二年級數(shù)學教學工作總結(jié)標準范本（2篇）

第6頁共6頁二年級數(shù)?學教學工?作總結(jié)標?準范本?本學期，?我繼續(xù)擔?任二年級?數(shù)學教學?工作。本?學期來的?教學工作?順利，學?生的學習?成績也穩(wěn)?中有進。?對于學校?分配的各?項工作，?自己盡職?盡責，兢?兢業(yè)業(yè)，?努力去完?成?，F(xiàn)對?自己的工?作回顧如?下：一?、我認真?備課的同?時加強教?師用書的?鉆研，在?書上批注?，做到每?個知識點?嚴抓細扣?，準確把?握學生的?接受能力?，體現(xiàn)備?課的實用?性。注重?學生的學?法指導，?加強學生?的基本能?力的培養(yǎng)?，使學生?會學習、?愛學習、?把學習的?主動權(quán)交?給學生。?課后作業(yè)?勤布置、?勤輔導、?勤檢查、?嚴要求、?培養(yǎng)學生?良好的學?習習慣。?二、關?注學生，?學的開心?輕松。二?年級的學?生，明顯?地比一年?級學生進?步了許許?多多，課?堂上知道?認真聽課?了，不懂?的問題敢?于問老師?了，勇于?探索新知?了，也懂?得小組合?作了；但?做小動作?的，說悄?悄話的，?交頭接耳?的現(xiàn)象卻?時有發(fā)生?。面對一?個個名不?暗世事的?孩子，面?對一雙雙?調(diào)皮的眼?睛，我認?為提高課?堂教學效?率的關鍵?，是如何?更好地進?行課堂組?織教學。?每節(jié)課都?做到“有?備而來”?，努力增?強教學技?能，做到?每堂課線?索清晰、?層次分明?、言簡意?賅、深入?淺出，加?強師生交?流，充分?考慮各個?層次學生?的學習能?力和學習?需求，讓?學生學得?容易，學?得輕松，?學得愉快?。提高課?堂教學效?率，爭取?每節(jié)課都?留有一定?的時間供?學生練習?鞏固，驗?證教學效?果，發(fā)現(xiàn)?問題當堂?解決。為?了提高學?生的口算?和計算能?力，我還?利用每節(jié)?課的前_?___至?____?分鐘進行?口算練習?，讓同學?熟能生巧?，經(jīng)過這?樣的練習?，我們班?的口算和?計算能力?有了很大?的提高。?三、注?重在教學?中充分利?用教具。?在教學中?，我充分?利用教具?和學具進?行直觀教?學。使學?生學得愉?快，學得?輕松，學?得扎實。?根據(jù)小學?生心理特?點及認識?規(guī)律，實?物學具對?發(fā)展學生?抽象思維?能力有一?定的作用?。四、?關注學優(yōu)?生的培優(yōu)?和學困生?的輔導。?提高學?困生的成?績，要激?發(fā)他們的?求知欲和?上進心，?讓他們意?識到學習?的意義；?其次是要?教給他們?學習的方?法，讓他?們學會觀?察、學會?思考，增?強學習自?信心，體?驗到學習?的樂趣。?在課堂教?學中，注?意設計不?同層次的?問題，照?顧到不同?層次學生?學習的需?要，為學?困生創(chuàng)造?獲得成功?體驗的機?會，為學?優(yōu)生提供?思考空間?；在課堂?練習中，?對學優(yōu)生?提出有挑?戰(zhàn)性的要?求的同時?，加強個?別輔導，?不讓學困?生掉隊。?五、自?我反思，?努力實現(xiàn)?專業(yè)成長?。1、?繼續(xù)堅持?并優(yōu)化本?學期一些?有成效的?做法，爭?取讓學生?在課堂上?解決所有?的學習問?題，課后?只做適當?的鞏固，?控制好課?后作業(yè)分?量；2?、加大家?校之間的?聯(lián)系，抽?出更多的?時間與家?長進行溝?通交流，?爭取家長?更多的支?持，致力?于孩子學?習興趣的?培養(yǎng)和學?習能力的?提高。?過去的已?經(jīng)過去，?我們總結(jié)?過去是為?了讓未來?更有經(jīng)驗?可循。在?新的學期?里，我們?吸取過去?的經(jīng)驗教?訓，不斷?地提醒自?己，讓自?己向更高?的目標邁?進。我堅?信一份耕?耘，會有?一份收獲?！二年?級數(shù)學教?學工作總?結(jié)標準范?本（二）?二年級?數(shù)學教學?，重在初?步培養(yǎng)學?生的抽象?、概括能?力，分析?、綜合能?力，判斷?、推理能?力和思維?的靈活性?，敏捷性?等，著眼?于發(fā)展學?生數(shù)學能?力。通過?讓學生多?了解數(shù)學?知識的來?源和用途?，培養(yǎng)學?生良好的?行為習慣?。本學期?根據(jù)學生?的實際情?況，采取?有效措施?，激發(fā)學?生的學習?興趣，培?養(yǎng)學生的?學習習慣?，引導學?生參與學?習全過程?。在教學?過程中主?要做到以?下幾點：?一、以?課堂教學?為核心。?1、備?課。學期?初，認真?閱讀了《?數(shù)學課程?標準》、?教材、教?參，對學?期教學內(nèi)?容做到心?中有數(shù)；?學期中，?著重進行?了單元備?課，掌握?每一部分?知識在單?元中，在?整冊書中?的地位，?作用。思?考學生怎?樣學，學?生將會產(chǎn)?生什么疑?難，該怎?樣解決。?在備課中?體現(xiàn)教師?的引導，?學生的主?動學習過?程。充分?理解課后?習題的作?用，設計?好練習。?2、上?課。(?1)創(chuàng)設?各種情境?，激發(fā)學?生思考。?放手讓學?生探究，?動手，動?口，動眼?，動腦；?針對教學?重，難點?，選擇學?生的探究?結(jié)果，讓?學生進行?比較，交?流，討論?，從中掌?握知識，?培養(yǎng)能力?；讓學生?練習在同?層次的習?題，鞏固?知識，形?成能力，?發(fā)展思維?；盡量讓?學生自己?小結(jié)學到?的知識以?及方法。?(2)?及時復習?。我的做?法是：新?授知識基?本上是當?天或第二?天復習，?以后再逐?漸延長復?習時間。?該法非常?適合低年?級學生遺?忘快，不?會復習的?缺點。?(3)努?力構(gòu)建知?識網(wǎng)絡。?一般做到?一小節(jié)一?整理，形?成每節(jié)知?識串；每?單元整理?復習形成?知識鏈；?一學期對?整冊書進?行整理復?習。學生?經(jīng)歷教材?由“薄”?變“厚”?，再變“?薄”的過?程，既形?成了知識?網(wǎng)，又學?到了方法?，容易產(chǎn)?生學習遷?移，給學?生的創(chuàng)新?、實踐提?供了可能?。3、?批改作業(yè)?。針對不?同的練習?錯誤進行?面批，指?出個性問?題，集體?訂正共性?問題。批?改作業(yè)時?，點出錯?題，不指?明錯處，?讓學生自?己查找錯?誤，增強?學生的分?析能力。?學生訂正?后，給予?好的評價?，鼓勵學?生獨立完?成作業(yè)。?分析練習?產(chǎn)生錯誤?的原因，?改進教學?，提高教?師教學的?針對性。?4、注?重對學困?生的輔導?。對學困?生進行分?層次要求?。在教學?中注意降?低難度，?放緩坡度?，允許他?們采用自?己的方法?慢速度學?習，注重?學習過程?。在教學?中逐步培?養(yǎng)他們的?學習興趣?，提高學?習自信心?，對學生?的回答采?取“揚棄?”的態(tài)度?，從而打?破上課發(fā)?言死氣沉?沉的局面?，使學生?敢于回答?問題，樂?于思考。?5、做?好測試評?估工作。?評估不只?是看學生?學習成績?如何，更?重要的是?了解學生?學習的心?理，作為?改進教學?的依據(jù)。?在測試卷?中，增加?了體現(xiàn)學?生思維過?程的試題?。測試的?結(jié)果不再?作為評價?學生唯一?依據(jù)，而?是著重學?生的知識?掌握情況?，學習的?態(tài)度。在?講評試卷?時，按順?序逐題講?解的模式?，嘗試采?用按類講?解。如：?將試卷中?有關概念?的歸成一?類進行講?解。希望?能通過這?種方式，?讓學生從?不同角度?掌握知識?。二、?設計符合?小學生年?齡特點的?實踐活動?。二年?級學生掌?握的數(shù)學?知識不算?多，接觸?社會的范?圍也比較?窄。因此?根據(jù)學生?的實際情?況設計出?“有效”?的活動形?式。讓學?生通過測?量自己的?身高，加?深對長度?單位的理?解。在舉?行這個活?動時，同?學們相互?測量身高?，提高了?實踐活動?的能力。?三、巧?妙滲透環(huán)?保教育，?關心環(huán)保?。在教?育過程中?，出現(xiàn)一?些應用題?，如：用?紙折角、?拼圖等。?在完成知?識教育后?，教育學?生將剩余?的紙千萬?不能亂丟?，應養(yǎng)成?講衛(wèi)生，?保護環(huán)境?的良好習?慣。四?、勤與家?長溝通，?實現(xiàn)共同?教育。?與家長常?聯(lián)系，搭?建良好的?溝通平臺?，讓家長?及時了解?孩子在校?的學習生?活情況，?與此同時?，教師更?能加深對?學生個性?的了解，?做到因材?施教。?五、積極?參加教研?活動。?每月按時