高三語(yǔ)文每日專(zhuān)練課時(shí)作業(yè)114

高三語(yǔ)文每日專(zhuān)練課時(shí)作業(yè)（第114練）【基礎(chǔ)訓(xùn)練】一、語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成1-3題。城市垃圾問(wèn)題古已有之。那么，①?早在商代，對(duì)垃圾管理就已到了殘酷的地步?！俄n非子·內(nèi)儲(chǔ)說(shuō)上》寫(xiě)道：“殷之法，棄灰于道者斷其手。”“灰”，就是垃圾。這種嚴(yán)酷的刑罰一直被沿用到周朝，在收效甚大的同時(shí)，也導(dǎo)致民間（A)。到了秦朝，更是有過(guò)之而無(wú)不及。《漢書(shū)·五行志》上寫(xiě)道：“秦連相坐之法，棄灰于道者黥?！边@樣的處罰和斷手相比，②,但臉上的記號(hào)就成了恥辱，以此來(lái)（B)。那么古代有沒(méi)有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)管理垃圾的人員?在周朝隨著城市日益發(fā)展壯大，相關(guān)的“環(huán)保機(jī)構(gòu)”（C)；如果管理不力，③。到了盛唐，對(duì)城市垃圾的管理同樣嚴(yán)格。據(jù)《唐律疏議》記載：“其穿垣出穢污者，杖六十；出水者，勿論。主司不禁，與同罪……”很多關(guān)于城市垃圾管理的范例叢古至令讓人匪夷所思，但是難道我們不能否認(rèn)這種強(qiáng)制執(zhí)行的法令的確收到了良好的效果嗎?1.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）ABC2.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線上補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。(6分）3.文中畫(huà)波浪線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻＃?分）閱讀下面的文字，完成4-5題。與其說(shuō)《你好，李煥英》是賈玲拍給母親的電影，更不如說(shuō)，她在借電影里的時(shí)空倒流，回去見(jiàn)母親最后一面，與年少的遺憾達(dá)成和解。曾經(jīng)我們總以為父母還能陪我們很多年，可后來(lái)我們才明白，最讓人悔恨的莫過(guò)于：樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！栋倌旯陋?dú)》里說(shuō)：“父母是隔在我們和死亡之間的席子?！备改覆粌H要給予我們愛(ài)與保護(hù)，還要給我們帶來(lái)心靈上的寄托。在不斷出現(xiàn)的笑點(diǎn)里，卻暗藏著一條線，穿越時(shí)空的賈曉玲想幫母親改變命運(yùn)，希望她能像阿姨王琴一樣，事業(yè)成功家庭富足，有個(gè)上名牌大學(xué)拿8萬(wàn)月薪的孩子，但年輕的母親卻總說(shuō)，只要活得健康開(kāi)心、快樂(lè)幸福就好了。影片最后，賈曉玲終于醒悟過(guò)來(lái)，穿越回去的不只是自己，還有母親，賈曉玲想方設(shè)法讓母親高興，母親又何嘗不是想方設(shè)法滿足孩子呢？（）。也正是在這樣的歡聲笑語(yǔ)中，如此荒誕的故事里，離別才顯得那么難受，現(xiàn)實(shí)才顯得那么殘酷。4．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．“互文”的修辭，讓影片的層次豐富，讓情感有了宣泄的去處。B．這種情感的“互文”，讓影片的層次更豐富，讓情感有了宣泄的去處。C．這種“互文”的修辭手法，讓影片的層次豐富，讓情感有了宣泄。D．這種情感的“互文”，讓情感有了宣泄的去處，讓影片的層次更豐富。5．下列各項(xiàng)中，和劃波浪線句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（）A．乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。B．過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青。C．黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援。D．云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪。二、古詩(shī)詞鑒賞閱讀下面這首詩(shī)歌，完成6-7題畫(huà)堂春·寄子由①蘇軾柳花飛處麥搖波，晚湖②凈鑒新磨。小舟飛棹去如梭，齊唱采菱歌。平野水云溶漾，小樓風(fēng)日晴和。濟(jì)南何在暮云多，歸去③奈愁何?！咀ⅰ竣僮饔谒紊褡谖鯇幘拍辏?076年）九月；②指宋神宗熙寧四年秋，蘇軾與蘇轍同游的陳州柳湖；③蘇轍在濟(jì)南任滿，將召還，蘇軾、蘇轍二人早年曾有早日隱退而為“夜雨對(duì)床”之樂(lè)的約定。6．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．詞中多處使用比喻，使得詩(shī)歌語(yǔ)言形象，畫(huà)面感很強(qiáng)。B．當(dāng)年詩(shī)人和子由一同乘上小舟，劃槳同游，齊唱采菱歌。C．上片是虛寫(xiě)，下片是當(dāng)下眼前之景，采用了虛實(shí)結(jié)合的手法。D．“暮云”既指“傍晚之云”，也是用典，表達(dá)詩(shī)人的思念之情。7．上片到下片詩(shī)人的心理有何變化？表達(dá)了怎樣的感情？請(qǐng)結(jié)合詞的內(nèi)容作分析。三、名篇名句默寫(xiě)8．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）孟子《生于憂患，死于安樂(lè)》中說(shuō)，一個(gè)國(guó)家如果“_______________，_______________”，常常滅亡。（2）杜甫《登高》中的“_______________，_______________”與其《登岳陽(yáng)樓》中的“親朋無(wú)一字，老病有孤舟”均寫(xiě)其漂泊天涯的境遇和老病孤愁的心情。（3）李煜《虞美人》過(guò)片“_______________，_______________”兩句承上，寫(xiě)回首中故國(guó)物是人非的情景?！揪C合訓(xùn)練】三、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，完成1-4題。突圍衣向東其實(shí)敵人并不知道周校長(zhǎng)到了二中隊(duì)[注]。太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)之前，日軍急于在中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)上取得主動(dòng)權(quán)，把“清剝”八路軍的重點(diǎn)放在山東抗日根據(jù)地。侵華日軍總司令畑俊六坐鎮(zhèn)濟(jì)南，指派日第十二軍司令官土橋一次，調(diào)集五萬(wàn)日偽軍，采取“鐵壁合圍”和“蠶食”的戰(zhàn)術(shù)，對(duì)山東抗日根據(jù)地實(shí)行了殘酷的“大掃蕩”。土橋一次不久前秘密抵達(dá)日軍臨沂指揮部，召開(kāi)了中隊(duì)長(zhǎng)以上指揮官會(huì)議，布置了下一步行動(dòng)計(jì)劃，其中一項(xiàng)就是“剿滅”抗大一分校。這個(gè)任務(wù)交給了號(hào)稱(chēng)“運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)和突襲戰(zhàn)專(zhuān)家”的加藤少佐。加藤四處尋找抗大學(xué)員的蹤跡，得到密探報(bào)告，最近有不少陌生人打探去東梭莊怎么走。加藤懷疑東梭莊一帶隱藏著抗大學(xué)員，于是調(diào)集兵力對(duì)這一帶展開(kāi)搜查。二中隊(duì)的哨兵發(fā)現(xiàn)日偽軍后，奮力阻擊?？勾笮２烤l(wèi)連連長(zhǎng)聽(tīng)到槍聲，帶領(lǐng)十幾名警衛(wèi)員前去支援，他們都是清一色的卡賓槍?zhuān)鹆疵停瑩敉肆藬橙说倪M(jìn)攻。此時(shí)夜色已濃，加藤并沒(méi)有向東梭莊繼續(xù)發(fā)進(jìn)攻。按照習(xí)慣，日軍很少在夜間行動(dòng)，尤其遇到強(qiáng)大火力之后，加藤?gòu)臉屄曋芯湍芘袛喑鰱|梭莊里的八路軍非同尋常，于是下令封鎖了東梭莊幾個(gè)主要的出口，快速收緊包圍圖。在加藤看來(lái)，東梭莊里的抗大學(xué)員已經(jīng)插翅難逃，天亮后再發(fā)起進(jìn)攻，消滅他們?nèi)缣侥胰∥镆话?。學(xué)員們都打起背包，做好了突圍準(zhǔn)備。到底如何突圍，大家少得不可開(kāi)交。周校長(zhǎng)跟邱平安等人在二中隊(duì)隊(duì)部緊張地研究突圍方案，門(mén)突然被推開(kāi)，王天浩愣頭愣腦地闖進(jìn)來(lái)，把大家嚇了一跳。王天浩焦急地說(shuō)：“隊(duì)長(zhǎng)，我知道怎么突圍，你們跟我走！”程克一看是王天浩，氣憤地說(shuō)：“王天浩，出去！一點(diǎn)規(guī)矩都不懂！”周校長(zhǎng)擺手示意程克別沖動(dòng)，讓王天浩把話說(shuō)完。王天浩說(shuō)：“東莊北邊是懸崖峭壁，敵人在那里的兵力肯定不多?！敝苄ｉL(zhǎng)疑惑地說(shuō)：“既然是懸崖峭壁，怎么突圖？”王天浩當(dāng)即蹲下，在泥地上畫(huà)了一個(gè)方位圖：“幾十米深的懸崖怪石林立，看似無(wú)路，但距離地面十幾米的峭壁上，有一道自然形成的裂縫，直通谷底。這道石縫恰好被懸崖邊的一塊巨石罩住了，而且周邊雜草叢生，站在上面很難發(fā)現(xiàn)。從巨石上搭一根繩子滑到下面的峭壁上，就可以順著峭壁裂縫成功突圍?！敝苄ｉL(zhǎng)很奇怪，問(wèn)道：“你是怎么知道的？”王天浩回答說(shuō)：“行軍打仗，安營(yíng)扎寨，首先要找好退路。我把東梭莊四周轉(zhuǎn)遍了，從中隊(duì)部后面的小路，可以通往懸崖邊?！鳖伹嘞肫鹉翘煸绯客跆旌茝男÷纷邅?lái)的情景，恍然大悟。程克不以為然：“就算北邊的日偽軍力量薄弱，你也總要突破他們的防線吧？只要聽(tīng)到槍聲，四周的日偽軍就會(huì)合圍上來(lái)。上百名學(xué)員順著繩子滑下去，來(lái)得及嗎？”“我有辦法引開(kāi)敵人，不費(fèi)一槍一彈?！敝苄ｉL(zhǎng)嚴(yán)肅地看著王天浩，說(shuō)道：“你下去過(guò)嗎？確定那道石縫能走人？”王天浩自信地說(shuō)：“我對(duì)天發(fā)警。”周校長(zhǎng)不再猶豫，下達(dá)了突圍的命令。三個(gè)區(qū)隊(duì)的學(xué)員，跟隨王天浩繞來(lái)繞去，最后趴在一片草叢里，觀察對(duì)面的情況。日偽軍封鎖了東梭莊的大小路口，在四周的山頭上安營(yíng)扎寨，點(diǎn)起篝火，能清晰地聽(tīng)到他們狼一樣的吼叫聲。王天浩判斷得沒(méi)錯(cuò)，通往懸崖邊的小路旁，只有十幾個(gè)偽軍把守。周校長(zhǎng)和二中隊(duì)的干部圍在一起，聽(tīng)王天浩講解他不費(fèi)一槍一彈的突圖計(jì)劃。邱平安搖頭說(shuō)：“太不靠譜了，你以為這是小孩子藏貓貓？”周校長(zhǎng)卻笑了，說(shuō)：“邱隊(duì)長(zhǎng)，我們八路軍的游擊戰(zhàn)跟藏貓貓沒(méi)什么兩樣。我覺(jué)得可以試試?！敝苄ｉL(zhǎng)命令抗大校部警衛(wèi)連連長(zhǎng)做好戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，如果行動(dòng)暴露，立即消滅那十幾個(gè)偽軍，掩護(hù)學(xué)員們強(qiáng)行通過(guò)路口。大家藏在革叢中，屏住呼吸，盯緊前面。王天浩在草叢里左騰右挪，慢慢接近篝火旁的偽軍，他變戲法似的從布口袋里掏出一只公雞，公雞的嘴和爪子都用布條纏著。他靠近那兩個(gè)巡邏的偽軍，除掉公雞爪子和上的布條，把公雞拋向一側(cè)。他相信偽軍害怕弄出動(dòng)靜，不會(huì)開(kāi)槍的。公雞驚叫兩聲，撲棱著穿過(guò)一片草地，鉆進(jìn)了旁邊的小樹(shù)林。篝火旁的哨兵發(fā)現(xiàn)后，以為是山里的野雞，興奮地招呼偽軍去小樹(shù)林里圍捕。邱平安和程克帶領(lǐng)學(xué)員們快速通過(guò)路口，從側(cè)面繞過(guò)了偽軍的篝火，到達(dá)懸崖邊。王天浩將早已準(zhǔn)備好的繩子拴好，幾位身強(qiáng)力壯的學(xué)員率先下去探路，然后其他學(xué)員抓住繩子，一個(gè)個(gè)順溜下去。顏青參加過(guò)不少戰(zhàn)斗，按說(shuō)膽子很大，可偏偏有恐高癥，拽著繩子不敢往下滑。大家一時(shí)慌了神，不知怎么辦。王天浩二話不說(shuō)，摁住顏青，把繩子系在她腰上，狠勁兒纏了幾圈。顏青明白他要干什么，死死地把住他的腿不放。王天浩干脆把她提溜起來(lái)，然后找緊繩子往下滑……（有刪改）[注]周校長(zhǎng)，中國(guó)人民抗日軍事政治大學(xué)一分校校長(zhǎng)，此次是從校部到二中隊(duì)檢查工作。后文的邱平安是抗大一分校五大隊(duì)二中隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，程克是二中隊(duì)指導(dǎo)員，顏青是文化教員。1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.日軍對(duì)山東抗日根據(jù)地進(jìn)行“大掃蕩”時(shí)，號(hào)稱(chēng)“運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)和突襲戰(zhàn)專(zhuān)家”的加藤少佐調(diào)集兵力對(duì)東梭莊一帶展開(kāi)搜查。B.抗大戰(zhàn)士的奮力阻擊擊退了敵軍的進(jìn)攻，加上夜幕降臨，日軍于是封鎖了東梭莊的主要出口，準(zhǔn)備天亮后再發(fā)起進(jìn)攻。C.在危急關(guān)頭，王天浩提出從東梭莊北邊懸崖峭壁處突圍并跳出敵人包圍圈的建議，有人質(zhì)疑，但周校長(zhǎng)采納了這個(gè)建議。D.王天浩用一只公雞把偽軍引開(kāi)的描寫(xiě)生動(dòng)，周校長(zhǎng)對(duì)王天浩的相關(guān)想法最開(kāi)始不看好，并命令做好應(yīng)對(duì)行動(dòng)暴露的準(zhǔn)備。2.關(guān)于文中王天浩闖進(jìn)會(huì)場(chǎng)的部分，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.王天浩不經(jīng)請(qǐng)示就擅闖重要會(huì)場(chǎng)，嚴(yán)重違反組織紀(jì)律，因而遭到程克的訓(xùn)斥。B.王天浩的突圍建議，是他在觀察、熟悉地形的基礎(chǔ)上因?yàn)槊暌晹橙硕贸龅?。C.周校長(zhǎng)能讓王天浩把話說(shuō)完，體現(xiàn)了他平易近人、虛心聽(tīng)取不同意見(jiàn)的性格。D.程克對(duì)王天浩建議的質(zhì)疑，從側(cè)面反映出形勢(shì)的嚴(yán)峻和“大掃蕩”的殘酷性。3.小說(shuō)塑造的王天浩這一人物有哪些形象特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。4.小說(shuō)內(nèi)容圍繞日軍的“大掃蕩”和抗大學(xué)員的“突圍”展開(kāi)。有評(píng)論認(rèn)為小說(shuō)的情節(jié)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則一波三折，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成5-9題。萬(wàn)物不【1】同，而用之于人異也，此治亂、存亡、死生之原。故國(guó)廣巨，兵強(qiáng)富，未必安也；尊貴高大，未必顯也，在于用之。桀、紂用其材而以成其亡，湯、武用其材而以成其王。湯見(jiàn)祝網(wǎng)者，置四面，其祝曰：“從天墜者，從地出者，從四方來(lái)者，皆離吾網(wǎng)?！睖唬骸拔”M之矣。非桀，其孰為此也？”湯收其三面，置其一面，更教祝曰：“昔蛛蝥作網(wǎng)罟，今之人學(xué)紓。欲左者左，欲右者右，欲高者高，欲下者下，吾取其犯命者?！睗h南之國(guó)聞之曰：“湯之德及禽獸矣。”四十國(guó)歸之。人置四面，未必得鳥(niǎo)；湯去其三面，置其一面，以網(wǎng)其四十國(guó)，非徒網(wǎng)鳥(niǎo)也。周文王使人抇【2】池，得死人之骸。吏以聞?dòng)谖耐?，文王曰：“更葬之?！崩粼唬骸按藷o(wú)主矣。文王曰：“有天下者，天下之主也；有一國(guó)者，一國(guó)之主也。今我非其主也？“遂令吏以衣棺更葬之。天下聞之曰：“文王賢矣！澤及髊骨，又況于人乎？“或得寶以危其國(guó)，文王得朽骨以喻其意，故圣人于物也無(wú)不材?？鬃又茏訌倪h(yuǎn)方來(lái)者，孔子荷杖而問(wèn)之曰：“子之公不有恙乎？“搏杖而揖之，問(wèn)曰：“子之父母不有恙乎？”置杖而問(wèn)曰：“子之兄弟不有恙乎？“杙步而倍之，問(wèn)曰：“子之妻子不有恙乎？”故孔子以六尺之杖，諭貴賤之等，辨疏親之義，又況于以尊位厚祿乎？古之人貴能射也，以長(zhǎng)幼養(yǎng)老也。今之人貴能射也，以攻戰(zhàn)侵奪也。其細(xì)者以劫弱暴寡也，以遏奪為務(wù)也。仁人之得飴，以養(yǎng)疾侍老也。跖與企足得飴，以開(kāi)閉取楗【3】也。（取材于《呂氏春秋·孟冬紀(jì)·異用））注釋?zhuān)骸?】不：此字應(yīng)是因傳寫(xiě)錯(cuò)誤而多出來(lái)的?！?】抇（hú）：發(fā)掘?！?】楗（jiàn）：門(mén)栓。5．下列對(duì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)是（）A．此治亂、存亡、死生之原原：根本B．湯見(jiàn)祝網(wǎng)者祝：禱告C．湯之德及禽獸矣及：推及，延及D．其細(xì)者以劫弱暴寡也暴：兇惡，殘暴6．下列各組語(yǔ)句中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一項(xiàng)是（）A．桀、紂用其材而以成其亡孔子荷杖而問(wèn)之曰B．其孰為此也今我非其主也C．吏以聞?dòng)谖耐跤譀r于人乎D．文王得朽骨以喻其意以長(zhǎng)幼養(yǎng)老也7．下列對(duì)文中語(yǔ)句的理解不正確的一項(xiàng)是（）A．皆離吾網(wǎng)飛禽走獸都離開(kāi)我的網(wǎng)B．故圣人于物也無(wú)不材所以在圣人看來(lái)，物沒(méi)有沒(méi)用的C．杙步而倍之拖著手杖背轉(zhuǎn)過(guò)身去D．以遏奪為務(wù)也把攔路搶劫當(dāng)作職業(yè)8．根據(jù)文意，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A．同樣的事物在不同人手里有不同的用途，產(chǎn)生不同的結(jié)果。B．商湯教捕獵的人網(wǎng)開(kāi)一面，其仁德吸引了四十個(gè)國(guó)家歸附。C．文王認(rèn)為自己作為一國(guó)之主，有責(zé)任重新安葬無(wú)主的尸骸。D．孔子用一根手杖持不同的問(wèn)候禮儀來(lái)區(qū)分等級(jí)、辨明關(guān)系。9．文章認(rèn)為，萬(wàn)物對(duì)于任何人都一樣，而人們對(duì)它們的使用卻有區(qū)別，從而產(chǎn)生不同的結(jié)果，所以關(guān)鍵在于如何使用它們。請(qǐng)結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勛髡呤侨绾沃饘雨U明這一觀點(diǎn)的。2024屆高三語(yǔ)文每日專(zhuān)練課時(shí)作業(yè)答案與解析（第114練）【基礎(chǔ)訓(xùn)練】1.A怨聲載道B殺一儆百C應(yīng)時(shí)而生（每空1分，共3分。）2.①古人是如何管理的呢②表面上變輕了③管理人員也將受到處罰（每句2分，共6分）3.從古至今很多關(guān)于城市垃圾管理的范例讓人匪夷所思，但是難道我們能否認(rèn)這種強(qiáng)制執(zhí)行的法令的確收到了良好的效果嗎?（改對(duì)一處2分，改對(duì)兩處3分。）4．B【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之句子銜接排序的能力。根據(jù)前文“賈曉玲想方設(shè)法讓母親高興，母親又何嘗不是想方設(shè)法滿足孩子呢”說(shuō)的是情感的“互文”，此處應(yīng)以“這種情感的‘互文’”作句子的主語(yǔ)，排除AC；再結(jié)合下句“這樣的歡聲笑語(yǔ)，如此荒誕的故事”說(shuō)的是情感的表達(dá)，故應(yīng)該先說(shuō)“影片的層次”后說(shuō)“情感的宣泄”，排除D。故選B。5．D【解析】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。劃線句“席子”運(yùn)用了比喻修辭，將“父母”比作“席子”。A.“復(fù)關(guān)”是借代，以地名代“氓”。B.“春風(fēng)十里”是借代，以詩(shī)句代“揚(yáng)州”。C.“愁攀援”是擬人。D.“雪”是比喻，以“雪”喻浪花。故選D。6．B【解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。B.“一同乘上小舟，劃槳同游，齊唱采菱歌”錯(cuò)誤。選項(xiàng)內(nèi)容只是二人所見(jiàn)所聞。這里寫(xiě)的是作者和子由置身于風(fēng)和日麗的環(huán)境當(dāng)中，看到湖上的小舟雙棹齊飛好比織衣服的梭子那般飛來(lái)飛去，游玩之中還能聽(tīng)到船上傳來(lái)悅耳動(dòng)聽(tīng)的采菱歌，并不是他們自己在唱歌。故選B。7．心理變化：①上片借柳花、麥浪、鏡湖、飛舟、菱歌等美好景象抒發(fā)幾年前與子由同游的愉悅心情。②下片寫(xiě)平原風(fēng)光很好，作者登樓望遠(yuǎn)，卻因暮云遮蔽，看不見(jiàn)濟(jì)南，表現(xiàn)了思念子由的惆悵。感情：作者利用回憶的美好與現(xiàn)實(shí)的無(wú)助作對(duì)比，表達(dá)了對(duì)子由的思念之情和人生不順的無(wú)奈之情?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析作者心理變化和感情的能力。心理變化：上片追敘蘇軾與蘇轍同游陳州柳湖的情景。詞中以柳湖為中心描寫(xiě)景物，展開(kāi)了一幅清新、淡雅的水墨畫(huà)。營(yíng)造了一個(gè)自在、輕盈的美的境界，烘托出蘇軾、蘇轍二人游湖時(shí)歡快、悠閑的心情；下片寫(xiě)當(dāng)前景物，并抒寫(xiě)了蘇軾、蘇轍二人離合的情思。開(kāi)頭兩句用對(duì)仗描寫(xiě)眼前景物，在平坦、廣闊的原野上，水天連成一片，波光粼粼，小樓上風(fēng)和日麗。一切平靜，安適，隱含著傳告平安的意思。然而一想到遠(yuǎn)在濟(jì)南的弟弟蘇轍，蘇軾心中便波瀾突起。最后“暮云多”，既是樓頭遠(yuǎn)眺所及的實(shí)景，因而成了蘇軾遠(yuǎn)望濟(jì)南的障礙物。篇末提到“歸去”，是因?yàn)樘K軾、蘇轍二人早年曾有，早日隱退而為“夜雨對(duì)床”之樂(lè)的約定，即使日后能如愿以償，與當(dāng)前的別離仍有巨大的“時(shí)間差”，因而深感痛苦和無(wú)奈，表現(xiàn)了思念子由的惆悵。感情：作者利用上片回憶的美好與下片現(xiàn)實(shí)的無(wú)助作對(duì)比，而無(wú)助是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活并不如意，想去歸隱卻有萬(wàn)般難，“夜雨對(duì)床”的愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)，表達(dá)了對(duì)子由的思念之情和人生不順的無(wú)奈之情。8.（1）適莽蒼者，三月聚糧（2）飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷。（3）安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。【綜合訓(xùn)練】1.D.【解析】“周校長(zhǎng)對(duì)王天浩的相關(guān)想法最開(kāi)始不看好”不合文意。原文寫(xiě)邱平安表示反對(duì)時(shí)，周校長(zhǎng)說(shuō)“我覺(jué)得可以試試”，表明周校長(zhǎng)是認(rèn)可這個(gè)想法的，而“命令做好應(yīng)對(duì)行動(dòng)暴露的準(zhǔn)備”是行動(dòng)計(jì)劃周密的體現(xiàn)。2.B.【解析】“因?yàn)槊暌晹橙硕贸龅摹狈治霾划?dāng)。根據(jù)原文“他相信偽軍害怕弄出動(dòng)靜，不會(huì)開(kāi)槍的”可知，王天浩提出這樣的建議，是因?yàn)樗私鈹橙说男睦?，而不是“藐視”敵人?.①率性耿直。周校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)在緊張地研究突圍方案，王天浩不經(jīng)請(qǐng)示地硬闖進(jìn)來(lái)。②膽大心細(xì)，做事果斷。平時(shí)留心觀察，為部隊(duì)找到了一條通往懸崖的隱秘退路；顏青恐高，王天浩果斷采取措施，幫助隊(duì)伍突圍。③有勇有謀。他向領(lǐng)導(dǎo)提出突圍的周密計(jì)劃；他敢于只身接近偽軍，并用一只公雞就將把守道路的十幾個(gè)偽軍引開(kāi)了?！窘馕觥竣俾市怨⒅??！爸苄ｉL(zhǎng)跟邱平安等人在二中隊(duì)隊(duì)部緊張地研究突圍方案，門(mén)突然被推開(kāi)，王天浩愣頭愣腦地闖進(jìn)來(lái)，把大家嚇了一跳”，周校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)在緊張地研究突圍方案，王天浩不經(jīng)請(qǐng)示地硬闖進(jìn)來(lái)。②膽大心細(xì)，做事果斷?！靶熊姶蛘?，安營(yíng)扎寨，首先要找好退路。我把東梭莊四周轉(zhuǎn)遍了，從中隊(duì)部后面的小路，可以通往懸崖邊”，平時(shí)留心觀察，為部隊(duì)找到了一條通往懸崖的隱秘退路；“王天浩二話不說(shuō)，摁住顏青，把繩子系在她腰上，狠勁兒纏了幾圈。顏青明白他要干什么，死死地把住他的腿不放。王天浩干脆把她提溜起來(lái)，然后抓緊繩子往下滑……”，顏青恐高，王天浩果斷采取措施，幫助隊(duì)伍突圍。③有勇有謀?！爸苄ｉL(zhǎng)和二中隊(duì)的干部圍在一起，聽(tīng)王天浩講解他不費(fèi)一槍一彈的突圖計(jì)劃”，他向領(lǐng)導(dǎo)提出突圍的周密計(jì)劃；“王天浩在草叢里左騰右挪，慢慢接近篝火旁的偽軍，他變戲法似的從布口袋里掏出一只公雞，公雞的嘴和爪子都用布條纏著。他靠近那兩個(gè)巡邏的偽軍，除掉公雞爪子和上的布條，把公雞拋向一側(cè)。他相信偽軍害怕弄出動(dòng)靜，不會(huì)開(kāi)槍的。公雞驚叫兩聲，撲棱著穿過(guò)一片草地，鉆進(jìn)了旁邊的小樹(shù)林。篝火旁的哨兵發(fā)現(xiàn)后，以為是山里的野雞，興奮地招呼偽軍去小樹(shù)林里圍捕”，他敢于只身接近偽軍，并用一只公雞就將把守道路的十幾個(gè)偽軍引開(kāi)了。4.①小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)日軍實(shí)行殘酷的“大掃蕩”，包圍了二中隊(duì)所在的東梭莊，營(yíng)造了緊張的氣氛。周校長(zhǎng)和邱平安等人緊張地研究如何突圍，王天浩給大家?guī)?lái)了希望。②在突圍中，日偽軍的重兵把守和懸崖峭壁的阻隔，使氣氛緊張起來(lái)；王天浩用一只公雞引開(kāi)了十幾個(gè)偽軍，氣氛舒緩了一些。③顏青有恐高癥，拽著繩子不敢往下滑，大家慌神了。王天浩最終想辦法讓她安全落地了。【解析】①“按照習(xí)慣，日軍很少在夜間行動(dòng)，尤其遇到強(qiáng)大火力之后，加藤?gòu)臉屄曋芯湍芘袛喑鰱|梭莊里的八路軍非同尋常，于是下令封鎖了東梭莊幾個(gè)主要的出口，快速收緊包圍圖。在加藤看來(lái)，東梭莊里的抗大學(xué)員已經(jīng)插翅難逃，天亮后再發(fā)起進(jìn)攻，消滅他們?nèi)缣侥胰∥镆话恪?，小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)日軍實(shí)行殘酷的“大掃蕩”，包圍了二中隊(duì)所在的東梭莊，營(yíng)造了緊張的氣氛?！瓣?duì)長(zhǎng)，我知道怎么突圍，你們跟我走！”，周校長(zhǎng)和邱平安等人緊張地研究如何突圍，王天浩給大家?guī)?lái)了希望。②“日偽軍封鎖了東梭莊的大小路口，在四周的山頭上安營(yíng)扎寨，點(diǎn)起篝火，能清晰地聽(tīng)到他們狼一樣的吼叫聲”，在突圍中，日偽軍的重兵把守和懸崖峭壁的阻隔，使氣氛緊張起來(lái)；“王天浩在草叢里左騰右挪，慢慢接近篝火旁的偽軍，他變戲法似的從布口袋里掏出一只公雞，公雞的嘴和爪子都用布條纏著。他靠近那兩個(gè)巡邏的偽軍，除掉公雞爪子和上的布條，把公雞拋向一側(cè)。他相信偽軍害怕弄出動(dòng)靜，不會(huì)開(kāi)槍的。公雞驚叫兩聲，撲棱著穿過(guò)一片草地，鉆進(jìn)了旁邊的小樹(shù)林。篝火旁的哨兵發(fā)現(xiàn)后，以為是山里的野雞，興奮地招呼偽軍去小樹(shù)林里圍捕”，王天浩用一只公雞引開(kāi)了十幾個(gè)偽軍，氣氛舒緩了一些。③“顏青參加過(guò)不少戰(zhàn)斗，按說(shuō)膽子很大，可偏偏有恐高癥，拽著繩子不敢往下滑”，顏青有恐高癥，拽著繩子不敢往下滑，大家慌神了。“王天浩二話不說(shuō)，摁住顏青，把繩子系在她腰上，狠勁兒纏了幾圈。顏青明白他要干什么，死死地把住他的腿不放。王天浩干脆把她提溜起來(lái)，然后找緊繩子往下滑……”，王天浩最終想辦法讓她安全落地了。5．D【解析】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。D.暴：欺侮。句意：那卑微的小人憑借善射的技藝掠奪弱小的人，欺侮勢(shì)孤力單的人。故選D。6．D【解析】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.第一個(gè)“而”是表順承的連詞；第二個(gè)“而”表示修飾關(guān)系。句意：夏桀、商紂使用那些物品材料，造成了他們的滅亡/孔子就扛著手杖問(wèn)候他說(shuō)。B.第一個(gè)“其”是難道的意思，表反問(wèn)語(yǔ)氣；第二個(gè)“其”意為它的，代詞。句意：難道誰(shuí)還會(huì)做這種事呢/現(xiàn)在難道我不是它的主人嗎？C.第一個(gè)“于”意思是介詞，引出動(dòng)作對(duì)象；第二個(gè)“于”意思是介詞，對(duì)、對(duì)于。句意：官吏把此事稟告文王/又何況對(duì)于活著的人呢？D.“以”的意思都是連詞，表目的，用來(lái)。句意：文王得具朽骨卻能借它來(lái)表明自己的心愿/用來(lái)?yè)狃B(yǎng)幼者，贍養(yǎng)老人。故選D。7．A【解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。A.離，通“罹”，遭遇、遭受。選項(xiàng)翻譯為“離開(kāi)”是錯(cuò)誤的。皆離吾網(wǎng)，意思是“（飛禽走獸）都撞到我的網(wǎng)上”。故選A。8．A【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“同樣的事物在不同人手里有不同的用途，產(chǎn)生不同的結(jié)果”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“萬(wàn)物不同，而用之于人異也，此治亂、存亡、死生之原”可知，文章意思是：萬(wàn)物對(duì)任何人都是同樣的，但人們使用它們卻各有不同，最后產(chǎn)生了不同的結(jié)果。故選A。9．①首先，以湯網(wǎng)收三面而得四十國(guó)、文王葬朽骨顯仁德為例，闡明用物在于仁德；②接著，以孔子用手杖分等級(jí)、辨關(guān)系為例，闡明用物在于禮義；③然后，以用射藝和飴糖的不同作對(duì)比收束全文，呼應(yīng)開(kāi)篇的觀點(diǎn)主張?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。文章第一段，提出“萬(wàn)物不同，而用之于人異也，此治亂、存亡、死生之原”；第二段，寫(xiě)商湯教給祝網(wǎng)者“湯收其三面，置其一面”，結(jié)果“四十國(guó)歸之”；第三段寫(xiě)文王得了一具朽骨“令吏以衣棺更葬之”，“天下聞之曰：‘