說課 熱依木-建筑識圖與構(gòu)造 課件

建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)

教學(xué)資源庫—建筑識圖與構(gòu)造——說課■培訓(xùn)中心建筑識圖與構(gòu)造

新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木系建筑教裝飾研室：熱依木江xjjx一.說教材二.說教法

三.說學(xué)法四.說程序

教學(xué)設(shè)計

xjjx教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)一、說教材xjjx樓梯教材的地位和作用

《建筑識圖與構(gòu)造》是建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門核心課程。其功能在于通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉建筑識圖的相關(guān)知識，掌握建筑構(gòu)造方法，具備圖紙識讀的工作能力，具備誠實(shí)守信、善于溝通和共同合作的職業(yè)品質(zhì)；學(xué)好這門課程，為職業(yè)能力的發(fā)展打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。本課程服務(wù)于建筑施工與管理過程中有關(guān)操作的各基本環(huán)節(jié)，是一門基礎(chǔ)性課程，并為學(xué)習(xí)本專業(yè)其他課程奠定基礎(chǔ)。

課程特色

1．將傳統(tǒng)建筑制圖與建筑構(gòu)造進(jìn)行重新整合。

2．按項(xiàng)目課程理念設(shè)計教學(xué)方案。

3．以一套完整的施工圖來貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，保證前后教學(xué)的連貫性。

教材分析xjjx教學(xué)建議（1）教學(xué)中，教師必須重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，盡可能運(yùn)用現(xiàn)代化的手段實(shí)施理論教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)。（2）教學(xué)中應(yīng)突出技能培養(yǎng)目標(biāo)，注重對學(xué)生實(shí)際操作能力的訓(xùn)練，強(qiáng)化實(shí)例教學(xué)，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。（3）教學(xué)中，應(yīng)注意充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，避免“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重教與學(xué)的互動、教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在完成教師布置課堂訓(xùn)練的活動中，既學(xué)會建筑識圖的基礎(chǔ)知識，又練就各項(xiàng)基本技能。（4）教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱情真誠、誠實(shí)守信、善于溝通與合作的品格。xjjx課程資源的開發(fā)與利用

（1）注重實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的開發(fā)和應(yīng)用實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書既是教師訓(xùn)練學(xué)生的指導(dǎo)文件，也是學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)的參考書，所以在編制時必須注意可操作性，要求文字簡練，脈絡(luò)清晰。（2）常規(guī)課程資源的開發(fā)和利用可開發(fā)并應(yīng)用一些直觀且形象生動的建筑圖片、構(gòu)造模型、三維動畫、視聽光盤，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，促進(jìn)學(xué)生理解、接受課程知識和業(yè)務(wù)流程。（3）充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程資源可以利用現(xiàn)有多教學(xué)媒體、多樣化、教學(xué)雙向化、學(xué)習(xí)形式合作化。（4）開發(fā)和利用校外實(shí)訓(xùn)基地本課程屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，培養(yǎng)學(xué)生識讀建筑圖的實(shí)際能力是本課程的核心目標(biāo)。為此學(xué)校應(yīng)讓學(xué)生在實(shí)習(xí)教師的帶領(lǐng)下參與建筑施工實(shí)踐，為學(xué)生盡快掌握建筑圖紙識讀創(chuàng)造條件。xjjx教學(xué)評價

（1）突出過程評價與階段評價，結(jié)合課堂提問、訓(xùn)練活動等進(jìn)行綜合評價。（2）強(qiáng)調(diào)目標(biāo)評價和理論與實(shí)踐一體化評價，引導(dǎo)學(xué)生改變死記硬背的學(xué)習(xí)方式。（3）評價時注重學(xué)生動手能力和分析、解決問題的能力，對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)在評定時給予鼓勵。xjjx教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，思維能力和認(rèn)知能力。提高學(xué)生繪制樓梯平面圖的能力。培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識知識的能力及實(shí)事求是的科

學(xué)態(tài)度。增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，促進(jìn)學(xué)生積極思考。明確樓梯的組成。了解并認(rèn)識樓梯的形式。掌握樓梯的設(shè)計尺度及其設(shè)計依據(jù)。xjjx樓梯的基本組成及其設(shè)計尺度

樓梯設(shè)計尺度的理解重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵

尺度設(shè)計的依據(jù)xjjx教學(xué)設(shè)計確定依據(jù):教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定是根據(jù)我校工業(yè)與民用建筑專業(yè)教學(xué)計劃和《建筑構(gòu)造》課程教學(xué)大綱的要求確定的。同時考慮了目前市場對職業(yè)崗位、工種技能以及這門課程在專業(yè)領(lǐng)域的地位而確定的；而樓梯則是建筑構(gòu)造中的一個重要組成部分。課時安排:本節(jié)課時為2學(xué)時xjjx教學(xué)方法是教與學(xué)的雙邊活動，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使之相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)這一基本原理，我采用如下教學(xué)方法：二.說教法

任務(wù)教學(xué)法——布置任務(wù)——促進(jìn)學(xué)生積極思考直觀展示法——多媒體教學(xué)——加深對知識的理解互動探究法——通過雙邊教學(xué)——增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識實(shí)例教學(xué)法——通過案例分析——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果

xjjx三.說學(xué)法從學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和接受能力來看:1.學(xué)生的個體差異不同接受能力的不同。2.專業(yè)基礎(chǔ)知識薄弱，技能水平較低。3.崗位認(rèn)知能力較少，專業(yè)角色意識不強(qiáng)。學(xué)情分析學(xué)法任務(wù)學(xué)習(xí)法互動探究法練習(xí)繪制法xjjx組織教學(xué)復(fù)習(xí)提問引入新課直接講授分組討論歸納總結(jié)突出重點(diǎn)布置作業(yè)結(jié)束四.說教學(xué)過程

技能訓(xùn)練xjjx一、復(fù)習(xí)提問

5min1、民用建筑的基本構(gòu)造組成２、建筑開間與進(jìn)深的概念3、建筑的層高二、引入新課：2min

日常生活中在的豎向上我們?nèi)绾螐囊粋€空間到達(dá)另一個空間？

xjjx4.1樓梯的組成、形式及尺度要求

(一)樓梯的組成1.樓梯段

是連接兩個不同標(biāo)高平臺的傾斜構(gòu)件，由若干踏步所構(gòu)成。每個梯段的級數(shù)不宜少于3級，不應(yīng)多于18級。2.平臺

供人們休息和轉(zhuǎn)換方向的水平構(gòu)件。有樓層平臺和休息平臺（中間平臺）。3.欄桿扶手

梯段臨空邊的安全圍護(hù)設(shè)施。重點(diǎn)內(nèi)容三教學(xué)第四章樓梯3minxjjx樓梯的組成及標(biāo)準(zhǔn)層平面xjjx(二)樓梯的形式

1)直行單跑式2)直行多跑式3)直角式4)平行雙跑式5)雙分式、雙合式6)多跑式樓梯(三跑式、四跑式)7)螺旋形、弧形樓梯8)交叉式樓梯

xjjxxjjxxjjx(三)樓梯的尺度要求

樓梯段寬度依據(jù)：人流量大小、安全疏散、人流股數(shù)等。要求：一般≥850mm；住宅≥1.1m；公建≥1.3m。梯段寬大于1.4m時增加靠墻扶手，大于2.2m時增加中間扶手。xjjx2.樓梯踏步尺寸

依據(jù)——建筑物用途、行走舒適、面積經(jīng)濟(jì)等。樓梯踏步尺寸經(jīng)驗(yàn)公式：

h+b=450mm2h+b=610～620mmb=275～300mmh=150～175mmbhxjjx3.樓梯平臺寬度

——指踏步邊到內(nèi)墻面距離(不含扶手寬度)。

依據(jù)：建筑物用途、搬運(yùn)家具、梯段寬度等。要求:平臺不應(yīng)小于樓梯段的寬度；通行擔(dān)架的平臺寬度不小于1800mm。4.樓梯井寬度

指兩梯段之間的空隙，通常為120～200mm。xjjx5.欄桿扶手高度

——指踏步前沿至扶手頂面的垂直距離。

依據(jù)：使用對象、樓梯坡度等。

要求：

室內(nèi)高度≥900mm；水平段高度≥1000mm；室外高度≥1050mm；兒童扶手高度500～600mm。xjjx6.樓梯尺寸計算

(1)梯段寬度B＝(A－C)/2A——梯間凈寬

C——梯井寬(160~200)(2)平臺寬度D≥梯段寬度B(3)踏步數(shù)量N＝H/h(取偶數(shù))H——層高h(yuǎn)——踏步高(4)梯段長度L＝(N/2－1)bb——踏步寬(250~300）xjjx7.樓梯凈空高度

(1)梯段下凈空高度≥2.2m。(2)平臺下凈空高度≥2m。xjjx(3)提高樓梯下凈高的措施

當(dāng)?shù)讓有菹⑵脚_下設(shè)通道，凈空高度不能滿足要求時：A.底層梯段做成長短跑。B.室外臺階內(nèi)移(降低底層平臺下地面標(biāo)高)。C.上述兩種同時采用。D.底層做成直跑梯段。xjjx樓梯設(shè)計例題

某住宅的層高為3m，樓梯開間為2.7m，室內(nèi)外地坪高差為0.6m。試設(shè)計一雙跑式樓梯，要求底層休息平臺下作出入口，保證平臺梁底的凈高不小于2m。解：若按等長梯段布置，則平臺下凈高小于2000mm，不滿足入口凈高要求。為增加凈高，采用降低入口處的地面標(biāo)高，將室外臺階內(nèi)移幾步，還不能滿足要求時，再將底層梯段設(shè)計成長短跑，加長第一梯段。為保證凈高，內(nèi)移臺階的起步與平臺梁距離不小于500mm。xjjx如圖，計算底層平臺下所需的凈高H，可按以下公式確定：H＝h1+h2–h3≥2000mmh1——第一梯段垂直高度h2——室外臺階內(nèi)移總高度450mmh3——平臺梁高度300mm（含板厚）層高3000mm，設(shè)計每層樓梯級數(shù)為18步，則每步高度為166.7mm。H＝h1+450－300＝h1－150即h1－150≥2000，h1≥1850取第一梯段為12步，則每步高166.7則h1＝12×166.7＝2000.4≥1850H=2000.4+450－300=2150.4≥2000xjjx課堂分組討論雙邊教學(xué)

10min課題：1、如何求雙跑樓梯的開間與進(jìn)深？當(dāng)?shù)讓有菹⑵脚_下設(shè)通道，凈空高度不能滿足要求時，如何處理？xjjx技能訓(xùn)練

20min1、繪制雙跑樓梯的首層、標(biāo)準(zhǔn)層和頂層平面圖2、某住宅的層高為3m，樓梯開間2.7m，室內(nèi)外地坪高差為0.6m。試設(shè)計一雙跑式樓梯，要求底層休息平臺下作出入口，保證平臺梁底的凈高不小于2m。xjjx教學(xué)設(shè)計四、板書設(shè)計五、總結(jié)本次課的內(nèi)容、突出重、難點(diǎn)（5min)

讓學(xué)生加以總結(jié)，教師進(jìn)行點(diǎn)評。六、布置作業(yè)（5min）

1、用A4圖紙繪制雙跑樓梯平面圖、剖面圖。