部編版八級(jí)下冊(cè)《小石潭記》教用課件

柳宗元小石潭記柳宗元小石潭記1江雪千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。江雪2

中國(guó)的文人似乎與山水、自然有著特別的情結(jié)，這是一種說(shuō)不清道不明，好像永遠(yuǎn)無(wú)法割斷的情愫。人生得意時(shí)，他們走向自然，向山山水水一花一草笑談自己心中的萬(wàn)丈豪情；仕途失意時(shí)，他們退隱江湖，自然就成了他們最好的傾訴對(duì)象。多情文人與美麗山水結(jié)合的結(jié)果就是那一篇篇傳誦千古的至情至性的美文，景以人名，人以景傳。

——余秋雨中國(guó)的文人似乎與山水、自然有著特別的3柳宗元，字子厚，唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家，河?xùn)|（今山西省永濟(jì)市）人，世稱柳河?xùn)|。又因官終柳州刺史，又稱柳柳州。著有《柳河?xùn)|集》?！疤扑伟舜蠹摇敝?。他和韓愈都是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者,并稱“韓柳”。代表作有《永州八記》、《三戒》、《捕蛇者說(shuō)》、《黔之驢》等。柳宗元，字子厚，唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家，河?xùn)|（今山西省永濟(jì)市4學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確誦讀課文，疏通文意，掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的意義和用法,理解背誦課文。2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景，借景抒情的寫法。3.通過(guò)對(duì)課文的品讀，學(xué)會(huì)與作者心靈溝通，感受祖國(guó)大好山河的美，提高對(duì)美的鑒賞能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確誦讀課文，疏通文意，掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞5字音

篁竹（）清冽（）為坻（）

為嶼（）為嵁（）佁然（）

參差（）俶爾（）翕忽（）

寂寥（）（）差互（）

悄愴（）（）幽邃（）huánglièchíkānyǐsuìcēncīchùqiǎochuàngxīyǔjìliáocī字音篁竹（）清冽（6寫作背景

柳宗元，他滿腹才華，并想用自己的智慧和謀略為朝廷出力，因此他積極參與政治改革但不幸的是，改革失敗，一紙調(diào)令將他發(fā)配到了偏遠(yuǎn)的永州地區(qū)，并讓他做了一個(gè)有名無(wú)實(shí)的司馬沒(méi)想到禍不單行，此時(shí)他老母病故，居處遭火，但他不想把自己蜷縮在悲痛和無(wú)助中，他“施施而行，漫漫而游”，把自己流放到了永州的山水中。

所幸的是，永州的山水接納了他，也讀懂了他的快樂(lè)與悲哀，更可幸的是，他在永州的小石潭找到了自己的影子，一個(gè)無(wú)人問(wèn)津卻秀麗奇特的地方，這難道不是他自己的寫照嗎?寫作背景柳宗元，他滿腹才華，并想用自己的智慧7

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻為嶼，為堪為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

向西竹林格外清涼一整塊成為蒙蓋纏繞搖曳牽連參差不齊隨風(fēng)飄拂使...發(fā)出的聲音以...為樂(lè)砍伐向下靠近自，由走開(kāi)辟

把……作為岸邊水中高地不平的巖石“而”連詞從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水8翻譯課文一、從小丘向西走約一百二十步，隔著竹林，聽(tīng)到水聲，好象使佩環(huán)碰撞的聲音，心里為之高興。（于是）砍伐竹子，開(kāi)辟出一條道路，向下看到一個(gè)小潭，潭水格外清涼。潭把整塊石頭作為底，靠近岸邊，石底周邊部分翻卷過(guò)來(lái)，露出水面，成為水中高地、島嶼、嵁、巖等各種不同的形狀。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄動(dòng)。翻譯課文一、從小丘向西走約一百二十步，隔著竹林，聽(tīng)到水聲，好91、第一段描寫了哪些景物？作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞？

寫了篁竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”、“聞”、“伐”、“取”、“見(jiàn)”等動(dòng)詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處，為下文寫環(huán)境的“寂寥無(wú)人”、“其境過(guò)清”埋下伏筆。合作探究1、第一段描寫了哪些景物？作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，用了哪些準(zhǔn)102、第一段寫景用了什么寫法？

用的是先聞其聲，后見(jiàn)其形，“移步換景”的寫法。2、第一段寫景用了什么寫法？11

潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。大約表約數(shù)，左右依傍穿透靜止不動(dòng)的樣子忽然輕快迅疾的樣子像北斗星那樣像蛇那樣時(shí)隱時(shí)現(xiàn)像狗牙一樣都在空中向下映互相逗樂(lè)代詞，代溪水能代溪水交錯(cuò)不齊向西南表修飾潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光大約表約數(shù)，左右12二、潭中大約有一百條魚左右，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依傍的。陽(yáng)光向下穿透水底，魚兒的影子映在水底的石上。（魚兒）呆呆地靜止不動(dòng)，忽然間（又）向遠(yuǎn)處游去，來(lái)來(lái)往往，輕快敏捷，好像跟游人互相逗樂(lè)似的。二、潭中大約有一百條魚左右，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依傍的133、第二段寫了哪些景物，用的是什么寫法？

描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。（定點(diǎn)觀察法）

4、潭水有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描寫的？

清澈。作者從游魚、陽(yáng)光、影子等角度描寫潭水。通過(guò)具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫面來(lái)寫，整段話沒(méi)有一個(gè)字寫到水，但又無(wú)處不在寫水。這里雖然沒(méi)有正面寫水，可是通過(guò)對(duì)魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。3、第二段寫了哪些景物，用的是什么寫法？14三、向石潭的西南方向望去，（溪流）像北斗七星那樣的曲折，（又）像蛇爬行一樣的蜿蜒，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。兩岸的形狀像狗的牙齒那樣交錯(cuò)不齊，不知道溪水的源頭在哪里。三、向石潭的西南方向望去，（溪流）像北斗七星那樣的曲折，（又156、第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫？運(yùn)用什么修辭方法？

抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫的，運(yùn)用比喻的修辭手法。這里用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。6、第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫16坐潭上，四面竹樹環(huán)合。寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。圍繞使……凄涼凄涼幽深凄清停留離開(kāi)跟從因?yàn)橛谑?，就代這景致表順承名叫跟隨寂靜寥落年輕人·使……寒冷表并列，并且坐潭上，四面竹樹環(huán)合。寂寥無(wú)人，凄神寒圍繞使……凄涼凄涼幽深17四、坐在石潭旁邊，四面被竹林樹木包圍著，寂靜寥落，空無(wú)一人，（這氣氛）使人感到心神凄涼，寒氣透骨，凄涼幽深。因?yàn)榄h(huán)境過(guò)于凄清，不能長(zhǎng)時(shí)間地待下去，就記下這番景致離開(kāi)了。五、一同去游覽的有吳武陵、龔古和我的弟弟宗玄。跟著一同去的還有姓崔的兩個(gè)年輕人，一個(gè)叫恕己，一個(gè)叫奉壹。四、坐在石潭旁邊，四面被竹林樹木包圍著，寂靜寥落，空無(wú)一人，187、分析“凄神寒骨，悄愴幽邃”的表達(dá)作用。這是全文點(diǎn)睛之筆，揭示了全文主旨，情景交融，既高度概括了小石潭環(huán)境凄清寂靜、令人感到寂寞憂傷的特點(diǎn)，又寫出了作者被貶后凄苦孤寂的心情。7、分析“凄神寒骨，悄愴幽邃”的表達(dá)作用。198、文章前面寫“心樂(lè)之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂似難相容，該如何理解？樂(lè)是憂的一種表現(xiàn)形式。詩(shī)人因參與改革，失敗被貶心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)。而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。寓情于景,情景交融8、文章前面寫“心樂(lè)之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂似難209、小石潭景美境幽，為什么在作者看來(lái)卻是“凄神寒骨”，“不可久居”呢？

這得從本文的寫作背景說(shuō)起。柳宗元是個(gè)主張革新政治的人，他因此長(zhǎng)期過(guò)著貶謫的生活?！缎∈队洝肥撬毁H為永州司馬之后寫的。一個(gè)期望革新而有所為的人，卻長(zhǎng)期遭受貶謫，其心境是可想而知的。作者訪游的盡管是景色優(yōu)美的“小石潭”，并且開(kāi)始也是“心樂(lè)之”，但是一時(shí)之樂(lè)畢竟抵擋不了因遭貶失意所帶來(lái)的抑郁愁悶之情。于是，在作者筆下的“小石潭”原本美麗的景致，便自然地“凄清”“幽邃”起來(lái)了，以致發(fā)出“以其境過(guò)清，不可久居”的感慨。

9、小石潭景美境幽，為什么在作者看來(lái)卻是“凄神寒骨”，“不可21小石潭記圖解結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)小石潭：隔、聞、伐、取、見(jiàn)水——清石——怪樹——青移步換景潭中景物潭水：清澈——側(cè)面描寫游魚：活潑——?jiǎng)屿o結(jié)合定點(diǎn)觀察法（特寫鏡頭）小潭源流溪水——斗折蛇行岸勢(shì)——犬牙差互

潭邊氛圍寂寥凄神寒骨、悄愴幽邃記錄同游者形象比喻寓情于景情景交融小石潭記圖解結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)小石潭：隔、聞、伐、取、見(jiàn)水——清石——22這篇散文生動(dòng)地寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄悲涼之情。文章主旨部編版八級(jí)下冊(cè)《小石潭記》教用課件部編版八級(jí)下冊(cè)《小石潭記》教用課件這篇散文生動(dòng)地寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶231、一詞多義。①樂(lè)心樂(lè)之()似與游者相樂(lè)()②可潭中魚可百許頭()不可久居()③清水尤清冽()以其境過(guò)清()譯讀課文積累新知形容詞的意動(dòng)用，以……為樂(lè)形容詞作動(dòng)詞，逗樂(lè)大約可以清涼凄清部編版八級(jí)下冊(cè)《小石潭記》教用課件部編版八級(jí)下冊(cè)《小石潭記》教用課件1、一詞多義。譯讀課文積累新知形容詞的意動(dòng)用，以……為樂(lè)形容24④從從小丘西行百二十步()隸而從者()⑤以以其境過(guò)清()卷石底以出()全石以為底()⑥而記之而去()隸而從者()潭西南而望()譯讀課文積累新知自跟從因?yàn)檫B詞，相當(dāng)于“而”，表修飾用，把連詞，表承接連詞，表并列連詞，表修飾部編版八級(jí)下冊(cè)《小石潭記》教用課件部編版八級(jí)下冊(cè)《小石潭記》教用課件④從從小丘西行百二十步()譯讀課文積累新知自跟25⑦游皆若空游無(wú)所依()同游者()⑧環(huán)如鳴珮環(huán)()竹樹環(huán)合()⑨為全石以為底()

為巖()譯讀課文積累新知游動(dòng)游覽玉環(huán)環(huán)繞作為成為部編版八級(jí)下冊(cè)《小石潭記》教用課件部編版八級(jí)下冊(cè)《小石潭記》教用課件⑦游皆若空游無(wú)所依()譯讀課文積累新知262、詞類活用。①?gòu)男∏鹞餍邪俣?名詞作狀語(yǔ)，向西)②皆若空游無(wú)所依(名詞作狀語(yǔ)，在空中)③日光下澈(名詞作狀語(yǔ)，向下)④俶爾遠(yuǎn)逝(形容詞作狀語(yǔ)，向遠(yuǎn)處)譯讀課文積累新知部編版八級(jí)下冊(cè)《小石潭記》教用課件部編版八級(jí)下冊(cè)《小石潭記》教用課件2、詞類活用。譯讀課文積累新知部編版八級(jí)下冊(cè)《小石潭記》教用27⑤潭西南而望()⑥斗折蛇行（名詞作狀語(yǔ)，像北斗星那樣；像蛇(爬行)那樣）⑦其岸勢(shì)犬牙差互(名詞作狀語(yǔ)，像狗的牙齒一樣)⑧心樂(lè)之(形容詞的意動(dòng)用法，以……為樂(lè))⑨如鳴珮環(huán)(動(dòng)詞作名詞，使...發(fā)出聲音)譯讀課文積累新知名詞作狀語(yǔ)，向西南部編版八級(jí)下冊(cè)《小石潭記》教用課件部編版八級(jí)下冊(cè)《小石潭記》教用課件⑤潭西南而望(283、古今異義。①乃記之而去(古義：

；今義：

)②崔氏二小生(古義：

；今義：

)③聞水聲(古義：

；今義：

)④不可久居(古義：

；今義：

)譯讀課文積累新知離開(kāi)往年輕人戲曲藝術(shù)中的一種角色聽(tīng)到用鼻子嗅氣味停留住部編版八級(jí)下冊(cè)《小石潭記》教用課件部編版八級(jí)下冊(cè)《小石潭記》教用課件3