《天火之謎》教學(xué)案例設(shè)計

《天火之謎》教學(xué)案例設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語、 會用“推測”、“不足為奇”造句。2、能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。3、學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語句概括段意。4、憑借課文具體的語言材料， 感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。教學(xué)重點難點：理解課文內(nèi)容，體會富蘭克林用語探索，敢于試驗的精神。主要板書計劃：（起因） 雷暴是個謎大膽推測25天火之謎 （經(jīng)過） 解開“雷暴之謎” 風(fēng)箏實驗震驚世界（結(jié)果） 發(fā)明避雷針作業(yè)設(shè)計：課內(nèi)1、抄寫詞語。2、造句。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)1/83、按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。 。課外1、朗讀課文，復(fù)述故事。2、完成練習(xí)冊上的作業(yè)。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目的：1、學(xué)會生字，詞語，理清脈絡(luò)給課文分段。2、學(xué)習(xí)文章第一段。過程：一、揭題導(dǎo)入。1、同學(xué)們，夏天雷雨時的景象你們見過嗎？雷暴發(fā)生時，電閃雷鳴，還伴有狂風(fēng)暴雨，你能說說當(dāng)時心情嗎？2、你們的爺爺奶奶是怎樣看這個雷電的呢？你知道這個雷暴是怎樣發(fā)生的？3、揭題天火之謎4、學(xué)生質(zhì)疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴發(fā)生的原因，它成了一個謎，誰來解開這個謎？他是怎樣解開的？這就是這篇課文要講的內(nèi)容。二、初讀課文。1、出示自學(xué)題。1）給課文每個自然段寫上序號。2）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順句子和課2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)2/8文。（3）讀讀生字詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時輔導(dǎo)后進生。3、檢查自學(xué)情況。1）抽讀生字卡片，注意讀準字音。2）理解詞語。4、分自然段指名試讀課文，教師相機指導(dǎo)。三、1、再讀課文，想想每一節(jié)寫了什么內(nèi)容？文章主要寫了一件什么事？2、按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。第一段（第 1自然段）講雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。第二段（第 2~~5自然段）寫富蘭克林用“風(fēng)箏實驗”解開雷暴的謎。第三段（第 6自然段）富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。四、學(xué)習(xí)第一節(jié)1、指名讀課文。2、這一節(jié)的主要內(nèi)容可以用哪些語句來概括？（長期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。 ）3、為什么說它可怕？2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)3/8板書：把人擊倒樹木劈成兩半4、齊讀第一節(jié)。四、指導(dǎo)寫字五作業(yè)。1、抄寫生字新詞。2、朗讀課文。第二課時教學(xué)目的：學(xué)習(xí)實驗的經(jīng)過，體會富蘭克林的英語實踐的精神。過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、通過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道雷暴是什么嗎？中國人~~~~雷神西方人~~~~上帝的怒火2、同學(xué)們你們是怎么認為的呢？二、學(xué)習(xí)第二段。1、出示第2節(jié)。雷暴到底是什么呢？ --齊讀“這個謎直到 18世紀才被美國科學(xué)家富蘭克林揭開”2、你了解富蘭克林嗎？政治家，發(fā)明了避雷針3、齊讀第2節(jié)，想想這一節(jié)在文中起了什么作用？ （承上啟下）4、你們想了解這個謎揭開的經(jīng)過嗎？自由讀 3--4節(jié)2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)4/8思考：富蘭克林是怎么做的？（請劃出有關(guān)詞語）請用簡單的幾句話來說，并想想你覺得富蘭克林給你留下了什么印象？5、塔輪板書：注意觀察認真思考勇于探索大膽推測決定實驗認真實驗勇于實驗6、分四人小組學(xué)課文，從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學(xué)精神， 找一找，想想為什么讀一讀表達出來。7、討論交流（讀好詞）早就（很早不是現(xiàn)在） --所以發(fā)現(xiàn)了--引讀1）“天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處那么雷暴究竟是什么呢？觀察比較2）大膽推測：讀雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。（很熟悉，很了解）--熟知什么？放電現(xiàn)象不能雷暴結(jié)合富蘭克林與眾不同。這種推論現(xiàn)在看起來不足為奇，但是在當(dāng)時卻是令人難以接受的。什么意思？不值得奇怪不能接受與“推測”有什么區(qū)別？為什么不能接受？引入“人們已經(jīng)習(xí)慣地認為也對他冷嘲熱諷”2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)5/8板書：習(xí)慣地（冷嘲熱諷）不僅就連人們會說些什么？指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。3）富蘭克林經(jīng)過仔細觀察和大膽推測反復(fù)思考決定用實驗來揭開雷電的秘密。4）勇于探索還表現(xiàn)在哪里？（在雷電交加的情況下，親自實驗） （動作）5）富蘭克林發(fā)現(xiàn)天火之謎的實驗過程能讀懂嗎？用朗讀把你讀懂的內(nèi)容表現(xiàn)出來。他讀得怎么樣？8、有感情朗讀 2-4節(jié)，體會人物特點。9、同學(xué)們現(xiàn)在你認為雷電是怎樣的呢？（不是天火，不是雷神）還怕嗎？（指名原來有誤解的學(xué)生回答）可是還需要注意安全10、引出第5節(jié)。齊讀第5節(jié)，理解“震驚”、“宣告”、“無稽之談”板書震驚世界11、想象一下當(dāng)時的人們會怎樣說？自我慚愧夸獎富蘭克林12、有感情地朗讀第 5節(jié)。三、布置作業(yè)。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)6/8復(fù)述實驗經(jīng)過。第三課時教學(xué)目的：學(xué)習(xí)第六節(jié)，總結(jié)全文。過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)述實驗經(jīng)過。二=學(xué)習(xí)第三段。1、富蘭克林實驗成功有何偉大意思？2、板書：--安然無恙（理解）3、指導(dǎo)朗讀，想想這一段在全文中起什么作用？三、總結(jié)課文。1、齊讀全文，說說文章主要講了什么？2、完成課后練習(xí) 4。四、導(dǎo)復(fù)述全文。1、憑借段意，安排好復(fù)述的順序。2、根據(jù)板書內(nèi)容提取重點詞語，組織語句進行連綴復(fù)述。3、指名上臺復(fù)述，師生評議。4、