車輛自燃應(yīng)急救援培訓(xùn)課件

車輛自燃應(yīng)急救援培訓(xùn)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_車輛自燃應(yīng)急救援培訓(xùn)車輛自燃應(yīng)急救援培訓(xùn)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_車輛自燃應(yīng)急救援培訓(xùn)培訓(xùn)目的為了加強車輛方面的高風(fēng)險的管理,更好的落實公司在突發(fā)事故方面防范措施,杜絕重大安全事故的發(fā)生,最大限度地減少事故損失,同時也為了培訓(xùn)員工的安全意識一、選題意義鄉(xiāng)土資源為《歷史與社會》教學(xué)活動的開展提供了重要的資源保障。鄉(xiāng)土資源對學(xué)生來說比較接近，不陌生，同時鄉(xiāng)土資源又是在不斷的發(fā)展變化中，源源不斷地生成，這更為課程提供了“取之不竭、用之不盡”的新生資源。鄉(xiāng)土資源能創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生參與活動，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生地理考察、分析和解決問題能力。同時在考察、調(diào)查等實踐活動中，學(xué)生的社會責(zé)任感、同他人合作共事的精神、實事求是的科學(xué)態(tài)度得到加強。鄉(xiāng)土資源具有巨大的感染力和說服力，恰當(dāng)?shù)剡\用鄉(xiāng)土資源，使之與智育、德育融為一體，寓愛國主義教育于教學(xué)之中，更容易激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想感情。更容易撥動學(xué)生的心弦，可謂：“潤物細無聲”。二、鄉(xiāng)土資源開發(fā)利用中的現(xiàn)狀分析1．當(dāng)前教學(xué)中利用鄉(xiāng)土資源的現(xiàn)狀首先在認識層面上，對于“在初中歷史與社會教學(xué)中是否有必要利用鄉(xiāng)土地理資源”的問題，調(diào)查發(fā)現(xiàn)絕大多教師與學(xué)生都認同“很有必要”。大部分人都認為這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利學(xué)生的全面發(fā)展。其次，在執(zhí)行層面上，差異非常大，調(diào)查數(shù)據(jù)表明：19.1%的教師認為大部分同行會盡力在教學(xué)中利用鄉(xiāng)土資源。問卷中“估計所在學(xué)校的教師愿意開發(fā)和利用鄉(xiāng)土地理資源”，選“幾乎沒有”者為5.2%，選“1/3”者為33.3%，選“1/2”者為22.8%，選“3/4”者為13.6%，選“幾乎全部”者為22.8%。以上的數(shù)據(jù)說明教師在實際中利用開發(fā)鄉(xiāng)土資源的實踐是不令人滿意，現(xiàn)狀堪憂。問卷中“獨立地開發(fā)過鄉(xiāng)土地理資源”教師中有32%選“經(jīng)常”，64%選“偶爾做過”，只有4%選“從來沒有”。在學(xué)生中，有36%選“經(jīng)常”，56%選“偶爾做過”，也有8%選“從來沒有”。問卷中“在鄉(xiāng)土地理資源的開發(fā)過程中，您有沒有與地理同行合作過”，有20%選“經(jīng)?！?，68%選“很少”，也有8%選“從來沒有”,4%選“想過，但沒有合適的人選”由此說明大多數(shù)教師的開發(fā)與利用鄉(xiāng)土資源的態(tài)度不是很堅決。因此，不論教師還是學(xué)生，對鄉(xiāng)土資源的利用和開發(fā)的實踐更多的是停留在認識層面，個中的原因值得深思。2．當(dāng)前教學(xué)中利用鄉(xiāng)土資源的困難從教師層面看，在教學(xué)中開發(fā)利用鄉(xiāng)土資源的力度不大的原因并不在教師的主觀因素，而是一些客觀原因，缺乏資料是最主要的一方面，在現(xiàn)在學(xué)校中教師的教學(xué)任務(wù)非常重，同時現(xiàn)成的資料很少。順應(yīng)一句古話“巧婦難為無米之炊”。同時教師還提到過多的投入鄉(xiāng)土資源的開發(fā)利用，由于自己指導(dǎo)能力有限，不到位而影響教學(xué)質(zhì)量，另一方面現(xiàn)行評價教師的指標(biāo)不合理，直接影響教師學(xué)期評價，從而影響教師開發(fā)利用鄉(xiāng)土資源的熱情。從學(xué)校層面看，教師的時間和能力、學(xué)?，F(xiàn)有的條件和外界的支持力度等限制因素使得學(xué)校對鄉(xiāng)土資源的開發(fā)利用的支持不夠，而且學(xué)校關(guān)心升學(xué)率也是有擔(dān)心開發(fā)利用鄉(xiāng)土地理資源會影響升學(xué)。三、鄉(xiāng)土資源開發(fā)利用的途徑（一）課堂引入創(chuàng)設(shè)情境1．新課引入從建構(gòu)主義理論來說，建構(gòu)一個學(xué)習(xí)的平臺，綜合各個知識點的聯(lián)系，建立起牢固的知識框架對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的。因此,學(xué)習(xí)的情境引入設(shè)計是很有必要，課堂引入的教學(xué)設(shè)計不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)，還要考慮有利于學(xué)生知識建構(gòu)，選擇有意義的情境創(chuàng)設(shè)問題,通過導(dǎo)入，就能牢牢地抓住學(xué)生的需要，引起學(xué)生對本課的極大興趣。而選擇鄉(xiāng)土資源是希望通過學(xué)生身邊的最熟悉事例,從學(xué)生比較容易產(chǎn)生共鳴的事物入手,導(dǎo)入有關(guān)課題，往往能達到事半功倍的效果。2．小組合作學(xué)生的知識學(xué)習(xí)與能力的拓展是在解決問題的基礎(chǔ)上是產(chǎn)生新問題,通過對新問題的探究,從而達到最終的學(xué)習(xí)目的。因此,我們教師應(yīng)切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,在課堂上努力營造一個平等、民主的探究環(huán)境,讓學(xué)生知道:自己是這些知識的主人而不是奴隸,自己就是課堂教學(xué)活動的主人而不是旁觀者。教師除了指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材,可以通過一些學(xué)生生活中熟悉的事物或情景來引導(dǎo)學(xué)生,創(chuàng)設(shè)更好的合作學(xué)習(xí)氛圍。如人教版七年級第一課《我的家在哪里》的《從社區(qū)看我家》,社區(qū)作為本課的核心概念,由于這一概念比較抽象，對于初一學(xué)生來說，理解這一概念有很大的難度，教師在教學(xué)中該怎樣突破這一難題？根據(jù)課標(biāo)的要求上指出:“引導(dǎo)學(xué)生觀看地圖,發(fā)現(xiàn)問題、自主分析、歸納地圖的三要素”“鼓勵學(xué)生學(xué)會嘗試繪制自家所在社區(qū)的平面圖”,筆者領(lǐng)會理解課標(biāo)這一要求之后,主動對課程內(nèi)容作出了如下調(diào)整,把《從社區(qū)看我家》改為《從我家看我校》,讓學(xué)生利用放學(xué)和上學(xué)的路上注意觀察,畫從家到學(xué)校的路線圖。這下可好,要完成這樣一幅路線圖,勢必要牽涉到比例尺、方向和圖例等地理語言。對于這樣的一個知識點,學(xué)生是通過實際的操作過程,深刻體驗得到。大部分學(xué)生對此很感興趣，在很短的時間內(nèi)小組合作完成編制簡易的學(xué)校示意圖。綜上所述,一些看似困難的教學(xué)重難點問題都不再是學(xué)生坐在教室中,被動接受或死記硬背來掌握了，而是在學(xué)生小組探究的過程中,充分發(fā)揮自己的聰明才智,同學(xué)之間的密切配合,在合作的良好氛圍中共同完成新知識的學(xué)習(xí)。在整個活動的過程中,教師只是起到一種啟發(fā)和引導(dǎo)的作用,把主動權(quán)交到學(xué)生的手中，學(xué)生在討論與交流的過程里不僅學(xué)到了有關(guān)的歷史與社會知識技能,又擴大了自身知識面，懂得人與人之間的真誠合作及感悟生活和實踐體驗的重要性。（二）舉辦鄉(xiāng)土知識講座在重視鄉(xiāng)土地理課堂教學(xué)、加強實踐性環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,舉辦專題講座無疑是鄉(xiāng)土資源開發(fā)利用的又一重要途徑。邀請熟悉家鄉(xiāng)情況的政府官員和專家學(xué)者面向全校舉辦專題講座及鄉(xiāng)土地理知識學(xué)術(shù)報告會,以提高廣大學(xué)生對家鄉(xiāng)全面的認識和了解,激發(fā)學(xué)生愛國愛鄉(xiāng)的高尚情感,為全面推動社會主義精神文明建設(shè)做貢獻。案例：2010年度邀請?zhí)翖袑W(xué)沈劍老師做《千年古鎮(zhèn)塘棲的歷史沿革和旅游開發(fā)》的講座，在這次講座中沈老師語言風(fēng)趣，旁證博引，吸引著學(xué)生的眼球，學(xué)生們聚精會神地聽，認真作筆記，比平時上課還要認真積極主動地參與。講座之后學(xué)生反映良好，很多學(xué)生表態(tài)將來自己長大要當(dāng)一名導(dǎo)游，讓五湖四海的游客充分理解自己的家鄉(xiāng)。（三）課外興趣小組活動方明生教授曾指出：美國很多教師提倡讓學(xué)生走出學(xué)校和課堂去親身“感受”歷史，充分利用校內(nèi)外各種資源，在社會的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。我們所處的余杭山清水秀，物產(chǎn)豐饒，民風(fēng)淳樸，人才輩出，具有豐富的人文景觀和自然景觀。完全可以結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生實際選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，把鮮活的鄉(xiāng)土自然人文地理資源與教材知識相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“知我家鄉(xiāng)，愛我家鄉(xiāng)，興我家鄉(xiāng)”。筆者積極帶領(lǐng)學(xué)有余力，又有這方面興趣的學(xué)生開展興趣小組活動，參觀良渚博物院、塘棲水北特色一條街、章太炎紀念館、超山梅花等旅游景點，感受悠久的歷史，特色民族風(fēng)情，濃厚的人文氣息，很多學(xué)生在事后寫出深刻觀后感想體會，以板報的形式在班級里展出，學(xué)生的鄉(xiāng)土情感得到自然的流露，對于學(xué)習(xí)《歷史與社會》的積極性也奔發(fā)出來。案例：2010年4月，筆者帶10名學(xué)生參觀余杭的國家級博物院――良渚博物院。學(xué)生可謂興致勃勃的參觀，一邊聽義務(wù)講解員的介紹，一邊做著筆記，有的學(xué)生用手中的相機抓拍記錄眼前看到的一切。最后意猶未盡地依依不舍離開，許多學(xué)生寫下自己的觀后感。（四）開展鄉(xiāng)土知識競賽在2010年度開學(xué)之初，通過筆者學(xué)校歷史與社會教研組的合作，收集整理部分余杭區(qū)鄉(xiāng)土地理資料，統(tǒng)一印發(fā)給七年級學(xué)生，同時讓學(xué)生觀看收集的鄉(xiāng)土視頻和圖片展覽，并且在三周后和校團支部聯(lián)合共同舉行七年級的余杭區(qū)鄉(xiāng)土地理知識競賽。競賽采用人人參與的筆試的方式進行，學(xué)生踴躍參加的態(tài)度令人鼓舞。從筆試結(jié)果的數(shù)據(jù)情況看，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度很高，班級的平均分高于平時的課本教材的測試成績，個人獎項分布比較均勻也可以看出，學(xué)生對鄉(xiāng)土知識的了解程度個體差異性很小。從個別學(xué)生交談中獲悉，學(xué)生感到知識競賽活動有利于提高他們學(xué)習(xí)的積極性，帶動他們《歷史與社會》學(xué)科的學(xué)業(yè)成績的提高。尤其是一些平時被看做后進生的學(xué)生讓教師刮目相看。因此，通過知識競賽活動，能給一些學(xué)生創(chuàng)造展示自我的舞臺，讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，促進學(xué)生的身心健康成長。（五）進行社會調(diào)查活動俗話說得好：“實踐出真知”。開展社會調(diào)查活動,是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下選擇活動主題,開展專題研究、參與社會實踐、親歷社會生活,獲得了在書本課堂之外的收獲。開展社會調(diào)查要求學(xué)生們的實踐活動要延伸到自然、社會的各個廣闊空間，涉及到社會生活中的方方面面,在活動中,學(xué)生們以一種新的學(xué)習(xí)方式,自主地去收集信息,探究問題,深入生活,了解社會,從而改變了單一的“接受式”的學(xué)習(xí)方式,理論聯(lián)系實際，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐,培養(yǎng)自己的綜合能力和提高自己的社會責(zé)任感,為將來投身家鄉(xiāng)的建設(shè)做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)。案例:筆者重視利用余杭區(qū)的自然文化資源，指導(dǎo)學(xué)生開展“社會調(diào)查實踐活動”,在學(xué)期初布置調(diào)查的參考主題。學(xué)生利用周末時間開展研究：分組調(diào)查，找資料，做訪問，實地拍攝記錄，簡易水質(zhì)PH值，顏色，透明度等指標(biāo)檢測，最后匯總撰寫《京杭運河塘棲段水質(zhì)調(diào)查》《塘棲歷史文物的保護現(xiàn)狀及問題》等多篇小論文。四、結(jié)語通過本次調(diào)查研究分析筆者認為：在《歷史與社會》教學(xué)中充分利用鄉(xiāng)土資源是非常必要的，而且也是學(xué)生的需求；在《歷史與社會》教學(xué)中充分利用鄉(xiāng)土資源是可以達成的；如果能夠很好地處理鄉(xiāng)土資源和教材的關(guān)系，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和升學(xué)任務(wù)的關(guān)系，教師在教學(xué)中開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源的實踐大有潛力可挖；鄉(xiāng)土資源的開發(fā)利用必將帶來各方面積極的反響；在實踐活動中，鄉(xiāng)土資源的開發(fā)利用可以課內(nèi)外多種方式的結(jié)合，實現(xiàn)全面培養(yǎng)學(xué)生的要求；當(dāng)然也對教師的工作提出更高的要求。本文僅結(jié)合自己教學(xué)工作的實際做自己的一點嘗試，更多的細節(jié)問題還有待以后進一步研究。在小學(xué)語文教學(xué)中，開展課外閱讀教學(xué)活動對學(xué)生有著重要的意義，可以極大的提升學(xué)生對語文的運用能力，也能夠開拓學(xué)生的視野，不斷的激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，開展作文教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的思維模式有著重要的影響，對于學(xué)生的閱讀語感也有著重要的作用。故此，在小學(xué)語文教學(xué)中，就需要教師采取積極有效的教學(xué)措施，不斷的激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，為他們今后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。一、開展課外閱讀的主要意義在小學(xué)語文教學(xué)中，開展課外閱讀有著非常重要的意義。開展課外閱讀教學(xué)，有助于學(xué)生積累更多的寫作素材，與此同時，也有助于學(xué)生能夠掌握好作文的風(fēng)格。因此可以?@樣說，學(xué)生的語文綜合能力的高低，可以通過其寫作表達能力來進行表現(xiàn)。隨著我國的教育取得了快速的發(fā)展，小學(xué)語文也越來越受到大家的重視[1]。因此，小學(xué)語文教師要予以高度的重視。在語文教學(xué)中，要對作文教學(xué)方法進行改革與創(chuàng)新，不斷的突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，與此同時，要重視提升學(xué)生的寫作能力。小學(xué)生的寫作能力的高低，會對學(xué)生的語言表達能力有著重要的影響。故此，在今后的教學(xué)過程中，老師要重視對學(xué)生的寫作能力進行培養(yǎng)，要不斷的激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，以促使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到進一步的提升。二、開展課外閱讀的重要性（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在語文教學(xué)中開展課外閱讀，一方面能，夠有助于對學(xué)生的寫作能力進行培養(yǎng)，另一方面，能夠有助于學(xué)生的作文水平有所提升。由于小學(xué)生年齡尚小，其社會經(jīng)驗還不足，這也就使得他們?nèi)狈κ挛锏恼J知能力，缺乏對事物的判斷力。故此，通過課外閱讀能夠幫助學(xué)生積累一定的社會經(jīng)驗，能夠幫助學(xué)生積累寫作的素材，提升學(xué)生的寫作能力。因此，在開展課外閱讀教學(xué)時，老師要制定好教學(xué)目標(biāo)，以促使教學(xué)活動的準(zhǔn)確性能夠得到保證。（二）有助于學(xué)生更好的理解事物通過開展課外閱讀，能夠進一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，由于教師的教學(xué)手段較為單一，課堂的互動性較差，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到了極大的影響，因此也就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到極大的影響。另外，由于長期以來受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，也就導(dǎo)致學(xué)生對會語文產(chǎn)生偏見，會覺得學(xué)習(xí)語文知識是枯燥乏味的，這種認知也會影響到他們后期參與到學(xué)習(xí)中去。課外閱讀能夠有助于學(xué)生對事物有著更好的認識，因為課外閱讀刊物能夠反應(yīng)出社會生活中的方方面面[2]。因此，通過課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，能夠培養(yǎng)學(xué)生對社會生活中的事物的認知。學(xué)生可以通過課外閱讀來更好的理解文章。此外，通過培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也有助于讓學(xué)生積累更多的素材，一方面促使學(xué)生的寫作能力有著進一步的提升，另一方面能夠提升學(xué)生的語言組織能力。（三）有助于學(xué)生能夠不斷的積累寫作素材在小學(xué)語文作文教學(xué)中，課外閱讀都有著重要的應(yīng)用價值。通過開展課外閱讀都教學(xué)，能夠促使學(xué)生不斷的積累寫作素材，以便運用到今后的作文寫作之中。另外，通過課外閱讀教學(xué)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，進而對今后的語文教材的理解也會有所增強。由于小學(xué)生的社會經(jīng)驗以及生活經(jīng)驗都不足，他們的知識面還很狹窄，通過課外閱讀能夠拓寬他們的知識面，不斷得到積累寫作素材。這就極大的提升了學(xué)生的寫作能力，繼而促進學(xué)生的語文綜合素質(zhì)的提高。三、開展課外閱讀教學(xué)的主要策略（一）語文教師要起到模范帶頭作用隨著新課改的深入實施，對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，而且也要求語文教師不斷的突破傳統(tǒng)的教學(xué)，要通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以提升學(xué)生的寫作能力。而且，對于小學(xué)語文教學(xué)而言，作文教學(xué)一直在其中占據(jù)著重要的位置。因此，就需要語文教師切實認識到開展課外閱讀的重要性。對于小學(xué)生而言，由于年齡尚小，在學(xué)習(xí)過程中需要老師的指引[3]。故此，在教學(xué)過程中，老師要對學(xué)生進行引導(dǎo)，要起到模范帶頭作用。這就需要老師養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣，以更好的激勵學(xué)生，將學(xué)生引入到語文學(xué)習(xí)中去，通過一種潛移默化的影響來對學(xué)生的閱讀習(xí)慣進行培養(yǎng)，繼而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（二）要科學(xué)的制定課外閱讀教學(xué)的計劃在開展課外閱讀教學(xué)過程中，老師要制定一個較為科學(xué)的閱讀計劃，提升課外閱讀的應(yīng)用價值。因此，在今后的作文教學(xué)中，老師要堅持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，要切實將新課程的思想原則貫徹到教學(xué)活動之中，要以小學(xué)生的性格特點以及身心發(fā)展情況為依據(jù)，制定與學(xué)生實際情況相契合的教學(xué)方案。例如，小學(xué)生在這個年齡段，通常都更喜歡看一些漫畫書，因此老師就可以讓學(xué)生去課外通過閱讀《西游記》或者是《三國演義》等名著的漫畫書，通過觀看漫畫書，一方面能夠初步了解名著，另一方面，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。觀看漫畫書是對低年級的小學(xué)生而言的，對于高年級的小學(xué)生，老師就可以讓他們?nèi)ビ^看名著的白話文，這樣學(xué)生也能夠更容易理解，從而提升他們的語言運用能力。結(jié)語綜上，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，開展課外閱讀有著重要的意義。通過開展課外閱讀能夠進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠有助于學(xué)生積累寫作素材，不斷的拓寬學(xué)生的知識層面。從而進一步提升學(xué)生的寫作水平，進而帶動學(xué)生的語文綜合素質(zhì)的提升。車輛自燃應(yīng)急救援培訓(xùn)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！?車輛自燃應(yīng)急救援培訓(xùn)車輛自燃應(yīng)急救援培訓(xùn)2培訓(xùn)目的為了加強車輛方面的高風(fēng)險的管理,更好的落實公司在突發(fā)事故方面防范措施,杜絕重大安全事故的發(fā)生,最大限度地減少事故損失,同時也為了培訓(xùn)員工的安全意識培訓(xùn)目的3培訓(xùn)范圍叉車、電瓶車、汽車生產(chǎn)中發(fā)生自燃或潛在火險應(yīng)急情況的處理和響應(yīng)培訓(xùn)范圍4培訓(xùn)內(nèi)容1:緊急措施2:車自燃案例3:汽車自燃十點提醒4:機動車輛自燃預(yù)防5:車輛滅火器配置要求6:滅火器的使用方法培訓(xùn)內(nèi)容5緊急措施不要亂動將駕駛室電源鑰匙開關(guān)置于關(guān)狀態(tài)燃油叉車將車尾啟動電瓶正極或負極任一極從樁頭上卸下/電瓶叉車將電瓶組供電插頭拔下/電瓶拖車將駕駛室座墊腳下方總電源開關(guān)置于關(guān)的狀態(tài)汽車將駕駛室鑰匙開關(guān)置于關(guān)狀態(tài)/然后使用隨車滅火器并實施撲救,電話通知相關(guān)人員到達現(xiàn)場。緊急措施62009年5月27日下午5點50分左右,在北環(huán)小街橋南200米處歌華大廈東側(cè)馬路上輛自北向南行駛的中華轎車突然發(fā)生自燃事故2009年7÷2006年6月18日下午5點20分左右,在臨沂市區(qū)金雀山路與商城路交會處,一輛普桑轎車發(fā)生自燃,燃燒持續(xù)了十多分鐘,所幸沒有人員傷÷2006年6月18日下午5點20分左右,在臨沂8÷2