每個孩子都能成為學習高手課件-2023-2024學年高一上學期學會學習主題班會

每個孩子都能成為學習高手（2）

獻給所有學生的學習寶典有人認為，學霸靠天賦，成功靠運氣。你也這么認為嗎？

沒有一個孩子不想成為學霸，不想獲得學習上的成就感，只不過這對于你來說太難了，所以才會放棄。其實，想要學習好，很簡單，只不過有些事情你不知道而已。

這個系列的主題就是一個——幫助你成為學習高手。

上一篇講了：只要相信自己，成績就能逆襲。這是態(tài)度問題，是學習的根基。

這一篇講講：如何從錯誤中學習？這是大多數(shù)同學最缺乏的一點。1聞過則喜

想要學好，只需要問一個問題：你如何面對失??？固定型思維的人，認為失敗代表著無能，自己就是一個loser，以后也不會成功。學得慢、回答錯誤、做錯題、考試成績不好……這都代表失敗。其實，你是拿現(xiàn)在的標準，衡量自己未來的能力。小學班級第一，不一定初高中也是第一；小學名次靠后，說不定初高中可以逆襲。

人生是一場無限游戲，任何一次勝敗，都沒那么重要。

橄欖球運動員吉姆·馬歇爾在一次比賽中，他搶到了球，跑到底線觸地得分，全場歡呼聲中，他發(fā)現(xiàn)自己跑錯了方向，為對手得了分。他犯下了不可饒恕的錯誤，感覺天都要塌下來了。在中場休息時，他想：如果你犯了一個錯誤，就去把它改正過來?，F(xiàn)在我可以作出選擇，要么坐在我的痛苦中，要么去做點什么。之后在下半場比賽中他振作起來，打出了他最精彩的比賽，為贏得了比賽的勝利。

我們都喜歡成功，喜歡自我感覺良好。然而，你想一次成功，還是一直成功？你希望只是小學成績好，還是高考成績好？你可能會說，小學成績都不好，輸在起跑線，高考怎么逆襲？其實，所有后來居上的學霸，都有一個共同點，他們有成長型思維，不會被任何一次失敗打倒，他們相信自己的能力可以不斷提高。

成長型思維的學霸認為，失敗只是成功路上的墊腳石，而不是絆腳石。

如果你去總結(jié)所有學霸的共同點，必備一項是“錯題本”。小小的錯題本，有大大的學問。這里先說一點：錯題不是失敗，是提高復習效率的工具。我家娃剛開始學字的時候，我們拿著一大篇子的生字考他。當發(fā)現(xiàn)某個字不熟悉的時候，我們就圈出來。剛開始，他一見到我們要圈起來，就連忙阻止，他要再想一下，企圖蒙混過關。這是因為孩子有了勝負心和羞恥感，想表現(xiàn)得更好。注意，這里只是“表現(xiàn)”。

我們只對他說了一句話：“圈起來是方便確認你哪些字不會。如果不圈，下一次只能從頭開始考。你自己決定應該怎么辦？”

查理·芒格說：說服別人，要訴諸利益而不是理性。孩子都不傻，知道什么是對自己有利的。如果每次都從頭到尾挨個考，即便會的也要重復，多浪費時間啊。所以，他以后每次都主動要求我們這么做。通過這種方式，讓他學到了最重要的一課——凡事要想辦法提高效率。

然而，我發(fā)現(xiàn)很多高中生，還在沒有章法地亂刷題，看似很勤奮很用功，但為什么收效甚微？因為學不得法，在學會的地方浪費時間。他們喜歡做對題的感覺，所以刷了很多已經(jīng)會做的題。但是，如果你總是重復1+1=2，對自己的成長有什么用呢？

學習的本質(zhì)，是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。解決問題不難，難的是如何發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)真問題。每一個錯題背后，其實都隱藏著那個影響你成績提升的真問題，你有沒有能力把它挖掘出來，是決定你能否進步的關鍵。沒有不會的題了，你當然就是學霸了。但錯題不會憑空消失，只能一個一個攻克。所以，為什么要聞過則喜？因為錯題的反面，就是你升級的金鑰匙。

錯題不是失敗，而是路標，指向你的成長之路。有錯題不可怕，不懂向錯誤學習才可怕；如果每一次錯誤，都能學到經(jīng)驗教訓，就是成功。

就像愛迪生說的：我不是失敗了一百次，而是成功了一百次，成功地發(fā)現(xiàn)了一百種不適合做燈絲的材料。

不要浪費每一次失敗。2分而治之

有的錯誤很簡單，就是一個知識點不會，那就對癥下藥，搞定這個知識點。但是，如果碰到的錯題很復雜，涉及很多知識點，很難開出一個藥方，該怎么辦？

其實思路很簡單，就是把復雜問題拆解成簡單問題，把大問題拆解成小問題，分而治之，各個擊破。

比如一道難題涉及10個知識點，你做不出來，是因為難點太多了。這時，你的目標就要修改一下，不是把這道難題弄懂，而是要把你不懂的六七個點圈出來，然后針對每一個難點，逐個攻擊，定點爆破。也就是說，弄懂這道題的答案，對于你來說已經(jīng)不重要了。重要的是，通過這一道題，幫你找出六七個不懂的問題點。把難題當作發(fā)現(xiàn)問題的工具，而不是把攻克難題當成目標。

你不會的那些難點，都是你之前欠下的債，你現(xiàn)在需要做的是先還債。比如，解決一道難題是十分，你現(xiàn)在的水平只有五分，那你的目標，應該是先從五分提到八分，然后再從八分提到十分，這個順序千萬不能錯。解決復雜問題，別想一口吃個胖子。

解決復雜問題，一定要拆解得很細，為什么？

因為解決每個難點，需要的方法是不一樣的。比如，你沒有讀懂題，那是理解能力的問題，你需要補語文；你計算出錯，需要做專項計算練習；如果某個概念不清楚，你需要回到課本，吃透概念的本意……這就像一場戰(zhàn)爭，有的要用飛機大炮、有的要用間諜策反、有的要用人海戰(zhàn)術(shù)，方法千差萬別，你都攪和到一塊，希望一次性解決問題，這怎么能做到呢？用錯方法，南轅北轍，勞而無功。這就是你刷了那么多難題和卷子之后，為什么稍微換了一個題型，你就完全沒有思路的原因。目標清晰，方法才有效。

學霸的目標是解決復雜問題，你的目標應該是鞏固原有知識點。當你連基本概念還不清楚的時候，最應該做的，是后退一步、甚至幾步，從頭挨個攻克，扎扎實實練好基本功。慢不怕，就怕走彎路，費功夫。

學得快慢不重要，知道自己是快是慢很重要，找到適合自己的學習節(jié)奏很重要。當你把該補的課都補上了，基本功扎實了，就相當于練成了九陽神功，原來你覺得遙不可及的學霸，可能和你站在同一條起跑線上了。當再次面對一道全新難題的時候，你學得可能比他還要快。

逆襲的學霸，沒有秘籍。如果說有秘籍，那就是對自己有清晰的定位，讓每一次努力都不會浪費。

每個人的時間和精力是有限的，你不要沒有重點地猛打猛沖，那樣損兵折將還一敗涂地。你應該多向歷史學習，要想以少勝多、以弱勝強，就要集中自己的優(yōu)勢兵力，對敵人分而治之，各個擊破，贏得最后的勝利。

這是成功心法，也是學習秘籍。3循序漸進

把大問題拆解成小問題，拆到什么程度？有一個標準，就是拆解出來的知識點，你稍微努力就能夠弄明白。

學習最重要的一個規(guī)律就是，由易到難。

每個人都有三個不同的知識區(qū)域：舒適區(qū)是一個人最熟悉的部分，這些知識易如反掌，比如1+1=2；最外圈是恐慌區(qū)，太難了，比如方程函數(shù)對于小學生；在這二者之間是學習區(qū)。

舒適區(qū)太簡單，重復多少遍也沒有用，因為沒有成長；恐慌區(qū)太難，努力多少次也達不到，就會產(chǎn)生習得性無助。這是上一篇提到的一個心理學概念，就是反復嘗試也達不到，就會放棄努力，向命運低頭。而學習區(qū)，是每個人最重要的成長區(qū)。學習區(qū)就是一些低垂的桃子，你伸伸手、跳一跳，就能夠摘下來，你既可以看到希望，又可以見到努力的結(jié)果。

有些同學不是不想學好，而是沒有工具和方法，學習對他來說太難了。如果你有了工具和方法，每次努力都能摘到桃子，你就會有極大的滿足感和成就感，就會對學習有信心。你越蹦越高，就能摘下更多更大的桃子。

如果你學習比別人慢，那也不要緊，可以把知識點拆得更小，保證自己每一步都能達到。別人走兩三步能夠達到的目標，你可以分成十步，因為每一步都在你的學習區(qū)，每一步你都能做到，每一步你都有成就感，這樣你才愿意一直走，而且能夠成功走到目標。

別人走兩三步，你分成十步走，這不但不丟人，甚至是人生的大智慧。

然而，有的家長看到孩子走得慢，就又催又喊，逼著孩子進入恐慌區(qū)，這樣不但沒有效果，反而會讓孩子產(chǎn)生挫敗感，會加劇對于學習的恐懼和厭煩，所以才會逃學厭學。

沒有一個孩子不想獲得學習上的成就感，只不過是沒有看到努力的結(jié)果，沒有即時反饋。如果每次學習都能勝任，孩子一定會愛上學習。就像孩子為什么喜歡打游戲？因為游戲能輕松勝任，游戲有即時反饋，打死一個怪物立刻有得分、有獎勵。而且，你會發(fā)現(xiàn)，為什么孩子打游戲的水平會越來越高？因為游戲的設置，就是由易到難，持續(xù)給即時反饋，其實，這些經(jīng)驗也可以用在學習上。

真正的牛人，能夠從真實的生活中找到游戲的樂趣。真實的生活比游戲更精彩，我們可以讓學習變成一場游戲，在學習中找到游戲的樂趣。如何找到學習的樂趣？就是能夠從學習中看到結(jié)果，有反饋，有成就。只要知識在自己的學習區(qū)，你就能夠摘下低垂的桃子，你的努力就有結(jié)果，你就會感受到學習成功的喜悅。

所以，碰到難題，為什么要分得那么細？就是要把困難問題轉(zhuǎn)化成簡單問題，把多步任務拆成單步任務，把復雜問題從恐慌區(qū)拉進學習區(qū)。然后呢？很簡單，集中精力，各個擊破。就像一整塊披薩，你一次吃不下去，吃下去也消化不了。你可以切成好幾塊慢慢吃，這樣結(jié)果相同，但是效果比一口吞下去更好。

一旦你解決了一個容易的小問題，就能建立初步的信心，就有勇氣攻克下一個問題。這就是上一篇提到的：成功是成功之母。

打勝仗是建立信心最有效的方式。而打勝仗最有效的方法，就是不打無準備之仗。把戰(zhàn)爭拉入適合自己的節(jié)奏，納入自己的學習區(qū)，才能有更大的勝算。反之，有的同學不懂學習的規(guī)律，以為只要突破難題怪題，能力就上去了。這樣不但白白浪費了時間和精力，還容易造成越學越?jīng)]有信心的惡性循環(huán)。卷子刷了不少，但是越學越懵，反而連簡單的題都不會做了。學霸攻克難題，是因為簡單的題都在他們的舒適區(qū)，重復做沒意義。如果你也邯鄲學步，跟著學霸的節(jié)奏跑馬拉松，只能累死你。

還是反復說的那句話，學習節(jié)奏快與慢都不重要，知道自己是快是慢很重要，找到適合自己的學習節(jié)奏很重要。

柿子要挑軟的捏，學習要由易到難。4獨立思考

你知道為什么一學就會、一考就廢嗎？

你可以想象一下：聽老師講課，看題目答案，就像是你開車聽導航。導航會給你非常明確的指示，下一個路口向左走，再下一個路口向右走。因為只是簡單的指示，有清晰的步驟，所以你聽得懂，只要照著做，很容易到達終點。

但是，當你來到真實的考場，請問，你還有導航嗎？當然沒有。那是一片未知之地，你需要定位自己的位置，明確要去的目標，獨自畫出從起點到終點的完整的路線圖，而且每一步不能有半點差錯，請問，這時你還能做到嗎？

你聽老師講題，貌似聽懂了，其實只是背下來某一道題的答案，相當于背下來導航的每一步。然而，一旦題目稍微變形，哪怕只是某一個路口從向左走改為向右走，就會讓原來背熟的導航毫無用處。這就是為什么，有的題明明做過講過，但是換了一個微不足道的條件，你就是做不出來。

聽課是被動吸收，考試需要主動思考。

所以，無論老師把解題思路和過程講得多么清晰，但是，如果沒有經(jīng)過你自己的獨立思考，沒有總結(jié)出適合你的底層規(guī)律，那這道題、這個知識點，自己其實并沒有真正掌握。同樣，單純的刷題為什么沒用？因為那是在背題，背答案，背地圖，背導航。

很多看似很勤奮的同學，為什么事倍功半、勞而無功？因為他們只注重數(shù)量，忽視質(zhì)量；只注重刷題聽課，忽視深度思考；狼吞虎咽了一大堆東西，不消化不吸收，這樣你無論補了多少課、無論刷了多少題，都是無用功。

美團的創(chuàng)始人王興曾說：有的人為了逃避真正的思考，愿意做任何事情。我想說：什么是真正的勤奮？只有思想上的勤奮，才是真正的勤奮。比如，碰到一道難題，你不要停留在看懂答案和解題過程，這只是表面功夫。重要的是，你有沒有深度思考：比如它到底難在哪兒，有哪些知識點？這條輔助線為什么這么做，怎么想到的？有哪些已知條件是可以知道的，有哪些典型特征？有什么經(jīng)驗可以用在其他地方……

我們常說舉一反三很重要，但如何能做到舉一反三？就是深挖一道題，不但要知其然，還要知其所以然?；〞r間真正弄明白一道題，比盲目地刷十道題都重要，因為題目千變?nèi)f化，道理始終如一。5不要表演

不要假裝努力，自己欺騙自己，結(jié)果不會陪你演戲。

有很多同學，因為表現(xiàn)好的時候會受到父母、老師的表揚，讓自己感覺良好，所以慢慢地養(yǎng)成了“表演”優(yōu)秀的習慣。

什么叫表演優(yōu)秀？用白話來說就是，自己糊弄自己。比如有的同學，把參考書上的標準答案記在書上，老師提問的時候，照著原封不動的說，顯得自己厲害；有的同學打小抄，考試作弊，糊弄老師和家長；有的同學想贏怕輸，贏了沾沾自喜，輸了垂頭喪氣。為了顯得自己聰明，就總是選擇容易的事情做。因為不挑戰(zhàn)難題，不跳出舒適區(qū)，就不會失敗。

愛表演的人，不會接受失敗，只會推卸責任。自己成績不好，是因為老師教得不好，是受到同學的干擾，是家長的影響，是環(huán)境的問題……總之，就是找借口，推卸責任，自己放棄努力。美國最著名的大學生籃球教練約翰·伍登曾說過一句名言：只要你沒有把責任推卸給別人之前，你還不算是個失敗者。

一次失敗不會讓你出丑，一直失敗還不接受教訓，還推卸責任，這才是最愚蠢的。在一切還沒有定論的時候，害怕失敗，表演聰明，假裝努力，都是自欺欺人。

《道德經(jīng)》中說：勝人者有力，自勝者強。戰(zhàn)勝自己，成就自己，才是自己最應該關注的事。

6諾貝爾物理學獎獲得者尼爾斯·波爾說：“所謂專家，就是在一個很小的領域，犯過所有的錯誤的人?！?/p>

犯錯是不可避免的，而且某種程度上說，犯錯越多的人，學的越多，成長越快。錯誤是試金石，它既能檢測出你對知識的掌握情況，更能檢測出你的心態(tài)。犯錯本身不是問題，在一樣的地方跌倒兩次，就有一些問題；如果屢教不改，才是大問題。這說明你沒有認真對待每一次錯誤。

一個人，不能不經(jīng)歷錯誤而成長，聰明人和笨人的區(qū)別在于，前者一次錯誤就能成長，后者只有錯誤沒有成長。

成功只是短暫的，只要是學習，絕大多數(shù)時間面臨的都是失敗和錯誤。可惜的是，直到今天，很多學校也沒有教好《如何從錯誤中學習》這門課，沒有幫助學生養(yǎng)成正確的錯誤觀。甚至有的老師，也是固定型思維，不但沒有幫助學生成長，反而給學生貼上了很多負面標簽，打擊了學生的自信心。

但是話說回來，你作為學生，學習是你自己的事，沒有任何人能夠真正的幫到你，同樣，也沒有任何人能夠真正的干擾到你。只有你自己，才能決定你的人生。從失敗中學習這一課，也只有你才能教給你自己。

在第一篇，有的朋