關于語文教學總結范文匯總六篇

關于語文教學總結范文匯總六篇

語文教學總結篇1

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，一個學期的教育教學工作已經(jīng)完畢了，回憶這一學期以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在這問題，今后還需努力解決，現(xiàn)對自己這一學期的教學工作總結如下：

一、狠抓根底學問和根本技能

由于我班學生根底較差，為了扎實學生的根底學問和根本技能，我在充分了解學生的根底上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的學問水平。比方，在書寫方面，我大力強調(diào)標準，要求行款整齊，字跡工整，并努力克制錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積存等，我都逐一進展講解或強調(diào)，以提高學生的根本技能和語文力量。

二、做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。提高了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯這是為什么呢?首先，我們強調(diào)上課用心聽講，準時對學問進展穩(wěn)固，然后還要準時復習。有人說，聰慧與否，在于是否思索。這是很關鍵的，我們要著重知道學生學會思索，睡前回憶當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要催促學生堅持。

三、做好轉(zhuǎn)差工作

針對我們班差生較多的狀況，我很抓差生，給差生“開小灶”，每課根進，要求生字詞語過關。既嚴格催促，又給與他們準時的鼓舞，使他們重拾學習的信念。

四、突出章節(jié)過關。

本學期的教學內(nèi)容分為八個單元。在每個單元的教學任務之后，我都進展檢測針對學生從在的問題，準時解決。對的確空難的學生進展細致的個別教育，使之把握，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。

五、拓展學問視野

語文教學必需重視積存運用，只有學生對學問有了肯定積存之后才能運用，為了拓展學生的學問視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進展課外閱讀，使學生的閱讀量增加的同時，學生必定收獲了很多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞積存有了明顯的增多。

3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生的活動中增長了學問，訓練了動腦、動口、動手的力量。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和常常開展語文活動是分不開的。

在本學期的教學中，學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文根底學問得到了提高，語文活動得到了增加，為下學期的學習打下了根底。

語文教學總結篇2

本學期我擔當高二__班語文教學工作。本人堅持仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比擬完整的學問體系，嚴格要求學生，敬重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教育教學任務?，F(xiàn)將詳細工作總結如下：

一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)。

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創(chuàng)新力量，已成為教師關注的熱點，爭論、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而進展學生的語文素養(yǎng)。

(一)留意新課導入新奇。

“興趣是最好的教師”。在教學中，我非常注意培育和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學語文。我們要依據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展現(xiàn)課文的畫面讓學生進入情景，從視覺和聽覺調(diào)動學生的情感;也可用敘述故事的方式導入，采納激發(fā)興趣、設計懸念，引發(fā)設計，比起簡潔的敘述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

(二)培育積極探究習慣，進展求異思維力量。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)受、學問積存、熟悉力量、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，教師穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在劇烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生依據(jù)已有的閱歷，學問的積存等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進展辯論。通過辯論，讓學生進一步熟悉了自然，懂得了學問是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。，這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思索，爭論，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供應了寬闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。要讓學生充分表述他們學習課文過程中的真實感受，引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進展詳細表述，讓他們在各自品評中進一步升華熟悉。

三、注意課內(nèi)外結合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了寬闊的天地。讓學生閱讀《紅樓夢》等課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了根底。

本學期我雖然盡了自己的責任和力量去完成了教學工作任務，也取得了肯定的成績，但還是存在缺點和缺乏，今后我將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!

語文教學總結篇3

受疫情影響，各類學校推遲學生返校，實行“停課不停學”的方式，在線上教學。我們學校的教育工作也做出了相應的轉(zhuǎn)變。這學期對于社會，對于家長，對于教師，甚至對于學生是一個重大的考驗，對于我們這些從來沒有過網(wǎng)絡授課閱歷的教師來說，也是一次挑戰(zhàn)。從3月2日至今，依據(jù)學校的安排，已經(jīng)進展了一個多月的線上教學，現(xiàn)將自己的線上教學狀況總結如下：

一、制定規(guī)劃，保證線上教學有序進展

凡事預則立，不預則廢。為保證線上教學順當有序進展，在3月1日之前，依據(jù)本學期線上教學任務，預備好教案、個人教學規(guī)劃、線上授課規(guī)劃。

二、搜集優(yōu)秀的網(wǎng)絡資源

線上有許多優(yōu)秀的課程資源，比方“才智樹平臺”、“國家中小學網(wǎng)絡云平臺”、“鎮(zhèn)江好教師”等等，經(jīng)過篩選后擇優(yōu)推舉，引導學生進展學習，有利于提高學習內(nèi)容的質(zhì)量。

三、多種形式教學，保證學生學有所獲

1、線上答疑。鼓舞學生跟著線上教學視頻的進度學習，如有不會的問題準時提問，教師準時進展線上答疑。

2、線上視頻內(nèi)容補充。教師課前需提前仔細學習教學視頻，對教學視頻中講解模糊或與教材不太連接的地方，按學問點匯總好發(fā)給學生，供學生參閱。

3、堅持每天要求學生將自己的實訓作品上傳課程群中展評，教師依據(jù)學生上交的作品，了解學生學習狀況，并針對問題提出點評。同學之間亦可參考他人作品，了解自己作品的缺乏。

4、對同一個問題，如涉及多人提問，則在群里進展總結答復。

5、為了解學生的線上課程學習狀況，每次課后都會給學生布置作業(yè)或?qū)嵱?。并要求學生將作業(yè)或?qū)嵱柦Y果上交，教師依據(jù)學生的作業(yè)或?qū)嵱柾瓿蔂顩r準時進展點評。

四、加強課堂治理，保證學生按時按量完成學習

1、利用學習軟件鼓舞學生跟著線上教學視頻的進度學習，如有不會的問題準時提問，教師準時進展線上答疑。

2、由于線上教學無法像現(xiàn)場教學那樣看到學生的學習狀況，因此每次課都要求學生在學習過程中做筆記，并將學習筆記上傳至個人群相冊。

五、教學缺乏

由于網(wǎng)上授課初次接觸，網(wǎng)上教學閱歷缺乏。隨著網(wǎng)上授課的不斷推動，教學閱歷的不斷積存，課后勤于反思與總結，各類問題肯定能迎刃而解。作為教師的我們，肯定會為了學生盡自己最大的努力去行動和摸索。

六、改良措施

1、加強課堂監(jiān)管力度，準時提問，準時反應。

2、多與學生溝通，準時了解學習狀況

3、多在作業(yè)批改時回復一些鼓勵性的語言，鼓舞學生積極完成任務。

停課不停學，隔空不隔愛。信任經(jīng)過我們的努力，在全國抗疫期間，我們也能創(chuàng)新教育思路，提高教學手段，完善教學方式。線上教學在連續(xù)，教師學生的學習在連續(xù)，盼望疫情趕快過去，期盼與學生見面。

語文教學總結篇4

一轉(zhuǎn)瞬，一學期的工作很快就過去，回憶本學期的教學工作，我付出了很多也收獲了很多，同時也取得了一些成績，但總的來說還需要對學生學習習慣、學習方法、作文輔導等方面下功夫。一學期和孩子們一齊的學習，生活很歡快，很難忘。上課時我把他們當成朋友，課堂是我們溝通、互補的平臺；課下，我們和他們一齊玩耍，共享生活的樂趣。我發(fā)覺，小學教師真的應當把自我培育成藝術家，由于我們是真的在和生命溝通，完成的是和靈魂溝通的大事。而我自我，也在努力朝這個方向進展。下頭就一學期的收獲和問題，現(xiàn)做總結如下：

1、在教學方面，我仔細學習《語文課程標準》。課程標準是現(xiàn)行教學的總體思路，它致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學的特點，提倡自主、合作、探究的學習方式，努力建立開放而有活力的語文課程，在反復研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。在教學活動中，教師與學生是公平的，教師應敬重每一個學生，多一些鼓舞，少一些批判。僅有在公平、和諧的氣氛里，學生的思維才可能處于進取主動的活潑狀態(tài)，才能把緊急的學習過程轉(zhuǎn)變成開心的學習活動。

2、采納富有生活氣息的教學手法。聯(lián)系生活，創(chuàng)設富有兒童趣味的語言和場景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量許多增加的背景下，我利用生活的場景，來開發(fā)孩子的潛在本領，起到好的學習效果。我在教學古詩時，聯(lián)系生活實際提問，讓學生把自我融入到文本的資料中去體驗、感悟，把自我的主角定位成學習的仆人。

3、結合多元智能更好理解文本。智力作為一個整體，是熟悉活動的綜合本領。通常人們的熟悉活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學生的學習也是各種智力相互影響、相互作用的過程。在傳統(tǒng)的課堂教學中，大多教師以語言傳遞為主，結合聽說讀寫，這樣做簡單發(fā)揮教師的主導作用，在短時間里使學生把握系統(tǒng)的文化科學根底學問，構成根本技能技巧，并進展思想品德教育，促進語言、數(shù)學智能的進展，但卻忽視其它幾項智能，諸如學生共性素養(yǎng)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新本領的培育一向受到無視。

4、新課程“以人為本”，閱讀教學“以讀為本”。“以人為本”，這是新課程教育思想的表達。教師應依據(jù)不一樣的教學資料和教學對象實行敏捷多樣的教學方法。我在備課時仔細鉆研教材，熟識課程標準后，再換個角度想，假如我是學生我喜愛以什么樣的方式來學習新資料。想出幾個方案，在課堂上針對學生的詳細情景來選擇不一樣的教法。把珍貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的寬闊天地里，享受陽光，吸取自我所需要的學問，在不知不覺中完成教學目標。

5、堅持備課、上課、聽課、評課，準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，構成比擬完整的學問體系，嚴格要求學生，敬重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟。

6、組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反應，調(diào)動學生的有意留意，使其堅持相對穩(wěn)定性，這主要是緊扣小專題。同時，想方設法創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克制了以前重復的毛病，課堂提問面對全體學生，留意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。提高教學質(zhì)量，做好課后輔導工作。小學生愛動、好玩，缺乏自控本領，有的不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開頭，如針對我班李秋鵬、黃菲、牛飛飛、董艷珍，多進展談話，并和家長溝通、溝通，對后進生做到急躁講解、誠意說服，如我班馮佳玉、斯海鑫，這位是女同學但作業(yè)常常寫不完，還愛撒謊，我就急躁講道理，課堂和作業(yè)方面不放松對他們的要求。

7、改善方向和今后準備

總之，在今后的教學工作中，要力爭嚴格要求自我，要做到為人師表，語言安康得體，舉止禮貌禮貌，以身作則，注意身教。要一如既往地要求自我，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為學校的建立與進展奉獻自我的力氣！另外在進展課題討論工作中必需要起好帶頭作用，努力討論課題，爭取在課題討論領域取得必需的成績；在學校制定小專題討論工作中更應當起好示范作用，引領好教師進取參加小專題討論工作，讓教師受益、讓學生受益，讓家長和學校受益；在參加“國培”學習中仍舊要進取參加學習，在和教師們的`溝通中學習先進的閱歷和方法，指導自我教學的同時，不忘帶動學校教師的學習；在參加教研室及教育局組織的各項活動中做到主動參加，并力求有成效。

一學期的教學工作中，我們組里的每一位教師在工作中都盡心盡力，不留余力，我們常說盡到努力也是一種成績。

語文教學總結篇5

時間荏苒，白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬間一學期又完畢了，本學期我擔當初三（3）（11）班語文教學工作，站在學期的末尾，回憶過去的一學期，為了更好地總結教學方法和閱歷，使教學工作做到有的放矢，對本學期的語文教學工作特做總結如下：一、求實創(chuàng)新，不斷提高自身的思想業(yè)務素養(yǎng)。

“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力，所以，始終以來我都積極學習。我仔細參與學校組織的新課程培訓及各類學習講座。通過多聽課內(nèi)外教師精彩的課，并結合自己的課堂教學不斷反省，積極參與教研探討活動，力求讓我的語文教學更具特色。二、抓實教學五仔細，從嚴要求自己

1.備課。課前我能仔細根據(jù)教學大綱的要求，并依據(jù)年級學生的實際狀況提前備好課，并肯定會反復思索怎樣突出教學重點，在教學方法和學情等方面會多加考慮，并依據(jù)不同班級學生的特點進展其次次備課。2.上課。在課堂上堅持以人為本，樹人重德，仔細上好每一堂課，在課堂上積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性和制造性，鼓舞學生敢說敢為，引導學生能“說”會做，不斷促進學生各方面素養(yǎng)的提高，力求讓興趣成為他們學習的動力。相比擬而言，11班的孩子更有靈氣更活潑，上課氣氛比擬好，敢于發(fā)言，但是也有為數(shù)不少的學生顯得遲鈍滯后，好像不太能跟上班級的節(jié)奏，所以我始終在反思如何兼顧的問題；而3班的學生根底很薄弱，但是學習的興趣也不低，我也會不斷鼓舞他們，多發(fā)言多思索，力求讓語文學習不斷得到提高。3.注意課內(nèi)外的結合，努力提高學生的閱讀力量。有位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益?！痹诮虒W中，我注意結合社會生活中鮮活的事例來激發(fā)學生的興趣和思索，注意培育學生的自主合作學習力量和分析問題解決問題的力量。努力讓學生做學習的仆人。

我在工作中也存在許多缺乏和困惑。如對于語文新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思索得還不夠多，不能準時將一些語文教學想法和問題記錄下來進展反思；在語文教學中根底學問還不堅固，在文言文的復習方面還是有所疏忽；并且閱讀寫作力量的訓練沒有形成系統(tǒng)，效果還不明顯。教師講過的閱讀方法，但是局部學生好像并沒有真正學會，沒有能內(nèi)化為他們自己的閱讀力量；在寫作上，真正起到效果的寫作課屈指可數(shù)，這是很大的圓滿，也是自己很慚愧的一點?？粗鴮W生們每天勞碌的身影和課堂上滿滿的教師，我常常在思索，學生還有時間自己去閱讀感悟嗎？自己去從精彩的文本中捕獲靈感暗自驚喜嗎？哪怕在背誦了那么多的文言文后，是不是自己已經(jīng)具備了閱讀簡潔文言文的力量和解決課外文言文的方法？能提高哪怕一丁點的文言修養(yǎng)嗎？能真正的去提高自己主動學習的意識和力量嗎？沒有鮮活的閱讀材料和生活體驗的補充，語文是蒼白的；沒有自己獨立思索和內(nèi)化的過程，語文是無力的；沒有激發(fā)思維和興趣的教學，語文是呆滯的；沒有科學而明確的學習方向的學習，語文是盲目的。

我在不斷反省，卻依舊茫然。我知道語文的教學任重而道遠，我盼望孩子們在以后的學習中肯定要有主動學習的意識，踏實把握根底，敏捷把握方法，抽出時間來進展閱讀思索，能說會寫，真正提高自己的語文素養(yǎng)。而我自己，也要努力改良自己的教學，多向優(yōu)秀教師學習請教，提高自己的教學質(zhì)量。讓自己不再慚愧削減圓滿。

我只是想說，“教”是為了“不教”。

語文教學總結篇6

本學期我擔當了六年級語文教學工作。與高年級教學相比，六年級的教學有很多不同之處，值得好好反思。初一年級是一個過渡年級，有時會存在一些“為難”的地方。比方，從初一年級開頭識字不是教學重點，但生字學習對一局部學生來說的確又有困難，沒方法輕視；閱讀應當逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握；初一年級開頭練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到特別頭疼，教師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、鉆研教材、了解學生，一切從實際動身

教材是學生學習、教師教學的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學生喜愛教材、喜愛學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入討論后我發(fā)覺新教材更注意對學生學習習慣、學習力量的培育，對一些語文學問點要求不夠清楚、明確。如，本冊教材留意培育學生預習習慣、邊閱讀邊思索的習慣、通過各種方法理解詞語的力量，注意學生對課文獨特的感受。但對一些學問點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比方句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清楚的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外相互補充，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相全都，不至于