初中班主任如何利用好家校結(jié)合進(jìn)行班級(jí)管理獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

初中班主任如何利用好家校結(jié)合進(jìn)行班級(jí)管理獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】作為教育工作者的班主任，肩負(fù)的不僅是課堂上的教學(xué)任務(wù)，還有班級(jí)管理的任務(wù)需要投入大量精力，教師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是以身作則的榜樣作用，而學(xué)生之間的影響力也是不容小覷的，雖然學(xué)校是教學(xué)圣地，但也不能完全保證學(xué)生不會(huì)受到某些因素的影響導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)懈怠，班主任能做到的就是在學(xué)校中盡量幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，在課下和學(xué)生談心，但是放學(xué)回到家班主任無(wú)法管理到學(xué)生，這時(shí)就要依靠家長(zhǎng)的力量了。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;家校結(jié)合;家長(zhǎng)會(huì);定期家訪;班級(jí)管理

初中在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中屬于過(guò)渡的一個(gè)階段，它不同于小學(xué)和高中的管理方法，學(xué)生大多會(huì)在這個(gè)階段展現(xiàn)出青春期叛逆的初期逆反情緒，所以班主任要注意在班級(jí)管理中多關(guān)注學(xué)生的心理狀況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果學(xué)生出現(xiàn)對(duì)待學(xué)習(xí)消極的厭惡情緒，班主任就應(yīng)該及時(shí)和學(xué)生溝通并盡力消除這種負(fù)面的情緒，如果學(xué)生對(duì)待班主任并不想說(shuō)出心里話，也在情理之中，建議班主任及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，告知學(xué)生的情況并希望家長(zhǎng)能對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，不要因?yàn)楹鲆暥鴮?dǎo)致更嚴(yán)重的后果。

一、利用家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)交流

在初中的教學(xué)中，基本上每個(gè)學(xué)期都會(huì)開一至兩次家長(zhǎng)會(huì)，能理解家長(zhǎng)平時(shí)工作繁忙，有些家長(zhǎng)甚至是請(qǐng)了假去參加家長(zhǎng)會(huì)，所以班主任就更應(yīng)該讓家長(zhǎng)意識(shí)到對(duì)學(xué)生的課后了解有多重要，而初中的家長(zhǎng)會(huì)大概率情況下都是班主任總結(jié)一下前半個(gè)學(xué)期或一整個(gè)學(xué)年學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后進(jìn)行對(duì)學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的點(diǎn)評(píng)，但是筆者認(rèn)為這樣做多少有些打擊家長(zhǎng)的教育信心，畢竟家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為自己的孩子都應(yīng)該是很優(yōu)秀的，所以我建議，在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，班主任總結(jié)完整體情況后，可以單獨(dú)找某些家長(zhǎng)聊一聊，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)上的優(yōu)缺點(diǎn)并給出家長(zhǎng)能幫助改變現(xiàn)狀的解決方法，這樣既為家長(zhǎng)保留了顏面，也能在無(wú)形中讓家長(zhǎng)主動(dòng)加入到對(duì)學(xué)生的細(xì)心管理中來(lái)，所以教師應(yīng)該充分利用家長(zhǎng)會(huì)能夠與家長(zhǎng)面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)這個(gè)必不可少的角色參與到教育中。例如，有一次我在家長(zhǎng)會(huì)上先是說(shuō)了這一學(xué)期內(nèi)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也說(shuō)明了班級(jí)的整體學(xué)習(xí)氛圍，旨在讓家長(zhǎng)明白自己家孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和水平，但是我并沒有很直白地指出某個(gè)學(xué)生是學(xué)困生，只是象征性的表?yè)P(yáng)了進(jìn)步較大的學(xué)生，希望家長(zhǎng)能再把關(guān)注多放在學(xué)生身上，等到結(jié)束時(shí)，我找到幾個(gè)學(xué)困生的家長(zhǎng)，分別聊了學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)并給出適合的解決方法，建議家長(zhǎng)在課后也能重視起來(lái)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督。

二、利用微信群與家長(zhǎng)溝通

在疫情期間，全國(guó)人民都在家中不能出門，雖然教學(xué)工作在網(wǎng)絡(luò)的幫助下穩(wěn)步進(jìn)行，但是畢竟隔著屏幕和網(wǎng)線，班主任無(wú)法實(shí)時(shí)觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與情緒變化，所以這對(duì)班級(jí)管理來(lái)說(shuō)是很不利的，這個(gè)時(shí)候就需要在家陪伴學(xué)生的家長(zhǎng)起到主要的作用了，畢竟班主任不能面對(duì)面看到學(xué)生，就只能讓家長(zhǎng)把班主任的一部分工作接管過(guò)來(lái)并認(rèn)真監(jiān)督學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)這件事不是一蹴而就的，所以學(xué)生即便是沒有在學(xué)校里面，也應(yīng)該培養(yǎng)出對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和自主性，畢竟初中生在面對(duì)五光十色的網(wǎng)絡(luò)世界時(shí)是很難抵抗的住的，所以在這種隱患下，家長(zhǎng)就需要充分發(fā)揮監(jiān)督與指引作用，可以給學(xué)生規(guī)劃好玩耍的時(shí)間段并嚴(yán)格執(zhí)行，我建議家長(zhǎng)不要因?yàn)橐粫r(shí)的心軟就讓學(xué)生過(guò)渡放縱，這樣只會(huì)把學(xué)生好不容易培養(yǎng)起來(lái)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣一招摧毀，因?yàn)閷W(xué)生在體會(huì)到長(zhǎng)期不用努力學(xué)習(xí)的感受后，基本就很難回到之前的狀態(tài)了，班主任也要和家長(zhǎng)挑明這一點(diǎn)的重要性，而家長(zhǎng)在家里監(jiān)督學(xué)生的同時(shí)，班主任也應(yīng)該通過(guò)和家長(zhǎng)建立的微信群隨時(shí)保持聯(lián)系，不能因?yàn)槭钦n后時(shí)間就放松了對(duì)學(xué)生的關(guān)心與照料，如果有布置好的作業(yè)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)觀看到學(xué)生的完成情況。例如，我會(huì)在課堂結(jié)束后，給學(xué)生布置一些家庭作業(yè)，偶爾也會(huì)以?shī)蕵废虻男问綖橹?，這樣家長(zhǎng)也能參與進(jìn)來(lái)，不僅能增進(jìn)親子關(guān)系，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍，有利于家長(zhǎng)在學(xué)生的教育方面增強(qiáng)親和力和威嚴(yán)性，同時(shí)也能讓學(xué)生在居家學(xué)習(xí)中找到樂趣，完成教師布置的任務(wù)，還能隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并及時(shí)調(diào)整。

三、利用定期家訪與家長(zhǎng)增進(jìn)關(guān)系

一說(shuō)到家訪，可能很多班主任都會(huì)覺得麻煩，會(huì)找家長(zhǎng)沒時(shí)間、學(xué)生不歡迎等借口，但是筆者存在著完全相反的觀點(diǎn)，我認(rèn)為家訪是班主任做好班級(jí)管理的重頭戲，不是為了給學(xué)生和家長(zhǎng)造成心理壓力，更重要的是班主任需要用這種方式來(lái)拉近與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，前文中說(shuō)道家長(zhǎng)會(huì)基本上是一學(xué)期或者一學(xué)年才會(huì)開一次，次數(shù)過(guò)少，就會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)知之甚少，這樣許多非常關(guān)心學(xué)生在校狀態(tài)的家長(zhǎng)就會(huì)因?yàn)槿鄙倭私馔緩蕉韬隽藢?duì)學(xué)生的某些關(guān)懷與溝通，這樣長(zhǎng)此以往，學(xué)生如果出現(xiàn)對(duì)待學(xué)習(xí)的消極態(tài)度，即便班主任在學(xué)校及時(shí)發(fā)現(xiàn)并和學(xué)生溝通談心，但是無(wú)法了解到學(xué)生離開學(xué)校以后的心境，如果家長(zhǎng)不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)心理問題，那么就可能造成嚴(yán)重的后果。例如，我曾經(jīng)有一次去學(xué)生家里家訪，這個(gè)學(xué)生在學(xué)校很用功很乖巧，但是在家卻幾乎不和父母說(shuō)話，詢問過(guò)后我才知道原來(lái)是學(xué)生覺得父母不理解自己，也從來(lái)不和自己