《番茄太陽》教學設計

--------------------------------------------------------------- 范文最新推薦------------------------------------------------------《番茄太陽》教學設計課前準備：熟讀課文；選擇兩個內容對學生進行快速閱讀的練習，一是有關笑的詞語數(shù)個；二是張海迪事跡簡介，訓練學生抓住信息要點快速閱讀。（這些內容都與課文內容有關）一．檢查預習，揭題生疑（課件出示：番茄 盲童天使清脆顏色捐獻親戚忙碌）師：課前，同學已經(jīng)把課文預習過了，你們一定能認出生字詞吧？誰能響亮地讀一讀？（一名學生讀詞）師：非常好，但有一個詞，親戚是輕聲，我們一起來讀讀。（學生齊讀課文）1/13師指導字形：戚、獻，并進行書寫練習。師：捐獻是什么意思？課文指誰把什么捐獻給誰？生：捐獻指把東西獻給別人，課文中指師：同學們，我們再來讀一讀課題。（生讀課題）師：讀了課題后，你有什么問題？生：太陽就是太陽，為什么叫番茄太陽呢？番茄太陽是什么呢？師：老師看了這個題目也有這樣的問題，番茄太陽還打了引號，為什么呢？我們帶著這個問題快速讀文。（學生快速讀文）二.總覽全文，找到支點--------------------------------------------------------------- 范文最新推薦------------------------------------------------------師：誰挑一個自然段讀給大家聽？評價語：師：口齒清楚、流利，看來昨天是下了大工夫的。師：不緊不慢，讀得挺流利的。師：課文中的番茄太陽到底指什么？你能不能用文中的一句話來回答？生：看著她的笑臉，覺得那就是最美的‵番茄太陽 ′。三.牽引笑線，感悟內涵師：明明的笑臉真的有這么美嗎？我們一起去課文中找答案，我們快速閱讀課文，把描寫明明笑的語句劃出來。（一）第一回環(huán)：感悟笑容純美（生自由快速閱讀后交流所劃句子）課件出示4個重點句子：3/13女孩安靜地坐著，說話聲音細細柔柔，特別愛笑。小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑。如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個天使。明明咯咯的笑聲銀鈴般清脆，一串一串地追著人走。師：讓我們把目光一起鎖定在這些句子上，讓我們放聲地讀，細細地體味。（學生齊讀）(指讀)師：來，挑一句你最喜歡的，讀給大家聽聽。一生讀第三句。師：看著你讀書的樣子，也美得像個天使。一生讀第一句。師：特別愛笑，你們仿佛讓我看到了一個笑口常開的明明呢！誰再來讀讀。一學生再讀。一生讀第二句。師：看著你們讀，看出你們心里流--------------------------------------------------------------- 范文最新推薦------------------------------------------------------露出來的情感是那么美好！一生讀第四句。師：你們喜歡聽這樣清脆的聲音嗎？把這種情感融入朗讀中，就有味道了。生齊讀。師：明明銀鈴般的笑聲為什么能追著人走？生：明明的笑聲好聽又大聲，大家都聽到了，她的笑聲很動聽，總在人們耳邊回旋。師：你覺得這是一種怎樣的笑??？生1：天真，像天使般的笑生2：純潔的笑生3：歡樂的笑5/13齊讀：看著她的笑臉，覺得那就是最美的‵番茄太陽 ′。（二）第二回環(huán)：再悟笑中樂觀師：謝謝你們把明明的天真快樂傳遞給我們，如果在座的每一個孩子能發(fā)出這樣的笑聲一點不奇怪，因為我們太幸福了。但是，明明和我們一樣嗎？大家再次快速讀文。學生快速讀文。師：你找到了什么信息？用書上的句子來回答。生1：那女孩是個盲童。生2：女孩好奇地問都是什么樣的？生：小女孩生下來就看不見。師：生下來就看不見這意味著什么？--------------------------------------------------------------- 范文最新推薦------------------------------------------------------生：從來就沒有看到這個世界。師：是啊，她從來沒有見過綠綠的樹，沒有見過紅紅的花，她不知道云是怎樣飄，雨是什么形狀，更不知道太陽是什么樣的，她只能把太陽想象成番茄，叫它，番茄太陽。來，孩子們，閉上眼睛。此刻，你的眼前一片漆黑，你什么也看不到，你想使勁睜眼去看，睜眼去看，可你看到的依然是無邊的黑暗。你聽到窗外有笑聲傳來，你多想和他們一起玩，一起上學，一起讀書寫字，可你不能。睜開眼睛，你能想象這樣的小女孩在生活中遇到的困難嗎？生1：她倒開水喝，可能會燙著。生2：她出去玩，很不方便，可能被汽車撞倒。生3：因為是盲童，別的孩子不跟她玩。師：多么不幸的明明，生活對她來說有太多的磕磕碰碰，世界對她來說有太多灰暗?？蛇@殘缺的生命卻這樣燦爛的笑著。帶著你的理7/13解，再讀讀幾個句子。（指名學生輪讀）（課件出示，笑聲句子）師：這樣的笑聲誰能忘得了?。°逶≈髅骺鞓烽_心而又讓人心酸、心痛的笑，卻也是那么堅強、樂觀的笑，我感覺到那就是最美的番茄太陽。齊讀：看著她的笑臉，覺得那就是最美的‵番茄太陽′。（指讀）（三）第三回環(huán)：領悟笑中溫暖師：明明的笑是那么有感染力。你看，（看圖）明明的笑感染了周圍每一個人。爸爸憨憨地笑了，媽媽甜甜地笑了。（手指邊上）這邊上笑得最燦爛的這個人是誰？對，她就是我作者衛(wèi)宣利阿姨。不知大家注意到?jīng)]有，衛(wèi)宣利阿姨是一個（殘疾人）對，在她１７歲那年，一場車禍奪去了她的雙腿。她曾在自己的作品中這樣寫道：我１７歲，生平第一次被抬進醫(yī)院，就再也沒能走著回來我的腿，在那場意外的車禍中癱瘓了。17歲，還是不諳世事的年齡，從來沒有想過，生命會以這種慘烈的方式讓我刻骨銘心24歲，賭氣從家里搬了出來。生活很艱難，付了房租，生活費所剩無幾。稿子投出去，又多半音信杳無，我遙遙無期地等待著，心情灰暗無比。就在這樣的生活中，衛(wèi)宣利阿姨遇到了明明，聽著明明的笑聲，她的心情悄悄發(fā)生了變化。請--------------------------------------------------------------- 范文最新推薦------------------------------------------------------同學們默讀課文，找出課文中描寫作者心情變化的句子。（生快速閱讀課文）師：我的心情發(fā)生了什么變化？ 生：心情灰暗無比。師：為什么會灰暗無比？ 生：師：還有別的原因嗎？ 生：我也是一個殘疾的人。師：我的心還有那些變化？生1：溫暖著我的心。生2：帶給我許多快樂。生3：感動。課件出示：生活很艱難，心情灰暗無比。每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來。明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。番茄太陽一直掛在我的心中，溫暖著我的心。9/13師：我們一起來梳理作者的心情，先是灰暗，接著是快樂，然后是溫暖，最后是感動。我們一起來合作，回憶作者心情的變化，你們來描述明明的笑，老師來描述作者的心情。（師生配樂配合朗讀）（背景音樂：《心中的愛》）師：僅僅是我在享受明明的笑嗎？還有誰也在享受他的笑？生：明明的爸爸媽媽。師：你想這一串串的笑聲還會追著誰走？生：許許多多經(jīng)過菜場的人。師：當中可能會有誰？生：師：他們當中有歡笑的，有憂傷的，他們從菜場經(jīng)過，被明明的笑聲吸引。你說這是一種怎樣的笑??！你用一個詞來說說看。 生：溫暖的笑。生：動聽的笑。 生：感染人的笑。生：樂觀的笑。師：因為是這樣的笑，所以我覺得那就是最美的--------------------------------------------------------------- 范文最新推薦------------------------------------------------------生齊：番茄太陽！師：帶著這樣的心情，我們再讀句子。指名輪讀，齊讀。（四）第四回合：深悟笑中深意師：正因為這樣，這火火的番茄太陽溫暖著我的心。溫暖著我的心的，僅僅是明明的笑嗎？快速讀讀課文的最后三個自然段。（學生自讀）生1：溫暖我的心的，還有明明的善良生2：還有捐給明明眼角膜的好心人明明的爸爸、媽媽師：同學們，因為他們心中有愛，在明明的心中播下了愛的種子，在明明的心中播種下紅紅的番茄太陽，才使明明心中有了這顆紅紅的番茄太陽，明明又把這顆紅紅的番茄太陽給了我，讓紅紅的番茄太陽一直掛在我心中，溫暖著我的心。同學們，這是愛的傳遞！多么多么可貴！11/13（配樂感情齊讀最后三個自然段）（背景音樂：《心中的太陽》）.拓展延伸，升華感情師：其實，課文中還有一些很重要的人，是誰？生1：捐眼角膜的好心人。生2：明明的爸爸媽媽。師：課文中的我就是作者，她叫衛(wèi)宣利。從字里行間，你想象一下她是個怎樣的人？生：善良和藹。觀看錄像：衛(wèi)宣利阿姨的自述。師：衛(wèi)宣利阿姨跟你想象中的一樣嗎？生1：沒有我想象中的自卑，很開朗。生2：她對生活很樂觀。師：我卻笑不出來，十七歲的花季，卻失去了雙腿，生活是多么不方便，但她是堅強的。（課件出示作者作品的兩個片段）師誦讀。《流淚的月餅》、《兩雙球鞋》作品的重點片段--------------------------------------------------------------- 范文最新推薦--------