比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《比尾巴》是義務(wù)教育教科書部編版一年級(jí)上冊(cè)第六單元中的第二篇課文，本單元課文圍繞“想象”這一主題編排，內(nèi)容皆為自然與生活中的場(chǎng)景，學(xué)生可以站在自己的視角看世界，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)自然與生活的熱愛。《比尾巴》是一首兒歌，該兒歌以問答形式介紹了6種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，共分為四小節(jié)，一問一答，對(duì)話情境鮮明，有利于學(xué)生在對(duì)話中學(xué)習(xí)問答句型，積累語言。二、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“比尾巴、誰的、長(zhǎng)短”等11個(gè)生字，正確書寫“比、巴”等要求會(huì)寫的字；2、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，了解六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、樂于表達(dá)的能力。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。三、教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)獅子大王在森林王國(guó)舉行比賽的情境，如“告訴大家一個(gè)好消息，昨天晚上獅子大王告訴我說森林王國(guó)今天要進(jìn)行一場(chǎng)特殊的比賽?？炜?！來了這么多小動(dòng)物，你能說出它們比賽的名字嗎？”引導(dǎo)學(xué)生說出比賽的名字。教師板書課題，學(xué)生書空，提醒學(xué)生“比”的筆順、“尾”的字形構(gòu)成、“巴”的聲調(diào)，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“比尾巴”中“巴”的輕聲。過渡語：讓我們大聲告訴小動(dòng)物們比賽的名字吧！讀兩次。（二）復(fù)習(xí)生字，鞏固字詞教師創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生想要觀看比賽必須要先闖關(guān)才行，如“獅子大王說想看比賽的小朋友必須要先闖關(guān)才行，同學(xué)們有沒有信心？我們來看第一關(guān)--拼音關(guān)，看誰讀得準(zhǔn)確？”第一關(guān)：拼音關(guān)。教師在PPT上展示課文中要求會(huì)讀會(huì)認(rèn)的生字，如“誰的”、“長(zhǎng)短”、“兔子”、“比尾巴”、“一把傘”等詞語，將學(xué)生容易讀錯(cuò)或者混淆的拼音采用填空的形式呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)，學(xué)生在讀的時(shí)候出示正確讀音，及時(shí)糾正，達(dá)到鞏固練習(xí)的作用。第二關(guān)：詞語關(guān)。教師將課文中要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字組成詞語，去掉拼音，以小猴子爬詞語山坡的形式，引導(dǎo)男女生賽讀。過渡語：讀得整齊又流利，獅子大王很滿意，那我們快到森林里看比賽吧！（三）品讀課文，感悟體會(huì)1、學(xué)習(xí)問句（1小節(jié)）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字，了解六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)想象和觀察。請(qǐng)學(xué)生翻到82頁，自讀課文，邊讀邊圈出比尾巴的小動(dòng)物有哪些。學(xué)生在黑板上貼上參賽動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生熟悉動(dòng)物的名稱。教師引導(dǎo)語：快看！第一輪比尾巴大賽開始了，首先上場(chǎng)的是（生接：猴子、兔子和松鼠）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察三位參賽選手的特點(diǎn)，猜一猜獅子大王會(huì)安排哪些比賽項(xiàng)目呢？誰當(dāng)小小報(bào)幕員給大家揭曉答案。出示1小節(jié)，指名學(xué)生讀，全班同學(xué)再齊讀，這時(shí)重點(diǎn)提示小耳朵的出現(xiàn)，告訴學(xué)生小耳朵就是問號(hào)，有問號(hào)的句子就叫問句，讀問句的時(shí)候聲音要上揚(yáng)才更好聽呢！教師范讀，學(xué)生跟讀，最后學(xué)生齊讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出問句的感覺。過渡語：快看！這時(shí)比賽結(jié)果也出來了，哪個(gè)小評(píng)委愿意給大家讀一讀比賽結(jié)果？（指名讀）2、學(xué)習(xí)答句（2小節(jié)）指名學(xué)生讀出比賽結(jié)果，學(xué)生齊讀比賽結(jié)果，提問學(xué)生“如果是你，贏了比賽心情怎么樣？”引導(dǎo)學(xué)生感受贏得比賽后開心激動(dòng)的心情，將感受加入句子中，請(qǐng)學(xué)生開心地讀一讀。教師再組織男女生賽讀，看誰得獎(jiǎng)后更開心，達(dá)到有感情地朗讀課文的目的。教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生以頒發(fā)獎(jiǎng)牌的形式認(rèn)識(shí)這三個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，師說：“更加激動(dòng)人心的時(shí)刻到來啦！哪位小評(píng)委愿意給第一組獲勝的小動(dòng)物頒獎(jiǎng)？不過頒獎(jiǎng)前，得認(rèn)識(shí)這些獎(jiǎng)牌才行哦！”出示“長(zhǎng)”、“短”、“一把傘”三張獎(jiǎng)牌，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)認(rèn)讀生字，帶臺(tái)下讀兩遍，將獎(jiǎng)牌貼在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片下面。拓展教學(xué)：“長(zhǎng)——短”反義詞過渡語：哇，森林里真熱鬧！快看兩個(gè)活潑可愛的字寶寶也來玩啦！他們是？（生接：長(zhǎng)、短）教師采用問答小游戲的形式，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)猴子的尾巴長(zhǎng)，兔子的尾巴短，接著展示圖片，拓展到學(xué)生的日常生活中，即褲子長(zhǎng)、裙子短，火車長(zhǎng)、汽車短，再延伸到學(xué)生的身邊，讓頭發(fā)長(zhǎng)和頭發(fā)短的同學(xué)站起來，學(xué)生真切感受長(zhǎng)和短的對(duì)比。最后，出示學(xué)生之前學(xué)過的一些反義詞，學(xué)生齊讀達(dá)到鞏固的目的。過渡語：好，我們稍作休息，馬上來觀看更加精彩的第二場(chǎng)比賽。3、學(xué)習(xí)問句（3小節(jié)）師問：“那么這三位參賽選手的尾巴又有什么特點(diǎn)呢？來，我們來請(qǐng)一位小小報(bào)幕員說出比賽要求”，出示第3節(jié)，指名生讀。教師提醒學(xué)生讀出問號(hào)的感覺，再請(qǐng)學(xué)生范讀，教師范讀，學(xué)生跟讀，學(xué)生在范讀、帶讀、齊讀中體會(huì)問句的感覺。過渡語：我想讀到這里，大家也都猜出比賽結(jié)果了，哪個(gè)小評(píng)委愿意給大家讀一讀比賽結(jié)果？（指名讀）4、學(xué)習(xí)答句（4小節(jié)）指名學(xué)生讀出答句后，引導(dǎo)學(xué)生在回答的時(shí)候想象動(dòng)作，師：“哪位同學(xué)能用動(dòng)作來表示彎？”學(xué)生：手臂彎曲，身體彎?！罢l的尾巴扁？”學(xué)生：手掌并攏，“誰的尾巴最好看？”鼓勵(lì)學(xué)生想象，采用多種方式表達(dá)“最好看”。這一環(huán)節(jié)采用比動(dòng)作的形式一方面可以避免和前面答句教學(xué)環(huán)節(jié)重復(fù)，又充分考慮到一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。過渡語：真開心呀！此時(shí)更加激動(dòng)人心的時(shí)刻到來啦！哪位小評(píng)委愿意給第二組獲勝的小動(dòng)物頒獎(jiǎng)？不過頒獎(jiǎng)前，我們依然得認(rèn)識(shí)這些獎(jiǎng)牌才行哦！教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生依然以頒發(fā)獎(jiǎng)牌的形式認(rèn)識(shí)最后三個(gè)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，出示“彎”、“扁”、“最好看”三張獎(jiǎng)牌，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)認(rèn)讀生字，帶臺(tái)下讀兩遍，將獎(jiǎng)牌貼在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片下面。5、回顧全文過渡語：獅子大王給這六位獲勝選手準(zhǔn)備了慶功晚宴，你們想當(dāng)表演嘉賓嗎？我們先來彩排一下吧教師播放第一遍《比尾巴》的歌唱視頻，學(xué)生邊唱邊比動(dòng)作。等學(xué)生對(duì)視頻中的音樂熟悉后，再播放一遍，學(xué)生在邊唱邊演中鞏固全文。（四）拓展延伸，總結(jié)全文過渡語：比尾巴大賽這么好玩有趣，其他的小動(dòng)物也很想?yún)⒓幽兀从心男┬?dòng)物報(bào)名了！教師在PPT上展示小豬的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“大家好，我是―，我的尾巴―?！遍_展說話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，再展示小燕子的圖片，依然以“大家好，我是，我的尾巴?！钡木涫秸归_。第三幅圖片展示小兔子的圖片，并提問學(xué)生“咦，小兔子怎么又來