中學(xué)語(yǔ)文教師年度工作總結(jié)范文（2篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)中學(xué)語(yǔ)文?教師年度?工作總結(jié)?范文一?、認(rèn)真?zhèn)?課。不?但備學(xué)生?而且備教?材備教法?，根據(jù)教?材內(nèi)容及?學(xué)生的實(shí)?際，設(shè)計(jì)?課的類(lèi)型?，擬定采?用的教學(xué)?方法，并?對(duì)教學(xué)過(guò)?程的程序?及時(shí)間部?署都作了?詳細(xì)的記?錄，認(rèn)真?寫(xiě)好教案?每一課?都做到“?有備而來(lái)?”，每堂?課都在?課前做好?充分的籌?備，并制?作各種利?于吸引學(xué)?生注意力?的有趣教?具，課后?及時(shí)對(duì)該?課作出總?結(jié)，寫(xiě)好?教學(xué)后記?，并認(rèn)真?按搜集每?課書(shū)的知?識(shí)要點(diǎn)，?歸納成集?。二、?增強(qiáng)上課?技巧。?提高教學(xué)?質(zhì)量，使?講解清晰?化，條理?化，精確?化，條理?化，精確?化，情緒?化，活潑?化，做到?線索清晰?，層次分?明，言簡(jiǎn)?意賅，深?入淺出。?在課堂?上特殊?注意調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積?極性，增?強(qiáng)師生交?換，充分?體現(xiàn)學(xué)生?的主作用?，讓學(xué)生?學(xué)得容易?，學(xué)得輕?松，學(xué)得?高興;注?意精講精?練，在課?堂上老師?講得盡量?少，學(xué)活?潑口動(dòng)?手動(dòng)腦盡?量多;同?時(shí)在每一?堂課上都?充分考慮?每一個(gè)層?次的學(xué)生?學(xué)習(xí)需求?和學(xué)習(xí)能?力，讓各?個(gè)層次的?學(xué)生都得?到提高。?現(xiàn)在學(xué)生?普遍反映?喜歡上語(yǔ)?文課，就?連以前?極討厭語(yǔ)?文的學(xué)生?都樂(lè)于上?課了。?三、虛心?請(qǐng)教其他?老師。?在教學(xué)上?，有疑必?問(wèn)。在各?個(gè)章節(jié)的?學(xué)習(xí)上都?積極征求?其他老師?的看法，?學(xué)習(xí)他們?的方法，?同時(shí)，多?聽(tīng)老師的?課，做到?邊聽(tīng)邊講?，學(xué)習(xí)別?人的長(zhǎng)處?，克服自?己的不足?，并常常?邀請(qǐng)其他?老師來(lái)聽(tīng)?課，征求?他們的看?法，改良?工作。?四、認(rèn)真?批改作業(yè)?：安排作?業(yè)做到精?讀精練。?有針對(duì)?性，有層?次性。為?了做到這?點(diǎn)，我常?常到各大?書(shū)店去搜?集材料，?對(duì)各種輔?助材料進(jìn)?行篩選，?力求每一?次練習(xí)都?起到最?大的效果?。同時(shí)對(duì)?學(xué)生的作?業(yè)批改及?時(shí)、認(rèn)真?，剖析并?記錄學(xué)生?的作業(yè)情?況，將他?們?cè)谧鳂I(yè)?過(guò)程涌現(xiàn)?的問(wèn)題作?出分類(lèi)總?結(jié)，進(jìn)行?透切的評(píng)?講，并針?對(duì)有關(guān)情?況及時(shí)?改良教學(xué)?方法，做?到有的放?矢。五?、積極推?進(jìn)素質(zhì)教?育。目?前的考試?模式仍然?比較傳統(tǒng)?，這決議?了教師的?教學(xué)模式?要停留在?應(yīng)試教育?的層次上?，為此，?我在教學(xué)?工作中注?意了學(xué)生?能力的培?育，把傳?受知識(shí)?、技巧和?發(fā)展智力?、能力結(jié)?合起來(lái)，?在知識(shí)層?面上注入?了思想情?緒教育的?因素，施?展學(xué)生的?創(chuàng)新意識(shí)?和創(chuàng)新能?力。讓學(xué)?生的各種?素質(zhì)都得?到有效的?發(fā)展和培?育。六?、狠抓學(xué)?風(fēng)我現(xiàn)?教的兩個(gè)?班，11?3班和1?14班，?學(xué)生對(duì)語(yǔ)?文科不是?很感興趣?。114?班上課紀(jì)?律雖然比?較好，但?大部分學(xué)?生都沒(méi)有?專(zhuān)心聽(tīng)講?，課堂的?效率不?是很高。?學(xué)習(xí)上存?在的問(wèn)題?不敢問(wèn)老?師，作業(yè)?也因?yàn)榕?分?jǐn)?shù)低而?找別人的?來(lái)抄，這?樣就嚴(yán)重?影響了造?詣的提高?。中學(xué)?語(yǔ)文教師?年度工作?總結(jié)范文?（二）?一、不斷?實(shí)踐，不?斷完善，?優(yōu)化課堂?教學(xué)二?、挑戰(zhàn)自?我、充實(shí)?自我，在?否定中成?長(zhǎng)1、?自主的價(jià)?值在于學(xué)?生自主的?選擇學(xué)習(xí)?內(nèi)容、學(xué)?習(xí)方式，?但這一切?的前提是?，教師的?主導(dǎo)一定?要在事前?有了足夠?的鋪墊，?學(xué)生已經(jīng)?知道自己?應(yīng)該學(xué)什?么。2?、探究最?重要的是?要避免事?事探究，?對(duì)一個(gè)問(wèn)?題能從不?同的角度?探究，探?究既要注?重過(guò)程可?也不能忽?略結(jié)果，?探究的目?的是為了?問(wèn)題解決?。3、?盲目活動(dòng)?很可怕。?雖然新課?標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)?話，認(rèn)為?閱讀是教?師、學(xué)生?、文本之?間相互對(duì)?話的過(guò)程?，但是并?不等于在?課堂中閱?讀理解的?過(guò)程以教?師、學(xué)生?的一問(wèn)一?答來(lái)完成?即是一種?有效的方?法。整堂?課一個(gè)討?論接一個(gè)?討論，一?個(gè)交流接?一個(gè)交流?，學(xué)生個(gè)?體閱讀、?思考的時(shí)?間和機(jī)會(huì)?太少，特?別