2023年三年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文9篇

2023年三年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文9篇三年級下冊科學(xué)教學(xué)安排范文1

一、學(xué)情分析

1.三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的新奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對花鳥魚蟲、物質(zhì)特性的新奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為劇烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。

2.通過一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動組成，這是令他們寵愛的。但是他們卻經(jīng)常不能自覺作好課前打算。

3.雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備肯定的探究實(shí)力，但是他們的視察力、思維力有待提高，特殊是動手操作實(shí)力更是比較低。往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

4.對試驗(yàn)感愛好，但簡單停留在表面，而不去探討內(nèi)在。

5.對科學(xué)探究的相識不夠，特殊是制定安排的水平低。

6.受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的相識。

二、指導(dǎo)思想

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

三、教材分析

1.全冊內(nèi)容狀況和各單元教學(xué)目標(biāo)：

本冊內(nèi)容由“植物的生長改變”“動物的生命周期”“溫度與水的改變”“磁鐵”四個(gè)單元組成。

“植物的生長改變”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中，視察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)覺其生長改變的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)驗(yàn)“種子萌發(fā)”“幼苗生長”養(yǎng)分生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長過程，指導(dǎo)學(xué)生探討植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步相識植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

“動物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)驗(yàn)誕生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點(diǎn)的視察中，相識動物和人的生命周期。

“溫度與水的改變”單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)改變之間的關(guān)系。通過視察水的固、液和氣三態(tài)，探討水在溶化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝聚等過程中發(fā)生的改變，幫助他們初步相識物質(zhì)是不斷改變的，這種改變是與外界條件親密相關(guān)的。同時(shí)，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。

“磁鐵”單元將在學(xué)生已有學(xué)問的基礎(chǔ)上，支配一系列的探究活動，引領(lǐng)學(xué)生相識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。

2.主要材料清單：

“植物的生長改變”單元

大豆、玉米、花生、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透亮玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的簇新芫萎、植物油等;不同生長階段的風(fēng)仙花植株、風(fēng)仙花朵，成熟的風(fēng)仙花果實(shí);圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個(gè)主要生長階段的風(fēng)仙花照片等。

“動物的生命周期”單元

蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗，竹簽，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標(biāo)片;有關(guān)動物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學(xué)生從誕生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長改變的資料;嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)的圖片或影像資料。

“溫度與水的改變”單元

氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)(測量范圍在一200C-}-1100C)、自制溫度計(jì)模型(刻度范圍在一200C-}-1100C)，其他各種式樣、不同用途的溫度計(jì);視察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。

“磁鐵”單元

各種形態(tài)的磁鐵，包括沒有標(biāo)注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;肯定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學(xué)生自備)。

四、教學(xué)目標(biāo)

(一)科學(xué)概念

1．植物生長具有肯定的生命周期，生長須要相宜的條件，都有相應(yīng)的器官，每個(gè)器官有自己特別的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。

2．人和動物都是不斷生長改變的，都有自己的生命周期，壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān)，通過繁殖使其物種不會隨著個(gè)體的蒼老死亡而滅亡，并得以不斷持續(xù)。

3．什么是溫度，溫度是可以測量的；溫度與物體的熱量改變有關(guān)；水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的改變與熱量有關(guān)；三態(tài)改變，使水在自然界循環(huán)運(yùn)動。

4．相識磁鐵的性質(zhì)；磁鐵的兩極及其相互作用；磁力大小的改變；磁鐵的用途；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。

(二)科學(xué)探究

1．種植培育動植物，對動植物進(jìn)行視察和測量，依據(jù)視察的現(xiàn)象提出問題，通過視察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)料，并在視察中發(fā)覺問題或新的改變，用適當(dāng)?shù)姆绞綄σ暡斓默F(xiàn)象進(jìn)行記錄，并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P(guān)信息，描述所發(fā)生的改變，運(yùn)用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案，相識人和動物的生命周期。

2．視察溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，會運(yùn)用溫度計(jì)，視察水的三態(tài)改變及其溫度的改變，經(jīng)驗(yàn)“視察現(xiàn)象---提出問題----做出假設(shè)（說明）--------分析、檢驗(yàn)假設(shè)-----找尋新的證據(jù)-----做出新的假設(shè)……”的過程，完成相對完整的科學(xué)探究活動，對水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進(jìn)行驗(yàn)證，對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生改變的進(jìn)行整理和概括。

3．在探討和溝通中，表達(dá)和傾聽、貢獻(xiàn)和共享方法，用簡潔的材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的試驗(yàn)，用記錄表記錄試驗(yàn)，用試驗(yàn)獲得的證據(jù)思維加工得出結(jié)論，想方法解決簡潔的磁鐵問題，運(yùn)用指南針確定方向，制作磁針，合理設(shè)計(jì)制作指南針。

(三)情感看法和價(jià)值觀

1．形成用事實(shí)說話的意識，樹立科學(xué)要講求實(shí)證的思想；激發(fā)關(guān)注和探討生命現(xiàn)象的愛好；培育堅(jiān)持性和合作實(shí)力。

2．相識到較長時(shí)間堅(jiān)持不懈進(jìn)行視察記錄的重要性；領(lǐng)悟生命的可愛和珍貴，相識到動物和人的生長改變，生命周期是有規(guī)律的，是不行違的；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)，養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的宏大獨(dú)創(chuàng)，值得我們驕傲。

3．仔細(xì)、細(xì)致的觀測、記錄，相識到觀測數(shù)據(jù)對科學(xué)探討的意義和價(jià)值；初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷改變的觀念，初步建立物質(zhì)不滅（循環(huán)）的相識。

4．培育樂于表達(dá)和溝通的看法，體驗(yàn)仔細(xì)試驗(yàn)、收集證據(jù)，依據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過程和敬重證據(jù)的科學(xué)看法；體會在探究中學(xué)習(xí)合作的必要性和重要性；在了解我國古代指南針的獨(dú)創(chuàng)和應(yīng)用中，增加酷愛祖國的感情；培育發(fā)展動手制作的愛好，激發(fā)創(chuàng)建精神。

五、教學(xué)措施

1．提高課堂效率措施：

(1)依據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際仔細(xì)備好課，打算好活動材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動、問題和作業(yè)。

(2）在教學(xué)過程中老師自身精神飽滿，面對每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生主動性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。

(3）進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的回答和作業(yè)剛好精確反饋，貫徹以表揚(yáng)激勵(lì)為主的原則。

(4）在科學(xué)學(xué)問的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括實(shí)力，培育學(xué)生的邏輯思維實(shí)力。

2．提優(yōu)補(bǔ)差措施：

（1）激勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生主動參與（社會）試驗(yàn)、小獨(dú)創(chuàng)、小創(chuàng)建、小制作活動，以進(jìn)一步提高實(shí)力。

（2）幫助后進(jìn)生建立自信念，繼而貫徹表揚(yáng)激勵(lì)為主的原則，培育學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的愛好。

（3）延長課堂內(nèi)容，實(shí)行課內(nèi)與課外相結(jié)合。

（4）加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們相互幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長。

3．其它措施：

（1）利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢，采納現(xiàn)代教化技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的愛好，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中敏捷駕馭學(xué)問。

（2）重視活動的總結(jié)，注意課后溝通、單元總結(jié)。

（3）科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。

六、培優(yōu)輔差措施

三年級的學(xué)生對科學(xué)的愛好很大，而且又是剛接觸科學(xué)這門學(xué)科，在差不多的起跑線上優(yōu)劣的區(qū)分不是很大，針對這種特別的狀況，詳細(xì)措施如下：

1．科學(xué)素養(yǎng)較好的學(xué)生讓他參與科學(xué)愛好小組來更好的提升自己。

2．對差生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，讓他盡可能的弄懂所學(xué)的學(xué)問。

3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上創(chuàng)建機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度。

5．采納激勵(lì)機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并激勵(lì)其接著進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和勝利感。

6．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況。

7．作業(yè)練習(xí)既要面對全體學(xué)生，又要兼顧提優(yōu)補(bǔ)差。

三年級下冊科學(xué)教學(xué)安排范文2

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的實(shí)力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

3、接著指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗(yàn)中的測量，特殊是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生狀況分析：

1、可喜之處：通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備初步的探究實(shí)力，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進(jìn)行著視察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、說明及溝通等一系列活動時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作實(shí)力得到了肯定的提高。

2、不足之處：上學(xué)期由于活動材料限制的緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)問面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。

四、教材分析：

（一）、全冊內(nèi)容狀況：新編《科學(xué)》三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學(xué)三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的視察活動”為主線綻開的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了“視察大樹”和“尋訪小動物”等活動。作為這一線索的持續(xù)，三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和改變的視察”，在這一冊中共支配了“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動物的生命周期”、“沉和浮”、“冷與熱”等六個(gè)單元。

（二）、各單元內(nèi)容和課時(shí)狀況：

1、混合單元：著重引導(dǎo)學(xué)生對物質(zhì)混合的現(xiàn)象進(jìn)行視察，相識有些物質(zhì)混合后其中的各個(gè)成分不會發(fā)生改變，而有些物質(zhì)混合后會生成新物質(zhì)；初步建立混合物的概念；親自動手制造混合物并學(xué)習(xí)對固體混合物進(jìn)行簡潔分別的方法。

2、空氣單元：引導(dǎo)學(xué)生通過試驗(yàn)證明空氣的存在，并通過一系列的動手操作活動，幫助他們相識空氣作為物質(zhì)的一般屬性。并設(shè)計(jì)了有關(guān)相識空氣的特別性質(zhì)的探究活動，最終一課時(shí)則引導(dǎo)學(xué)生探討空氣和人類生活的關(guān)系。

3、植物的一生單元：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)種植鳳仙花的完整過程。通過對鳳仙花各個(gè)生長期不同形態(tài)特征的視察，幫助學(xué)生建立植物生長周期的概念，并引導(dǎo)他們學(xué)會定期視察、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法。

4、動物的生命周期單元：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)養(yǎng)蠶的完整過程。通過對蠶各個(gè)生長時(shí)期不同形態(tài)特征的視察，幫助學(xué)生建立動物的生命周期概念，感受生物的生命過程并學(xué)會描述這個(gè)過程。

5、沉和浮單元：主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān)、怎樣變更物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船和潛艇等問題。

6、冷與熱單元：是由“冷水與熱水”、“熱脹冷縮”、“溫度和溫度計(jì)”、“測量物體的溫度”4部分組成。本單元主要引領(lǐng)學(xué)生親歷探究科學(xué)、建立科學(xué)概念的過程，他們將獲得“冷與熱”的有關(guān)學(xué)問和相識溫度計(jì)、運(yùn)用溫度計(jì)測量溫度的一些技能，并進(jìn)一步激發(fā)他們對科學(xué)的愛好和新奇心。

（三）、教學(xué)重點(diǎn)：從上學(xué)期起先，學(xué)生對試驗(yàn)特別感愛好，但往往停留在表面，而不去探討內(nèi)在。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究實(shí)力，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（四）、教學(xué)難點(diǎn)：“植物的一生”和“動物的生命周期”單元，都要求學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)種植和養(yǎng)殖的過程，這一過程也將持續(xù)相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期，如何引導(dǎo)學(xué)生綻開主題探討，進(jìn)行饒有愛好的探討，是本學(xué)期的難點(diǎn)。

五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教化技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的視察試驗(yàn)

專題探討情境模擬科學(xué)小制作探討辯論

種植飼養(yǎng)科學(xué)嬉戲信息發(fā)布會、報(bào)告會、溝通會

參觀訪問競賽科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動

家庭科技活動角色扮演科學(xué)幻想

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法演示法參觀法實(shí)踐法探討法

談話法辯論法試驗(yàn)法列表法示意法

八、教學(xué)進(jìn)度表周次日期教材內(nèi)容

1始業(yè)教化混合身邊的物質(zhì)（一）

2混合身邊的物質(zhì)（二）

3分別混合物

4探討土壤

5了解空氣

6被壓縮的空氣、流淌的空氣

7空氣和我們的生活

8種子變成芽

9芽長成苗、開花了！結(jié)果了

10果實(shí)和種子

11迎接蠶寶寶的誕生、可愛的蠶寶寶

12蠶寶寶變了新模樣、蠶的生命周期

13物體在水中是沉還是浮、變更物體在水中的沉浮

14馬鈴薯在水中是沉還是浮、造一艘小船

15冷水與熱水

16熱脹冷縮

17溫度和溫度計(jì)

18測量物體的溫度

19期末總結(jié)和測驗(yàn)

三年級下冊科學(xué)教學(xué)安排范文3

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的實(shí)力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

3、接著指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗(yàn)中的測量，特殊是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對四周世界的新奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生狀況分析：

1、可喜之處：三年級學(xué)生通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備初步的探究實(shí)力，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進(jìn)行著視察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、說明及溝通等一系列活動時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，，所以學(xué)生的合作意識和合作實(shí)力得到大大的增加。

2、不足之處：上學(xué)期由于多方面的緣由，后面的很多教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，甚至有些探究活動根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)問面受到影響，而至影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。

四、教材分析：

（一）、全冊內(nèi)容狀況：

三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學(xué)三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的視察活動”為主線綻開的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了“視察物體”等活動。作為這一線索的持續(xù)，在這一冊中共支配了“常見材料”、“聲”、“電”“光”、“磁鐵”、“信息與通訊”等六個(gè)單元。

（二）、各單元內(nèi)容和課時(shí)狀況：

1.常見材料單元是全冊書的基礎(chǔ)單元，讓學(xué)生了解人們對材料的運(yùn)用與材料的性質(zhì)有關(guān)，培育學(xué)生了解新材料、關(guān)切新材料的愛好。

2.聲單元通過指導(dǎo)學(xué)生通過找尋聲音、視察發(fā)聲物體、自制樂器等探究活動，培育學(xué)生提出問題、制定安排、試驗(yàn)制作等方面的探究實(shí)力。

3.光單元讓學(xué)生相識有些物體是能發(fā)光的，有些物體是透光的，光是沿直線傳播的，光的傳播線路是可以變更的，培育學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)的愛好和實(shí)力。

4.電單元通過分析電在生活中的應(yīng)用，懂得有些材料簡單導(dǎo)電，有些材料不簡單導(dǎo)電，培育學(xué)生想知道、愛提問、樂于與人合作和溝通的科學(xué)看法。

5.磁單元通過探討磁鐵的性質(zhì)、找尋磁在生活中的用途等活動，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)從預(yù)料、驗(yàn)證到探討、溝通的完整科學(xué)探究過程。

6.信息與通信是全冊書的綜合單元，通過分析人類傳遞信息及通信技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生了解聲、光、電、磁學(xué)問的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速發(fā)展的科學(xué)事實(shí)。

（三）、教學(xué)重點(diǎn)：

從上學(xué)期起先，學(xué)生對試驗(yàn)特別感愛好，但往往停留在表面，而不去探討內(nèi)在。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究實(shí)力，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（四）、教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生綻開主題探討，進(jìn)行饒有愛好的探討，是本學(xué)期的難點(diǎn)。

五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教化技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

七、教學(xué)進(jìn)度表

周次

教材內(nèi)容

1-2常見材料

3-5聲

6-8光

9-10電

11-13磁

14-16信息與通信

17-18期末復(fù)習(xí)

19期末考核

三年級下冊科學(xué)教學(xué)安排范文4

一、教材分析

新編《科學(xué)》三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學(xué)三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的視察活動”為主線綻開的。在這一冊中共支配了“常見的力”、“地球的外衣”、“土壤與巖石”、“電的本事”、“動物王國”、等五個(gè)單元。

第一單元主要引導(dǎo)學(xué)生從生活中有關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行探究，體驗(yàn)科學(xué)探究，體驗(yàn)勝利的樂趣。

其次單元主要讓學(xué)生通過閱讀大量的資料對地球有初步了解，培育學(xué)生動手動腦的習(xí)慣和搜集整理信息的實(shí)力。

第三單元主要引導(dǎo)學(xué)生對土壤進(jìn)行視察與探討，了解土壤的種類。在探究中搜集、觀賞巖石，從中體驗(yàn)自然美。

第四單元主要引導(dǎo)學(xué)生從身邊的動物入手視察，了解他們的特點(diǎn)，學(xué)會珍愛生命，養(yǎng)成愛惜小動物的習(xí)慣。

第五單元主要引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟識的用電器入手，結(jié)合自己已有的生活閱歷，通過視察，設(shè)計(jì)試驗(yàn)等手段揭開雨點(diǎn)有關(guān)的相關(guān)探究。

二、學(xué)生分析

1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的新奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對花鳥魚蟲、日月星空新奇，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為劇烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。

2、通過一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動組成，這是令他們寵愛的。但是他們卻經(jīng)常不能自覺作好課前打算。

3、雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備肯定的視察實(shí)力，但是他們的視察力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

4、對試驗(yàn)感愛好，但簡單停留在表面，而不去探討內(nèi)在。

5、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的相識。

三、教學(xué)要求與評價(jià)

1、老師能夠和學(xué)生一起打算用于探究活動的足夠的材料，如杠桿尺、水槽、磁鐵、彈簧、土壤、各種小動物等。老師的引導(dǎo)應(yīng)能夠使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的新奇心和主動的探究欲望。老師應(yīng)能夠給學(xué)生的每一項(xiàng)探究活動以比較充分的時(shí)間保證，使學(xué)生的感受、思索、表達(dá)等都能得以比較充分地進(jìn)行。學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)探究活動的基礎(chǔ)上，知道空氣是一種透亮的物質(zhì)，沒有肯定體積，但具有質(zhì)量；知道固體、氣體、液體的主要區(qū)分；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；同時(shí)，潛移默化地意識到，借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)覺并探討不行見的物質(zhì)；意識到通過搜集、整理和分析資料，也可以獲得對一些問題的相識。

2、通過到旁邊的農(nóng)田、菜園、花園里視察土壤的活動，相識土壤里有什么，知道土壤的種類和作用。在活動過程中，使學(xué)生領(lǐng)悟土壤的重要意義，知道愛惜土壤，學(xué)會持續(xù)地、多方面地對一事物進(jìn)行視察，提高科學(xué)探究的實(shí)力，學(xué)會與人合作；學(xué)會用數(shù)據(jù)、圖畫、語言描述等方法溝通自己的視察結(jié)果；運(yùn)用整理信息的方法發(fā)覺事物改變的簡潔規(guī)律。

3、學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，樂意以各種不同形式參加到一系列的視察探討活動中，獲得各種視察探討活動的經(jīng)驗(yàn)，能在小組或班級里溝通自己的視察探討發(fā)覺；

4、引導(dǎo)學(xué)生從視察身邊的物質(zhì)起先，在活動過程中培育他們細(xì)致的視察習(xí)慣和看法，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行視察和試驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究四周事物的舉和愛好。

四、改進(jìn)教學(xué)的詳細(xì)措施

1、運(yùn)用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

2、仔細(xì)鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，仔細(xì)做好課前打算工作。運(yùn)用多種評價(jià)手段，以激勵(lì)學(xué)生的探究愛好。

3、激勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)料。教化學(xué)生在著手解決問題前先思索行動安排，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想平安措施。

4、留意搜集第一手資料，教會學(xué)生視察、測量、試驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。

5、組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽別人的看法。留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，老師不要把自己的看法強(qiáng)加給學(xué)生。

6、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個(gè)視察相識活動，讓學(xué)生去親身經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)每一個(gè)活動。

7、發(fā)揮學(xué)科學(xué)問與生活實(shí)際有著廣泛而又親密聯(lián)系的特點(diǎn)。留意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)問解決問題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系親密的實(shí)際問題，從中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。

三年級下冊科學(xué)教學(xué)安排范文5

一、教材分析

本冊教科書內(nèi)容由“植物的生長改變”“動物的生命周期”“溫度與水的改變”“磁鐵”四個(gè)單元組成。第一單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中，視察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)覺其生長改變的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)驗(yàn)“種子萌發(fā)”“幼苗生長”養(yǎng)分生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長過程，指導(dǎo)學(xué)生探討植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步相識植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。其次單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)驗(yàn)誕生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點(diǎn)的視察中，相識動物和人的生命周期。第三單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)改變之間的關(guān)系。通過視察水的固、液和氣三態(tài)，探討水在溶化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝聚等過程中發(fā)生的改變，幫助他們初步相識物質(zhì)是不斷改變的，這種改變是與外界條件親密相關(guān)的。同時(shí)，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。第四單元將在學(xué)生已有學(xué)問的基礎(chǔ)上，支配一系列的探究活動，引領(lǐng)學(xué)生相識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。了解磁鐵的應(yīng)用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生對改變的事物進(jìn)行視察，視察其改變的過程并探究其改變的規(guī)律。

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)改變與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。

3、進(jìn)一步培育學(xué)生的視察實(shí)力和試驗(yàn)實(shí)力。經(jīng)驗(yàn)“視察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(說明)一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過程。

4、使學(xué)生主動提出問題、思索問題、探討解決問題的意識和實(shí)力有所提升。

三、學(xué)生狀況分析：

1、三年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)愛好很高，學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，但缺乏敏捷性，不擅長設(shè)法自主去獲得學(xué)問并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問。理解不甚深刻，運(yùn)用實(shí)力差。

2、從課外書中獲得的科學(xué)學(xué)問比較豐富，但科學(xué)探究實(shí)力比較弱。

3、兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，而科學(xué)課程內(nèi)容也符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

四、教學(xué)措施：

1、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括實(shí)力，培育學(xué)生的邏輯思維實(shí)力。

2、激勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生主動參與（社會）試驗(yàn)、小獨(dú)創(chuàng)、小創(chuàng)建、小制作活動，以進(jìn)一步提高實(shí)力。

3、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們相互幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長。

4、利用現(xiàn)代教化技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的愛好，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中敏捷駕馭學(xué)問。

5、重視活動的總結(jié)，注意課后溝通。

五、教學(xué)進(jìn)度：

周次教學(xué)內(nèi)容

1、植物新生命的起先種植我們的植物

2、我們先看到了根種子變成了幼苗

3、莖越長越高開花了，結(jié)果了

4、我們的大豐收蠶卵里孵出的新生命

5、蠶的生長改變蠶變了新模樣

6、蛹變成了什么蠶的生命周期

7、其它動物的生命周期我們的生命周期

8、溫度和溫度計(jì)測量水的溫度

9、水結(jié)冰了冰溶化了

10、水珠從哪里來水和水蒸氣

11、水的生態(tài)改變我們知道的磁鐵

12、磁鐵有磁性磁鐵的兩極

13、磁極的相互作用磁力大小會改變嗎

14、指南針做一個(gè)指南針

15、其他動物的橫名周期

16、機(jī)動我們的生命周期

17、總復(fù)習(xí)

18、復(fù)習(xí)考查

三年級下冊科學(xué)教學(xué)安排范文6

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會解決問題的探究策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。那么相關(guān)的科學(xué)教學(xué)安排應(yīng)當(dāng)如何制定呢？下面是我共享給大家的三年級下冊科學(xué)教學(xué)安排范文，希望對大家有幫助。

一、指導(dǎo)思想

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期我接著擔(dān)當(dāng)三年級段1班和2班的科學(xué)教學(xué)工作，這兩班的學(xué)生都比較活潑好動，且思維活躍，能較好的協(xié)作老師完成教學(xué)工作。

1.三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的新奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對花鳥魚蟲、物質(zhì)特性的新奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為劇烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。

2.通過一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動組成，這是令他們寵愛的。但是他們卻經(jīng)常不能自覺作好課前打算。

3.雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備肯定的探究實(shí)力，但是他們的視察力、思維力有待提高，特殊是動手操作實(shí)力更是比較低。往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

4.對試驗(yàn)感愛好，但簡單停留在表面，而不去探討內(nèi)在。

5.對科學(xué)探究的相識不夠，特殊是制定安排的水平低。

6.受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的相識。

三、教材內(nèi)容分析

本冊內(nèi)容由“植物的生長改變”、“動物的生命周期”、“溫度與水的改變”、“磁鐵”四個(gè)單元組成。教學(xué)內(nèi)容和三年級上冊一樣，也屬于生命世界和物質(zhì)世界的內(nèi)容，但在探究重點(diǎn)上卻與上學(xué)期有著本持的區(qū)分，主要是讓學(xué)生對改變的事物進(jìn)行視察，視察改變的過程并探究改變的規(guī)律。相對于完全的小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)過程來說是一個(gè)質(zhì)的改變。

植物的生長改變單元主要是將一些值得學(xué)生觀注的問題如植物在生長過程中發(fā)生了哪些改變;為什么會有這些改變;植物的各個(gè)器官與植物的生長和功能存在什么關(guān)系;它們對于植物本身有什么作用等以風(fēng)仙花為例進(jìn)行探討。

動物的生命周期單元主要是以相識蠶的生命周期，進(jìn)而相識其它動物的生命周期，和相識人的生命周期。

溫度與水的改變主要是相識溫度，學(xué)習(xí)運(yùn)用溫度計(jì)，視察探討水是如何從一種狀態(tài)改變

為另一種狀態(tài)，探討水的三態(tài)之間的改變規(guī)律。

磁鐵單元主要是整理對磁鐵的相識;試驗(yàn)探討磁鐵的性質(zhì)，了解人們對磁鐵的'應(yīng)用;學(xué)習(xí)制作指南針，加深對磁現(xiàn)象的相識。

本冊教材具有以下特點(diǎn)：

確定了每一單元的核心概念和詳細(xì)概念，并圍繞這些概念的建立組織教學(xué)活動，使活動的目的更加明確。教學(xué)活動更具有探究性和可操作性。運(yùn)用了維恩圖、網(wǎng)狀圖、氣泡圖、柱形圖等圖表，使學(xué)生在記錄和加工整理信息，將事實(shí)轉(zhuǎn)化成證據(jù)方面增加了新的手段和工具，有利于學(xué)生對科學(xué)的理解和教學(xué)的評價(jià)。

每個(gè)單元后設(shè)置了資料厙，向?qū)W生供應(yīng)與單元學(xué)習(xí)有關(guān)的資料和拓展性活動，彌補(bǔ)了學(xué)生的閱歷不足，并提高了教科書的可讀性。

四、教學(xué)目標(biāo)

(一)科學(xué)概念

1.植物生長具有肯定的生命周期，生長須要相宜的條件，都有相應(yīng)的器官，每個(gè)器官有自己特別的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題探討教化論文日常工作

2.人和動物都是不斷生長改變的，都有自己的生命周期，壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān)，通過繁殖使其物種不會隨著個(gè)體的蒼老死亡而滅亡，并得以不斷持續(xù)。

3.什么是溫度，溫度是可以測量的;溫度與物體的熱量改變有關(guān);水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的改變與熱量有關(guān);三態(tài)改變，使水在自然界循環(huán)運(yùn)動。

4.相識磁鐵的性質(zhì);磁鐵的兩極及其相互作用;磁力大小的改變;磁鐵的用途;用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。

(二)、科學(xué)探究

1.種植培育動植物，對動植物進(jìn)行視察和測量，依據(jù)視察的現(xiàn)象提出問題，通過視察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)料，并在視察中發(fā)覺問題或新的改變，用適當(dāng)?shù)姆绞綄σ暡斓默F(xiàn)象進(jìn)行記錄，并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P(guān)信息，描述所發(fā)生的改變，運(yùn)用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案，相識人和動物的生命周期。

2.視察溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，會運(yùn)用溫度計(jì)，視察水的三態(tài)改變及其溫度的改變，經(jīng)驗(yàn)“視察現(xiàn)象提出問題----做出假設(shè)(說明)-----分析、檢驗(yàn)假設(shè)-----找尋新的證據(jù)-----做出新的假設(shè)——”的過程，完成相對完整的科學(xué)探究活動，對水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進(jìn)行驗(yàn)證，對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生改變的進(jìn)行整理和概括。

3.在探討和溝通中，表達(dá)和傾聽、貢獻(xiàn)和共享方法，用簡潔的材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的試驗(yàn)，用記錄表記錄試驗(yàn)，用試驗(yàn)獲得的證據(jù)思維加工得出結(jié)論，想方法解決簡潔的磁鐵問題，運(yùn)用指南針確定方向，制作磁針，合理設(shè)計(jì)制作指南針。

(三)、情感看法和價(jià)值觀

1.形成用事實(shí)說話的意識，樹立科學(xué)要講求實(shí)證的思想;激發(fā)關(guān)注和探討生命現(xiàn)象的愛好;培育堅(jiān)持性和合作實(shí)力。

2.相識到較長時(shí)間堅(jiān)持不懈進(jìn)行視察記錄的重要性;領(lǐng)悟生命的可愛和珍貴，相識到動物和人的生長改變，生命周期是有規(guī)律的，是不行違的;生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)，養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的宏大獨(dú)創(chuàng)，值得我們驕傲。

3.仔細(xì)、細(xì)致的觀測、記錄，相識到觀測數(shù)據(jù)對科學(xué)探討的意義和價(jià)值;初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷改變的觀念，初步建立物質(zhì)不滅(循環(huán))的相識。

4.培育樂于表達(dá)和溝通的看法，體驗(yàn)仔細(xì)試驗(yàn)、收集證據(jù)，依據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過程和敬重證據(jù)的科學(xué)看法;體會在探究中學(xué)習(xí)合作的必要性和重要性;在了解我國古代指南針的獨(dú)創(chuàng)和應(yīng)用中，增加酷愛祖國的感情;培育發(fā)展動手制作的愛好，激發(fā)創(chuàng)建精神。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

本冊教學(xué)內(nèi)容仍舊屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對改變的事物進(jìn)行視察，視察其改變的過程并探究其改變的規(guī)律。本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)改變與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。

在科學(xué)探究方面，本冊的教學(xué)將進(jìn)一步培育學(xué)生的視察實(shí)力和試驗(yàn)實(shí)力。如在較長的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持視察、記錄的習(xí)慣和實(shí)力，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄視察結(jié)果。同時(shí)重視基本試驗(yàn)操作技能的培育和實(shí)證意識的培育。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的視察，經(jīng)驗(yàn)“視察現(xiàn)象——提出問題一—做出假設(shè)(說明)一—分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)——”的科學(xué)探究過程。使其主動提出問題、思索問題、探討解決問題的意識和實(shí)力有所提升。

六、教學(xué)措施

1.仔細(xì)探討課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，做好教學(xué)打算，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

2.加強(qiáng)對先進(jìn)的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，并應(yīng)用于自己的教學(xué)，確保教學(xué)的有效、優(yōu)效。

3.充分運(yùn)用現(xiàn)有教化資源。挖掘?qū)W校、家庭、社會中的可利用的科學(xué)教化資源，并激勵(lì)學(xué)生主動參與小試驗(yàn)、小獨(dú)創(chuàng)、小制作等活動，進(jìn)一步提高自己的科學(xué)實(shí)踐實(shí)力。

4.做好視察、操作、制作、記錄的有效指導(dǎo)，培育學(xué)生相應(yīng)的實(shí)力和堅(jiān)持力。

5.對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究過程的指導(dǎo)，培育學(xué)生學(xué)會探究。

6.細(xì)心設(shè)計(jì)拓展活動，聯(lián)系現(xiàn)代科技、生活，并加強(qiáng)學(xué)以致用的培育。

7.加強(qiáng)優(yōu)生和學(xué)困生的聯(lián)系，相互幫助。

8.將植物的生長改變和動物的生命周期兩個(gè)單元交叉進(jìn)行教學(xué)，既可解決視察周期長的問題，又可同進(jìn)進(jìn)行動植物生長的改變的視察，了解其相通之處，完成對生物生命周期的初步相識。

三年級下冊科學(xué)教學(xué)安排范文7

本冊教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動作為學(xué)生探究活動的主題，同時(shí)注意對科學(xué)探究、情感看法與價(jià)值觀、科學(xué)學(xué)問的整合。以小學(xué)生的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教化理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究實(shí)力，特做安排如下：

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期三年級學(xué)生共三個(gè)班。學(xué)生視野雖然比較開闊，但是，在對基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭以及聽課的技巧不強(qiáng)。課堂上看來很活躍、很喧鬧，但是學(xué)生對問題的深化思索方面卻特別缺乏，動手試驗(yàn)時(shí)，經(jīng)常是在為了玩而玩，而不是有安排有目的的去玩，想出方法了再玩。因此學(xué)生課堂上經(jīng)常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種狀況，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教化，要對學(xué)生主動探究科學(xué)學(xué)問的實(shí)力進(jìn)行特地的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和實(shí)力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐實(shí)力入手，在小制作、小試驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)建性培育學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)力和創(chuàng)新精神。努力培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。

二、本冊教材的學(xué)問系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊書２２課。從學(xué)問方面可以分為五個(gè)單元：

1、嬉戲里的科學(xué)：（1———６）課，主要引導(dǎo)學(xué)生對生活中有力的現(xiàn)象進(jìn)行探討，如推力和拉力；物體之間相互接觸而形成的摩擦力；物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的彈力等等，讓他們對力的各種現(xiàn)象有一個(gè)親歷的活動，體驗(yàn)科學(xué)探究。

2、太陽與時(shí)間：（７———１０）課，讓學(xué)生通過閱讀大量資料、對太陽的概況有初步了解，并通過視察陽光下物體影子的改變規(guī)律，發(fā)覺利用太陽計(jì)時(shí)的方法，了解計(jì)時(shí)工具獨(dú)創(chuàng)的過程。

3、電的本事：（１１——14）課，引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟識的用電器入手，結(jié)合自己已有的閱歷，通過視察、設(shè)計(jì)、試驗(yàn)等探究方法揭開一個(gè)個(gè)與電有關(guān)的謎。能夠組裝簡潔的電路，正確運(yùn)用常見的用電器，做到平安用電，更好地為學(xué)生的生活服務(wù)。

4、我們的身體：（15———１８）課，從自己的身體入手，引導(dǎo)學(xué)生涉獵神奇和新穎 的生命領(lǐng)域――人體，對生命世界產(chǎn)生深厚的愛好；培育學(xué)生對生命世界的酷愛，對生命可持續(xù)發(fā)展的關(guān)注，以形成良好生活習(xí)慣和健康生活的意識。

5、動物王國：（１９—2２）課，以學(xué)生對常見動物已有的相識為基礎(chǔ)，層層綻開，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)探究后收獲的樂趣，同時(shí)了解、相識昆蟲、鳥類、哺乳動物、爬行動物、兩棲動物、魚類的基本特征。讓學(xué)生意識到珍愛生命，理解生命的本質(zhì)。

6、探討與實(shí)踐：（２３、２４）課，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)駕馭的科學(xué)探究方法和已有學(xué)問，從生活中發(fā)覺問題，確定探討方向和安排；培育學(xué)生“調(diào)查與探討”等實(shí)踐實(shí)力，從而實(shí)現(xiàn)開發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)潛能、培育創(chuàng)新精神和動手實(shí)踐的實(shí)力。

三、教學(xué)進(jìn)度支配

本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時(shí)支配上也以單元為主，并包括隨時(shí)評價(jià)所用課時(shí)。

第一單元：嬉戲里的科學(xué)六課時(shí)

其次單元：太陽與時(shí)間六課時(shí)

第三單元：電的本事五課時(shí)

第四單元：我們的身體五課時(shí)

第五單元：動物王國六課時(shí)

第六單元：探討與實(shí)踐二課時(shí)

本學(xué)期上課１８周共３６課時(shí)，其中新授３０課時(shí)，復(fù)習(xí)考試2節(jié)，機(jī)動４節(jié)。

三年級下冊科學(xué)教學(xué)安排范文8

一、基本狀況分析

通過半年來的科學(xué)課的自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究，學(xué)生已駕馭很多的科學(xué)學(xué)問和科學(xué)的方法，本學(xué)期在學(xué)生在以有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，并通過主動探究學(xué)問發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解、思維實(shí)力、創(chuàng)建實(shí)力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析

蘇教版《科學(xué)》三年級下冊教材，主要突出兩個(gè)方面的教學(xué)，一個(gè)是通過《植物的一生》、《關(guān)切天氣》單元教學(xué)，培育學(xué)生對一個(gè)有周期性改變的事物進(jìn)行長朗的連續(xù)的視察、記錄、探討，從而發(fā)展學(xué)生仔細(xì)、細(xì)致、堅(jiān)持性等科學(xué)看法，并初步相識到事物的周期性改變規(guī)律。另一個(gè)是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學(xué)，培育學(xué)生對一個(gè)事物進(jìn)行多種感官、多種方法、多角度的相識和描述，從而發(fā)展學(xué)生更全面的相識事物的實(shí)力。

第一單元《土壤與生命》是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”的詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當(dāng)成一個(gè)相識的材料，目的是運(yùn)用多種方法和多種感官去相識一個(gè)物體，并且通過探求土壤奇妙的活動，使學(xué)生獲得一種真實(shí)的體驗(yàn)，對土壤產(chǎn)生親近感并心存感謝，意識到土壤和人類存在相互依存的關(guān)系。

本單元由4課組成。1．我們四周的土壤2．了解土壤3．肥沃的土地4．土壤的愛護(hù)

其次單元《植物的一生》第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的學(xué)問”這個(gè)問題，將他們已經(jīng)駕馭的科學(xué)學(xué)問充分調(diào)動出來，并與他們在本單元中即將獲得的學(xué)問聯(lián)系起來，對植物完成一個(gè)階段性的相識。

本單元的重點(diǎn)是進(jìn)行一次“種油菜”活動，這是對一個(gè)生命周期作連續(xù)視察、記錄、描述的活動；是孩子們真正去“種”的一個(gè)活動；是一次親身經(jīng)驗(yàn)植物生長每一個(gè)階段的活動。通過這一活動，學(xué)生們要了解種子、花的結(jié)構(gòu)和作用；學(xué)會運(yùn)用鑷子進(jìn)行解剖和制作標(biāo)本的簡潔方法：完成種子和花生長過程中的一些探究試驗(yàn)；連續(xù)記錄下油菜生長各階段改變的并進(jìn)行資料匯總，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生對接著探究植物世界的奇妙充溢深厚的愛好。種植活動是本單元最重要的一條主線，伴隨著這個(gè)活動，學(xué)生們將會遇到很多好玩的問題，井從中感受到生命的美妙。

本單元共分為4課。1．植物和我們2．果實(shí)和種子3．根和莖4．葉和花

第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點(diǎn)，進(jìn)一步探討物質(zhì)世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相像之處，都是用多種感官和多種方法相識和描述一個(gè)詳細(xì)事物，并且，不是單純地相識固體或液體的性質(zhì)，而是在此基礎(chǔ)上再通過大量、反復(fù)的試驗(yàn)，相識固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系，以此培育學(xué)生比較全面、客觀的認(rèn)知實(shí)力。本單元分為6課。1．相識固體2．把固體放到水里3．相識液體4．把液體倒進(jìn)水里去5．使沉在水里的物體浮起來6．相識船

第四單元《關(guān)切天氣》，屬于《標(biāo)準(zhǔn)》的“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分，從關(guān)切天氣的角度談天氣預(yù)報(bào)，即“今日天氣怎么樣”。探討天氣與人的關(guān)系，介紹氣象預(yù)報(bào)的過程、方法、手段和表現(xiàn)形式。指引觀測天氣，包括“氣溫是多少”、雨下得有多大“、”今日刮什么風(fēng)“指出天氣現(xiàn)象存在規(guī)律性，季節(jié)的氣候特征影響動植物的生存方式。本單元分為6課。1．今日天氣怎么樣2．氣溫是多少3雨下得有多大4．今日刮什么風(fēng)5。氣候與季節(jié)

三、教學(xué)目標(biāo)

1．視察實(shí)力：培育學(xué)生把整體分為部分有依次的進(jìn)行視察的方法，視察物體的形態(tài)構(gòu)造和改變，以培育學(xué)生的視察方法。采納的方法：運(yùn)用各種感官和多種視察的方法來視察物體。

2．試驗(yàn)實(shí)力：接著學(xué)習(xí)試驗(yàn)操作的方法，培育學(xué)生自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)，并學(xué)會一些簡潔的試驗(yàn)操作技能。

3．通過養(yǎng)蠶的體驗(yàn)活動的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，進(jìn)行珍惜生命、愛護(hù)生態(tài)環(huán)境教化。使學(xué)生了解我國科學(xué)技術(shù)的成就，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教化。

4．通過視察、試驗(yàn)、制作等活動，培育學(xué)生仔細(xì)細(xì)致、實(shí)事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學(xué)看法，并進(jìn)行學(xué)科學(xué)、用科學(xué)教化。

四、教學(xué)措施：

1、現(xiàn)場考察：科學(xué)課就是使學(xué)生親近大自然，讓學(xué)生在大自然中的探究科學(xué)隱私。

2、試驗(yàn)：科學(xué)課就是通過各種試驗(yàn)，使學(xué)生親身體驗(yàn)和感知各種科學(xué)隱私，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3、養(yǎng)殖種植：通過種植花，培育學(xué)生的動手實(shí)力、視察實(shí)力和思維實(shí)力。

4、科學(xué)嬉戲：嬉戲是活動方式而不是目的，讓學(xué)生在玩的過程中，悟出其中的科學(xué)隱私。

五、教學(xué)進(jìn)度

周次教學(xué)內(nèi)容

1我們四周的土壤