“以心傳遞”寫作指導(dǎo)

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②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名等透露個(gè)人身份的信息。

【試題解析】

“以心傳遞”有意思，這是一個(gè)狀中結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，中心詞是“傳遞”。既然要“傳遞”，我們首先要清楚“傳遞”的是啥東西，在何種情況下傳遞，由誰(shuí)“傳遞”給誰(shuí)，因?yàn)槭强紙?chǎng)作文，最好要點(diǎn)明“傳遞”后的收獲，或“傳遞”的影響等等，文以載道嘛。“以心”是介賓結(jié)構(gòu)的限制語(yǔ)，不是用其他方式“傳遞”，是“以心”。這樣一來(lái)，“傳遞”的事物自然是“精神”方面的了，“傳遞”了一種認(rèn)識(shí)、態(tài)度、思想、精神和信念……注意，盡量小處落筆，大處立意，巧妙點(diǎn)題。還有，認(rèn)真書寫，5分哦。一張?jiān)嚲碇校^(guò)5分的題有幾道。不信你點(diǎn)點(diǎn)看。

（一）以心傳遞

“心”在左，“傳遞”在右，走在成長(zhǎng)的路上，哪里有懦弱和退縮，哪里就有愛(ài)和力量。

花草傳遞堅(jiān)韌的品質(zhì)

心煩，焦躁。我?guī)е唤z沮喪甩開了筆，一個(gè)人獨(dú)自去沭河散心。剛剛離開嚴(yán)冬的束縛，此時(shí)的沭河還殘留著冰雪的氣息。

“媽媽，快看，有花在開?！币粋€(gè)梳著羊角辮的女孩指著一個(gè)不起眼的角落，歡呼雀躍。我被那個(gè)女孩的樣子吸引了，不自覺(jué)地望著女孩指向的那方，哦，那里真的有一抹春色——在一片晦暗的枯草木中間，竟然有一株綠色正托起一點(diǎn)嬌紅。

當(dāng)那個(gè)女孩走遠(yuǎn)時(shí)，我輕輕地蹲在那朵花前，俯身嗅了又嗅，心中溢滿了疼愛(ài)。花呀，你到底用了多少勇氣才沖破嚴(yán)冬綻放你此時(shí)的美麗的。你又是怎樣收斂自己的風(fēng)華，緘默地渡過(guò)凜冽的冬的。在周遭的灰色中我仿佛看到了花兒曾經(jīng)的葉落與枯萎，看到了漫漫長(zhǎng)冬中花兒在瑟縮著枯枝積聚力量。現(xiàn)在，春天來(lái)了，一個(gè)全新的生命之旅又開始了?；▋河盟膱?jiān)韌展現(xiàn)了自己的美麗，把葉落當(dāng)作一個(gè)新的輪回，我又為何不能把這次的失敗當(dāng)作是一個(gè)新的起點(diǎn)呢。

離開時(shí)，我已帶著花的堅(jiān)韌，揚(yáng)起自信，準(zhǔn)備重新起航。

詩(shī)歌傳遞豁達(dá)的心態(tài)

“你若愛(ài)，生活哪里都可愛(ài)；你若恨，生活哪里都可恨……”語(yǔ)文老師那磁性的聲音又一次響起，縈繞于耳畔。

“同學(xué)們，人生不如意之事十有八九，豐子愷先生面對(duì)苦難生活的態(tài)度是如此豁達(dá)，這種胸懷，值得我們好好學(xué)習(xí)?！?/p>

是的，每個(gè)人的一生都不會(huì)一帆風(fēng)順，我們享受的應(yīng)該是奮斗的過(guò)程，有成功的喜悅固然很好，如果沒(méi)有，那些磕磕絆絆也是一種美好的回憶，我們不必因?yàn)樯钪械目嚯y和失敗而愁眉不展。

想起海子的“面朝大海，春暖花開”；想起三毛的“愿做一棵樹，站成永恒”；想起顧城的“黑夜給了我一雙黑色的眼睛，我要用它尋找光明”……

每一次讀詩(shī)，都是一次心靈的洗禮，都會(huì)收獲精神的振奮。詩(shī)歌傳遞給我的豁達(dá)心態(tài)，將伴隨著我走向一次次的成長(zhǎng)蛻變。

游戲傳遞醉心的溫暖

初夏的天，氤氳著熱，心里涌動(dòng)著竊竊的喜。

因?yàn)閷W(xué)習(xí)《社戲》，因?yàn)椤渡鐟颉防镫p喜、阿發(fā)他們的有趣生活，老師決定帶我們?nèi)ゲ賵?chǎng)玩跳大繩的游戲。

到了現(xiàn)場(chǎng)一切都變了樣，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地玩了起來(lái)，個(gè)個(gè)“身輕如燕”，都跳得不亦樂(lè)乎，我羨慕極了。可是從小就沒(méi)有節(jié)奏感的我，怎么也不敢參與到跳大繩的行列里?！翱欤焯M(jìn)去?！辈恢裁磿r(shí)候，老師站在我的身后，鼓勵(lì)我跳進(jìn)那快樂(lè)的“海洋”。終于，在老師同學(xué)的呼喊和等待中，我不得不跳了進(jìn)去，且隨著大繩的搖擺有節(jié)奏地跳著，跳著。我一個(gè)人享受著老師和同學(xué)給予我的愛(ài)。

心中驀地一暖，我如此幸運(yùn)，才相遇今天的你們。

我知道，無(wú)論時(shí)光的船走多遠(yuǎn)，只要我回頭，就能看到默默給予我愛(ài)和力量的你們，你們是我人生中一道道亮麗的風(fēng)景?！皭?ài)”在左，“力量”在右，走在生命路的兩旁，我必將以心傳遞，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花。

【看點(diǎn)賞析】

學(xué)生在寫作這個(gè)作文題時(shí)，大都會(huì)選擇寫記敘文，且文章一氣呵成，但本文的小作者別具一格，用小標(biāo)題的形式分別選擇了三個(gè)具有代表

2“傳遞”主題的生活經(jīng)歷，且每個(gè)小標(biāo)題字?jǐn)?shù)相等，形式對(duì)稱，很有美感，寫法比較新穎，讀來(lái)耳目為之一新。

文章的開頭和結(jié)尾均化用冰心的詩(shī)歌“愛(ài)在左，情在右”的詩(shī)句，開頭用“心在左，傳遞在右”，直接進(jìn)入主題，結(jié)尾是“愛(ài)在左，力量在右”首尾點(diǎn)題。這“愛(ài)和力量”，正是通過(guò)“花、詩(shī)、老師和同學(xué)”傳遞給“我”的，也是“我”承諾著要傳遞下去的，使文章首尾呼應(yīng)，主題鮮明。

天完全黑了，陰沉沉的像要下雨。

“怎么那么倒霉，網(wǎng)吧的椅子還沒(méi)坐熱就被巡查的干警抓到這了?！蔽覒崙嵉南胫ь^看看門外走廊里正在低頭商量什么的警察。這是我第七次進(jìn)這里，算是這的?？汀Ｋ麄兇蟾攀巧塘空艺l(shuí)將我領(lǐng)回去。還有誰(shuí)會(huì)來(lái)呢。自從我迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，遲到是常事，早退不奇怪，曠課很正常，身上能有的錢都投到了讓我如癡如醉，樂(lè)不思蜀的星際爭(zhēng)霸上了。曾經(jīng)那個(gè)讓老師驕傲，使同學(xué)敬佩，獎(jiǎng)學(xué)金總是拿一等的那個(gè)我再也不存在了。最近一次，也就是在這里，找了我三天三夜的爸爸也氣急敗壞的紅著臉扯著嗓子喊出斷絕父子關(guān)系。想到這，我暗自嘆了口氣，肚子咕咕的開始鬧起了革命。

“張翔，你老師接你來(lái)了?！币宦晹嗪鞍盐覐乃季w里猛的拉了回來(lái)。門開了，“馬老師?！蔽殷@訝得在心里嘀咕“馬老師不是住院了嗎?！笨神R老師照例的什么也沒(méi)說(shuō)，只是在領(lǐng)取簿上簽了名，拉起我的手，回頭對(duì)那兩位警察誠(chéng)懇的道了謝。臨出門，兩位警察在背后小聲的嘀咕：“這老師每次都陪著他爸來(lái)領(lǐng)人就算了，現(xiàn)在老爸都絕望放棄撒手不管了，他還管，是不是欠了這小子的?！?/p>

天開始下起了蒙蒙細(xì)雨，街上行人寥寥，路燈也昏暗得很。馬老師緊緊的拽著我的手盡量往屋檐下靠。我知道，不管是被他從網(wǎng)吧直接揪出還是被他從派出所領(lǐng)出都是先回他家。奇怪的是，每次馬老師都不多言，給我煮碗香噴噴的雞蛋面后就說(shuō)一句：“好好學(xué)習(xí)啊，吃了面就回學(xué)校吧?！眲傞_始，我還以為這是暴風(fēng)驟雨前的寧?kù)o，提心吊膽的等了好幾天，除了感覺(jué)到馬老師課堂上有意無(wú)意關(guān)切震懾的目光外什么也沒(méi)發(fā)生。我很奇怪為什么在我一次又一次犯錯(cuò)后馬老師都沒(méi)有責(zé)罵我?？刹恢罏槭裁矗疫€是很怕他，似乎怕辜負(fù)了什么。

“張翔，餓了吧?！瘪R老師打破了快把我窒息的沉默，“我聽你的新班任韋老師說(shuō)你有一段時(shí)間表現(xiàn)挺好的，上課狀態(tài)也不錯(cuò)?！蔽倚呃⒌陌杨^埋得更低了，同時(shí)用余光偷偷的看了他一眼，馬老師沒(méi)有看我，但我能感覺(jué)到他話語(yǔ)里的真誠(chéng)，只是我無(wú)言以對(duì)。

拐個(gè)彎，進(jìn)了我熟悉的教師宿舍，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見師母站在樓道口，看到我們后滿臉的釋然，她小跑著走上前來(lái)：“你血壓剛降下來(lái)，學(xué)校好不容易動(dòng)員你撤了班主任的職務(wù)，這才剛出院，你??”“這不沒(méi)事嗎，”老師打斷了師母的話柄，“張翔餓了，快去給他煮碗面吧?！蔽夜钠鹆怂械挠職猓瑳Q心今天一定要弄個(gè)水落石出：“老師，我有什么特別的嗎，為什么當(dāng)所有人都對(duì)我絕望甚至放棄我的時(shí)候，你仍然對(duì)我好?！瘪R老師靜靜的看著我；“因?yàn)槟憔褪俏业倪^(guò)去，那時(shí)

3的我厭世，逃學(xué)，打架，胡作非為，所有人都對(duì)我失去信心甚至對(duì)我絕望的時(shí)候，是我的老師一次又一次的信任我，給予我愛(ài)，我才有機(jī)會(huì)做你的老師?，F(xiàn)在我把我老師傳遞給我的愛(ài)和信任傳遞給你，因?yàn)槲乙惨粯酉嘈艣](méi)有愛(ài)和信任沖破不了的堅(jiān)冰，沒(méi)有愛(ài)和信任挽救不了的人，我相信以前的張翔一定會(huì)回來(lái)的?！薄榜R老師，”我哽咽著，淚水不爭(zhēng)氣的掉下：“我改，這次我一定改??”淚水婆娑中我看見老師上揚(yáng)的嘴角和同樣晶瑩的淚珠??

在美國(guó)，感恩節(jié)是個(gè)快樂(lè)的日子。可在許多年以前，有對(duì)年輕的夫婦卻在以絕望的心情迎接節(jié)日的到來(lái)，因?yàn)樗麄兲F了。他們的心情糟透了，夫婦倆沒(méi)講幾句話便吵了起來(lái)，孩子只能無(wú)奈且無(wú)助地站在旁邊。正在這時(shí)，響起了重重的敲門聲，男孩前去打開門，看到面前站著的是一個(gè)高大的男人，他滿臉的笑容，手里提著一個(gè)大籃子，里頭裝滿了各式各樣過(guò)節(jié)用的東西。這家人一時(shí)都愣住了。那人開口說(shuō)道：“這份東西是你們的一位朋友要我送來(lái)的，我希望你們知道還是有人在關(guān)懷和愛(ài)著你們的?！笨粗@份陌生人送來(lái)的禮物，這家人推辭著。可那人把籃子擱在男孩的臂彎里就轉(zhuǎn)身離開了，臨走時(shí)留下了一句溫暖的話語(yǔ)：“感恩節(jié)快樂(lè)?！边@件事情，改變了這個(gè)孩子的心靈。一種感恩之情在他的心底油然而生，他暗暗發(fā)誓：日后也要以同樣的方式去幫助其他需要幫助的人。

到了18歲那年，男孩終于可以勉強(qiáng)養(yǎng)活自己了。他的收人很少，可在這年的感恩節(jié)，男孩還是花錢買了不少的食物，假裝成一個(gè)送貨員，把這些食物送給一個(gè)很窮的家庭。當(dāng)他走進(jìn)那個(gè)破落的房子時(shí)，前來(lái)開門的婦女替惕地盯著他。她獨(dú)自拉扯著6個(gè)孩子，正面臨著斷炊之苦。他對(duì)婦女說(shuō)：“我是受人之托來(lái)送貨的，請(qǐng)你收下這些東西吧?！焙⒆觽兏吲d地歡呼了起來(lái)?！澳闶巧系叟蓙?lái)的使者?！蹦菋D女語(yǔ)無(wú)倫次地說(shuō)。男孩忙說(shuō)：“不，不，是一個(gè)朋友托我送的，祝你們快樂(lè)?！闭f(shuō)完他把一張紙條交給了這位婦女，紙條上是這樣寫的：“我是你們的一位朋友，愿你一家能過(guò)個(gè)快樂(lè)的節(jié)日，也希望你們知道有人在默默地愛(ài)著你們。今后如果你們有能力，就請(qǐng)同樣把這樣的禮物送給其他需要幫助的人。”這個(gè)年輕人懷著一顆美好的心生活、奮斗若，終于成就了自己的事業(yè)，成為影響了許多美國(guó)人心靈的成功學(xué)大師，他的名字叫羅賓。

其實(shí)，我們每個(gè)人在生活的流程中，也多多少少得到過(guò)別人的幫助，接受過(guò)他人的恩惠，可我們是不是都用心記住了這些，并因此多了一份感恩之情呢。感恩之心還是一顆美好的種子，假如我們不光懂得收藏，還懂得適時(shí)播種，那么我們就能給他人帶來(lái)愛(ài)和希望，因此挽救了他們，或是改變了他們的內(nèi)心世界。這樣做并不難，只要我們有這份心。你終會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果你懷著一顆感恩之心生活，生活便會(huì)在你的眼里變得越來(lái)越美好。

以心傳遞

舟舟是在愚人節(jié)這天出生的，他一出生就被確診患有21對(duì)染色體綜合癥。也就是說(shuō)，他永遠(yuǎn)都只能有三歲孩子的智力。他的弱智是寫在臉上的，他不能理解生活中任何超過(guò)幼兒理解力的問(wèn)題。

對(duì)于這種狀況，最痛苦的人自然是舟舟的母親，張惠琴。她不放棄，一直用心地培養(yǎng)舟舟。張惠琴也明白啊，舟舟這樣的孩子是受大多數(shù)人厭惡的，因此她每天都替舟舟換洗干凈的衣服，教他要講衛(wèi)生，目的就是希望將來(lái)有一天別人能夠盡可能地接納他。等舟舟長(zhǎng)到了少年的年齡，她就給舟舟1元錢讓他到外面自己吃早飯。明明可以自己做早飯給舟舟吃的，張惠琴這樣做是希望兒子可以多多接觸社會(huì)。

第一次讓舟舟去外面吃早飯，她自然是不放心的。將那沉甸甸的1元錢交到兒子手里，她又多叮囑了兒子幾句。舟舟只天真得如孩童一般點(diǎn)了點(diǎn)頭，走了。她一直目送著兒子。望著那個(gè)高大卻又幼稚的背影，她的心中有一種莫名的酸楚——如果老天沒(méi)有和自己開這么一個(gè)并不好笑的愚人節(jié)玩笑，她張惠琴也可以每天都幸福地生活著。她又想，天下可不止自己這一個(gè)不幸的母親啊，也不止舟舟這一個(gè)不幸的孩子啊。那些天生就失明、聾啞或是殘疾的孩子，他們也同樣很難在社會(huì)上立足啊。他們的母親所承受的痛苦，與自己是一樣的。

舟舟終于走到了早餐店。她依然遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲著，悄悄看著。雖然之前她已經(jīng)叮囑了舟舟千萬(wàn)遍，但她還是擔(dān)心呀。萬(wàn)一兒子忘記了怎么辦。萬(wàn)一兒子做出奇怪的舉動(dòng)怎么辦。萬(wàn)一有人故意想嘲弄她怎么辦。她越想越急，最后差點(diǎn)沖上去把舟舟拉回來(lái)，讓他回來(lái)吃自己做的飯。

事實(shí)證明，是張惠琴想多了。她看見，那早餐店的老板微笑著與舟舟說(shuō)著話，那笑容毫不虛假，連自己都沒(méi)有對(duì)舟舟這么笑過(guò)。舟舟大概也有點(diǎn)不好意思，竟靦腆地傻笑起來(lái)。那老板將飯遞給他，還領(lǐng)他到座位上坐好，他“忽略”了舟舟呆滯的目光，待舟舟如個(gè)正常的青少年。

張惠琴后來(lái)專門去向那個(gè)店老板道謝，那老板也道出了自己的秘密：他的兒子先天失明，后因受不了孤獨(dú)與黑暗，自殺了。他只是想給這些孩子本就應(yīng)該得到的關(guān)愛(ài)。她心里的一塊大石頭終于落下。社會(huì)中有善心的人還是很多的。春末夏初的一個(gè)下午，張惠琴因病驟然辭世，去世前，她已經(jīng)簽訂了眼角膜捐獻(xiàn)志愿書，上面寫道：舟舟是在社會(huì)的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)的，我也要回報(bào)社會(huì)，幫助那些失明的人。

最愛(ài)舟舟的人走了，但我想，一定還會(huì)有人繼續(xù)關(guān)心著這樣的孩子們，繼續(xù)將張惠琴對(duì)舟舟的愛(ài)傳遞。

記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助他人----題記

生活中總有一些事，一些人總感動(dòng)著我們，有時(shí)候我們雖然不知道他們是誰(shuí)，但是他們無(wú)價(jià)的愛(ài)心給予我們永存的光明。有的人自己收入不高，但是他能在30年以來(lái)?yè)狃B(yǎng)8位孤寡老人;有的人，在受到別人幫助后，盡管不便行走，但他卻讓他父親用三輪車帶他到每一個(gè)幫助過(guò)他的人家去，真誠(chéng)地說(shuō)一聲謝謝;有的人在得知自己的病無(wú)法治療，做了一個(gè)讓世人感動(dòng)的決定，將別人捐贈(zèng)給他的醫(yī)療費(fèi)拿去幫助更多的人，自己卻欣然面對(duì)死亡。

還有許多的人是這樣的，他們像微塵一樣用自己的能力去幫助他人，溫暖世界。

禪宗說(shuō)?！皭?ài)出者愛(ài)返，福往者福來(lái)?！痹谶@個(gè)世界上，因?yàn)橛袗?ài)所以世界更加美好，接受一份幫助，投成一份笑容，然后讓這種愛(ài)心傳遞。溫暖世界每一個(gè)角落。

行走在生命的道路上，我們正擁有著最美好的年華。如何讓生命之帆高揚(yáng)。如何讓生命之路坦蕩。如何讓生命之輝永放。

也許我們只需要擁有一顆感恩的心和一份坦誠(chéng)的愛(ài)心。用自己的生命去感謝曾經(jīng)幫助過(guò)你的人;用坦誠(chéng)的愛(ài)心去幫助需要你幫助的人。奉獻(xiàn)自己微不足道的力量，做自己力所能及的事。用真愛(ài)回報(bào)社會(huì)，用真心幫助他人。

叢飛沒(méi)有得到受助者的回報(bào)，只能說(shuō)明那個(gè)受助者太過(guò)于自私，并不能抹去叢飛內(nèi)心的坦然。當(dāng)叢飛住院治療不是有很多好心人來(lái)幫助叢飛嗎。叢飛的義舉不是也感動(dòng)社會(huì)喚醒更多的人去幫助別人嗎。

因此，幫助別人，就是幫助自己，記住別人的幫助，就是學(xué)會(huì)幫助別人。

人生是一趟苦旅，用愛(ài)的大傘撐起，裝著我們共同的感動(dòng)，盛著我們和、共同的歡笑。愛(ài)需要復(fù)制，愛(ài)心需要粘貼。

我相信，滴水之恩也能得到涌泉相報(bào)。

我相信，只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間。

要求。①以“以心傳遞”為題目寫一篇600字以上的文章，文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外）。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名等透露個(gè)人身份的信息。

【試題解析】

“以心傳遞”有意思，這是一個(gè)狀中結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，中心詞是“傳遞”。既然要“傳遞”，我們首先要清楚“傳遞”的是啥東西，在何種情況下傳遞，由誰(shuí)“傳遞”給誰(shuí)，因?yàn)槭强紙?chǎng)作文，最好要點(diǎn)明“傳遞”后的收獲，或“傳遞”的影響等等，文以載道嘛?！耙孕摹笔墙橘e結(jié)構(gòu)的限制語(yǔ)，不是用其他方式“傳遞”，是“以心”。這樣一來(lái)，“傳遞”的事物自然是“精神”方面的了，“傳遞”了一種認(rèn)識(shí)、態(tài)度、思想、精神和信念……注意，盡量小處落筆，大處立意，巧妙點(diǎn)題。還有，認(rèn)真書寫，5分哦。一張?jiān)嚲碇?，超過(guò)5分的題有幾道。不信你點(diǎn)點(diǎn)看。

第二篇：寫作指導(dǎo)：以事明理寫作指導(dǎo)：以事明理

一、綜述

李世民說(shuō)過(guò)。“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！崩钍烂竦脑挿从沉巳藗儚乃怂律险J(rèn)識(shí)事理的心理感悟過(guò)程。揣摩他人他事，吸取其成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，然后用此來(lái)指導(dǎo)自己的言行，促進(jìn)自己的人格健全發(fā)展。如果把從他人他事中吸取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)概括成蘊(yùn)涵事理的一兩句話。而以事明理就指的就是如此。即要求學(xué)生遇到任何一件事都不要輕易放過(guò)，都要深入思考它的實(shí)質(zhì)，聯(lián)系社會(huì)、人生或自身，挖掘它符合事理的因素?？梢娪幸庾R(shí)地觀察分析一件事情，做到勤思善思，持之以恒，才能提高自己，才能一針見血地提出對(duì)事情最恰當(dāng)?shù)母形螯c(diǎn)。學(xué)生周圍的事或事物，均可成為思考的對(duì)象，這就需要人去發(fā)現(xiàn)生活，去觀察生活，從而來(lái)發(fā)現(xiàn)一個(gè)生活中的道理。

二、例文

1、閱讀下面文字，按要求作文。

王生想借鄰居家的斧頭來(lái)用。在去鄰居家的路上，他想，“鄰居會(huì)把他的斧頭借給我嗎。那個(gè)斧頭可是他新買的，他舍得嗎。他本來(lái)就不是個(gè)大方人，上次我向他借犁，他就說(shuō)犁壞了。這一次他肯定不會(huì)借給我，一把斧頭都不愿意借，這個(gè)鄰居也當(dāng)?shù)锰珶o(wú)情無(wú)義了，以后我要是出點(diǎn)別的事，讓他幫忙，他更不會(huì)幫了，這算什么鄰居。”

王生邊走邊想，越想越氣，他怒氣沖沖地敲開鄰居的門，對(duì)鄰居說(shuō)：“留著你的斧頭自己用吧廣然后扭頭就走了。鄰居莫名其妙地站在那里。

王生的問(wèn)題出在和他人非常嚴(yán)重地缺少溝通，溝通在我們的學(xué)習(xí)、生活、工作中，在整個(gè)社會(huì)都很重要。

寫作要求：

請(qǐng)以“溝通”為話題，寫一篇80o字以上的文章。立意自定，文體自選，題目自擬。

遺忘的角落

早上一走進(jìn)教室，便覺(jué)察到了一股不太對(duì)勁的氣氛。平時(shí)安靜的屋里充斥著細(xì)小的議論聲。每個(gè)人頭都埋得低低的，不安分的眼睛卻并未盯著課本，而是不時(shí)地互相交換著什么意見。谷老師面色凝重地站在講臺(tái)上，手里拿著兩三頁(yè)紙沉吟。我悄悄溜到自己的座位上，胳膊肘撞了撞同桌：“what’swrong?！蓖李^也不抬地指了指后面。我回頭，瞧見后面的位子是空的。沈嘉沒(méi)來(lái)嗎。病了。我猜測(cè)著，同時(shí)也想，她太沉默了，每天說(shuō)的話幾乎不超過(guò)五句，這不利于健康。

谷老師忽然清了清喉嚨，這是她要講話的前奏?！巴瑢W(xué)們，我現(xiàn)在先不解釋什么，我只想把沈嘉同學(xué)留下的這封信念一下，然后聽聽大家的想法?！?/p>

我好奇地抬起頭。

“谷老師，同學(xué)們，我知道我是個(gè)很讓人討厭的人，大家都不愿意理我，可我沒(méi)有別的辦法好想，我只有離開……”

我吃了一驚，不明白她怎么會(huì)有這種想法，我還是挺喜歡這個(gè)安靜但又膽怯的女孩的。沒(méi)人理她。噢，也許，但大家都以為是她不喜歡和別人玩呀。

“是的，我在班里扮演了一個(gè)很差勁的角色。在每次課堂提問(wèn)我答錯(cuò)了問(wèn)題時(shí)，班里總是一陣讓人難以忍受的沉默。大家不知在心底嘲笑過(guò)我多少次了，是嗎。而我孤零零地站在位子前，看著一個(gè)個(gè)低下去拼命忍住笑的頭，甚至沒(méi)人肯抬頭給我一個(gè)鼓勵(lì)的目光，那種心情呀，我實(shí)在難以忘記……”

“老天。”同桌驚呼，“大家是怕她難堪才不看她的，誰(shuí)會(huì)嘲笑她呢。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，原來(lái)每次答錯(cuò)問(wèn)題后都平靜地坐下的沈嘉，竟會(huì)有如此強(qiáng)烈的心里反應(yīng)。

“還記得那次英語(yǔ)演講嗎。沒(méi)人知道我鼓了多大勇氣，花了多少心血，沒(méi)人知道我在臺(tái)上的忐忑與焦慮。也許我真的很差，可我只祈求有一點(diǎn)掌聲，然而沒(méi)有，什么也沒(méi)有。我就那么沒(méi)用嗎。

我的心開始由驚訝轉(zhuǎn)為不安。只是掌聲而已，為什么會(huì)如此吝嗇給予。誰(shuí)都知道沈嘉那次的演講出人意料的精彩，而這一切難道可以只歸結(jié)為，我們這個(gè)沉悶的班級(jí)并沒(méi)有鼓掌的習(xí)慣嗎。我陷入了沉思，不知不覺(jué)信已到了尾聲。

“今天，是我的十六歲生日，在這個(gè)孤獨(dú)的只屬于自己的節(jié)日里告別，應(yīng)該不會(huì)給大家添麻煩，或許我會(huì)轉(zhuǎn)學(xué)，或許不會(huì)再上學(xué)了，總之，這個(gè)討厭的身影會(huì)從大家眼前消失?！?/p>

信讀完了，教室里充斥著可怕的寂靜，在這寂靜下又分明有一股激蕩的暗流，那是每一顆不安的心靈的震撼。

班長(zhǎng)站了起來(lái)?！袄蠋煟覀儠?huì)找她回來(lái)，我們知道該怎樣做?！笔茄?，誰(shuí)都知道該怎樣做，可似乎誰(shuí)都忘記了去做，敏感的沈嘉用她的傷口提醒了我們。忘記的也許很多，父母、老師、朋友、同學(xué)，在粗糙的日子里，我們忘記了周圍太多的感覺(jué)。

【評(píng)語(yǔ)】

作者向我們講述了一個(gè)故事。同學(xué)們的冷漠傷害了一位內(nèi)心極其敏感的同學(xué)，她給大家留下一封信，離開了這個(gè)群體。文章沒(méi)有提及“溝通”二字，但卻使我們深切地認(rèn)識(shí)到溝通的重要，缺乏溝通的社會(huì)就缺乏溫暖。文章用一封信貫穿全文，提示主題，構(gòu)思非常巧妙

2、閱讀下面文字，按要求作文：

前不久，在澳大利亞網(wǎng)球公開賽上，一只小鳥突然飛進(jìn)了賽場(chǎng)，被勁飛的網(wǎng)球擊斃，擊中小鳥的運(yùn)動(dòng)員立即停止了賽事，跑到小鳥前雙膝跪下……

75歲的黑龍江老漢用一輛自己改裝的三輪車，把101歲的母親從老家載了出來(lái)，走遍了大半個(gè)中國(guó)，為的是讓母親、讓自己在有身之年能多看看這美麗的世界。在生命的面前人們有各自不同的認(rèn)識(shí)和行為。

寫作要求：

請(qǐng)你以“生命”為話題，寫一篇80o字以上的文章。立意自定，文體自選，題目自擬。

精彩生命

造物主創(chuàng)造了生命，使得世間有了活力。生命在歷史的長(zhǎng)河中繁衍，綻放了絢麗奪目的光彩。生命自產(chǎn)生起就是為了精彩而存在。

塞內(nèi)卡說(shuō)過(guò)?！吧缤⒀裕鋬r(jià)值不在長(zhǎng)短，而在內(nèi)容?！鄙挥袩òl(fā)光彩，方不辱沒(méi)生命的意義。

歷史長(zhǎng)河中，無(wú)數(shù)英烈為了使生命變得精彩而做出了生與死的抉擇。屈原為了使自己的生命變得精彩投入了淚羅江中；一代大俠荊軻，為了生命的精彩，高吟著“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”而血灑咸陽(yáng)殿；以“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗清”千古絕唱而流芳百世的文天祥，為了生命的精彩躺倒在蒙古人的大刀之下；“一腔碧血勤珍重”的鑒湖女使秋瑾為了生命的精彩，命喪清狗之刀下。無(wú)數(shù)的英雄兒女，不甘平凡，舍生取義，使生命綻放出耀眼的光芒。

生命需要精彩，精彩燃燒出生命的輝煌。

巴斯德說(shuō)。“生命在最危險(xiǎn)的環(huán)境中，方是真正的生命”。小草生長(zhǎng)在瓦礫之中，才顯出它生命的精彩；蒼松矗立于絕壁之上，才顯出它生命的精彩；駱駝奔走于沙漠之中，才顯出它生命的精彩。只有精彩的生命才能在宇宙之中永生不滅。

生命有意義才會(huì)精彩，精彩的生命才會(huì)有意義。

凡高的一生融入了向日葵，把藝術(shù)的精華留給了人類，他的生命是精彩的；貝多芬的一生奉獻(xiàn)給了音樂(lè)，用生命之曲喚醒人類，他的生命也是精彩的；馬克思把他的一生奉獻(xiàn)給了共產(chǎn)主義事業(yè)，他的生命也是精彩的；孔繁森把他的一生奉獻(xiàn)給了阿里人民，他的生命同樣是精彩的……巴金說(shuō)過(guò)。寒冷寂寞的生，不如轟轟烈烈的死。生命如果沒(méi)有意義，那么盡早就結(jié)束它。

小草把綠色獻(xiàn)給春天，使它的生命變得精彩；清泉，把它的甘醇流淌入干渴者的心田，使它的生命變得精彩；紅日，把它的溫暖傳遞到嚴(yán)寒的隆冬，使它的生命變得精彩。

花開不是為了凋謝，而是為了結(jié)果，結(jié)果也不是為了終結(jié)，而是為了更生。生命亦是如此。讓生命精彩起來(lái)

【評(píng)語(yǔ)】

：作者在文章中列述了中外歷史上眾多的名人軼事，但毫無(wú)拖沓繁瑣之嫌。在語(yǔ)言的表述上，做到了酣暢淋漓，令人頓生豪邁之感。可見作者扎實(shí)的基本功。而且文章態(tài)度鮮明，對(duì)生命的看法讓人一目了然。

三、作業(yè)

請(qǐng)?jiān)谙旅嫠膫€(gè)題目中任選一題作文。

1、閱讀下列材料，按要求作文。

一個(gè)中學(xué)生物老師在課堂上用兔子作脊椎斷裂實(shí)驗(yàn)，把兔子的頭割斷，讓學(xué)生看它的神經(jīng)怎樣跳動(dòng)，學(xué)生們對(duì)兔子痛苦萬(wàn)狀顫抖著死去無(wú)動(dòng)于衷，反而興致勃勃地做著他們的“生物”觀察。

有人說(shuō)?！霸谥袑W(xué)階段，就用小動(dòng)物活體來(lái)做所謂實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生的心靈是一種傷害，而不是健康的養(yǎng)料?！?/p>

你是如何看待這個(gè)問(wèn)題的。

請(qǐng)以”是傷害，還是學(xué)知識(shí)?！睘樵掝}，寫一篇文章，可議論，可敘述，可抒情，文體不限，不少于800字。

【審題指導(dǎo)】

：

⑴首先，要明確這個(gè)話題的范圍。這個(gè)話題的范圍非常明確具體，只能就中學(xué)階段做小動(dòng)物活體實(shí)驗(yàn)來(lái)談，如果沒(méi)有進(jìn)一步的限制，對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象可談的角度不少，但是，題目規(guī)定只能就這種實(shí)驗(yàn)對(duì)中學(xué)生“是傷害，還是學(xué)知識(shí)?！边@個(gè)角度來(lái)談，超出這個(gè)范圍，就算跑題。

⑵要讀懂所給材料的含意。材料包括兩部分，一是事情，二是有人對(duì)此事的看法。在記敘這一事情的時(shí)候，從用語(yǔ)的色彩來(lái)看，是有明顯的傾向性的，這個(gè)傾向，在引用有人的看法時(shí)就更明顯了，即：認(rèn)為這種實(shí)驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生的心靈的一種傷害。

⑶明確了材料的含義以后，就可以確立自己的文章的中心。這個(gè)中心應(yīng)當(dāng)是從教育學(xué)生的角度，去看這種以小動(dòng)物活體作實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)知識(shí)的方式，對(duì)學(xué)生的心靈有沒(méi)有傷害，有怎樣的傷害，應(yīng)當(dāng)如何去避免這種傷害。如果寫成了要保護(hù)動(dòng)物，以維持生態(tài)平衡；或者將批評(píng)的矛頭指向老師，都算是跑題。在表述時(shí)，如果過(guò)分絕對(duì)地肯定或否定，也是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

⑷在闡述自己的中心時(shí)，要注意和現(xiàn)實(shí)中的一些現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，才能有較強(qiáng)的說(shuō)服力。至于用什么文體，寫什么具體的內(nèi)容，就要看自己的情況了：擅長(zhǎng)寫什么文章，平時(shí)的生活積累哪方面較多，也就是在哪些方面自己有話可說(shuō)。

⑸也可以不同意所給材料的觀點(diǎn)，但要注意一定要言之有理，持之有據(jù)。

2、英國(guó)的皮亞丹博物館收藏了兩幅畫，一幅是人體骨骼圖，一幅是人體循環(huán)圖。誰(shuí)能想到，這竟是一個(gè)闖了禍的小學(xué)生的作品。當(dāng)年，小學(xué)生麥克勞德出于好奇心，想看看狗的內(nèi)臟是什么樣的，就殺了一只狗，誰(shuí)知這只狗恰巧是校長(zhǎng)的寵物。校長(zhǎng)決定給他以懲罰，罰他完成上述兩幅畫。麥克勞德后來(lái)成了著名的解剖學(xué)家。

請(qǐng)以“闖禍與創(chuàng)新”為話題，寫一篇600字的文章，題目自擬，文體不限，詩(shī)歌除外。【審題指導(dǎo)】

：

根據(jù)話題提示，此文應(yīng)以“闖禍與創(chuàng)新”的關(guān)系為寫作中心。顯然，我們要對(duì)“闖禍”這一在人們觀念中屬貶義的行為作出重新認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。也許有些”闖禍”確實(shí)是一種不好的行為，它會(huì)給人們帶來(lái)不幸和災(zāi)難，但也有些”闖禍”恰恰是對(duì)舊事物的破壞，對(duì)舊傳統(tǒng)的反叛，因此，就帶有一種革命性的色彩，具有創(chuàng)新的內(nèi)涵。你可以寫寫生活中的這類事件，也可以虛構(gòu)故事來(lái)表現(xiàn)這一道理

3、閱讀下面材料，按要求作文。

1990年10月，以美國(guó)為首的“人類基因組計(jì)劃”啟動(dòng)，開始對(duì)人類基因進(jìn)行解碼工作。在中、英、日、德、法等國(guó)科學(xué)家的合作下，1999年12月，國(guó)際人類基因小組宣布，他們完整地譯出了人類第22對(duì)染色體的遺傳密碼。這是人類在科學(xué)史上的重大突破。在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他們都將之歸功于不帶偏見的科學(xué)合作。是的，合作，不僅僅科研領(lǐng)域需要，在其他領(lǐng)域也需要；國(guó)家間需要合作，個(gè)人與個(gè)人之間同樣需要合作，團(tuán)體間更需要合作。關(guān)于“合作”，你有什么感受、經(jīng)歷或見聞。

請(qǐng)以“合作”為話題，寫一篇作文。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。【審題指導(dǎo)】

：

這個(gè)材料和話題的含義都比較明確，而且“合作”同“誠(chéng)信”一樣，是個(gè)不能隨便否定的價(jià)值取向。這就要求我們要充分肯定的前提下去聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行深入的思考。從作文的立意來(lái)看，可以談合作的前提、條件和基礎(chǔ)，可以談合作的方式、方法和技巧，也可以談合作的效果和意義；也可以從生存、發(fā)展、進(jìn)步、和諧等角度去談合作的必要性。

在作文過(guò)程中，還要注意不能跑題，從同學(xué)們的寫作情況來(lái)看，這個(gè)話題最容易和“團(tuán)結(jié)”混在一起，落入“團(tuán)結(jié)力量大”的老套。實(shí)際上，“團(tuán)結(jié)”側(cè)重于聯(lián)合、結(jié)合為一體，目的是為了集中力量以完成共同的任務(wù)實(shí)現(xiàn)共同的理想，“合作”則側(cè)重于為完成共同的任務(wù)而分工協(xié)調(diào)、互相配合；有團(tuán)結(jié)必能合作，但合作不一定要團(tuán)結(jié)；團(tuán)結(jié)的層次要高一些，合作還可以是在技術(shù)層面上；另外，有利則合，無(wú)利則分，這也是“合作”的一個(gè)特點(diǎn)。在構(gòu)思中要盡量地聯(lián)系生活中的某一方面來(lái)談，談出較具體的新鮮的感受，否則，這個(gè)話題不容易談出新意，弄不好是空話、套話連篇。

4、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

一番盛開怒放之后，一片片潔白的蘋果花瓣隨風(fēng)飄灑，墜落在地上。

蹁躚飛舞的蝴蝶看著這種情景黯然傷神，對(duì)蘋果樹說(shuō)。“唉，你為什么不留住一朵朵美麗的花朵呢。你真的不知道，沒(méi)有了花你就一點(diǎn)也不可愛(ài)了嗎?！?/p>

“這個(gè)我完全知道?！碧O果樹平靜地回答，“不過(guò)，為了秋天的滿枝碩果，我寧可放棄現(xiàn)在的美麗可愛(ài)?！?/p>

這個(gè)故事給了你什么啟示呢。請(qǐng)以“蘋果樹的追求”為話題，寫一篇文章，所寫內(nèi)容必須在這個(gè)話題的范圍之內(nèi)。立意自定；文體自選；題目自擬；不少于800字。

【審題指導(dǎo)】

：

這則材料是一篇寓言，因此，把握這則寓言故事的寓意無(wú)疑是做好這篇作文的關(guān)鍵，這就要求同學(xué)們熟讀這則寓言從而來(lái)深刻理解它的寓意。通讀以后發(fā)覺(jué)蘋果樹的回答是本文的關(guān)鍵句。即“為了秋天的滿枝碩果，我寧可放棄現(xiàn)在的美麗可愛(ài)。”仿照它我們可以這樣子來(lái)看待本則寓言的寓意，即“為了自己的人生理想，我寧可放棄現(xiàn)在的??（自己的某種優(yōu)點(diǎn)。）做到這一步，那么審題的工作就完成了，同學(xué)們就可以選取自己的擅長(zhǎng)的體裁進(jìn)行寫作。

第三篇：以愛(ài)為話題寫作指導(dǎo)以愛(ài)為話題寫作指導(dǎo)

以愛(ài)為話題寫作指導(dǎo)

寫作目標(biāo)。學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)的表達(dá)。

寫作設(shè)想。沒(méi)有愛(ài)的世界是死寂的，失去了生機(jī)與活力，沒(méi)有了親情與友情，缺少了真誠(chéng)與傾心。當(dāng)代中學(xué)生，多是獨(dú)生子，多自私自利，對(duì)周圍的人與世界漠不關(guān)心，眼中只有自己，沒(méi)有他人。通過(guò)本次訓(xùn)練學(xué)習(xí)，呼喚他們的愛(ài)心，讓他們懂得愛(ài)親人、愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)是一種幸福，給他人一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。

寫作過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備

1、積累以“愛(ài)”為話題的名言警句、

歌詞、詩(shī)句等。

2、訪問(wèn)、收集給親人、給他人、給社會(huì)送溫暖、關(guān)愛(ài)的感人事跡。

3、教師與學(xué)生同時(shí)積累，并準(zhǔn)備好歌碟與有關(guān)光碟。

二、傾訴愛(ài)心

1、激情導(dǎo)入。課前放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌曲，渲染一種濃濃的情感氛圍。

然后教師用激情的過(guò)渡語(yǔ)導(dǎo)入新課。

是啊，只要人人獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界就會(huì)變成美好的人間，同學(xué)們，伸出你的手，伸出我的手，讓我們共創(chuàng)一個(gè)美好人間。

2、交流積累

交流以關(guān)愛(ài)為話題的名言警句、歌曲、詩(shī)句等講述自己或他人給親人、給他人、給社會(huì)以關(guān)愛(ài)的感人事跡。

師生同說(shuō)聽了這些事跡后的感受

3、列舉反面現(xiàn)象，說(shuō)感受、說(shuō)策略。

丟棄親子、虐待老人、家庭暴力、

多個(gè)慘案還時(shí)有發(fā)生，你目睹、親聽過(guò)這些事嗎。當(dāng)你看到或聽到這些事時(shí)，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢。你認(rèn)為應(yīng)該如何制止這些惡性事件的發(fā)生。

三、關(guān)愛(ài)廣泛

1、播放或講述人們?cè)趦?yōu)美環(huán)境中愉快晨練、散步、談心、工作等場(chǎng)面，“留下一片綠蔭”“保潔一汪潭水”“純凈一片藍(lán)天”。。這也是給自己、給他人、給社會(huì)的一片關(guān)愛(ài)，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎。在這樣美好的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，你有怎樣的感受。

2、講述被污染、被破壞的鏡頭。河水在變黑、垃圾在亂扔、樹木在砍伐、動(dòng)物在被獵。。你做過(guò)哪些。你看見別人做過(guò)哪些。你認(rèn)為這樣會(huì)為別人帶來(lái)些什么。

四、愛(ài)的永恒

1、聽《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，讓學(xué)生再次感受充滿愛(ài)的世界是多么美好，從而激發(fā)他們愛(ài)的情感。

2、愛(ài)，是潤(rùn)滑劑，是氨基酸，是人生的蜜糖。因?yàn)閻?ài)，我們

的心田碧波蕩漾；因?yàn)閻?ài)，我們的生活洋溢著芬芳；因?yàn)閻?ài)，我們的學(xué)業(yè)蒸蒸日上；因?yàn)閻?ài)，我們的靈魂熠熠生光。。請(qǐng)你以“愛(ài)”為話題寫一篇文章。文體自選，題目自擬，不少于600字。

面對(duì)這道開放性的題目，首先要放飛聯(lián)想，搜尋自己生活、閱讀中所積累的素材，然后根據(jù)占有的材料和自己的特長(zhǎng)選擇文體。

寫記敘文，首先要注意材料的選擇。當(dāng)你從親身經(jīng)歷中選取某一事件展開敘述時(shí)，可以就近聯(lián)想相類似的其他事件，用其他事件的細(xì)節(jié)豐富完善作文的內(nèi)容；或者用相反事件進(jìn)行反襯，強(qiáng)化文章的表現(xiàn)力。其次要講究結(jié)構(gòu)的安排。可以只寫一件事，按情節(jié)發(fā)展推進(jìn)故事；也可擷取若干事件，以片段組合的形式，表現(xiàn)“愛(ài)”的主旨。寫議論類的文章，除了論點(diǎn)鮮明、論據(jù)典型、論證的思路清晰之外，最好能寫出一定的文采。

話題作文雖然范圍極大，但仍是有

規(guī)律可循的，一般說(shuō)來(lái)，大致可以分為四個(gè)步驟：

1、圍繞話題，選取材料。

話題作文對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)早已不是新鮮事物，已經(jīng)連續(xù)的出現(xiàn)在好幾年的中考作文之中。所謂“話題”，就是談話的中心，就是引發(fā)談話的由頭。由某個(gè)設(shè)想好的“話題”所引出的作文就是“話題作文”。也可以這樣理解：話題好比一個(gè)圓的圓心，從圓心到圓周上的任何一點(diǎn)連起來(lái)的線都可視為一個(gè)話題作文的寫作角度。

話題“愛(ài)”的選材非常的廣泛。選材的依據(jù)就是你自己認(rèn)為最熟悉的，最有把握的，有話可寫，較新穎的。需要特別注意的是，話題作文一定要緊扣話題選材，雖然話題作文的范圍廣，可并不是廣而無(wú)邊。其限制就是話題范圍，所以在寫作時(shí)萬(wàn)萬(wàn)不可偏離話題，另起爐灶，隨便寫一篇文章來(lái)。如話題作文“呼喚”，有的同學(xué)寫了爺爺與他是好朋友的故事，全篇中沒(méi)有一個(gè)詞或沒(méi)有一件事

與呼喚這個(gè)話題有關(guān)，實(shí)在有偏題的嫌疑。

學(xué)生思考、交流選材

2、圍繞材料，明確中心。

話題作文具有開放性、多樣性和創(chuàng)新性，在三大特征中，立意的開放性、多樣性、創(chuàng)新性是關(guān)鍵所在，發(fā)散思維是話題作文最顯著的特質(zhì)。

請(qǐng)學(xué)生圍繞“愛(ài)”談立意

3、取一個(gè)吸引人的標(biāo)題。

作文題目其實(shí)好比人的衣裳，就象報(bào)紙的標(biāo)題一樣，往往起到搶眼的作用，有很多同學(xué)不重視，相當(dāng)一部分同學(xué)是作文寫完了之后才草草地?cái)M一個(gè)標(biāo)題，有時(shí)候甚至忘記了，沒(méi)有標(biāo)題，這是一個(gè)誤區(qū)，要吃很大的虧。有人說(shuō)好的標(biāo)題等于一篇文章成功了一半，因此，在構(gòu)思文章的時(shí)候，把精力多用一點(diǎn)在題目上是十分關(guān)鍵和重要的。就愛(ài)話題作文而言，可以考慮擬如下題目，大家一起來(lái)比較篩選。一種方法是給話題前面或后面加上修飾語(yǔ)，把大題變小；另一

種方法是標(biāo)題中不出現(xiàn)話題，而是作文內(nèi)容或中心的體現(xiàn)。

請(qǐng)同學(xué)發(fā)散思維擬標(biāo)題話題作文的要求往往是文體不限的，記敘文、說(shuō)明文、議論文、小說(shuō)、散文、寓言、童話、日記、書信等都可以。這就給了同學(xué)們自由選擇的機(jī)會(huì)。一般來(lái)說(shuō)我們應(yīng)該選擇自己最擅長(zhǎng)的文體來(lái)寫。

布置作業(yè)：

完成“愛(ài)”這篇話題作文。

提示：根據(jù)剛才對(duì)選材、審題、立意、命題的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)比

較、篩選，確定自己熟悉的一個(gè)角度，確立恰當(dāng)?shù)牧⒁?，完成整篇文章，?dāng)然成文時(shí)還要注意布局某篇等問(wèn)題。

精彩范文：試問(wèn)父愛(ài)今何在

人們常說(shuō)，父親是那登天的梯，父親是那拉車的牛；也有人說(shuō)，父親是家中的精神支柱，是全家的避風(fēng)港。

一直以來(lái)，我都在尋找一個(gè)能代表父愛(ài)的動(dòng)作---抽煙

在他人心中，父親如風(fēng)雨中昂立的

軍人，父親是懸崖邊挺拔的青松，總之父親是一個(gè)能頂天立地的男子漢。然而，在我心中，父親只是一個(gè)煙鬼，正宗的煙鬼。他那早已被煙熏得焦黃的手指如今還一刻不停地夾著一支卷煙。

父親愛(ài)抽煙，一直就是這樣，我不知道為什么。無(wú)論在家還是外出，在他的身上都有一股濃濃的煙味，讓我無(wú)法承受的一股煙味。尤其在臨近我上學(xué)的時(shí)候，那股煙味變得更濃更令人難以承受了。此時(shí)的我，因擔(dān)心學(xué)費(fèi)未湊足而焦慮不安，而老爸他卻還在悠閑地抽他的煙，似乎對(duì)我的事漠不關(guān)心。見他整天在深深地吸煙，然后又輕輕地吐出來(lái)，我恨不得把他趕出家門。此情此景，真讓我欲哭無(wú)淚，欲恨不忍。難道這就是我的父親。難道這就是所謂的“頂

天立地”。他如此的“偉大”，我還有何話可說(shuō)呢。

盡管如此，我還是被按時(shí)送到了學(xué)校，這讓我迷惑了。我似乎正在慢慢察覺(jué)：在他深深地吸煙的同時(shí)，他也正在

深思熟慮，在默默地?fù)?dān)憂。再次回味那股煙味，發(fā)現(xiàn)了它有了一點(diǎn)淡淡的清香；再看到那縷煙影，我感覺(jué)到了其中籠罩了父親的許多愁思。

回頭

又一次父親送我來(lái)校，臨走時(shí)，他照舊沒(méi)說(shuō)什么，連一點(diǎn)笑容也沒(méi)留下，轉(zhuǎn)身便走了。面對(duì)如此冷淡的父親，我無(wú)法理解，更無(wú)法接受。突然產(chǎn)了一個(gè)念頭：去偷偷地監(jiān)視他。正當(dāng)他走到轉(zhuǎn)彎處時(shí)，他停了下來(lái)，回過(guò)了頭，只見他那充滿深情的目光似乎在尋找什么，哦，是想再看一眼他的兒子，然而卻沒(méi)看見。他又轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，我終于被他發(fā)現(xiàn)。從他臉上終于隱隱呈現(xiàn)了一絲從未有過(guò)的笑容，那笑容如早晨的露珠一樣晶瑩剔透，一樣短暫，一樣難得。從他的那雙眼中，我終于發(fā)現(xiàn)了人世間最美好的東西——無(wú)私的愛(ài)。

從此，這一精美的動(dòng)作便深入了我的記憶寶庫(kù)。多感人的一次回頭。

終于，我徹底領(lǐng)悟了：我不是缺少

父愛(ài)，而是缺少發(fā)現(xiàn)，那煙味充滿濃香，那回頭充滿深情。同時(shí)我也理解了父愛(ài)：父愛(ài)如山，父愛(ài)似海，父親冷淡的外表里裝的是顆赤熱的責(zé)任心，是顆真誠(chéng)的愛(ài)子之心。

試問(wèn)父愛(ài)今何在。盡在一縷濃煙中，盡在回頭一瞬間。

第四篇：《以“心”為話題寫作》教學(xué)案《以“心”為話題寫作》教學(xué)案年級(jí)：八年級(jí)科目：語(yǔ)文

課型：作文訓(xùn)練課時(shí)：2課時(shí)執(zhí)筆人：魏書懷

審核人：呂丹宿英霄備課方式：集體備課

備課時(shí)間：2021年12月4號(hào)

使用時(shí)間：2021年12月8號(hào)、9號(hào)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解話題作文的特點(diǎn)和細(xì)節(jié)描寫的相關(guān)知識(shí)能力目標(biāo)

①初步掌握話題作文的寫作技巧；②學(xué)會(huì)如何突出人物、故事的真實(shí)性；③初步掌握運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物；

情感目標(biāo)。體會(huì)人們不同的情感和價(jià)值追求，樹立正確的價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)

①話題作文的寫作技巧；②思路點(diǎn)撥；③運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物；教學(xué)難點(diǎn)①運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物教學(xué)方法：

多媒體播放視頻、教師講解、點(diǎn)撥、學(xué)生合作探究教學(xué)過(guò)程

一、視頻導(dǎo)入

剛才那些心形的圖案，簡(jiǎn)直是鬼斧神工的奇跡。但冥冥中似乎也暗示著在這個(gè)世界中“心”是多么重要。天地有心，才能包容萬(wàn)物，才有了世界的靈動(dòng)、和諧。萬(wàn)物有心，世界才有了靈魂。對(duì)于人來(lái)說(shuō)，這“心”就是思想，就是精神，或善、或惡；或高尚、或平庸，因人而異。請(qǐng)以“心”為話題寫作，展示人們迥異的情趣，迥異的行為，迥異的追求。

要求：

1、寫成以寫人、記事為主的記敘文；

2、要求情節(jié)真實(shí)、人物真實(shí)，有細(xì)節(jié)描寫；

3、字?jǐn)?shù)不少于600字。

二、話題作文常識(shí)介紹：

一般由材料、導(dǎo)語(yǔ)、話題和要求四部分組成。比如這篇話題作文的材料是一組視頻資料，視頻以后的一段解說(shuō)則是導(dǎo)語(yǔ)，以“心”為話題，則是這篇話題作文的話題。材料一般用來(lái)幫助作者更好的理解話題，或激發(fā)聯(lián)想，或激發(fā)興趣。但材料和話題作文的選材、立意并無(wú)直接必然的聯(lián)系。因此，選材、立意的思路不要受材料的限制。而導(dǎo)語(yǔ)則對(duì)話題作文的選材、立意具有確定的提示意義。為了準(zhǔn)確把握話題作文的選材立意必須認(rèn)真審讀導(dǎo)語(yǔ)。話題只是大致確定了選材的范圍，因此選材比較寬泛，但也并不是完全沒(méi)有限制，導(dǎo)語(yǔ)就是很好的限制。話題作文一般要自擬題目。

三、拓展寫作的外延。（合作探究）

話題作文的選材和立意要以話題為中心展開聯(lián)想和想象，以確定寫作的外延。最有效的方法就是為話題加上一些修飾或限制性的詞語(yǔ)組成新的詞或短語(yǔ)。比如在前面加一個(gè)字組成“責(zé)任心”，比如寫