部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)23 月光曲 教學(xué)設(shè)計(jì)

23月光曲教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)寫(xiě)“譜、萊”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“譜寫(xiě)、鋼琴”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。背誦第9自然段。3.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他在創(chuàng)作過(guò)程中情感的變化，感受他對(duì)兄妹倆的同情和關(guān)愛(ài)。4.想象課文描繪的畫(huà)面，感受樂(lè)曲的美妙。教學(xué)重難點(diǎn)：1.能說(shuō)出貝多芬彈琴給盲姑娘聽(tīng)，彈完一曲又彈一曲的原因。（重點(diǎn)）2.能想象第9自然段描繪的畫(huà)面，感受樂(lè)曲的美妙。（難點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。課題：月光曲第1課時(shí)總序第40個(gè)教案課型：新授編寫(xiě)時(shí)間：年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)寫(xiě)“譜、萊”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“譜寫(xiě)、鋼琴”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。能說(shuō)出貝多芬彈琴給盲姑娘聽(tīng)，彈完一曲又彈一曲的原因。板塊一播放音樂(lè)，揭示課題師：同學(xué)們好！歡迎來(lái)到狀元成才路慕課堂，我是度度老師。今天，老師給大家?guī)?lái)了一首著名的鋼琴曲，想不想聽(tīng)？現(xiàn)在就讓我們閉上眼睛，一起來(lái)欣賞這段優(yōu)美的樂(lè)曲。（播放《月光曲》）師：多么美妙的樂(lè)曲呀，想必大家聽(tīng)得很陶醉。這就是音樂(lè)家貝多芬的《月光曲》。關(guān)于它的創(chuàng)作，有一個(gè)傳說(shuō)。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《月光曲》，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課題。（生讀課題）師：請(qǐng)同學(xué)們分享自己課下搜集的關(guān)于貝多芬的資料。貝多芬（1770—1827），德國(guó)作曲家、鋼琴家，維也納古典樂(lè)派代表人物之一。26歲時(shí)，貝多芬聽(tīng)力開(kāi)始減弱，50歲時(shí)雙耳失聰，但仍堅(jiān)持創(chuàng)作。世人尊稱(chēng)他為“樂(lè)圣”。師：你真棒！看來(lái)大家課下搜集的任務(wù)完成得真不錯(cuò)，接下來(lái)我們走進(jìn)課文吧。板塊二走進(jìn)課文，初讀感知1.初讀課文師：這首曲子是怎樣譜成的呢？讓我們根據(jù)下面的學(xué)習(xí)要求來(lái)讀課文吧！·自由朗讀課文，圈出本課生字、生詞?！み呑x邊了解課文可以分成哪幾個(gè)部分，在此基礎(chǔ)上概括課文的主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)生字（1）讀好易錯(cuò)字師：學(xué)習(xí)課文之前，我們先要掃清字詞障礙。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀下面的詞語(yǔ)。譜寫(xiě)茵河入場(chǎng)盲姑娘純熟琴鍵微波粼一縷靜陶醉師：接下來(lái)，請(qǐng)大家跟著老師，大聲地讀一遍。請(qǐng)大家特別注意：“券”的聲母是q，“粼”是前鼻音。（2）學(xué)習(xí)多音字師：這一課，有兩個(gè)多音字。（課件出示多音字：傳、散，指名讀）（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)師：（課件出示會(huì)寫(xiě)字）“譜、純、縷、陶”都是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬?！疤铡钡牟渴资恰摆狻保皇恰摆唷?。注意“譜”字點(diǎn)的寫(xiě)法，“純”要注意豎彎鉤的書(shū)寫(xiě)。請(qǐng)大家在筆記本上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)一遍。（生練習(xí)書(shū)寫(xiě)）（4）理解詞語(yǔ)師：現(xiàn)在老師給出了一些詞語(yǔ)的意思，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找到對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。我們來(lái)比比賽，看誰(shuí)說(shuō)得又快又準(zhǔn)。（指名反饋）◆形容水域遼闊的景象。（水天相接）◆很滿(mǎn)意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。（陶醉）◆（風(fēng)景）秀麗而幽靜。（清幽）◆微小的波浪閃閃發(fā)光。形容水清澈的樣子。（微波粼粼）◆時(shí)而中斷，時(shí)而繼續(xù)。（斷斷續(xù)續(xù)）◆安靜；寧?kù)o。（恬靜）3.瀏覽課文，理清脈絡(luò)（1）整體感知師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。生：課文主要講述了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬同情窮鞋匠兄妹倆，為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳說(shuō)故事。師：你真會(huì)概括，對(duì)課文內(nèi)容的把握很到位。（2）完成思維導(dǎo)圖師：接下來(lái)，請(qǐng)大家默讀課文，根據(jù)《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程，完成下面的思維導(dǎo)圖吧?。ㄖ该答仯┌鍓K三聚焦對(duì)話(huà)，交流體會(huì)1.默讀課文，作批注師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2～7自然段，把三次人物對(duì)話(huà)做上不同的記號(hào)，并把自己的體會(huì)批注在旁邊。2.品讀句子一一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái)，彈的正是他的曲子。生：從“斷斷續(xù)續(xù)”中，我讀出了盲姑娘琴?gòu)椀煤懿皇炀??！罢撬那印币鹆素惗喾业暮闷?，為下文故事的發(fā)展作鋪墊。師：你說(shuō)得真好。你能夠從關(guān)鍵詞句中讀出隱藏的信息，太棒了。3.品讀對(duì)話(huà)一一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈哪！我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！”一個(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”師：（指名分角色朗讀盲姑娘與哥哥的對(duì)話(huà)）你們讀得太生動(dòng)了，老師仿佛聽(tīng)到了盲姑娘和窮鞋匠在說(shuō)話(huà)。師：同學(xué)們，從盲姑娘與窮鞋匠的對(duì)話(huà)中，你們又讀出了什么信息呢？大家自由說(shuō)一說(shuō)。生1：我從“那有多好哇”體會(huì)到盲姑娘特別熱愛(ài)音樂(lè)。生2：我從“別難過(guò)”“我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了”體會(huì)到了盲姑娘的善解人意，感受到了盲姑娘對(duì)哥哥的體貼以及對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。師：你們真是會(huì)讀書(shū)的孩子，提取信息又快又準(zhǔn)。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀盲姑娘和哥哥的對(duì)話(huà)吧。4.品讀對(duì)話(huà)二，感受貝多芬內(nèi)心的感動(dòng)（1）品讀對(duì)話(huà)師：貝多芬聽(tīng)到這里，推開(kāi)門(mén)，輕輕地走了進(jìn)去。（課件出示貝多芬與皮鞋匠的對(duì)話(huà)，指名分角色朗讀）“先生，您找誰(shuí)？走錯(cuò)門(mén)了吧？”“不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的?！睅煟和瑢W(xué)們，究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心，讓他推門(mén)而入為陌生的盲姑娘彈奏曲子呢？聯(lián)系上文內(nèi)容及相關(guān)資料說(shuō)一說(shuō)。生：盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)深深地打動(dòng)了貝多芬，窮兄妹倆的手足之情深深感動(dòng)了貝多芬。師：是呀，盲姑娘作為窮苦大眾中的一員，家庭貧困，這讓貝多芬心生同情；貝多芬被盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱情深深地打動(dòng)了；貝多芬被窮鞋匠兄妹倆之間的手足之情深深感動(dòng)了。（2）鏈接貝多芬名言，感受貝多芬的內(nèi)心世界師：貝多芬是世界著名的音樂(lè)家，他對(duì)窮苦人民非常同情。請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)讀一讀貝多芬說(shuō)的這句話(huà)吧！我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這點(diǎn)該是多么幸福?！惗喾?.品讀對(duì)話(huà)三，感受人物的美好情感“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”“您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您彈一首吧。”師：（指名分角色朗讀對(duì)話(huà)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)“多純熟哇！”“感情多深哪！”的理解？生：“多純熟哇！”指盲姑娘贊嘆貝多芬彈奏技巧的高超。“感情多深哪！”指盲姑娘贊嘆貝多芬情感表現(xiàn)得充分。師：貝多芬彈奏的技巧跟情感，真令人嘆服。同學(xué)們，這兩個(gè)“您”應(yīng)該怎么讀呢？生：第一個(gè)“您”表示猜想，語(yǔ)調(diào)可以稍延長(zhǎng)一些；第二個(gè)“您”作出了判斷，要讀出肯定的語(yǔ)氣。師：你的分析很有道理。帶著你的分析朗讀盲姑娘與貝多芬的對(duì)話(huà)，為大家展示一下吧?。ㄖ该x）師：盲姑娘為何如此激動(dòng)呢？生：因?yàn)閴?mèng)寐以求的愿望變成現(xiàn)實(shí)，盲姑娘的激動(dòng)之情自然溢于言表。師：盲姑娘真是愛(ài)音樂(lè)啊！如果你是貝多芬，你此時(shí)此刻會(huì)怎么想？貝多芬為什么愿意為盲姑娘再?gòu)椬嘁磺兀可好す媚锏脑?huà)使貝多芬十分激動(dòng)，這么愛(ài)音樂(lè)，又這么懂音樂(lè)，貝多芬為遇到這樣的知音而激動(dòng)，于是產(chǎn)生了要為她再?gòu)椧皇浊拥南敕ā獎(jiǎng)?chuàng)作的激情油然而生。6.課堂小結(jié)師：這節(jié)課，我們梳理了課文脈絡(luò)，品讀了三次對(duì)話(huà)。從對(duì)話(huà)中，我們體會(huì)到了大音樂(lè)家貝多芬同情和熱愛(ài)窮苦人民的高尚情懷，也感受到了盲姑娘和窮鞋匠對(duì)生活和音樂(lè)的熱愛(ài)以及他們的手足之情。盲姑娘和窮鞋匠聽(tīng)到《月光曲》后是怎樣的感受呢？我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。狀元成才路，助你學(xué)習(xí)進(jìn)步。今天的課就上到這里了，同學(xué)們下節(jié)課再見(jiàn)。1.聽(tīng)寫(xiě)課后詞語(yǔ)。2.熟讀課文，自主學(xué)習(xí)第8～10自然段，作好批注。3.完成《狀元作業(yè)本》P65的第1～5題。成功之處：抓住人物的三次對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生研讀關(guān)鍵語(yǔ)句和短語(yǔ)，采用多種朗讀方式，以讀代講。如，默讀，圈點(diǎn)、批注感受，組內(nèi)有感情地讀出自己的體會(huì)，運(yùn)用動(dòng)作表演讀，變式朗讀，創(chuàng)造改編表演等多種方法讀人物的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生在個(gè)性化的朗讀中，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感受人物的心靈美。不足之處：部分學(xué)生對(duì)于外國(guó)音樂(lè)的美感體會(huì)得不到位，應(yīng)當(dāng)在課堂上播放貝多芬的《月光曲》，師再相應(yīng)配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生加以欣賞。設(shè)計(jì)意圖這一環(huán)節(jié)旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的熱情，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，改變學(xué)生被動(dòng)接受教師傳授知識(shí)的現(xiàn)象，促使學(xué)生主動(dòng)探索。設(shè)計(jì)意圖教師要重視引導(dǎo)學(xué)生掌握字形、比例、布局等特點(diǎn)，感受漢字書(shū)寫(xiě)之美，培養(yǎng)漢字審美情趣，力求使學(xué)生把漢字寫(xiě)美觀一些。設(shè)計(jì)意圖這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖，理清課文脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上概括課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。設(shè)計(jì)意圖教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀并體會(huì)人物的三次對(duì)話(huà)，品味重點(diǎn)語(yǔ)句和短語(yǔ)的意思及其蘊(yùn)含的情感，在讀中感悟，在感悟中體驗(yàn)人物情感變化的層次性。課題：月光曲第2課時(shí)總序第40個(gè)教案課型：新授編寫(xiě)時(shí)間：年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)：能想象第9自然段描繪的畫(huà)面，感受樂(lè)曲的美妙，并積累背誦。板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進(jìn)入課文師：同學(xué)們好！歡迎來(lái)到狀元成才路慕課堂，我是度度老師。上節(jié)課，我們梳理了課文脈絡(luò)，品讀了三次人物對(duì)話(huà)。從對(duì)話(huà)中，我們體會(huì)到了大音樂(lè)家貝多芬同情和熱愛(ài)窮苦人民的高尚情懷，也感受到了盲姑娘和窮鞋匠對(duì)生活的熱愛(ài)。（課件出示三次人物對(duì)話(huà)）盲姑娘和窮鞋匠聽(tīng)到《月光曲》后是怎樣的感受呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。板塊二展開(kāi)想象，品藝術(shù)之美1.情境導(dǎo)入師：清幽的月光，簡(jiǎn)陋的茅屋，酷愛(ài)音樂(lè)的窮兄妹倆，在貝多芬眼里一切都顯得那么富有詩(shī)情畫(huà)意?！笆前。篮玫囊魳?lè)應(yīng)當(dāng)給予窮苦而又愛(ài)好音樂(lè)的人們。”貝多芬情不自禁按起了琴鍵。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿(mǎn)了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第9自然段，找出體現(xiàn)《月光曲》旋律變化的語(yǔ)句并做上記號(hào)。生：我找到的能體現(xiàn)《月光曲》旋律變化的詞句有：升起來(lái)、越升越高、刮起了大風(fēng)、卷起了巨浪。師：你讀得真仔細(xì)。其他同學(xué)找到了嗎？請(qǐng)勾畫(huà)出來(lái)吧。2.小組合作填一填并展示師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第9自然段，想象課文描繪的三幅畫(huà)面，完成下面的表格。（生反饋）想象畫(huà)面《月光曲》旋律變化月亮升起，微波粼粼悠揚(yáng)舒緩月亮升高，刮風(fēng)卷浪氣勢(shì)漸強(qiáng)，出現(xiàn)轉(zhuǎn)折月光照耀，波濤洶涌高昂激越，節(jié)奏明快3.配樂(lè)誦讀師：多么美麗的畫(huà)面，多么優(yōu)美的樂(lè)曲！時(shí)而舒緩，時(shí)而明快，時(shí)而悠揚(yáng)，時(shí)而激越?。ㄖ该首x第9自然段）你讀得真有感情，老師仿佛也看到了大海，看到了大風(fēng)和巨浪。（播放《月光曲》并出示圖片）師：聽(tīng)了《月光曲》，大家感受到旋律的變化了嗎？讓我們一起讀一讀吧。（教師引讀，學(xué)生讀文中想象和聯(lián)想的句子）板塊三創(chuàng)設(shè)情境，背誦積累1.給圖片排序師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)第9自然段的描述，給下列圖片排序。（指名回答）師：你很會(huì)觀察，其他同學(xué)排對(duì)了嗎？請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)體會(huì)。2.感受畫(huà)面（1）感受第一幅畫(huà)面師：（課件出示圖片）月亮正從水天相接處升起，海面上灑滿(mǎn)了銀光。（邊講解、邊出示音頻）藍(lán)藍(lán)的夜空，一望無(wú)際的大海。此時(shí)的音樂(lè)是舒緩、輕柔的。（2）感受第二幅畫(huà)面師：（課件出示圖片）月亮越升越高。皎潔的月亮像一塊玉盤(pán)，懸掛在靜謐的夜空。此時(shí)音樂(lè)氣勢(shì)逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了波折。（3）感受第三幅畫(huà)面師：（課件出示圖片）突然，海面上風(fēng)起浪涌，浪花氣勢(shì)兇猛。此時(shí)音樂(lè)定是高昂激越，節(jié)奏越來(lái)越快。同學(xué)們，旋律的變化依次是：悠揚(yáng)舒緩；氣勢(shì)漸強(qiáng)，出現(xiàn)轉(zhuǎn)折；高昂激越，節(jié)奏明快。月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象——月光照耀下的波濤洶涌的大海。,師：怎樣理解“她仿佛也看到了”？生：這是皮鞋匠從妹妹專(zhuān)注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺(jué)，感覺(jué)妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海邊。這是貝多芬的琴聲帶給他們兄妹倆無(wú)窮無(wú)盡的想象。3.指導(dǎo)背誦第9自然段師：根據(jù)圖畫(huà)以及樂(lè)曲還有旋律的變化，想必大家都會(huì)背誦第9自然段了吧。你們?cè)囍骋槐嘲?。（指名背誦）師：你背得真好?？磥?lái)我們的學(xué)習(xí)一定要掌握方法，這樣才能事半功倍。4.學(xué)習(xí)第10自然段兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們醒過(guò)神來(lái)，貝多芬早已離開(kāi)了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來(lái)。師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)中感受到音樂(lè)的巨大感染力？生：“陶醉”寫(xiě)出了兄妹倆完全沉浸在美妙的琴聲之中，體現(xiàn)了音樂(lè)帶給人的巨大感染力。師：想象一下，貝多芬飛奔回客店時(shí)的心情是怎樣的？生：貝多芬為自己能夠即興創(chuàng)作出這樣的鋼琴曲而感到興奮，“飛奔”也體現(xiàn)出了他想立刻把曲子記錄下來(lái)的急切心情。師：你分析得太棒了。貝多芬的急切之心溢于言表。板塊四遷移運(yùn)用，拓展延伸1.拓展描寫(xiě)月亮的詩(shī)句師：說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。（生反饋）吹燈窗更明，月照一天雪?！猍清]袁枚露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！猍唐]杜甫野曠天低樹(shù)，江清月近人。——[唐]孟浩然海上生明月，天涯共此時(shí)。——[唐]張九齡春江潮水連海平，海上明月共潮生。——[唐]張若虛2.拓展貝多芬的名言師：我們一起來(lái)欣賞一下音樂(lè)家貝多芬的名言。（生讀）·我要扼住命運(yùn)的咽喉，它休想使我屈服?！の以缸C明，凡是行為善良與高尚的人，定能因之而擔(dān)當(dāng)患難?！ぶ腔?、勤勞和天才，高于顯貴和富有。3.隨堂練習(xí)師：讓我們來(lái)做一做隨堂練習(xí)吧。（師生互動(dòng)問(wèn)答）一、按要求完成練習(xí)。1.在下面句子的括號(hào)里填寫(xiě)含有“靜”字的詞語(yǔ)。（1）月光正照在盲姑娘那（恬靜）的臉上。（2）一天夜晚，貝多芬在（幽靜）的小路上散步。（3）夜深了，冬天的山村一片（寂靜），聽(tīng)不到一點(diǎn)兒聲響。2.“彈得多純熟哇！感情多深哪！”這兩句話(huà)讓我想起成語(yǔ)“出神入化”“得心應(yīng)手”，還讓我想到了贊美樂(lè)曲美妙的詩(shī)句：此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。二、讀下面的句子，想想應(yīng)分別讀出怎樣的語(yǔ)氣，選擇恰當(dāng)?shù)男蛱?hào)填在括號(hào)里。A.遺憾、內(nèi)疚B.迫切、渴望C.誠(chéng)懇、熱情D.體諒、安慰1.要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇?。˙）2.是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。（A）3.哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。（D）4.