部編版高中語文選擇性必修上冊一等獎創(chuàng)新教案古詩詞誦讀《無衣》

部編版高中語文選擇性必修上冊一等獎創(chuàng)新教案古詩詞誦讀《無衣》新沂市瓦窯中學(xué)高二語文備課組____________集思廣益時(shí)效課堂

課時(shí)總編號:第課時(shí)年月日星期主備人

課題《無衣》（《詩經(jīng)》）

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解《詩經(jīng)》的基本常識，掌握重章疊句的形式特點(diǎn)，掌握四言詩的誦讀節(jié)拍。2.培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋，初步讀懂詩作的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生積極向上的愛國主義精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)誦讀詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容。掌握重章疊句的形式特點(diǎn)，掌握四言詩的誦讀節(jié)拍。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋，初步讀懂詩作的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生積極向上的愛國主義精神。

學(xué)習(xí)方法合作探究：朗讀鑒賞，探討課文的深刻內(nèi)涵和主題。

課時(shí)安排一課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：學(xué)科組共案用案人自我創(chuàng)新

一、情景導(dǎo)入德不孤必有鄰，多行不義必自斃。二、關(guān)于《詩經(jīng)》：1、《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集。收入自西周初年至春秋中葉五百多年的詩歌305篇，又稱《詩三百》。先秦稱為《詩》，西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》，并沿用至今。2、詩風(fēng)：《詩經(jīng)》是我國現(xiàn)實(shí)主義詩歌的源流。3、詩經(jīng)“六義”風(fēng)---民間樂歌，15國風(fēng)160篇雅---宮廷樂歌，大雅小雅105篇內(nèi)容分類頌---宗廟樂歌和舞歌40篇賦---敷陳其事而直言之比---以彼物比此物___表現(xiàn)手法興---先言他物以引起所詠之辭三、時(shí)代背景：1、關(guān)于《無衣》：《無衣》選自十五《國風(fēng)》中的秦風(fēng)，屬于秦國民歌。2、背景：公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐敗黑暗，統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)訌，造成國弱兵殘。周幽王岳父申侯趁機(jī)勾結(jié)西戎犬戎攻入國都，幽王死，周域大半淪落，于是平王舉室東遷。勇武善戰(zhàn)的秦地人民，眼看淪陷的國土將要遭到敵人的蹂躪，便紛紛響應(yīng)秦襄王興師御敵的號召，保家衛(wèi)國，參軍參戰(zhàn)，一鼓作氣擊退了侵?jǐn)_的賊兵?！稛o衣》便是在此歷史背景下所產(chǎn)生的，是一首秦國人民慷慨從軍、抗擊西戎入侵的軍中歌謠。四、釋題本詩標(biāo)題“無衣”的意思是說當(dāng)時(shí)軍情緊急，征衣一時(shí)難以齊備。五、感知詩詞：古詩詞誦讀無衣豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作！豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行！誦讀指導(dǎo)：《無衣》是一首四言詩，誦讀的節(jié)奏一般讀成“二/二”節(jié)拍。_________(基調(diào)：慷慨雄壯)六、新知講解1、從課文字面來看，本詩歌有什么特點(diǎn)？每一節(jié)都在重復(fù)，在重復(fù)的同時(shí)又有些微的變化。2、誦讀詩歌，看看詩歌的變化體現(xiàn)了什么？與子同袍修我戈矛與子同仇共同對敵與子同澤修我矛戟與子偕作一起行動與子同裳修我甲兵與子偕行齊心赴戰(zhàn)戰(zhàn)服兵器思想行動3、詩歌第一句運(yùn)用了什么樣的修辭手法？分別表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？詩歌第一句運(yùn)用了反問的修辭手法，與后一句的一問一答又形成了設(shè)問，鮮明地表達(dá)了戰(zhàn)士們團(tuán)結(jié)一致，共同對抗外敵強(qiáng)烈的思想感情；“無衣”兩字運(yùn)用了夸張的修辭手法，表達(dá)了戰(zhàn)士們一心為國征戰(zhàn)，不計(jì)較衣物不全的愛國的思想感情。4、“豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇”如果把“王于興師”刪除似乎也通順，那么可以刪除此句嗎？不可以刪除。它在邏輯上與前面的一問一答有前后關(guān)系，交代了事件發(fā)生的直接原因，文章把它置后補(bǔ)充交代，先“議”后“敘”，目的有二：（1）避免平鋪直敘，增強(qiáng)文勢；（2）激發(fā)愛國熱情，突出為國而戰(zhàn)的斗爭精神。文本小結(jié)1、___與子同袍王于興師修我戈矛與子同仇思想層內(nèi)容豈曰無衣…同澤………矛戟…偕作準(zhǔn)備層___…同裳………甲兵…偕行赴戰(zhàn)遞形象團(tuán)結(jié)友愛積極響應(yīng)同仇敵愾進(jìn)不計(jì)困難齊心備戰(zhàn)勇赴戰(zhàn)場___主題團(tuán)結(jié)友愛、同仇敵愾、英勇抗敵的慷慨豪邁和愛國精神。2、藝術(shù)手法：本文用了什么手法？有什么作用？本詩是一首賦體詩，用了重章疊句的手法。同類問題的回答套路：作用：①便于記憶和詠唱。②增加詩的節(jié)奏性和音樂感。③回旋反復(fù)，可充分地抒發(fā)。套用格式回答問題：作用：1、加深印象，渲染戰(zhàn)斗的緊張氣氛2、增強(qiáng)詩的音樂性和節(jié)奏感，使感情得到盡情的抒發(fā)。3、強(qiáng)烈表現(xiàn)戰(zhàn)士們同仇敵愾、為國征戰(zhàn)、英勇抗敵的英雄氣概和愛國主義精神，深化詩的主題3、詩歌主旨《無衣》是一首賦體詩，用“賦”的表現(xiàn)手法，在鋪陳復(fù)唱中直接表現(xiàn)戰(zhàn)士們激昂慷慨、豪邁樂觀及熱情互助的精神，表現(xiàn)出同仇敵愾、舍生忘死、英勇抗敵、保衛(wèi)家園的勇氣，其獨(dú)具矯健而爽朗的風(fēng)格正是秦人愛國主義精神的反映。課堂鞏固：1、指出下列句子中，加橫線詞語的詞意。(1)豈曰無衣？與子同袍(名詞作動詞，穿戰(zhàn)袍)(2)豈曰無衣？與子同澤(名詞作動詞，穿襯衣)(3)豈曰無衣？與子同裳(名詞作動詞，穿下衣)2、“與子同仇”“與子偕作”“與子偕行”三句之間是什么關(guān)系？具體分析。答案：遞進(jìn)關(guān)系。首章結(jié)句“與子同仇”是情緒方面的。說的是我們有共同的敵人。這是發(fā)出號召，統(tǒng)一思想。第二章結(jié)句“與子偕作”是說“我與你一同行動起來”。這才是行動的開始。第三章結(jié)句“與子偕行”，表明詩中的戰(zhàn)士們將奔赴前線共同殺敵了。這三個結(jié)構(gòu)相同的句子只是幾個字的變化，就展現(xiàn)出了詩歌行文的思路，便于情節(jié)的展開，使情感層層推進(jìn)，形成了一種參差美。3、填空。（1）《無衣》每章開頭都采用了問答式的句法。一句“豈曰無衣”，似自責(zé)，似反問，洋溢著不可遏制的憤怒與憤慨，仿佛在人們復(fù)仇的心靈上點(diǎn)上了一把火，于是無數(shù)戰(zhàn)士同聲響應(yīng)：“與子同袍”“與子同澤”“與子同裳”。（2）《無衣》中,描寫君王要發(fā)兵了,要修理好戈矛準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的句子是“王于興師，修我戈矛”。八、布置作業(yè)：生發(fā)聯(lián)想，拿起筆來，談感受?！稛o衣》以慷慨豪邁的語氣，重疊復(fù)沓的回答句式，來表現(xiàn)大敵當(dāng)前精誠團(tuán)結(jié)的精神。軍情緊急，沒有軍衣算什么，豈能以此為避戰(zhàn)的借口？這是由于共同抗敵而形成的如同骨肉兄弟般的親情，這是由于共同戰(zhàn)斗所凝結(jié)成的生死與共的戰(zhàn)友的友誼，所煥發(fā)出來的是那種不畏任何艱難困苦、慷慨自助