中班體育游戲《螞蟻運(yùn)糧》

中班體育游戲《螞蟻運(yùn)糧》中班體育嬉戲《螞蟻運(yùn)糧》（通用5篇）

中班體育嬉戲《螞蟻運(yùn)糧》篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.培育幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感以及克服困難的精神。

2.進(jìn)展幼兒平衡、鉆爬等基本動(dòng)作，培育幼兒協(xié)作協(xié)作的力量。

3.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)雙臂匍匐前進(jìn)的動(dòng)作。

活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒協(xié)作協(xié)作。

活動(dòng)難點(diǎn)：雙臂匍匐前進(jìn)動(dòng)作。

活動(dòng)預(yù)備：

音樂(lè)、螞蟻頭飾，墊子四組，平衡木2條，鉆圈2個(gè)、“糧食”背袋若干，

橡皮筋兩條、場(chǎng)地布置

活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：（2分鐘）

戴頭飾聽(tīng)音樂(lè)，做螞蟻各種仿照動(dòng)作，進(jìn)行預(yù)備活動(dòng)。

（二）綻開(kāi)：（20分鐘）

1.學(xué)習(xí)雙臂匍匐前進(jìn)動(dòng)作（5分鐘）

指導(dǎo)語(yǔ)：今日我們來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)糧食的新本事：雙臂匍匐前進(jìn)，小伴侶小手臂

要貼在墊子上，交替往前爬行，肚子不能夠離開(kāi)墊子。

（1）個(gè)別幼兒示范雙臂匍匐前進(jìn)動(dòng)作。

（2）幼兒分組練習(xí)雙臂匍匐前進(jìn)動(dòng)作，快速爬過(guò)墊子，老師個(gè)別指導(dǎo)。

2.進(jìn)行嬉戲《螞蟻運(yùn)糧》（15分鐘）

（1）螞蟻運(yùn)小袋糧食。（3分鐘）

從“家”動(dòng)身找“糧”途中，爬過(guò)草地，走過(guò)小橋，鉆過(guò)山洞，發(fā)覺(jué)“糧食”不很大，每只“螞蟻”各背一袋回家后，看哪隊(duì)速度快。

（2）螞蟻運(yùn)中等糧食。（5分鐘）

其次次動(dòng)身找糧，發(fā)覺(jué)“糧食”比較大，一個(gè)螞蟻運(yùn)不回來(lái)，引導(dǎo)幼兒想方法，合作抬回家，抬的過(guò)程中遇到困難要想方法解決，要求幼兒相互協(xié)作，抬到家后，進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）螞蟻運(yùn)大袋。（7分鐘）

第三次動(dòng)身找糧，發(fā)覺(jué)“糧食”更大了，引導(dǎo)幼兒相互商討方法，找伙伴一起搬，要求協(xié)同協(xié)作。

（三）結(jié)束部分：（3分鐘）

“糧食”堆好，老師簡(jiǎn)潔講評(píng)，“小螞蟻”圍著“糧倉(cāng)”狂歡，師生同做放松運(yùn)動(dòng)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：小伴侶要學(xué)螞蟻愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)團(tuán)結(jié)的精神，和螞蟻媽媽一起將背袋運(yùn)回教室。

活動(dòng)反思：

小螞蟻是孩子們特別常見(jiàn)的，孩子們對(duì)螞蟻有著深厚的愛(ài)好。因此我進(jìn)行了一節(jié)體育嬉戲《螞蟻運(yùn)糧》，將孩子的愛(ài)好融合到體育嬉戲中。孩子們參加樂(lè)觀性高，很好的完成了本次活動(dòng)的三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。

優(yōu)點(diǎn)：

1.針對(duì)嬉戲中不同的場(chǎng)景，我預(yù)備了五段不同節(jié)奏和氛圍的背景音樂(lè)，用音樂(lè)來(lái)很好的創(chuàng)設(shè)了嬉戲情境，烘托了整個(gè)嬉戲的氣氛。

2.整個(gè)活動(dòng)都貫穿好玩的情節(jié)，在潛移默化中對(duì)幼兒進(jìn)行了團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互合作的教育，培育了幼兒克服困難的精神。

3.整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)層次性強(qiáng)，環(huán)節(jié)清楚體現(xiàn)由易到難的原則。

4.活動(dòng)中體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)和幼兒的主體關(guān)系，引導(dǎo)幼兒自主合作。

5.老師指導(dǎo)語(yǔ)簡(jiǎn)潔清晰，評(píng)價(jià)準(zhǔn)時(shí)到位，有針對(duì)性。

不足：

預(yù)備活動(dòng)密度稍欠，動(dòng)作不夠豐富。

中班體育嬉戲《螞蟻運(yùn)糧》篇2

一.設(shè)計(jì)意圖

2--3歲的幼兒由于大腦神經(jīng)發(fā)育得還不完全，手腳協(xié)調(diào)力量較差，所以我們應(yīng)當(dāng)注意對(duì)幼兒這方面力量的培育。經(jīng)觀看，我發(fā)覺(jué)我班幼兒對(duì)爬比較感愛(ài)好,在平常的活動(dòng)中,他們也很喜愛(ài)爬.依據(jù)幼兒的這些年齡特點(diǎn),結(jié)合本階段的可愛(ài)的小動(dòng)物主題活動(dòng),運(yùn)用螞蟻爬著行走的特點(diǎn),讓幼兒學(xué)習(xí)螞蟻爬的動(dòng)作,我選用了螞蟻運(yùn)糧的嬉戲活動(dòng).通過(guò)螞蟻學(xué)找食的本事,練習(xí)幼兒的手膝著地爬和跨的動(dòng)作.螞蟻這一形象,幼兒比較熟識(shí),也特別的喜愛(ài),在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我以螞蟻爸爸的身份參加活動(dòng),并創(chuàng)設(shè)一種螞蟻爸爸和寶寶一起找食物的情景,這特別符合托班幼兒對(duì)母親的依戀情感,師生間能更好的進(jìn)行情感溝通和溝通,也更有利于活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展.在這個(gè)活動(dòng)中熬煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)動(dòng)作，激發(fā)幼兒樂(lè)觀嘗試活動(dòng)的愛(ài)好,體驗(yàn)體育嬉戲的歡樂(lè).

二.教學(xué)目標(biāo):

1.進(jìn)展幼兒雙手雙膝著地爬,跨的力量.

2.激發(fā)幼兒樂(lè)觀嘗試活動(dòng)的愛(ài)好.

三.教學(xué)重點(diǎn):練習(xí)幼兒雙手雙膝著地爬的力量.

教學(xué)難點(diǎn):能跨過(guò)10厘米的障礙物.

四:設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

1.依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、嬉戲法等教學(xué)方法。

為什么要采納以上方法呢?

采納直觀法是由于托班幼兒的思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，屬于典型的詳細(xì)形象性思維。以看老師示范的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。而采納提問(wèn)法是由于提問(wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、認(rèn)真地觀看，啟發(fā)幼兒樂(lè)觀思維。采納嬉戲法是由于嬉戲是幼兒最寵愛(ài)的活動(dòng)，嬉戲能增加幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。幼兒在輕松、開(kāi)心的嬉戲中很簡(jiǎn)單就能把握所學(xué)技能。

2.整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官樂(lè)觀參加活動(dòng)，通過(guò)觀看老師示范直接獲得印象。讓幼兒在嬉戲中，練習(xí)雙手,雙膝著地爬和跨的技能，體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性.

五.教學(xué)過(guò)程

(一)預(yù)備部分:

1.教學(xué)預(yù)備:螞蟻頭飾若干.糖果若干.輪胎若干.磁帶.

2.做操

小螞蟻們你們好,今日的天氣真好,和爸爸一起來(lái)做做操,出來(lái)熬煉一下身體好嗎?我們出來(lái)的時(shí)候要先跨過(guò)家門(mén)檻,跨的時(shí)候要把腳抬高點(diǎn),當(dāng)心別摔交.

3.引出主題

我的寶寶們真能干,做的可真好,現(xiàn)在我們的肚子都餓了,媽媽帶你們?nèi)フ覗|西吃好嗎?

(二)基本部分

1.講解示范

我們到那邊的地上去找好嗎?爸爸要爬著到那邊去,先看爸爸是怎么做的,把2個(gè)膝蓋著地,然后2個(gè)手也按在地上,爬啊爬的去找東西吃,找到好吃的東西后再爬回來(lái),爬到家門(mén)口,然后再跨過(guò)門(mén)檻,帶著糖在家里休息會(huì).看懂?huà)寢屖窃趺凑覗|西了嗎?

2.幼兒操作

1.講解示范

a請(qǐng)個(gè)別幼兒嬉戲

下面媽媽請(qǐng)一個(gè)能干的寶寶來(lái)找找看,爸爸看他學(xué)會(huì)了沒(méi)有.老師在旁指導(dǎo)

b請(qǐng)全體幼兒嬉戲

下面媽媽請(qǐng)寶寶們跟著爸爸一起去找東西,寶寶們要跟著爸爸爬,不能爬遠(yuǎn)了,懂了嗎?

(三).結(jié)束部分

寶寶們找東西找的全身都是泥.現(xiàn)在我們來(lái)洗洗澡吧.爸爸請(qǐng)寶寶們帶著糖到那邊去曬曬太陽(yáng),休息下好嗎?

中班體育嬉戲《螞蟻運(yùn)糧》篇3

小班孩子很喜愛(ài)在地上爬來(lái)爬去，所以今日的健康活動(dòng)《螞蟻運(yùn)糧》特殊受孩子們歡迎。但是由于天氣不給力，底樓多功能廳也有班級(jí)在上健康課，我們只能在幼兒園的走道里進(jìn)行活動(dòng)，所以整個(gè)活動(dòng)的場(chǎng)地就有了很大的限制。這樣我們只能并排放兩個(gè)墊子，導(dǎo)致了孩子們等待的時(shí)間太長(zhǎng)，但這是天氣緣由而無(wú)法改善了。正是由于在場(chǎng)地上的限制，兩排隊(duì)伍較長(zhǎng)，所以我在示范小螞蟻怎樣爬行的時(shí)候，后面的孩子看得不是很清晰，幸虧今日的爬行項(xiàng)目對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)沒(méi)有困難，所以后面的孩子沒(méi)有看清晰也能完成接下來(lái)的活動(dòng)。

在熱身活動(dòng)的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)于爬行已經(jīng)沒(méi)有困難了，于是就利用小螞蟻要運(yùn)糧食的故事情節(jié)把本次活動(dòng)的重點(diǎn)“負(fù)重爬行”——其實(shí)就是在背上放一個(gè)大的布包然后爬行給提了出來(lái)。孩子們一看這次的爬行要背個(gè)東西，他們特別興奮，吵著要自己試一試。于是趕快整理好隊(duì)伍組織“小螞蟻們”運(yùn)糧食。第一組小螞蟻運(yùn)糧的時(shí)候就發(fā)覺(jué)這一次背上有了“糧食”爬行的速度立刻變慢了，有個(gè)別細(xì)心的孩子一邊爬一邊還用手扶住“糧食”愛(ài)護(hù)好糧食不掉下來(lái)。而有部分幼兒只顧爬行而把背上的“糧食”忘得一干二凈，等到終點(diǎn)，才發(fā)覺(jué)自己的“糧食”掉了，然后只能重新再運(yùn)一次糧食。不僅在運(yùn)糧的“小螞蟻”們很投入活動(dòng)，一邊等待的孩子們也很投入，看到有小伴侶的“糧食”掉了，他們會(huì)大聲的告知那位運(yùn)糧的“小螞蟻”，有個(gè)別熱心的孩子還會(huì)主動(dòng)把糧食撿起來(lái)放到“小螞蟻”的背上。

活動(dòng)中雖然受到了場(chǎng)地上的限制，但是絲毫沒(méi)有減弱孩子們的愛(ài)好和參加的樂(lè)觀性，而且小班孩子很喜愛(ài)角色扮演，今日活動(dòng)開(kāi)頭就跟他們說(shuō)要做小螞蟻來(lái)運(yùn)糧食，他們很快就進(jìn)入了角色，還在溝通：“我是紅螞蟻，你是藍(lán)螞蟻”、“你是大螞蟻，我是小螞蟻”……本次的健康活動(dòng)在孩子們的歡樂(lè)聲中結(jié)束。

經(jīng)過(guò)本次的健康活動(dòng)，我發(fā)覺(jué)只要孩子喜愛(ài)、感愛(ài)好的活動(dòng)就不會(huì)受場(chǎng)地和材料的影響，一個(gè)布包、一塊墊子孩子們就可以玩得不亦樂(lè)乎。雖然健康活動(dòng)是要熬煉孩子們身體的各個(gè)部位或把握一些運(yùn)動(dòng)技能，但我覺(jué)得在活動(dòng)中感受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣比把握技能更重要。

中班體育嬉戲《螞蟻運(yùn)糧》篇4

一、設(shè)計(jì)意圖：《螞蟻運(yùn)糧》是中班教學(xué)主題七《家鄉(xiāng)美》的第5個(gè)活動(dòng)。幼兒在平常的觀看中，已對(duì)小螞蟻有了初步的熟悉，尤其它們排著整齊隊(duì)伍搬運(yùn)糧食的場(chǎng)面更為幼兒所喜愛(ài)。正是這樣的生活閱歷，為本次活動(dòng)做了很好的鋪墊。依據(jù)《綱要》所提出的：“開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外嬉戲和體育活動(dòng)，培育幼兒參與體育活動(dòng)的愛(ài)好和習(xí)慣，增加體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力量”這一綱領(lǐng)要求，我將本次活動(dòng)目標(biāo)定為：

1.通過(guò)嬉戲進(jìn)展幼兒?jiǎn)伪圪橘爰捌胶鈩?dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

2.培育幼兒的合作意識(shí)，進(jìn)展幼兒協(xié)作協(xié)作的力量。

3.培育幼兒喜愛(ài)勞動(dòng)，不怕困難的情感。

其中的重點(diǎn)是進(jìn)展幼兒?jiǎn)伪圪橘爰捌胶鈩?dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

難點(diǎn)是培育幼兒的合作意識(shí)和不怕困難的情感。

二、實(shí)施策略和方法

《綱要》中指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng)，因此活動(dòng)中除以飽滿(mǎn)的心情感染孩子，以啟發(fā)式的談話(huà)引導(dǎo)孩子，我首先運(yùn)用情景教學(xué)法，通過(guò)設(shè)置幼兒感愛(ài)好的螞蟻找食物情境，激發(fā)幼兒的參加活動(dòng)的樂(lè)觀性。通過(guò)播放多媒體課件，使用直觀演示法，以解放軍匍匐前進(jìn)的畫(huà)面引起幼兒的愛(ài)好，吸引留意力，使其直觀、形象的觀看和學(xué)習(xí)單臂匍匐動(dòng)作，并在生動(dòng)、好玩的嬉戲情景中親身體驗(yàn)練習(xí)單臂匍匐及平衡動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。同時(shí)整個(gè)活動(dòng)本著由易到難的原則，從單人運(yùn)糧到雙人合作運(yùn)糧再到三人運(yùn)糧，在不斷挑戰(zhàn)幼兒體力與智力的過(guò)程中，讓幼兒充分體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)的力氣與合作的歡樂(lè)，激發(fā)起不怕困難的英勇精神，感受勝利的喜悅。使幼兒在輕松、愉悅的嬉戲情景中突破重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)。

自評(píng)：本節(jié)課依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)置嬉戲情景激發(fā)幼兒的參加活動(dòng)的愛(ài)好。讓幼兒在運(yùn)糧嬉戲中通過(guò)鉆山洞、過(guò)草地、走獨(dú)木橋，學(xué)習(xí)和把握單臂匍匐的動(dòng)作要領(lǐng)及平衡動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。幼兒在活動(dòng)中樂(lè)觀開(kāi)心地參加嬉戲活動(dòng)，培育了幼兒的合作意識(shí)，進(jìn)展了幼兒協(xié)作協(xié)作的力量?；顒?dòng)中注意滲透了情感教育，培育了幼兒喜愛(ài)勞動(dòng)，不怕困難的情感。

以上是我本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路及策略方法，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)批判指正。

中班體育嬉戲《螞蟻運(yùn)糧》篇5

由于外面下雨，所以我們把體育課放在了多功能廳。又由于多功能廳的地面適合寶寶爬行，所以我就打算不放墊子直接讓寶寶在地面上爬，這樣能讓寶寶們爬的更自由。同時(shí)為了不讓寶寶處處亂爬，我便利用多功能廳地面上現(xiàn)有的一個(gè)大大的圈來(lái)要求螞蟻寶寶們只在圈內(nèi)爬。雖然仍有幾只“小螞蟻”會(huì)不受掌握的爬到圈外去，但是絕大部分寶寶都能遵守老師的嬉戲要求。雖然第一次上體育課仍有一些寶寶不聽(tīng)指令使得課堂顯得有些亂，但是我覺(jué)得活動(dòng)的效果還是很好的?，F(xiàn)說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)中我覺(jué)得比較好的一些方面。陳鶴琴說(shuō)：“兒童視嬉戲?yàn)樯?，兒童好嬉戲是自?的傾向?！币虼嗽陂_(kāi)展小班體育活動(dòng)《螞蟻運(yùn)糧》時(shí)我把“手膝著地爬行”的基本動(dòng)作練習(xí)融入到了嬉戲之中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)肯定的嬉戲情境，讓幼兒在扮演角色中獲得真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)，激起了幼兒參加體育活動(dòng)的愛(ài)好，在動(dòng)作技能得到熬煉的同時(shí)獲得了情感的熏陶。一、“情境創(chuàng)設(shè)”讓幼兒成為活動(dòng)的主體。幼兒活潑好動(dòng)，形象思維活躍，留意力簡(jiǎn)單分散，在體育活動(dòng)中常常消失難組織的問(wèn)題，而老師的紀(jì)律強(qiáng)調(diào)，往往會(huì)讓幼兒產(chǎn)生厭煩心情。在“螞蟻運(yùn)糧”的活動(dòng)中，好玩的嬉戲情境一下子就激發(fā)了孩子的嬉戲愛(ài)好，投入到扮演小螞蟻的角色表演之中?！拔浵伷鸫病?、“螞蟻學(xué)爬”“螞蟻運(yùn)糧”“螞蟻狂歡”等一系列情節(jié)，讓孩子們充分練習(xí)了“螞蟻?zhàn)呗贰薄窒ブ貐f(xié)調(diào)爬。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，老師始終以引導(dǎo)者的身份引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，扮演小螞蟻完成一系列運(yùn)動(dòng)熬煉的嬉戲情節(jié)。相宜的嬉戲情境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒成為體育活動(dòng)的主體，在嬉戲中完成各項(xiàng)熬煉要求。二、“角色扮演”讓幼兒體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣。體育活動(dòng)一般分為預(yù)備活動(dòng)、自由探究技能部分、嬉戲部分和放松部分。在以往的活動(dòng)組織中，我們只在嬉戲部分運(yùn)用情境，其他三部分往往以體育動(dòng)作為主，缺少趣味性，簡(jiǎn)單造成幼兒愛(ài)好不高、紀(jì)律松散等問(wèn)題。在“螞蟻運(yùn)糧”的活動(dòng)中，我們嘗試將其他三部分也融入到情境之中?！拔浵伷鸫病笔亲鲱A(yù)備活動(dòng)；“螞蟻學(xué)爬”是探究手膝著地爬行的本事；“螞蟻運(yùn)糧”是在嬉戲中練習(xí)爬的動(dòng)作；“螞蟻狂歡”是放松活動(dòng)。從活動(dòng)一開(kāi)頭，老師就帶著孩子投入到角色之中，“螞蟻媽媽”和“小螞蟻”一起“起床、洗臉、刷牙、梳頭發(fā)、穿衣服、穿鞋、吃飯”，在情境動(dòng)作中趣味十足