（）極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。A.心理發(fā)展B.機(jī)能發(fā)展C.社會(huì)適應(yīng)D.情緒發(fā)展答案：A解析：幼兒階段是兒童身體發(fā)育和心理發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。43.教師借助具體的情境，通過開放性的問題及豐富多樣的材料，激發(fā)幼兒不斷思考，主動(dòng)探索。這屬于師幼互動(dòng)的（）策略。A.及時(shí)反思B.問題質(zhì)疑C.啟發(fā)思考D.推動(dòng)深化答案：C解析：教師作為活動(dòng)的指導(dǎo)者，通過問題情景的創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)幼兒積極思考和交流是極其重要的策略之一。教師可以借助于具體情境，通過開放性的問題以及豐富多樣的材料，激發(fā)幼兒不斷思考、主動(dòng)探索，從中培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探索精神。44.《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的“用自然的、音量適中的聲音基本準(zhǔn)確地唱歌”這句話描述的是4～5歲幼兒（）的目標(biāo)之一。A.喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)B.具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力C.喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品D.喜歡自然界與生活中美的事物答案：B解析：題干所述內(nèi)容屬于《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域中表現(xiàn)與創(chuàng)造部分的目標(biāo)2具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。45.幼兒正處在生長發(fā)育最快的時(shí)期，身心發(fā)展變化極為迅速，幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了幼兒教師職業(yè)的特點(diǎn)具有（）A.工作對象的主體性和幼稚性B.工作任務(wù)的全面性和細(xì)致性C.工作過程的創(chuàng)造性和靈活性D.教育影響的示范性和感染性答案：C解析：幼兒正處在生長發(fā)育最快的時(shí)期，其身心發(fā)展變化極為迅速，想象力異常豐富，活潑好動(dòng)。幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了幼兒教育必然是一個(gè)充滿創(chuàng)造性的過程。幼兒好奇心強(qiáng)，教學(xué)過程中任何一個(gè)小插曲都會(huì)吸引他們的注意力，因此需要教師機(jī)智、靈活地及時(shí)處理和解決。這都體現(xiàn)了教師工作過程的創(chuàng)造性和靈活性。46.角色游戲是幼兒按自己的意愿，通過扮演角色，運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情等創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。它最適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的需要，具有（）功能。A.對幼兒的口語發(fā)展有特殊作用B.促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展C.促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展D.增強(qiáng)幼兒手指力度與大小肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性答案：ABC解析：結(jié)構(gòu)游戲的教育作用有：1）可以培養(yǎng)學(xué)前兒童動(dòng)作的精確性和手眼協(xié)調(diào)能力；（2）可以提高學(xué)前兒童的審美能力和美的創(chuàng)造力；（3）有助于培養(yǎng)學(xué)前兒童的生活情趣及對生活的熱愛；（4）可以培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的意志品質(zhì)和合作精神。D項(xiàng)是結(jié)構(gòu)游戲的教育作用。47.幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)教育兩個(gè)階段的銜接，需要幼兒園與家庭、小學(xué)方面的密切配合順利完成從幼兒園教育到小學(xué)教育階段的過渡。其中，幼小銜接特別應(yīng)注意的問題是（）A.銜接工作應(yīng)貫穿整個(gè)幼兒園B.進(jìn)行某些方面強(qiáng)化訓(xùn)練C.幼兒園、小學(xué)、家庭通力協(xié)作D.避免“小學(xué)化傾向”答案：ACD解析：幼兒園實(shí)施幼小銜接工作的指導(dǎo)思想有：1）長期性而非突擊性；（2）整體性而非單項(xiàng)性；（3）培養(yǎng)入學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化；（4）家、園、校的一致性而非孤立化的原則。B項(xiàng)的描述“進(jìn)行某些方面的強(qiáng)化訓(xùn)練”是單項(xiàng)性的，而不是整體性的，應(yīng)當(dāng)從幼兒體、智、德、美各方面全面進(jìn)行，不應(yīng)僅偏重某一方面。48.以下是老師和妞妞的對話，老師：“你有哥哥嗎？”妞妞：“有，我哥哥是浩浩?！崩蠋煟骸昂坪朴忻妹脝幔俊辨ゆぃ骸皼]有?！标P(guān)于這個(gè)對話，解釋正確的是（）A.幼兒的思維是單向的B.幼兒的思維與她的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)C.幼兒缺乏逆向思維的能力D.幼兒的思維具有自我中心性答案：ACD解析：前運(yùn)算階段（2～7歲）的兒童認(rèn)知特點(diǎn)是以“自我中心”去認(rèn)識(shí)和感知世界的。所謂“自我中心”，即兒童只會(huì)從自己的立場與觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物，而不能從客觀的、他人的立場和觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物。如幼兒知道自己有個(gè)哥哥或姐姐，但是不知道他的哥哥或姐姐是否有弟弟。這一時(shí)期的另一個(gè)特點(diǎn)是思維的不可逆性，兒童觀察事物時(shí)往往只能注意表面的、顯著的特征，傾向于注意事物的靜止?fàn)顟B(tài)。思維活動(dòng)表現(xiàn)的關(guān)系單一，不能進(jìn)行可逆運(yùn)算。49.幼兒階段是生長發(fā)育的重要階段，飲食營養(yǎng)是影響生長發(fā)育的重要因素，為他們提供充足的營養(yǎng)物質(zhì)不僅可以促進(jìn)身體發(fā)育，對大腦發(fā)育和智力發(fā)展也非常重要。因此幼兒合理膳食的標(biāo)準(zhǔn)是（）A.多樣性B.充分性C.平衡性D.適應(yīng)性答案：ABCD解析：合理膳食的特點(diǎn)：1）數(shù)量充足，合理膳食提供的是足量的營養(yǎng)素和能量。（2）營養(yǎng)均衡，合理膳食不會(huì)過分強(qiáng)調(diào)某種營養(yǎng)素的攝入而忽略了另一種營養(yǎng)素，要求各種營養(yǎng)素平衡。（3）能量控制，合理膳食提供的能量恰到好處，攝入的熱能和消耗的熱能基本相等。（4）適度性，合理膳食中不含有過剩的脂肪、鹽、糖或其他不必要的或?qū)ι眢w有害的成分。（5）多樣性，合理膳食體現(xiàn)的是富有變化，花樣翻新，不是一成不變。50.《幼兒園工作規(guī)程》中對幼兒園玩教具投放的要求是（）A.安全要求B.教育意義C.美觀要求D.衛(wèi)生要求答案：ABD解析：詳見2015年新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》第三十六條規(guī)定。51.在教育的過程中，教的活動(dòng)主體是（）A.教師B.幼兒C.家長D.環(huán)境答案：A解析：在“教”的活動(dòng)中，教師是“教”的主體，而幼兒則是“教”的對象，是教育的客體。52.（）的標(biāo)志是守恒觀念的形成。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：C解析：所謂守恒指兒童認(rèn)識(shí)到客體在外形上發(fā)生了變化，但其特有的屬性不變，具體運(yùn)算階段（7～11歲）的兒童具有守恒觀念。53.下列教育案例中運(yùn)用了“最近發(fā)展區(qū)”理論的是（）A.3歲的小軍在媽媽的指導(dǎo)下，逐漸學(xué)會(huì)了自己穿衣服B.小海的媽媽希望他將來能成為一名科學(xué)家C.小明的實(shí)際身高和同齡男孩的平均身高之間的差距D.5歲的小雨能夠背誦100首古詩答案：A解析：“最近發(fā)展區(qū)”是指兒童獨(dú)立表現(xiàn)出來的發(fā)展水平和在他人的幫助下達(dá)到的發(fā)展水平之間的差距，A選項(xiàng)體現(xiàn)了“最近發(fā)展區(qū)”理論。54.幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的（）放在工作的首位。A.學(xué)習(xí)B.游戲C.健康D.活動(dòng)答案：C解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》健康領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)中指出，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。55.幼兒園教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛學(xué)前教育事業(yè)B.熱愛幼兒C.建立和諧的師生關(guān)系D.建立融洽的同事關(guān)系答案：B解析：熱愛幼兒是幼兒園教師職業(yè)道德的核心，是幼兒園教師教育觀、兒童觀的集中體現(xiàn)，也是評價(jià)幼兒園教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的重要指標(biāo)。56.幼兒體育旨在培養(yǎng)幼兒對體育活動(dòng)的興趣。（）答案：x解析：幼兒體育的目標(biāo)是促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣，不單是培養(yǎng)幼兒對體育活動(dòng)的興趣。57.1835年，英國政府頒布法令，提出視學(xué)官有觀察和監(jiān)督托兒所的行為，這是英國政府正式管理托兒所的開端。（）答案：x解析：1835年，法國政府頒布《關(guān)于在各縣設(shè)立初等教育的特別視學(xué)官的規(guī)定》，提出視學(xué)官具有視察和監(jiān)督托兒所的權(quán)力，這是法國政府正式管理托兒所的開端。58.到了內(nèi)化階段，穩(wěn)定的態(tài)度和品德就形成了。（）答案：√解析：在內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺性和主動(dòng)性，并具有堅(jiān)定性。此時(shí)，穩(wěn)定的態(tài)度和品德形成了。59.幼兒的點(diǎn)心應(yīng)以低脂肪、低熱量的食物為主，著重補(bǔ)充維生素C。（）答案：√解析：幼兒的“點(diǎn)心”應(yīng)以低脂肪、低熱量為宜，不吃甜食和油煎炸的食物，著重補(bǔ)充維生素C，比如半個(gè)蘋果、一個(gè)橘子、幾片水蘿卜。60.講述的語言要求比談話的語言要求高，并且建立在一般交談的言語基礎(chǔ)之上。（）答案：√解析：與寬松、自由的交談不同，講述活動(dòng)為幼兒提供的是一種相對正式、規(guī)范的語言運(yùn)用場合。它不僅要求兒童能在小組中發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，還要求兒童能在集體面前用規(guī)范的語言大膽地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。61.在教育的過程中，教的活動(dòng)主體是（）A.教師B.幼兒C.家長D.環(huán)境答案：A解析：在“教”的活動(dòng)中，教師是“教”的主體，而幼兒則是“教”的對象，是教育的客體。62.（）的標(biāo)志是守恒觀念的形成。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：C解析：所謂守恒指兒童認(rèn)識(shí)到客體在外形上發(fā)生了變化，但其特有的屬性不變，具體運(yùn)算階段（7～11歲）的兒童具有守恒觀念。63.下列教育案例中運(yùn)用了“最近發(fā)展區(qū)”理論的是（）A.3歲的小軍在媽媽的指導(dǎo)下，逐漸學(xué)會(huì)了自己穿衣服B.小海的媽媽希望他將來能成為一名科學(xué)家C.小明的實(shí)際身高和同齡男孩的平均身高之間的差距D.5歲的小雨能夠背誦100首古詩答案：A解析：“最近發(fā)展區(qū)”是指兒童獨(dú)立表現(xiàn)出來的發(fā)展水平和在他人的幫助下達(dá)到的發(fā)展水平之間的差距，A選項(xiàng)體現(xiàn)了“最近發(fā)展區(qū)”理論。64.幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的（）放在工作的首位。A.學(xué)習(xí)B.游戲C.健康D.活動(dòng)答案：C解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》健康領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)中指出，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。65.幼兒園教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛學(xué)前教育事業(yè)B.熱愛幼兒C.建立和諧的師生關(guān)系D.建立融洽的同事關(guān)系答案：B解析：熱愛幼兒是幼兒園教師職業(yè)道德的核心，是幼兒園教師教育觀、兒童觀的集中體現(xiàn)，也是評價(jià)幼兒園教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的重要指標(biāo)。66.幼兒體育旨在培養(yǎng)幼兒對體育活動(dòng)的興趣。（）答案：x解析：幼兒體育的目標(biāo)是促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣，不單是培養(yǎng)幼兒對體育活動(dòng)的興趣。67.1835年，英國政府頒布法令，提出視學(xué)官有觀察和監(jiān)督托兒所的行為，這是英國政府正式管理托兒所的開端。（）答案：x解析：1835年，法國政府頒布《關(guān)于在各縣設(shè)立初等教育的特別視學(xué)官的規(guī)定》，提出視學(xué)官具有視察和監(jiān)督托兒所的權(quán)力，這是法國政府正式管理托兒所的開端。68.到了內(nèi)化階段，穩(wěn)定的態(tài)度和品德就形成了。（）答案：√解析：在內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺性和主動(dòng)性，并具有堅(jiān)定性。此時(shí)，穩(wěn)定的態(tài)度和品德形成了。69.幼兒的點(diǎn)心應(yīng)以低脂肪、低熱量的食物為主，著重補(bǔ)充維生素C。（）答案：√解析：幼兒的“點(diǎn)心”應(yīng)以低脂肪、低熱量為宜，不吃甜食和油煎炸的食物，著重補(bǔ)充維生素C，比如半個(gè)蘋果、一個(gè)橘子、幾片水蘿卜。70.講述的語言要求比談話的語言要求高，并且建立在一般交談的言語基礎(chǔ)之上。（）答案：√解析：與寬松、自由的交談不同，講述活動(dòng)為幼兒提供的是一種相對正式、規(guī)范的語言運(yùn)用場合。它不僅要求兒童能在小組中發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，還要求兒童能在集體面前用規(guī)范的語言大膽地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。71.在幼兒園實(shí)踐中，某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、午睡和點(diǎn)心環(huán)節(jié)是保育，只有集體教育活動(dòng)才是傳授知識(shí)、發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值。這種做法違反了（）A.面向全體，重視個(gè)別差異的原則B.發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則C.促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則D.教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則答案：B解析：學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動(dòng)之中。72.當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，嬰兒好像已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它，對它的反應(yīng)強(qiáng)度減弱，這種現(xiàn)象稱作（）A.記憶的潛伏期B.回憶C.客體永久性D.習(xí)慣化答案：D解析：隨著刺激物出現(xiàn)頻率的增加而對它的注意時(shí)間逐漸減少甚至消失的現(xiàn)象，心理學(xué)家稱之為“習(xí)慣化”。73.“讀書為了光宗耀祖”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）A.近景的內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.近景的外部動(dòng)機(jī)C.遠(yuǎn)景的外部動(dòng)機(jī)D.遠(yuǎn)景的內(nèi)部動(dòng)機(jī)答案：C解析：外部動(dòng)機(jī)是指指向?qū)W習(xí)結(jié)果的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，往往由外部誘因引起，與外部獎(jiǎng)勵(lì)相聯(lián)系。遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)是與長遠(yuǎn)目標(biāo)相聯(lián)系的一類活動(dòng)，這種動(dòng)機(jī)一旦形成，不易改變，能在較長時(shí)間內(nèi)起作用，具有較高的穩(wěn)定性和持久性。“讀書為了光宗耀祖”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于遠(yuǎn)景的外部動(dòng)機(jī)。74.培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。這屬于《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中（）的內(nèi)容與要求。A.健康領(lǐng)域B.語言領(lǐng)域C.藝術(shù)領(lǐng)域D.科學(xué)領(lǐng)域答案：B解析：詳見《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》第二部分語言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求。75.教師職業(yè)道德最基本、最重要的作用是（）A.教育作用B.調(diào)節(jié)作用C.導(dǎo)向作用D.促進(jìn)作用答案：B解析：對教育過程的調(diào)節(jié)作用是教師職業(yè)道德最基本、最重要的作用。通過教育、評價(jià)、命令等方式，指導(dǎo)和糾正教師的職業(yè)行為，協(xié)調(diào)教師勞動(dòng)中的各種關(guān)系。76.幼兒對游戲充滿了興趣，在游戲中，幼兒能夠無拘無束地玩耍，產(chǎn)生許多新穎的想法和獨(dú)特的行為，激發(fā)了創(chuàng)造性的萌生和發(fā)展。因此幼兒園游戲?qū)τ變簞?chuàng)造力發(fā)展的影響是（）A.為幼兒提供了寬松的心理氛圍B.催發(fā)了幼兒的探究行為C.激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維D.提高了幼兒的創(chuàng)造性水平答案：ABCD解析：游戲促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展表現(xiàn)在：1）游戲?yàn)橛變禾峁┝藢捤傻男睦矸諊?；?）游戲催發(fā)了幼兒的探究行為；（3）游戲激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維；（4）游戲提高了幼兒的創(chuàng)造性水平。77.幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是項(xiàng)長期的、細(xì)致的工作，幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成有許多方法可以采用，要選擇合適的方法讓幼兒容易接受、樂于接受。在教學(xué)中，經(jīng)常采用的方法有（）A.行為練習(xí)法B.情境教育法C.講授法D.實(shí)踐鍛煉法答案：ABCD解析：學(xué)前兒童心理健康教育常用的方法有：1）情境教育法。即讓幼兒以表演的形式表現(xiàn)出在不同的社會(huì)情境中如何做出有效的行為和對策，幫助幼兒認(rèn)識(shí)在社會(huì)中可能遇到的問題，并做出合乎社會(huì)規(guī)范的行為反應(yīng)，提高幼兒判別是非、經(jīng)受挫折的能力，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)性。（2）榜樣示范法?；谟變旱闹庇^思維，模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn)，通過給幼兒一個(gè)榜樣的具體形象，讓他們進(jìn)行模仿，逐漸養(yǎng)成與榜樣一致的行為習(xí)慣，這對培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣十分有效。（3）實(shí)踐鍛煉法。讓幼兒對已學(xué)過的行為及技能進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，在具體實(shí)踐中加深幼兒對它們的理解和掌握，從而形成穩(wěn)定的行為習(xí)慣。（4）家園同步教育法。家園同步教育，往往比單方實(shí)施教育的效果更快、更好、更鞏固。（5）講授教育。具體而形象地向幼兒講解有關(guān)心理健康的一些粗淺知識(shí)，提高幼兒對維護(hù)自身心理健康的認(rèn)識(shí)水平，改善幼兒對心理健康的態(tài)度。但這樣做，要注意形式多樣、生動(dòng)、內(nèi)容貼切、適宜。（6）行為練習(xí)法。行為練習(xí)是指讓兒童對已經(jīng)學(xué)過的技能和行為進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，加深兒童對某個(gè)行為或技能的理解和掌握，從而形成穩(wěn)定的行為習(xí)慣。78.兒童心理發(fā)展受多方面因素影響，其中影響兒童心理發(fā)展的客觀因素有（）A.遺傳因素B.教育C.生理成熟D.家庭答案：ABCD解析：客觀因素主要指兒童心理發(fā)展必不可少的外在條件，主要是生物因素和社會(huì)因素，遺傳因素和生理成熟是影響兒童心理發(fā)展的生物因素。環(huán)境和教育是影響兒童心理發(fā)展的社會(huì)因素。79.支持、引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問題，或?yàn)樽约旱南敕ㄊ占C據(jù)。下列做法符合此要求的是（）A.想知道院子里有多少種植物，可以進(jìn)行實(shí)地調(diào)查B.想知道球在平地上還是在斜坡上滾得快，可以動(dòng)手試一試C.想證明影子的方向與太陽的位置有關(guān)，可以做個(gè)小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證D.想知道太陽和月亮誰大誰小，可以通過觀察得知答案：ABC解析：探究太陽和月亮誰大誰小，需要精密的天文觀測儀器，同時(shí)需要掌握正確的觀測方法在特定的時(shí)間進(jìn)行觀測。因此，該內(nèi)容不適合作為幼兒探究活動(dòng)的內(nèi)容。80.根據(jù)《兒童權(quán)利公約》為確保兒童能夠從多種國家和國際的來源獲得信息和資料，各締約國應(yīng)采取措施有（）A.保護(hù)兒童免受不良信息和資料之害B.鼓勵(lì)兒童讀物的著作和普及C.鼓勵(lì)開發(fā)有益兒童的玩具和游戲D.鼓勵(lì)傳播有益于兒童的信息和資料答案：ABD解析：《兒童權(quán)利公約》第十七條規(guī)定，締約國確認(rèn)大眾傳播媒介的重要作用，并應(yīng)確保兒童能夠從多種的國家和國際來源獲得信息和資料，尤其是旨在促進(jìn)其社會(huì)、精神和道德福祉和身心健康的信息和資料。為此目的，締約國應(yīng)：1）鼓勵(lì)大眾傳播媒介本著第二十九條的精神散播在社會(huì)和文化方面有益于兒童的信息和資料；（2）鼓勵(lì)在編制、交流和散播來自不同文化、國家和國際來源的這類信息和資料方面進(jìn)行國際合作；（3）鼓勵(lì)兒童讀物的著作和普及；（4）鼓勵(lì)大眾傳播媒介特別注意屬于少數(shù)群體或土著居民的兒童在語言方面的需要；（5）鼓勵(lì)根據(jù)第十三條和第十八條的規(guī)定制定適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)則，保護(hù)兒童不受可能損害其福祉的信息和資料之害。81.在幼兒園實(shí)踐中，某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、午睡和點(diǎn)心環(huán)節(jié)是保育，只有集體教育活動(dòng)才是傳授知識(shí)、發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值。這種做法違反了（）A.面向全體，重視個(gè)別差異的原則B.發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則C.促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則D.教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則答案：B解析：學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動(dòng)之中。82.當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，嬰兒好像已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它，對它的反應(yīng)強(qiáng)度減弱，這種現(xiàn)象稱作（）A.記憶的潛伏期B.回憶C.客體永久性D.習(xí)慣化答案：D解析：隨著刺激物出現(xiàn)頻率的增加而對它的注意時(shí)間逐漸減少甚至消失的現(xiàn)象，心理學(xué)家稱之為“習(xí)慣化”。83.“讀書為了光宗耀祖”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）A.近景的內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.近景的外部動(dòng)機(jī)C.遠(yuǎn)景的外部動(dòng)機(jī)D.遠(yuǎn)景的內(nèi)部動(dòng)機(jī)答案：C解析：外部動(dòng)機(jī)是指指向?qū)W習(xí)結(jié)果的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，往往由外部誘因引起，與外部獎(jiǎng)勵(lì)相聯(lián)系。遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)是與長遠(yuǎn)目標(biāo)相聯(lián)系的一類活動(dòng)，這種動(dòng)機(jī)一旦形成，不易改變，能在較長時(shí)間內(nèi)起作用，具有較高的穩(wěn)定性和持久性?！白x書為了光宗耀祖”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于遠(yuǎn)景的外部動(dòng)機(jī)。84.培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。這屬于《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中（）的內(nèi)容與要求。A.健康領(lǐng)域B.語言領(lǐng)域C.藝術(shù)領(lǐng)域D.科學(xué)領(lǐng)域答案：B解析：詳見《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》第二部分語言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求。85.教師職業(yè)道德最基本、最重要的作用是（）A.教育作用B.調(diào)節(jié)作用C.導(dǎo)向作用D.促進(jìn)作用答案：B解析：對教育過程的調(diào)節(jié)作用是教師職業(yè)道德最基本、最重要的作用。通過教育、評價(jià)、命令等方式，指導(dǎo)和糾正教師的職業(yè)行為，協(xié)調(diào)教師勞動(dòng)中的各種關(guān)系。86.幼兒對游戲充滿了興趣，在游戲中，幼兒能夠無拘無束地玩耍，產(chǎn)生許多新穎的想法和獨(dú)特的行為，激發(fā)了創(chuàng)造性的萌生和發(fā)展。因此幼兒園游戲?qū)τ變簞?chuàng)造力發(fā)展的影響是（）A.為幼兒提供了寬松的心理氛圍B.催發(fā)了幼兒的探究行為C.激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維D.提高了幼兒的創(chuàng)造性水平答案：ABCD解析：游戲促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展表現(xiàn)在：1）游戲?yàn)橛變禾峁┝藢捤傻男睦矸諊?；?）游戲催發(fā)了幼兒的探究行為；（3）游戲激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維；（4）游戲提高了幼兒的創(chuàng)造性水平。87.幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是項(xiàng)長期的、細(xì)致的工作，幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成有許多方法可以采用，要選擇合適的方法讓幼兒容易接受、樂于接受。在教學(xué)中，經(jīng)常采用的方法有（）A.行為練習(xí)法B.情境教育法C.講授法D.實(shí)踐鍛煉法答案：ABCD解析：學(xué)前兒童心理健康教育常用的方法有：1）情境教育法。即讓幼兒以表演的形式表現(xiàn)出在不同的社會(huì)情境中如何做出有效的行為和對策，幫助幼兒認(rèn)識(shí)在社會(huì)中可能遇到的問題，并做出合乎社會(huì)規(guī)范的行為反應(yīng)，提高幼兒判別是非、經(jīng)受挫折的能力，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)性。（2）榜樣示范法?；谟變旱闹庇^思維，模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn)，通過給幼兒一個(gè)榜樣的具體形象，讓他們進(jìn)行模仿，逐漸養(yǎng)成與榜樣一致的行為習(xí)慣，這對培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣十分有效。（3）實(shí)踐鍛煉法。讓幼兒對已學(xué)過的行為及技能進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，在具體實(shí)踐中加深幼兒對它們的理解和掌握，從而形成穩(wěn)定的行為習(xí)慣。（4）家園同步教育法。家園同步教育，往往比單方實(shí)施教育的效果更快、更好、更鞏固。（5）講授教育。具體而形象地向幼兒講解有關(guān)心理健康的一些粗淺知識(shí)，提高幼兒對維護(hù)自身心理健康的認(rèn)識(shí)水平，改善幼兒對心理健康的態(tài)度。但這樣做，要注意形式多樣、生動(dòng)、內(nèi)容貼切、適宜。（6）行為練習(xí)法。行為練習(xí)是指讓兒童對已經(jīng)學(xué)過的技能和行為進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，加深兒童對某個(gè)行為或技能的理解和掌握，從而形成穩(wěn)定的行為習(xí)慣。88.兒童心理發(fā)展受多方面因素影響，其中影響兒童心理發(fā)展的客觀因素有（）A.遺傳因素B.教育C.生理成熟D.家庭答案：ABCD解析：客觀因素主要指兒童心理發(fā)展必不可少的外在條件，主要是生物因素和社會(huì)因素，遺傳因素和生理成熟是影響兒童心理發(fā)展的生物因素。環(huán)境和教育是影響兒童心理發(fā)展的社會(huì)因素。89.支持、引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問題，或?yàn)樽约旱南敕ㄊ占C據(jù)。下列做法符合此要求的是（）A.想知道院子里有多少種植物，可以進(jìn)行實(shí)地調(diào)查B.想知道球在平地上還是在斜坡上滾得快，可以動(dòng)手試一試C.想證明影子的方向與太陽的位置有關(guān)，可以做個(gè)小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證D.想知道太陽和月亮誰大誰小，可以通過觀察得知答案：ABC解析：探究太陽和月亮誰大誰小，需要精密的天文觀測儀器，同時(shí)需要掌握正確的觀測方法在特定的時(shí)間進(jìn)行觀測。因此，該內(nèi)容不適合作為幼兒探究活動(dòng)的內(nèi)容。90.根據(jù)《兒童權(quán)利公約》為確保兒童能夠從多種國家和國際的來源獲得信息和資料，各締約國應(yīng)采取措施有（）A.保護(hù)兒童免受不良信息和資料之害B.鼓勵(lì)兒童讀物的著作和普及C.鼓勵(lì)開發(fā)有益兒童的玩具和游戲D.鼓勵(lì)傳播有益于兒童的信息和資料答案：ABD解析：《兒童權(quán)利公約》第十七條規(guī)定，締約國確認(rèn)大眾傳播媒介的重要作用，并應(yīng)確保兒童能夠從多種的國家和國際來源獲得信息和資料，尤其是旨在促進(jìn)其社會(huì)、精神和道德福祉和身心健康的信息和資料。為此目的，締約國應(yīng)：1）鼓勵(lì)大眾傳播媒介本著第二十九條的精神散播在社會(huì)和文化方面有益于兒童的信息和資料；（2）鼓勵(lì)在編制、交流和散播來自不同文化、國家和國際來源的這類信息和資料方面進(jìn)行國際合作；（3）鼓勵(lì)兒童讀物的著作和普及；（4）鼓勵(lì)大眾傳播媒介特別注意屬于少數(shù)群體或土著居民的兒童在語言方面的需要；（5）鼓勵(lì)根據(jù)第十三條和第十八條的規(guī)定制定適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)則，保護(hù)兒童不受可能損害其福祉的信息和資料之害。91.對于體質(zhì)弱的學(xué)前兒童，可在活動(dòng)時(shí)間、強(qiáng)度等方面予以照顧；對膽小的學(xué)前兒童，可多給予保護(hù)和鼓勵(lì)；對有慢性疾病的學(xué)前兒童，應(yīng)放松體育活動(dòng)要求。這體現(xiàn)了幼兒園體育活動(dòng)的（）A.全面性原則B.循序性原則C.區(qū)別性原則D.娛樂性原則答案：C解析：實(shí)施體育教學(xué)時(shí)，不僅要考慮學(xué)前兒童的年齡特征，還要考慮兒童的個(gè)體差異。每個(gè)兒童的健康狀況、體質(zhì)條件、家庭生活環(huán)境和教育、營養(yǎng)狀況、運(yùn)動(dòng)能力等各不相同，不能一律對待，而要區(qū)別對待。題干的描述體現(xiàn)了幼兒園體育活動(dòng)的區(qū)別性原則。92.兒童最早能夠辨別的圖形是（）A.圓形B.正方形C.三角形D.長方形答案：A解析：兒童最容易辨別的圖形是圓形，幼兒叫出圖形名稱比辨認(rèn)圖形要晚。由易到難的程序是：圓形→正方形→半圓形→長方形→三角形→八邊形→五邊形→梯形→菱形。93.兒童掌握數(shù)概念的敏感期是（）A.3～4.5歲B.4～4.5歲C.4～5.5歲D.5～5.5歲答案：D解析：5～5.5歲是掌握數(shù)概念的最佳期，即敏感期。94.（）認(rèn)為，兒童唱歌和說話同樣的自然，通過唱歌這一人人都能從事的活動(dòng)，能夠使孩子們的歌喉日臻完美。A.柯達(dá)伊B.達(dá)爾克羅茲C.奧爾夫D.鈴木答案：A解析：柯達(dá)伊認(rèn)為，兒童唱歌和說話同樣的自然，通過唱歌這一人人都能從事的活動(dòng)，能夠使孩子們的歌喉日臻完美。95.幼兒園教師對本班工作全面負(fù)責(zé)，下列哪項(xiàng)屬于幼兒園教師的職責(zé)（）A.負(fù)責(zé)與社區(qū)的聯(lián)系和合作B.組織管理園舍、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)C.負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生和消毒工作D.結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平和興趣需要，制訂和執(zhí)行教育工作計(jì)劃答案：D解析：詳見《幼兒園工作規(guī)程》第四十一條規(guī)定。96.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展需要相適應(yīng)，即幼兒需要什么，教師就提供什么。（）答案：x解析：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展需要相適應(yīng)，這符合發(fā)展適宜性原則，但并不是幼兒需要什么，教師就提供什么，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還應(yīng)考慮到經(jīng)濟(jì)性原則、安全性原則等。97.幼兒教育的心理化和要素教育是由著名學(xué)前教育家福祿貝爾提出的，對后世影響深遠(yuǎn)。（）答案：x解析：裴斯泰洛齊是19世紀(jì)瑞士著名的民主主義教育家，也是一百多年來世界上享有盛譽(yù)的教育改革家，他是世界上第一個(gè)明確提出“教育心理學(xué)化”口號(hào)的教育家，并且是西方教育史上第一位將教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的思想付諸實(shí)踐的教育家。98.幼兒經(jīng)常使用的推理是歸納推理和類比推理。（）答案：√解析：歸納推理是從許多特殊信息中得出一個(gè)一般性的結(jié)論。類比推理是根據(jù)兩個(gè)事物之間的關(guān)系，推斷出其他兩個(gè)類似事物之間也有相應(yīng)的關(guān)系。幼兒經(jīng)常使用的推理是歸納推理和類比推理。99.由于先天遺傳和環(huán)境條件的差異，每個(gè)兒童達(dá)到成熟的年齡和成熟的程度各不相同。（）答案：√解析：由于先天遺傳以及后天環(huán)境條件的不同，個(gè)體在整個(gè)生長時(shí)期都存在著廣泛的差異，呈現(xiàn)出高矮、胖瘦、強(qiáng)弱、智愚的不同。100.“雙詞句”階段的兒童年齡在1.5～2歲。（）答案：√解析：“雙詞句”階段，又稱電報(bào)句階段，發(fā)生在幼兒1.5～2歲。101.《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，3～4歲幼兒遵守基本行為規(guī)范的典型表現(xiàn)是（）A.不私自拿不屬于自己的東西B.知道說謊是不對的C.知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西D.做了錯(cuò)事敢于承認(rèn)，不說謊答案：C解析：A項(xiàng)、B項(xiàng)是4～5歲幼兒遵守基本行為規(guī)范的表現(xiàn)，D項(xiàng)是5～6歲幼兒遵守基本行為規(guī)范的表現(xiàn)。102.兒童最早出現(xiàn)的思維是（）A.抽象思維B.邏輯思維C.直覺行動(dòng)思維D.具體形象思維答案：C解析：從思維發(fā)展的方式看，兒童的思維最初是直覺行動(dòng)思維，然后出現(xiàn)具體形象思維，最后發(fā)展起來的是抽象邏輯思維。103.認(rèn)知相互作用論的語言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為，決定兒童語言發(fā)展的因素是（）A.人類先天的遺傳因素B.語言環(huán)境的強(qiáng)化C.兒童與語言環(huán)境中客體的相互作用D.成人提供的恰當(dāng)語言輸入答案：C解析：先天與后天相互作用論的代表性觀點(diǎn)是皮亞杰的認(rèn)知相互作用論，他認(rèn)為認(rèn)知結(jié)構(gòu)是語言發(fā)展的基礎(chǔ)，語言結(jié)構(gòu)隨著認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展而發(fā)展，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)既不是環(huán)境強(qiáng)加的，也不是人腦先天具有的，而是來源于主體和客體之間的相互作用。104.物品中可以作為學(xué)前兒童自然測量工具的是（）A.繩子B.秤C.直尺D.鐘表答案：A解析：非正式量具測量也稱自然測量，指不采用通用、標(biāo)準(zhǔn)的量具，而是運(yùn)用一些自然物，如木棍、積木、繩子、手指、手臂、步長等作為量具，對物體進(jìn)行直接測量的方法。105.根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，幼兒園應(yīng)當(dāng)制定合理的幼兒一日生活作息制度，正餐間隔時(shí)間為（）A.2～2.5小時(shí)B.2.5～3小時(shí)C.3～3.5小時(shí)D.3.5～4小時(shí)答案：D解析：根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》第十八條的規(guī)定，幼兒園應(yīng)當(dāng)制定合理的幼兒一日生活作息制度。正餐間隔時(shí)間為3.5～4小時(shí)。106.在課程評價(jià)中，教師既是被評價(jià)者又是評價(jià)者。（）答案：√解析：在課程評價(jià)中，教師和幼兒既是課程評價(jià)的對象，又是課程評價(jià)的主體，因此教師既是被評價(jià)者又是評價(jià)者。107.赫爾巴特主張教育的“復(fù)演說”，以兒童個(gè)性和認(rèn)識(shí)的發(fā)展重復(fù)了種族發(fā)展的過程。（）答案：x解析：赫爾巴特認(rèn)為，在人類歷史早期，感覺在人的認(rèn)識(shí)中起主導(dǎo)地位，首先，想象逐漸發(fā)展起來，人類的想象力在詩與神話中得到了完美的體現(xiàn)；其次，當(dāng)理性發(fā)展起來時(shí)，人類就進(jìn)入到成年。不同時(shí)代的文化成果集中反映了人類認(rèn)識(shí)的不同發(fā)展水平。兒童個(gè)性和認(rèn)識(shí)的發(fā)展重復(fù)了種族發(fā)展的過程。因此，兒童在一定發(fā)展階段上最理想的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是種族發(fā)展在相應(yīng)階段上所取得的文化成果?！皬?fù)演說”是霍爾的觀點(diǎn)。108.在顏色視覺的發(fā)展中，5～7歲的兒童能正確命名常見的顏色。（）答案：√解析：幼兒晚期的兒童不僅能認(rèn)識(shí)顏色，而且在作畫時(shí)，能運(yùn)用各種顏色調(diào)出需要用的顏色，并能正確說出黑、白、藍(lán)、綠、黃、棕、灰、粉紅、紫等顏色的名稱。109.幼兒的耳朵對聲音不太敏感，所以平時(shí)老師對幼兒說話要大聲些。（）答案：x解析：幼兒的耳蝸的感受性較強(qiáng)，對噪聲敏感，他們基膜纖維的感受能力較成人強(qiáng)，所以聽覺比成人敏銳。因此，要防止幼兒受噪聲的影響，平時(shí)成人與幼兒講話聲音要適中，不要大喊大叫，家電的聲音勿開得太響；教育幼兒聽到過大的聲音要張嘴、捂耳，預(yù)防強(qiáng)音震破鼓膜，影響聽力。110.正確的站立姿勢是身子正，腿不彎，抬頭挺胸。（）答案：√解析：正確站姿是頭端正，兩肩平，挺胸收腹，肌肉放松，雙手自然下垂，兩腿站直，兩足并行，前面略分開，即身子正，腿不彎，抬頭挺胸。111.（）主要是通過空氣傳播的。A.細(xì)菌性痢疾B.流行性乙型腦炎C.流感D.沙眼答案：C解析：由流行性感冒病毒引起的常見急性呼吸道傳染病，簡稱流感，傳播力強(qiáng)，多在冬末春初流行，在小兒中的發(fā)病率及病死率高?；颊吆粑婪置谖锱懦霾《?，經(jīng)飛沫由人到人直接傳播，飛沫污染手、玩具、茶杯、衣物后也能發(fā)生間接傳播，由于流感病毒在空氣中存活時(shí)間不超過30分鐘，故以空氣飛沫直接傳播為主。112.從幼兒園教育的基本內(nèi)容來看，各類幼兒園教育的橫向目標(biāo)均應(yīng)包括（）A.健康、社會(huì)、語言、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的目標(biāo)B.學(xué)期教育目標(biāo)、周教育目標(biāo)、單元教育目標(biāo)C.體育、智育、德育和美育的目標(biāo)D.身體動(dòng)作的發(fā)展、認(rèn)知和情感的發(fā)展等方面的目標(biāo)答案：C解析：從橫向維度來看，根據(jù)我國體、智、德、美全面發(fā)展的總體教育目標(biāo)的要求，我國的學(xué)前教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)要從體、智、德、美等方面來設(shè)計(jì)與制定相應(yīng)的要求與規(guī)格。113.兒童最早出現(xiàn)的記憶是（）A.形象記憶B.情緒記憶C.運(yùn)動(dòng)記憶D.語詞記憶答案：C解析：從兒童這幾種記憶發(fā)生發(fā)展的順序來看，最早出現(xiàn)的是運(yùn)動(dòng)記憶（出生后2周左右），然后是情緒記憶（6個(gè)月左右），再后是形象記憶（6～12個(gè)月左右），最晚出現(xiàn)的是語詞記憶（1歲左右）。114.學(xué)前兒童基本語言教育活動(dòng)的形式主要包括談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、聽說游戲活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)和（）A.早期復(fù)述活動(dòng)B.早期識(shí)字活動(dòng)C.早期閱讀活動(dòng)D.早期書寫活動(dòng)答案：C解析：學(xué)前兒童基本語言教育活動(dòng)，即專門的語言教育內(nèi)容分別蘊(yùn)含在談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、聽說游戲、文學(xué)活動(dòng)和早期閱讀這幾種形式的活動(dòng)之中。115.教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)和間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)模ǎ〢.任務(wù)計(jì)劃和個(gè)人活動(dòng)時(shí)間B.學(xué)習(xí)安排和自由復(fù)習(xí)時(shí)間C.組織活動(dòng)和自我服務(wù)時(shí)間D.自主選擇和自由活動(dòng)時(shí)間答案：D解析：詳見《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》第三部分組織與實(shí)施中第九條第（二）款的內(nèi)容。116.家園合作的主要途徑或形式有（）A.家長會(huì)B.家長開放日C.親子活動(dòng)D.家園聯(lián)系手冊答案：ABCD解析：家園合作的形式有集體方式和個(gè)別方式兩大類。集體方式包括家長會(huì)、家長學(xué)校、家長開放日、家長接待日和專家咨詢、家園（所）聯(lián)系欄、小報(bào)小刊和學(xué)習(xí)材料的提供；個(gè)別方式包括家庭訪問、個(gè)別談話、家園聯(lián)系手冊或聯(lián)系卡、書信及便箋、電話或網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系、接送孩子時(shí)的隨機(jī)交談。親子活動(dòng)也是家園合作的一種形式。117.兒童依戀的模式為（）A.刻板型依戀B.回避型依戀C.矛盾型依戀D.安全型依戀答案：BCD解析：兒童的依戀存在三種不同模式，即安全型、回避型、反抗型（矛盾型）依戀。118.以下屬于孩子進(jìn)行科學(xué)探究行為的是（）A.踏進(jìn)水里弄濕鞋子看看水有多深B.把顏色涂在衣服上或物品上看看顏色的變化C.天涼了給花兒澆點(diǎn)熱水D.拔出植物看看根是什么樣的答案：ABD解析：幼兒在探究時(shí)難免會(huì)弄臟衣服，弄亂和弄壞物品，甚至?xí)霈F(xiàn)看似“破壞性”的行為，如踏進(jìn)水里弄濕鞋子看看水有多深，把顏色涂在衣服或其他物品上看看顏色的變化，拔出植物看看根是什么樣的等。這些都是幼兒熱情嘗試、積極探究的表現(xiàn)，成人應(yīng)該在接納、尊重的前提下加以引導(dǎo)。天涼了給花兒澆點(diǎn)熱水是幼兒思維自我中心的特點(diǎn)，表現(xiàn)了對花兒的關(guān)愛，不是探究行為。119.《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》將幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)與發(fā)展劃分為“感受與欣賞”“表現(xiàn)與創(chuàng)作”兩個(gè)子領(lǐng)域，其中“感受與欣賞”包含的目標(biāo)是（）A.喜歡自然界與生活中美的事物B.具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力C.喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)D.喜歡欣賞多種多樣藝術(shù)形式和作品答案：AD解析：詳見《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域感受與欣賞目標(biāo)的內(nèi)容。B項(xiàng)、C項(xiàng)屬于“表現(xiàn)與創(chuàng)造”包含的目標(biāo)。120.幼兒園的任務(wù)是（）A.培養(yǎng)特長兒童B.幼兒園對幼兒實(shí)施保育和教育C.幼兒園為家長提供科學(xué)育兒指導(dǎo)D.為兒童將來的職業(yè)做準(zhǔn)備答案：BC解析：幼兒園的任務(wù)是貫徹國家的教育方針，實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。幼兒園同時(shí)面向幼兒家長提供科學(xué)育兒指導(dǎo)。121.在傳染病的發(fā)生、發(fā)展的過程中，從病原體侵入人體到最初出現(xiàn)癥狀的這段時(shí)間稱為（）A.潛伏期B.前驅(qū)期C.癥狀明顯期D.恢復(fù)期答案：A解析：從病原體侵入人體到開始出現(xiàn)臨床癥狀，這段時(shí)期稱為潛伏期。潛伏期通常相當(dāng)于病原體在機(jī)體內(nèi)定居、繁殖、轉(zhuǎn)移、引起組織損傷和功能改變，出現(xiàn)臨床癥狀之前的整個(gè)過程。122.教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）A.教育目標(biāo)B.教育內(nèi)容C.教育評價(jià)D.教育過程答案：A解析：教育目標(biāo)確定了我國社會(huì)主義初級階段教育對象的發(fā)展方向，它是一切教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。123.兒童對物體的觸覺探索最初是通過（）的活動(dòng)進(jìn)行的。A.口腔B.手C.皮膚D.腳答案：A解析：兒童對物體的觸覺探索最早是通過口腔的活動(dòng)進(jìn)行的，口腔觸覺作為探索的手段早于手的觸覺探索。124.在學(xué)前兒童美術(shù)教育中，教師應(yīng)引導(dǎo)中班兒童在繪畫中表現(xiàn)感受過的物體的（）A.輪廓特征B.基本形態(tài)C.基本結(jié)構(gòu)和主要特征D.動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)答案：C解析：引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用各種線條表現(xiàn)感受過的物體的基本結(jié)構(gòu)和主要特征。125.幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒（）的教育過程。A.嚴(yán)肅、認(rèn)真、積極向上B.認(rèn)真、刻苦、勤奮好學(xué)C.生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)D.靈活、多變、完全自由答案：C解析：詳見《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》第三部分組織與實(shí)施中第二條的內(nèi)容。126.世界上第一所幼兒園是德國的福祿貝爾于1837年成立的。（）答案：x解析：1837年，福祿貝爾在德國勃蘭開辦了一所招收1～7歲兒童的教育機(jī)構(gòu)，1840年命名為幼兒園，即世界上第一所幼兒園。127.創(chuàng)造性與智力的關(guān)系是簡單的線性關(guān)系。（）答案：x解析：創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡單的線性關(guān)系，二者既有獨(dú)立性，又具有相關(guān)性，在整體上呈正相關(guān)趨勢。其表現(xiàn)為：低智商不可能具有創(chuàng)造性；高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。128.通常把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過的知識(shí)感覺模糊的現(xiàn)象，稱為高原現(xiàn)象。（）答案：√解析：通常把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過的知識(shí)感覺模糊的現(xiàn)象，稱為“高原現(xiàn)象”。129.中班幼兒在老師的引導(dǎo)下能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境、美化生活。（）答案：x解析：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域中表現(xiàn)與創(chuàng)造部分的目標(biāo)2具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力指出，能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境、美化生活是5～6歲（大班）幼兒的典型性行為表現(xiàn)。130.義務(wù)教育的強(qiáng)制性是義務(wù)教育最本質(zhì)的特征。（）答案：√解析：義務(wù)教育的國家強(qiáng)制性是義務(wù)教育最本質(zhì)的特征。131.從出生到成人的發(fā)育過程中，頭增長了1倍，軀干增長了2倍，上肢增長了3倍，下肢增長了4倍。這體現(xiàn)了人體生長發(fā)育的（）A.連續(xù)性B.程序性C.相互關(guān)聯(lián)性D.個(gè)體差異性答案：B解析：人體各部的長、圍、寬度的生長發(fā)育在快速增長期的開始、高峰和結(jié)束不僅有早晚之別，而且有一定的先后順序。從妊娠到出生，頭顱生長最快。從出生到1歲，軀干生長最快，為這一時(shí)期增長總長度的60％，胎兒從一個(gè)特大的頭顱（占全身長度的1／2），較長的軀干及短小的雙腿發(fā)育為兒童期身體各部較勻稱的比例，表現(xiàn)為首尾發(fā)展規(guī)律。從出生到成人的發(fā)育過程中，頭增長了1倍，軀干增長了2倍，上肢增長了3倍，下肢增長了4倍。132.在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是（）A.促進(jìn)兒童的智力發(fā)展B.促進(jìn)兒童身心的協(xié)調(diào)發(fā)展C.促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會(huì)性的發(fā)展D.為工作的母親照管兒童答案：C解析：學(xué)前教育的目標(biāo)，在不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段中，經(jīng)歷了如下變化：1）工業(yè)社會(huì)初期——主要為工作的母親照管兒童；（2）工業(yè)社會(huì)——不限于看護(hù)兒童，促進(jìn)兒童身心發(fā)展；（3）現(xiàn)代社會(huì)初期——以發(fā)展兒童智力為中心；（4）現(xiàn)代社會(huì)（20世紀(jì)80年代以后）——促進(jìn)兒童身體的、情緒的、智能的和社會(huì)性的全面發(fā)展。133.學(xué)前兒童通過眼睛、手等感官來測量物體，這種測量方式是（）A.普通測量B.觀察測量C.正式量具測量D.非正式量具測量答案：B解析：觀察測量是指通過眼睛、手等感官的觀察來測量物體。134.除了能學(xué)會(huì)有節(jié)奏地跟隨音樂做動(dòng)作外，還能夠初步學(xué)會(huì)對音樂的總體結(jié)構(gòu)做出反應(yīng)的幼兒，其年齡段是（）A.2～3歲B.3～4歲C.4～5歲D.5～6歲答案：B解析：3～4歲的兒童，除了能學(xué)會(huì)有節(jié)奏地跟隨音樂做動(dòng)作外，還能夠初步學(xué)會(huì)對音樂的總體結(jié)構(gòu)做出反應(yīng)。135.幼兒園應(yīng)當(dāng)成立家長委員會(huì)，家長委員會(huì)的主要任務(wù)不包括（）A.對幼兒園重要決策和事關(guān)幼兒切身利益的事項(xiàng)提出意見和建議B.幫助家長了解幼兒園工作計(jì)劃和要求，協(xié)助幼兒園開展家庭教育指導(dǎo)和交流C.發(fā)揮家長的專業(yè)和資源優(yōu)勢，支持幼兒園保育教育工作D.定期召開家長會(huì)議，并接待家長來訪和咨詢答案：D解析：詳見《幼兒園工作規(guī)程》第五十四條規(guī)定。136.幼兒喜歡玩的“娃娃家”屬于表演游戲。（）答案：x解析：“娃娃家”屬于角色游戲。137.依戀是兒童對養(yǎng)育者最持久、最穩(wěn)定的情感聯(lián)系。（）答案：√解析：依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的一種傾向，是兒童對養(yǎng)育著最持久、最穩(wěn)定的情感聯(lián)系。138.在談話活動(dòng)中，教師要做示范，給幼兒以提示，及時(shí)糾正幼兒說話時(shí)用詞造句的錯(cuò)誤。（）答案：x解析：如果在談話活動(dòng)中，教師一味地去糾正和指出兒童用詞造句或表達(dá)內(nèi)容上的對錯(cuò)，勢必會(huì)降低兒童表達(dá)的積極性。139.幼兒繪畫時(shí)，不能提供范畫，不應(yīng)要求幼兒按照范畫進(jìn)行繪畫。（）答案：√解析：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域中的教育建議中提到，幼兒繪畫時(shí)，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫進(jìn)行繪畫。140.教師沒有參加進(jìn)修和培訓(xùn)的權(quán)利。（）答案：x解析：詳見《中華人民共和國教師法》第七條第（六）款規(guī)定。141.設(shè)立班級小藥箱應(yīng)采取的安全措施，其中不正確的一項(xiàng)是（）A.收到幼兒藥品后，及時(shí)將幼兒名片貼于上面，以免忘記和混淆B.藥品用量與用時(shí)，必須由家長告知，并作記錄C.禁止幼兒自帶藥品入園，發(fā)現(xiàn)后要與家長聯(lián)系確認(rèn)，未經(jīng)確認(rèn)，不準(zhǔn)幼兒服用D.小藥箱要放在幼兒容易夠著的地方答案：D解析：在幼兒安全措施里要注意加強(qiáng)特殊物品的管理。建立嚴(yán)格的藥品保管制度。內(nèi)服藥、外用藥、消毒劑均需標(biāo)簽清楚、分開放置、專人保管，不給兒童造成可輕松拿到的機(jī)會(huì)。給兒童用藥前，要仔細(xì)核對姓名、藥名、劑量，切勿拿錯(cuò)藥或服過量。142.提出“教育即生長”“教育即生活”等教育觀念的教育家是（）A.杜威B.福祿貝爾C.陶行知D.陳鶴琴答案：A解析：杜威提出了“教育即生長”“教育即生活”“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”的進(jìn)步主義教育思想。143.新生兒對（）有偏好。A.黑白圖案B.顏色鮮艷的圖案C.人臉D.玩具答案：C解析：感知覺是低級的心理過程。兒童出生后就有感知覺。他會(huì)看、會(huì)聽，也會(huì)嘗味道，會(huì)聞氣味，等等。新生兒不但會(huì)看眼前的物體，而且會(huì)對看到的物體有選擇性。他們愛看顏色鮮艷的東西，輪廓清楚的東西，還最愛看人臉。144.在學(xué)前兒童美術(shù)教育中，教師應(yīng)引導(dǎo)小班兒童在泥工中塑造（）A.平面物象B.簡單立體物象C.結(jié)構(gòu)復(fù)雜物象D.物象的主要特征和細(xì)節(jié)答案：B解析：在小班，教師可設(shè)計(jì)一些讓兒童用一種或兩種基本技能來塑造簡單物體形象的課題，如“蘋果”“湯圓”“面條”“餅干”等。145.幼兒園保育員必須具備（）畢業(yè)以上學(xué)歷，并受過幼兒保育職業(yè)培訓(xùn)。A.初中B.高中C.大專D.本科答案：B解析：詳見《幼兒園工作規(guī)程》第四十二條規(guī)定。146.下列選項(xiàng)中，屬于幼兒德育的內(nèi)容是（）A.萌發(fā)愛的情感B.發(fā)展幼兒的交往能力，學(xué)習(xí)必要的社會(huì)行為規(guī)范C.培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)D.增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)答案：ABC解析：D選項(xiàng)屬于幼兒園安全教育的內(nèi)容。147.幼兒情緒調(diào)控的發(fā)展趨勢主要表現(xiàn)為（）A.情緒的沖動(dòng)性逐漸減少B.情緒和情感從外顯到內(nèi)隱C.情緒的穩(wěn)定性逐漸提高D.情緒和情感從內(nèi)隱到外顯答案：ABC解析：隨著年齡的增長，幼兒對情緒過程的自我調(diào)節(jié)越來越強(qiáng)。這種發(fā)展趨勢主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：情緒的沖動(dòng)性逐漸減少；情緒的穩(wěn)定性逐漸提高；情緒從外顯到內(nèi)隱。148.觀察學(xué)習(xí)包括（）A.注意過程B.保持過程C.動(dòng)作再現(xiàn)過程D.強(qiáng)化和動(dòng)機(jī)過程答案：ABCD解析：觀察學(xué)習(xí)是指人們僅僅通過觀察他人（榜樣）的行為及其結(jié)果就能學(xué)會(huì)某種復(fù)雜行為，又稱替代學(xué)習(xí)、無嘗試學(xué)習(xí)。它包括注意過程、保持過程、動(dòng)作再現(xiàn)過程及動(dòng)機(jī)作用過程。149.在對幼兒進(jìn)行“認(rèn)真聽并能聽懂”的語言培養(yǎng)中要多給幼兒提供（）的機(jī)會(huì)。A.傾聽B.表演C.交談D.玩耍答案：AC解析：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域傾聽與表達(dá)部分的目標(biāo)認(rèn)真聽并能聽懂常用語言的教育建議中指出，語言培養(yǎng)中要多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì)。150.實(shí)施《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的宗旨包括（）A.了解3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)B.建立對兒童發(fā)展的合理期望C.指導(dǎo)幼兒園教師樹立正確的教育觀念D.指導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念答案：AB解析：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以兒童后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)兒童體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過提出3～6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對兒童發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓兒童度過快樂而有意義的童年。151.如果發(fā)現(xiàn)兒童誤服有毒物品，應(yīng)首先（）A.催吐B.多喝水，將有毒物品排出C.立即送醫(yī)院D.洗腸答案：A解析：一旦發(fā)現(xiàn)幼兒誤服了毒物，或亂吃了藥片、藥水等，只要病兒未昏迷，則應(yīng)向他講清道理，取得合作，爭取時(shí)間盡早把毒物從胃中“請”出來，盡量減少有毒物質(zhì)的吸收。一般可以采用催吐、洗胃等措施。152.小時(shí)候，女孩子喜歡過家家，男孩子喜歡爭斗、打仗。下面哪種游戲說可以幫你解釋他們游戲的原因（）A.剩余精力說B.生活預(yù)備說C.生長說D.成熟說答案：B解析：格羅斯的“生活預(yù)備說”把游戲看作是幼兒對未來生活的無意識(shí)的準(zhǔn)備，是一種本能的練習(xí)活動(dòng)。153.心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為，在兒童發(fā)展中起決定作用的是（）A.最近發(fā)展區(qū)B.成熟C.同化和順應(yīng)D.模仿答案：B解析：格塞爾的“同卵雙生子爬梯”實(shí)驗(yàn)論證了成熟論的觀點(diǎn)。154.在兒童美術(shù)欣賞進(jìn)入形式分析階段時(shí)，主要分析（）A.作品的內(nèi)容B.作品的題目C.作品的造型、色彩D.作品的時(shí)代背景答案：C解析：形式分析是指分析視覺對象之間的關(guān)系，也就是分析作品所表現(xiàn)的美的形式，如造型、色彩、構(gòu)圖等形式語言和對稱、均衡、節(jié)奏、韻律、變化、統(tǒng)一等構(gòu)成原理的應(yīng)用。155.《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中提出，要把發(fā)展學(xué)前教育擺在更加重要的位罝，原因不包括（）A.學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端B.學(xué)前教育是國民教育體系的重要組成部分C.學(xué)前教育是重要的社會(huì)公益事業(yè)D.學(xué)前教育是義務(wù)教育的基礎(chǔ)部分答案：D解析：《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中提出，把發(fā)展學(xué)前教育擺在更加重要的位置。學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會(huì)公益事業(yè)。156.學(xué)前兒童智育的目的是要將兒童培養(yǎng)成為智者。（）答案：x解析：學(xué)前兒童智育的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用多種感官和運(yùn)用語言的基本技能，以及初步的動(dòng)手能力。157.記憶是一個(gè)人對自身經(jīng)驗(yàn)的信息保存、加工和提取的心理過程。（）答案：√解析：記憶是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過程。從信息加工的觀點(diǎn)來看，記憶就是人腦對外界輸入的信息進(jìn)行編碼、存儲(chǔ)和提取的過程。158.兒童從出生到一歲半左右的語言的發(fā)展階段通常被稱為前言語階段。（）答案：x解析：在兒童掌握語言之前，有一個(gè)較長的言語發(fā)生準(zhǔn)備階段，稱為“前言語階段”，一般把兒童從出生到能夠說出第一個(gè)具有真正意義的詞之前的這一時(shí)期（0～1歲），劃為前言語階段，它是一個(gè)在語言獲得過程中的語音核心期。159.兒童對色彩的反應(yīng)是強(qiáng)烈的、敏感的，他們具有某種天賦能力。（）答案：√解析：略。160.熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是教師職業(yè)道德高低的試金石。（）答案：√解析：熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是教師職業(yè)道德高低的試金石。161.因母乳不足或母親不能按時(shí)給嬰兒喂奶，須加喂牛奶或其他乳品。這屬于（）A.混合喂養(yǎng)B.人工喂養(yǎng)C.母乳喂養(yǎng)D.輔助喂養(yǎng)答案：A解析：因母乳不足或母親不能按時(shí)給嬰兒喂奶，須加喂牛奶或其他乳品，稱混合喂養(yǎng)。162.教育理論體系中的一個(gè)最基本的思想就是把兒童當(dāng)作兒童來看待，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)幼兒教育應(yīng)當(dāng)遵循自然的原則的教育家是（）A.夸美紐斯B.盧梭C.洛克D.福祿貝爾答案：B解析：盧梭強(qiáng)調(diào)應(yīng)該根據(jù)幼兒的特點(diǎn)來進(jìn)行教育。因?yàn)樵谌f物中人類有人類的地位，在人生中幼兒有幼兒的地位，所以，必須把人當(dāng)人看待，把幼兒當(dāng)幼兒看待。他提出了自然教育理論，核心思想是：強(qiáng)調(diào)對幼兒進(jìn)行教育必須遵循自然的要求，順應(yīng)幼兒的自然本性，即順應(yīng)幼兒身心自然發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行教育。163.“最近發(fā)展區(qū)”理論是蘇聯(lián)的心理學(xué)家（）提出來的。A.維果斯基B.斯賓塞C.杜威D.皮亞杰答案：A解析：最近發(fā)展區(qū)是維果斯基對兒童心理學(xué)的一個(gè)突出貢獻(xiàn)。它是一種介于兒童看得見的現(xiàn)實(shí)能力與并不是顯而易見的潛在能力之間的潛能范圍。164.對幼兒園泥工活動(dòng)的指導(dǎo)中，哪一種行為是正確的（）A.泥工活動(dòng)安排在一年四季都是非常適宜的B.泥工的技能比較難，因此應(yīng)該手把手地教孩子C.讓孩子在創(chuàng)造活動(dòng)中探索泥工塑造的基本規(guī)律D.當(dāng)兒童做完泥工后，把兒童作品用的泥立即重新和在一起答案：C解析：考慮到兒童操作上的方便，教師在制訂教育計(jì)劃時(shí)，不宜將泥工活動(dòng)安排在寒冷和炎熱的季節(jié)進(jìn)行。因此A項(xiàng)是錯(cuò)誤的。教師在指導(dǎo)過程中，可啟發(fā)兒童先自己動(dòng)手嘗試著練習(xí)，仔細(xì)觀察什么樣的動(dòng)作能塑造出什么樣的形體。在此基礎(chǔ)上，再觀察教師是如何用這些基本技法塑造這些基本形體的。因此B項(xiàng)的做法是錯(cuò)誤的。教師應(yīng)注意將兒童的泥工作品保存在通風(fēng)陰涼處，若需重新使用泥料，則應(yīng)與兒童商量或不當(dāng)著兒童的面處理掉，避免挫傷他們的積極性。因此D項(xiàng)的做法是錯(cuò)誤的。165.幼兒園每年（）招生，一般不超過360人。A.春季B.夏季C.秋季D.冬季答案：C解析：詳見《幼兒園工作規(guī)程》第八條規(guī)定和第十一條規(guī)定。166.幼兒園體育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)人才。（）答案：x解析：幼兒體育的目標(biāo)是促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。167.具體形象思維是運(yùn)用概念、判斷、推理等思維形式進(jìn)行的思維。（）答案：x解析：具體形象性思維是指依靠事物的形象和表象來進(jìn)行的思維。抽象邏輯思維是運(yùn)用概念、判斷、推理進(jìn)行的思維。168.學(xué)前兒童美術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)前兒童審美創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造性教育。（）答案：√解析：學(xué)前兒童美術(shù)教育的特點(diǎn)：1）學(xué)前兒童美術(shù)教育是滿足學(xué)前兒童審美情感需要的情感教育；（2）學(xué)前兒童美術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)前兒童審美創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造性教育；（3）學(xué)前兒童美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)前兒童手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的操作教育。169.教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長輩和身邊人，尊重他人的勞動(dòng)及成果。（）答案：√解析：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會(huì)領(lǐng)域的教育建議中指出，引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長輩和身邊人，尊重他人勞動(dòng)及成果。170.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》是《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的細(xì)化。（）答案：x解析：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在對象、層次、內(nèi)容、功能等方面是不同的，不能相互替代。不宜把《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》簡單地看作《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的細(xì)化，有的是細(xì)化，有的則是填補(bǔ)空白，《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》將推進(jìn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行》更加深入地貫徹落實(shí)。171.被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的是（）A.蒙臺(tái)梭利B.柏拉圖C.洛克D.福祿貝爾答案：D解析：19世紀(jì)中葉，福祿貝爾創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，而且創(chuàng)立了一整套幼兒教育理論和相應(yīng)的教育方法、教材、玩具等。他推動(dòng)了世界范圍內(nèi)的幼兒園運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展，而被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”。172.學(xué)前心理學(xué)正式成為科學(xué)是從（）的《兒童心理》出版算起的。A.達(dá)爾文B.普萊爾C.陳鶴琴D.霍爾答案：B解析：科學(xué)兒童心理學(xué)的產(chǎn)生，以1882年德國生理學(xué)家和心理學(xué)家普萊爾的《兒童心理》一書出版為標(biāo)志。173.在進(jìn)行學(xué)前兒童心理研究時(shí)，可采用（）的方法對學(xué)前兒童外部行為進(jìn)行長期全面的觀察。A.日記法或傳記法B.問卷法C.談話法D.作品分析法答案：A解析：日記法或傳記法是一種長期的全面的觀察。174.處于象征期的幼兒繪畫進(jìn)入了（）A.事先構(gòu)思階段B.沒有構(gòu)思階段C.邊畫邊構(gòu)思階段D.構(gòu)思穩(wěn)定階段答案：C解析：象征期的幼兒繪畫水平處于邊畫邊構(gòu)圖階段。幼兒常常在涂著涂著的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)自己涂畫的動(dòng)作痕跡與某物的外形相似，于是，想起要畫這一物體。175.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第五十四條規(guī)定，對違法犯罪的未成年人實(shí)行教育、感化、拯救的方針，應(yīng)堅(jiān)持的原則是（）A.教育為主、懲罰為輔B.客觀公正、實(shí)事求是C.正面引導(dǎo)表揚(yáng)為主D.榜樣示范、環(huán)境陶冶答案：A解析：根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第一百一十三條規(guī)定，對違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。對違法犯罪的未成年人依法處罰后，在升學(xué)、就業(yè)等方面不得歧視。176.幼兒園常見的課程類型有（）A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.核心課程D.基本課程答案：ABC解析：幼兒園常見的課程的類型主要有學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程（活動(dòng)課程）、分科課程與綜合課程、顯性課程與隱性課程、國家課程、地方課程與園本課程、核心課程。177.幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則有（）A.科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則B.發(fā)展性原則C.直觀性原則D.啟蒙性原則答案：AB解析：幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則包括：活動(dòng)性原則、發(fā)展性原則、科學(xué)性和教育性原則（科學(xué)性、思想性原則）、連續(xù)性和滲透性原則、集體教學(xué)活動(dòng)與個(gè)別教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的原則、整體性和一致性原則、直接指導(dǎo)與間接影響相結(jié)合的原則、鞏固性原則。直觀性和啟蒙性是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)。178.幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的方式通常有（）A.聽講B.體驗(yàn)C.強(qiáng)化D.順化答案：BC解析：幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的方式有模仿、同化、強(qiáng)化、體驗(yàn)。179.幼兒園音樂活動(dòng)的功能包括（）A.愉悅幼兒的身心B.可以培養(yǎng)幼兒的審美能力C.可以進(jìn)行音樂的啟蒙教育D.培養(yǎng)幼兒豐富的生活情感答案：ABCD解析：學(xué)前兒童音樂教育對兒童個(gè)體發(fā)展的作用和功能是與對社會(huì)發(fā)展的作用和功能相統(tǒng)一的。音樂教育作為全面發(fā)展教育中不可缺少的一個(gè)部分，是促進(jìn)兒童在認(rèn)知、情感、個(gè)性及社會(huì)性等方面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑之一。180.教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的（）A.支持者B.合作者C.引導(dǎo)者D.探究者答案：ABC解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。181.“染于蒼則蒼，染于黃則黃”這用來說明（）對人的成長和發(fā)展的影響是巨大的。A.顏色B.環(huán)境C.遺傳D.物質(zhì)答案：B解析：“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，說明環(huán)境對人的成長和發(fā)展的影響是巨大的。182.嬰兒喜歡將東西扔在地上