中班體育游戲《螞蟻運糧》

中班體育游戲《螞蟻運糧》中班體育嬉戲《螞蟻運糧》（通用5篇）

中班體育嬉戲《螞蟻運糧》篇1

活動目標：

1.培育幼兒團結友愛的情感以及克服困難的精神。

2.進展幼兒平衡、鉆爬等基本動作，培育幼兒協(xié)作協(xié)作的力量。

3.引導幼兒學習雙臂匍匐前進的動作。

活動重點：引導幼兒協(xié)作協(xié)作。

活動難點：雙臂匍匐前進動作。

活動預備：

音樂、螞蟻頭飾，墊子四組，平衡木2條，鉆圈2個、“糧食”背袋若干，

橡皮筋兩條、場地布置

活動過程：

（一）導入：（2分鐘）

戴頭飾聽音樂，做螞蟻各種仿照動作，進行預備活動。

（二）綻開：（20分鐘）

1.學習雙臂匍匐前進動作（5分鐘）

指導語：今日我們來學習運糧食的新本事：雙臂匍匐前進，小伴侶小手臂

要貼在墊子上，交替往前爬行，肚子不能夠離開墊子。

（1）個別幼兒示范雙臂匍匐前進動作。

（2）幼兒分組練習雙臂匍匐前進動作，快速爬過墊子，老師個別指導。

2.進行嬉戲《螞蟻運糧》（15分鐘）

（1）螞蟻運小袋糧食。（3分鐘）

從“家”動身找“糧”途中，爬過草地，走過小橋，鉆過山洞，發(fā)覺“糧食”不很大，每只“螞蟻”各背一袋回家后，看哪隊速度快。

（2）螞蟻運中等糧食。（5分鐘）

其次次動身找糧，發(fā)覺“糧食”比較大，一個螞蟻運不回來，引導幼兒想方法，合作抬回家，抬的過程中遇到困難要想方法解決，要求幼兒相互協(xié)作，抬到家后，進行評價。（3）螞蟻運大袋。（7分鐘）

第三次動身找糧，發(fā)覺“糧食”更大了，引導幼兒相互商討方法，找伙伴一起搬，要求協(xié)同協(xié)作。

（三）結束部分：（3分鐘）

“糧食”堆好，老師簡潔講評，“小螞蟻”圍著“糧倉”狂歡，師生同做放松運動。

活動延長：小伴侶要學螞蟻愛勞動，愛團結的精神，和螞蟻媽媽一起將背袋運回教室。

活動反思：

小螞蟻是孩子們特別常見的，孩子們對螞蟻有著深厚的愛好。因此我進行了一節(jié)體育嬉戲《螞蟻運糧》，將孩子的愛好融合到體育嬉戲中。孩子們參加樂觀性高，很好的完成了本次活動的三個活動目標。

優(yōu)點：

1.針對嬉戲中不同的場景，我預備了五段不同節(jié)奏和氛圍的背景音樂，用音樂來很好的創(chuàng)設了嬉戲情境，烘托了整個嬉戲的氣氛。

2.整個活動都貫穿好玩的情節(jié)，在潛移默化中對幼兒進行了團結友愛，相互合作的教育，培育了幼兒克服困難的精神。

3.整個活動的設計層次性強，環(huán)節(jié)清楚體現(xiàn)由易到難的原則。

4.活動中體現(xiàn)了老師的主導和幼兒的主體關系，引導幼兒自主合作。

5.老師指導語簡潔清晰，評價準時到位，有針對性。

不足：

預備活動密度稍欠，動作不夠豐富。

中班體育嬉戲《螞蟻運糧》篇2

一.設計意圖

2--3歲的幼兒由于大腦神經發(fā)育得還不完全，手腳協(xié)調力量較差，所以我們應當注意對幼兒這方面力量的培育。經觀看，我發(fā)覺我班幼兒對爬比較感愛好,在平常的活動中,他們也很喜愛爬.依據幼兒的這些年齡特點,結合本階段的可愛的小動物主題活動,運用螞蟻爬著行走的特點,讓幼兒學習螞蟻爬的動作,我選用了螞蟻運糧的嬉戲活動.通過螞蟻學找食的本事,練習幼兒的手膝著地爬和跨的動作.螞蟻這一形象,幼兒比較熟識,也特別的喜愛,在活動設計中，我以螞蟻爸爸的身份參加活動,并創(chuàng)設一種螞蟻爸爸和寶寶一起找食物的情景,這特別符合托班幼兒對母親的依戀情感,師生間能更好的進行情感溝通和溝通,也更有利于活動的順當開展.在這個活動中熬煉幼兒的四肢協(xié)調動作，激發(fā)幼兒樂觀嘗試活動的愛好,體驗體育嬉戲的歡樂.

二.教學目標:

1.進展幼兒雙手雙膝著地爬,跨的力量.

2.激發(fā)幼兒樂觀嘗試活動的愛好.

三.教學重點:練習幼兒雙手雙膝著地爬的力量.

教學難點:能跨過10厘米的障礙物.

四:設計亮點

1.依據幼兒的學習狀況，本次活動我運用了直觀法、提問法、嬉戲法等教學方法。

為什么要采納以上方法呢?

采納直觀法是由于托班幼兒的思維具有明顯的詳細形象性特點，屬于典型的詳細形象性思維。以看老師示范的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的愛好。而采納提問法是由于提問能引導幼兒有目的地、認真地觀看，啟發(fā)幼兒樂觀思維。采納嬉戲法是由于嬉戲是幼兒最寵愛的活動，嬉戲能增加幼兒參加活動的愛好。幼兒在輕松、開心的嬉戲中很簡單就能把握所學技能。

2.整個活動我以幼兒為主體，幼兒在看看、聽聽、玩玩的輕松氣氛中把握活動的重、難點。幼兒通過視、聽覺感官樂觀參加活動，通過觀看老師示范直接獲得印象。讓幼兒在嬉戲中，練習雙手,雙膝著地爬和跨的技能，體現(xiàn)了活動的趣味性.

五.教學過程

(一)預備部分:

1.教學預備:螞蟻頭飾若干.糖果若干.輪胎若干.磁帶.

2.做操

小螞蟻們你們好,今日的天氣真好,和爸爸一起來做做操,出來熬煉一下身體好嗎?我們出來的時候要先跨過家門檻,跨的時候要把腳抬高點,當心別摔交.

3.引出主題

我的寶寶們真能干,做的可真好,現(xiàn)在我們的肚子都餓了,媽媽帶你們去找東西吃好嗎?

(二)基本部分

1.講解示范

我們到那邊的地上去找好嗎?爸爸要爬著到那邊去,先看爸爸是怎么做的,把2個膝蓋著地,然后2個手也按在地上,爬啊爬的去找東西吃,找到好吃的東西后再爬回來,爬到家門口,然后再跨過門檻,帶著糖在家里休息會.看懂媽媽是怎么找東西了嗎?

2.幼兒操作

1.講解示范

a請個別幼兒嬉戲

下面媽媽請一個能干的寶寶來找找看,爸爸看他學會了沒有.老師在旁指導

b請全體幼兒嬉戲

下面媽媽請寶寶們跟著爸爸一起去找東西,寶寶們要跟著爸爸爬,不能爬遠了,懂了嗎?

(三).結束部分

寶寶們找東西找的全身都是泥.現(xiàn)在我們來洗洗澡吧.爸爸請寶寶們帶著糖到那邊去曬曬太陽,休息下好嗎?

中班體育嬉戲《螞蟻運糧》篇3

小班孩子很喜愛在地上爬來爬去，所以今日的健康活動《螞蟻運糧》特殊受孩子們歡迎。但是由于天氣不給力，底樓多功能廳也有班級在上健康課，我們只能在幼兒園的走道里進行活動，所以整個活動的場地就有了很大的限制。這樣我們只能并排放兩個墊子，導致了孩子們等待的時間太長，但這是天氣緣由而無法改善了。正是由于在場地上的限制，兩排隊伍較長，所以我在示范小螞蟻怎樣爬行的時候，后面的孩子看得不是很清晰，幸虧今日的爬行項目對于孩子們來說沒有困難，所以后面的孩子沒有看清晰也能完成接下來的活動。

在熱身活動的時候，我發(fā)覺孩子們對于爬行已經沒有困難了，于是就利用小螞蟻要運糧食的故事情節(jié)把本次活動的重點“負重爬行”——其實就是在背上放一個大的布包然后爬行給提了出來。孩子們一看這次的爬行要背個東西，他們特別興奮，吵著要自己試一試。于是趕快整理好隊伍組織“小螞蟻們”運糧食。第一組小螞蟻運糧的時候就發(fā)覺這一次背上有了“糧食”爬行的速度立刻變慢了，有個別細心的孩子一邊爬一邊還用手扶住“糧食”愛護好糧食不掉下來。而有部分幼兒只顧爬行而把背上的“糧食”忘得一干二凈，等到終點，才發(fā)覺自己的“糧食”掉了，然后只能重新再運一次糧食。不僅在運糧的“小螞蟻”們很投入活動，一邊等待的孩子們也很投入，看到有小伴侶的“糧食”掉了，他們會大聲的告知那位運糧的“小螞蟻”，有個別熱心的孩子還會主動把糧食撿起來放到“小螞蟻”的背上。

活動中雖然受到了場地上的限制，但是絲毫沒有減弱孩子們的愛好和參加的樂觀性，而且小班孩子很喜愛角色扮演，今日活動開頭就跟他們說要做小螞蟻來運糧食，他們很快就進入了角色，還在溝通：“我是紅螞蟻，你是藍螞蟻”、“你是大螞蟻，我是小螞蟻”……本次的健康活動在孩子們的歡樂聲中結束。

經過本次的健康活動，我發(fā)覺只要孩子喜愛、感愛好的活動就不會受場地和材料的影響，一個布包、一塊墊子孩子們就可以玩得不亦樂乎。雖然健康活動是要熬煉孩子們身體的各個部位或把握一些運動技能，但我覺得在活動中感受運動帶來的樂趣比把握技能更重要。

中班體育嬉戲《螞蟻運糧》篇4

一、設計意圖：《螞蟻運糧》是中班教學主題七《家鄉(xiāng)美》的第5個活動。幼兒在平常的觀看中，已對小螞蟻有了初步的熟悉，尤其它們排著整齊隊伍搬運糧食的場面更為幼兒所喜愛。正是這樣的生活閱歷，為本次活動做了很好的鋪墊。依據《綱要》所提出的：“開展豐富多彩的戶外嬉戲和體育活動，培育幼兒參與體育活動的愛好和習慣，增加體質，提高對環(huán)境的適應力量”這一綱領要求，我將本次活動目標定為：

1.通過嬉戲進展幼兒單臂匍匐及平衡動作的協(xié)調性和敏捷性。

2.培育幼兒的合作意識，進展幼兒協(xié)作協(xié)作的力量。

3.培育幼兒喜愛勞動，不怕困難的情感。

其中的重點是進展幼兒單臂匍匐及平衡動作的協(xié)調性和敏捷性。

難點是培育幼兒的合作意識和不怕困難的情感。

二、實施策略和方法

《綱要》中指出：“老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者。”活動中力求形成“合作探究式”的師生互動，因此活動中除以飽滿的心情感染孩子，以啟發(fā)式的談話引導孩子，我首先運用情景教學法，通過設置幼兒感愛好的螞蟻找食物情境，激發(fā)幼兒的參加活動的樂觀性。通過播放多媒體課件，使用直觀演示法，以解放軍匍匐前進的畫面引起幼兒的愛好，吸引留意力，使其直觀、形象的觀看和學習單臂匍匐動作，并在生動、好玩的嬉戲情景中親身體驗練習單臂匍匐及平衡動作的協(xié)調性和敏捷性。同時整個活動本著由易到難的原則，從單人運糧到雙人合作運糧再到三人運糧，在不斷挑戰(zhàn)幼兒體力與智力的過程中，讓幼兒充分體驗到團結的力氣與合作的歡樂，激發(fā)起不怕困難的英勇精神，感受勝利的喜悅。使幼兒在輕松、愉悅的嬉戲情景中突破重難點，實現(xiàn)預設目標。

自評：本節(jié)課依據中班幼兒的年齡特點，設置嬉戲情景激發(fā)幼兒的參加活動的愛好。讓幼兒在運糧嬉戲中通過鉆山洞、過草地、走獨木橋，學習和把握單臂匍匐的動作要領及平衡動作的協(xié)調性和敏捷性。幼兒在活動中樂觀開心地參加嬉戲活動，培育了幼兒的合作意識，進展了幼兒協(xié)作協(xié)作的力量?；顒又凶⒁鉂B透了情感教育，培育了幼兒喜愛勞動，不怕困難的情感。

以上是我本次活動的設計思路及策略方法，如有不當之處，請批判指正。

中班體育嬉戲《螞蟻運糧》篇5

由于外面下雨，所以我們把體育課放在了多功能廳。又由于多功能廳的地面適合寶寶爬行，所以我就打算不放墊子直接讓寶寶在地面上爬，這樣能讓寶寶們爬的更自由。同時為了不讓寶寶處處亂爬，我便利用多功能廳地面上現(xiàn)有的一個大大的圈來要求螞蟻寶寶們只在圈內爬。雖然仍有幾只“小螞蟻”會不受掌握的爬到圈外去，但是絕大部分寶寶都能遵守老師的嬉戲要求。雖然第一次上體育課仍有一些寶寶不聽指令使得課堂顯得有些亂，但是我覺得活動的效果還是很好的。現(xiàn)說說本次活動中我覺得比較好的一些方面。陳鶴琴說：“兒童視嬉戲為生活，兒童好嬉戲是自然?的傾向?！币虼嗽陂_展小班體育活動《螞蟻運糧》時我把“手膝著地爬行”的基本動作練習融入到了嬉戲之中，通過創(chuàng)設肯定的嬉戲情境，讓幼兒在扮演角色中獲得真實的內心體驗，激起了幼兒參加體育活動的愛好，在動作技能得到熬煉的同時獲得了情感的熏陶。一、“情境創(chuàng)設”讓幼兒成為活動的主體。幼兒活潑好動，形象思維活躍，留意力簡單分散，在體育活動中常常消失難組織的問題，而老師的紀律強調，往往會讓幼兒產生厭煩心情。在“螞蟻運糧”的活動中，好玩的嬉戲情境一下子就激發(fā)了孩子的嬉戲愛好，投入到扮演小螞蟻的角色表演之中。“螞蟻起床”、“螞蟻學爬”“螞蟻運糧”“螞蟻狂歡”等一系列情節(jié)，讓孩子們充分練習了“螞蟻走路”——手膝著地協(xié)調爬。在整個活動過程中，老師始終以引導者的身份引導幼兒進入情境，扮演小螞蟻完成一系列運動熬煉的嬉戲情節(jié)。相宜的嬉戲情境創(chuàng)設，讓幼兒成為體育活動的主體，在嬉戲中完成各項熬煉要求。二、“角色扮演”讓幼兒體驗嬉戲的樂趣。體育活動一般分為預備活動、自由探究技能部分、嬉戲部分和放松部分。在以往的活動組織中，我們只在嬉戲部分運用情境，其他三部分往往以體育動作為主，缺少趣味性，簡單造成幼兒愛好不高、紀律松散等問題。在“螞蟻運糧”的活動中，我們嘗試將其他三部分也融入到情境之中。“螞蟻起床”是做預備活動；“螞蟻學爬”是探究手膝著地爬行的本事；“螞蟻運糧”是在嬉戲中練習爬的動作；“螞蟻狂歡”是放松活動。從活動一開頭，老師就帶著孩子投入到角色之中，“螞蟻媽媽”和“小螞蟻”一起“起床、洗臉、刷牙、梳頭發(fā)、穿衣服、穿鞋、吃飯”，在情境動作中趣味十足