第二單元寫作《學(xué)寫傳記》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

第二單元寫作學(xué)寫傳記教材分析八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)階段對(duì)寫人的作文有過多次訓(xùn)練，對(duì)這樣的內(nèi)容并不陌生，但之前所接觸的更多是記敘文，與小傳還有些許差別。所以，需要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳記的基本含義和特點(diǎn)，明確傳記的寫作方法。對(duì)于現(xiàn)階段的孩子們而言，這也是一種新的寫作挑戰(zhàn)，在本單元學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，應(yīng)該對(duì)此類作品有了一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，這是本次寫作的一個(gè)契機(jī)。課標(biāo)分析【課標(biāo)摘錄】1.能抓住事物的主要特征，為寫作奠定基礎(chǔ)。2..討論問題，能積極發(fā)表自己的看法。3.寫作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)人生的感受。4.能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受?！菊n標(biāo)分析】一．學(xué)什么內(nèi)容：1.傳記的基本釋義以及傳記的特點(diǎn)。釋義：（1）記述人物生平事跡（2）可分為他傳和自傳（3）文學(xué)范圍內(nèi)可適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行情感表達(dá)（4）紀(jì)實(shí)性是傳記的基本要求特點(diǎn)：①選材真實(shí)，描寫生動(dòng)②選材典型，情感真摯③抓住特征，突出形象④文章真實(shí)，細(xì)節(jié)生動(dòng)2.傳記中小傳的人物寫作手法：（1）以時(shí)間為線索（2）以典型事例突出人物性格（3）介紹人物基本情況（4）可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦斜磉_(dá)3.學(xué)以致用，用小傳的寫法為袁隆平爺爺寫小傳并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，感受人物精神品質(zhì)，提升自己的人生境界，啟發(fā)自己的人生啟迪。二．學(xué)到什么程度：1.能自主總結(jié)出傳記的釋義和特點(diǎn)。2.能說出寫人物小傳的寫作方法。3.能用學(xué)到的方法寫人物小傳并進(jìn)行三個(gè)方面：好在哪，自己的感受，人生啟示的點(diǎn)評(píng)。三．怎么學(xué)：1.通過看視頻的形式，記錄關(guān)鍵詞總結(jié)傳記的釋義。2.通過結(jié)合第二單元學(xué)過的課文，自主總結(jié)傳記的特點(diǎn)。、3.通過比較兩段文字的不同，說出人物小傳的寫作方法。4.通過寫袁隆平爺爺小傳，學(xué)會(huì)思考人生，提升精神境界。所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1.通過看視頻和學(xué)過的課文，能自主總結(jié)出傳記的釋義和特點(diǎn)。2.通過比較兩段文字的不同，能說出小傳的寫作方法。3.通過選擇典型事例寫人物小傳，能學(xué)會(huì)思考人生，提升自己的精神境界。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)了解傳記的基本特點(diǎn)，學(xué)會(huì)自傳和人物小傳的寫法。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用一定的方法學(xué)寫傳記?！窘虒W(xué)過程】情景導(dǎo)入南朝梁劉勰《文心雕龍·總術(shù)》：“經(jīng)典則言而非筆，傳記則筆而非言?！弊屛覀儙е湃藢?duì)傳記的批注，一起走進(jìn)今天的寫作課——學(xué)寫傳記。傳記之義活動(dòng)一1.看完視頻后，你收獲了哪些信息？（提示：可邊看視頻邊記錄關(guān)鍵詞）2.結(jié)合課文，說說傳記有哪些特點(diǎn)？（提示：可以舉課文例子進(jìn)行總結(jié)。）【總結(jié)】信息：1.主要記述人物的生平事跡。2.一般由他人記述，亦有自述生平者，稱"自傳"。3.屬文學(xué)范圍，傳記作者在記述傳主事跡過程中，可能會(huì)滲透自己的某些情感、想象或者推斷。4.紀(jì)實(shí)性是傳記的基本要求。特點(diǎn)：《藤野先生》寫作者親身經(jīng)歷，在強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷中，體會(huì)恩師給與的教導(dǎo)和關(guān)懷，多年后對(duì)老師的言行仍記憶猶新。選材真實(shí)，描寫生動(dòng)《回憶我的母親》作者是偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖，他為母親作傳，選取生活小事，體現(xiàn)了母親勤勞、善良、堅(jiān)韌的勞動(dòng)人民的本色，語言質(zhì)樸，情感真摯。選材典型情感真摯《列夫·托爾斯泰》托爾斯泰的肖像描寫生動(dòng)，人物個(gè)性突出，長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬢色像泡沫一樣堆在額頭上。抓住特征突出形象《美麗的顏色》作者是居里夫人的女兒，由女兒為自己母親作傳，讀來更加真實(shí)可信?！坝袝r(shí)候我整天用差不多和我一般高的鐵條，攪動(dòng)一大堆沸騰著的東西，到了晚上，簡(jiǎn)直是筋疲力盡。”“瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉”文章真實(shí)細(xì)節(jié)生動(dòng)傳記之法活動(dòng)二小組合作：比較下面兩段文字，想一想，哪段文字寫的好？我們應(yīng)該怎樣寫人物小傳？賀光文，我們的班主任，現(xiàn)如今38歲，長(zhǎng)相英俊，身材高大。那太陽(yáng)下熠熠生輝的頭，正是為我們操心的標(biāo)志。自有幸被他教導(dǎo)以來，在我們眼中的他是勤勞為我們操碎了心。剛升入八年級(jí)時(shí)，為了養(yǎng)成良好的習(xí)慣，他總是大早上第一個(gè)到達(dá)教室來監(jiān)督我們?cè)缱x，期末考試后，他總會(huì)放下繁忙的事務(wù)來找我們談心分析問題，提醒我們?yōu)樽约旱闹R(shí)查缺補(bǔ)漏；進(jìn)入下學(xué)期，為了我們的地生會(huì)考，他更會(huì)在課間來教室，時(shí)刻提醒我們會(huì)考的重要性。然而有的時(shí)候也會(huì)因?yàn)槎啻魏蛯W(xué)生談心交流卻沒有效果被氣急了，也會(huì)忍不住暴走。雖然生氣，但也是為我們好。平時(shí)也會(huì)與我們開開玩笑，真是一個(gè)令我們喜愛的老師。老賀，他戴著無框眼鏡，眼中透出幾分睿智，天天穿著一雙皮鞋，一副睿智的樣子。他是一個(gè)又心狠又心軟的人。上課時(shí)，總是唾沫橫飛的樣子，總是在我們考得不好后，說要讓我們就這樣，但總是又一個(gè)一個(gè)的與我們分析這段時(shí)間的問題與下一步該怎么做，講了好幾遍的題，還是不會(huì)做，雖然生氣，但總是會(huì)再講一遍。這就是我們又心狠又心軟的班主任。【總結(jié)】1.抓住典型事例突出性格特點(diǎn)2.介紹人物基本情況3.以時(shí)間為線4.可適當(dāng)加入自己的情感表達(dá)傳記之用活動(dòng)三他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí);當(dāng)他名滿天下的時(shí)候，卻仍然只是專注于田疇。淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢(mèng)想，就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓。每當(dāng)我們低頭看碗里的米飯時(shí)，腦海中總會(huì)浮現(xiàn)一個(gè)人，他和藹的面容，彎著腰朝你微笑，怎么也抹不掉。以后每當(dāng)“稻花香里說豐年”的時(shí)候，紀(jì)念的便是袁隆平爺爺。雖然偉人已逝，但他的精神永不滅在這片熱土上代代相傳。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)以致用，為袁隆平爺爺寫一篇小傳?！緦W(xué)生習(xí)作】【結(jié)語】袁爺爺雖已逝，但我們用小傳的形式將事跡和精神記錄了下來，影響著一代又一代人。傳承袁爺爺?shù)木衿焚|(zhì)，是我們最好的紀(jì)念。同學(xué)們正直如花的年齡，