小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！我很感謝學(xué)校給我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在我看來，我并不是有很多經(jīng)驗(yàn)，而是盡職盡責(zé)，采用嚴(yán)格而又靈活的方法。接下來，我想分享一下我在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴做法和感悟，如果有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位批評(píng)指正。2013年9月，我加入了楊柳小學(xué)。我告訴自己要學(xué)會(huì)干一行愛一行，要做就要做得漂亮！因此，我向平行班的老師、搭檔老師和其他有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。如果我們學(xué)校的老師把握不太準(zhǔn)確的問題，我就向其他學(xué)校的老師請(qǐng)教或上網(wǎng)查資料，如果還是找不到滿意答案，我就記錄下來，等縣里來教學(xué)視導(dǎo)的時(shí)候，向教研員請(qǐng)教。作為一名學(xué)數(shù)學(xué)的人，我深知數(shù)學(xué)是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，我必須要弄懂它的實(shí)質(zhì)，才能教給學(xué)生。美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出教師的成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。我也是這樣，不斷地嘗試、失敗、反思、調(diào)整、再嘗試、再反思的反復(fù)過程中慢慢成長(zhǎng)！接下來，我想重點(diǎn)分享一下我在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些常規(guī)做法。首先，備好課是上好課的前提。整體把握教材與深入解讀文本是數(shù)學(xué)教師的基本功，縱向要把握知識(shí)脈絡(luò)，橫向要溝通知識(shí)聯(lián)系。這要求我們認(rèn)真專研教材，了解學(xué)生，設(shè)計(jì)教法。我們不僅要站在教師的角度去備課，還要設(shè)身處地站在學(xué)生的角度去讀教材，爭(zhēng)取對(duì)教材做到讀懂、吃透，然后根據(jù)教材內(nèi)容找出重難點(diǎn)，分梯度地設(shè)計(jì)練習(xí)題。具體來說，備課時(shí)我總是認(rèn)真閱讀教參和教材，切實(shí)領(lǐng)會(huì)教材中每個(gè)環(huán)節(jié)的編者意圖，努力去解讀教材中的知識(shí)內(nèi)容，了解知識(shí)點(diǎn)是怎樣呈現(xiàn)的，知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系。我認(rèn)真揣摩教材中的每一幅圖片、每一個(gè)對(duì)話、每一行文字甚至每一個(gè)符號(hào)，以求找到學(xué)生的“學(xué)”和教師“教”的對(duì)接點(diǎn)。此外，數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和技能的形成，必須通過一定量的練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，我會(huì)針對(duì)考點(diǎn)精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，分散難點(diǎn)，增加練習(xí)的梯度，并加入學(xué)生容易出錯(cuò)的題、學(xué)生易產(chǎn)生錯(cuò)覺的題及開放性題目等。比如，教學(xué)平行四邊形時(shí)，給出兩個(gè)底，兩個(gè)高，讓學(xué)生去體會(huì)計(jì)算面積時(shí)，底和高必須是相互對(duì)應(yīng)的，另外，并變換角度，將平行四邊形，橫放、豎放、斜放等。我認(rèn)為創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和靈活變通是上好課的保證。在備課時(shí)，我會(huì)精心設(shè)計(jì)課程，落實(shí)到實(shí)際教學(xué)。然而，有時(shí)候課堂上的情況與預(yù)期不同。這時(shí)，我們需要發(fā)揮教育機(jī)智，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。因?yàn)閷W(xué)生的思路是我們教學(xué)的線索，我們只是引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)，讓他們自己生成并獲得新知識(shí)。我深知，有時(shí)候教師講得再多，學(xué)生還是難以理解。因此，我們可以根據(jù)學(xué)生的反饋，快速進(jìn)行二次備課，換一種方式啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)他們的潛能。我注重面向全體學(xué)生的同時(shí)因材施教。在課堂教學(xué)中，我會(huì)針對(duì)不同難度的問題提問不同層次的學(xué)生。例如，對(duì)于綜合性強(qiáng)的問題，我會(huì)讓成績(jī)好的學(xué)生來回答，以培養(yǎng)他們的解題能力和信心。而對(duì)于基礎(chǔ)性的問題，則由差生來回答，以增強(qiáng)他們的自信心。如果讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生回答基礎(chǔ)性的問題，而讓差生回答綜合性強(qiáng)的問題，學(xué)生會(huì)感到挫敗和失去信心。我的目的是讓每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到自己的最近發(fā)展區(qū)，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我重視及時(shí)的檢測(cè)和反饋。通過課堂提問、課外輔導(dǎo)、批改作業(yè)、試卷分析等方式，我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、接受能力、知識(shí)上存在的問題和學(xué)習(xí)上存在的困難。我把這些作為教學(xué)資源，進(jìn)行二次備課，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。此外，我認(rèn)為保證學(xué)生計(jì)算題的正確率是提高數(shù)學(xué)成績(jī)簡(jiǎn)單有效的方法。從一年級(jí)開始，我就注意抓住所有可利用的時(shí)間去培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。例如，利用下課前的幾分鐘，靈活運(yùn)用指名回答、搶答、小組競(jìng)賽等多種形式去練習(xí)口算。每天下午學(xué)生到校后，我會(huì)安排一名學(xué)生在黑板上出幾道計(jì)算題，讓學(xué)生寫到之前準(zhǔn)備好的練習(xí)本上，完成后需要上交，教師及時(shí)批改并反饋給學(xué)生。每天幾分鐘的練習(xí)，不僅鞏固了最近所學(xué)的計(jì)算題型，時(shí)間久了還能有效的提高學(xué)生的計(jì)算能力！提高學(xué)生成績(jī)的優(yōu)秀率對(duì)于縣質(zhì)量監(jiān)測(cè)至關(guān)重要，占比重達(dá)40％。因此，我將70分至85分之間的學(xué)生作為培優(yōu)的重點(diǎn)對(duì)象。首先，我會(huì)了解學(xué)生情況，對(duì)這個(gè)分?jǐn)?shù)段的學(xué)生進(jìn)行分類。有些學(xué)生的數(shù)學(xué)思維很靈活，但認(rèn)真程度不夠，總是眼高手低，甚至注意力不集中，看錯(cuò)題。這類學(xué)生只要培養(yǎng)他們認(rèn)真審題，靜心思考，仔細(xì)做答的良好習(xí)慣便可以讓他們考優(yōu)秀。還有一些學(xué)生雖刻苦努力仍然成績(jī)不理想，這類學(xué)生往往中規(guī)中矩，能按部就班的將小題做好，但到了解決問題就手無足措了。我認(rèn)為這類學(xué)生可能會(huì)存在讀題障礙，這時(shí)需要去培養(yǎng)他們的審題習(xí)慣，結(jié)合具體應(yīng)用題，講解讀題-審題-作答-檢驗(yàn)的過程，還可以使用些特殊方法幫助學(xué)生去理解題意，如畫線、列舉法等。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，我們只有真正關(guān)心了解他們的問題所在，對(duì)癥下藥才會(huì)有效果。針對(duì)差生，我建議將課后的“補(bǔ)”提到新課之前，這樣先將所用到的舊知識(shí)鋪墊好，他們?cè)偕险n的時(shí)候或許就能聽懂了。這對(duì)于他們來說是件高興的事情！在家庭作業(yè)中布置舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，不僅節(jié)省了教學(xué)新知前冗長(zhǎng)復(fù)習(xí)的時(shí)間，還能讓學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上更好更輕松地學(xué)習(xí)。針對(duì)留守兒童多，家庭教育跟不上，個(gè)別學(xué)生程度很差的情況，我的建議是不