小學(xué)教導(dǎo)主任工作總結(jié)范文（2篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)小學(xué)教導(dǎo)?主任工作?總結(jié)范文?本學(xué)期?，教導(dǎo)處?在鄉(xiāng)總校?和學(xué)校的?正確領(lǐng)導(dǎo)?下，__?__中心?校的工作?計(jì)劃，全?面落實(shí)學(xué)?校工作意?見(jiàn)。本著?“以人為?本”的教?育思想，?扎實(shí)開(kāi)展?教育教學(xué)?工作，繼?續(xù)深化課?堂教學(xué)改?革，完善?教研組的?職能和加?強(qiáng)教學(xué)常?規(guī)管理，?促進(jìn)教師?隊(duì)伍的建?設(shè)，實(shí)現(xiàn)?師生共同?發(fā)展。現(xiàn)?將本學(xué)期?的工作總?結(jié)如下：?一、加?強(qiáng)教師的?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?，努力提?高教師的?綜合素質(zhì)?。教育?教學(xué)理論?能指導(dǎo)教?育實(shí)踐，?能不斷更?新教師的?教育觀念?，提高教?師的理論?修養(yǎng)和業(yè)?務(wù)水平。?加強(qiáng)業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)，能?有效提高?教師的專(zhuān)?業(yè)水平。?1、積?極組織教?師深入學(xué)?習(xí)各科課?程標(biāo)準(zhǔn)和?《義務(wù)教?育法》，?認(rèn)真學(xué)習(xí)?，認(rèn)真做?筆記。領(lǐng)?悟新課改?精神、新?課程理念?，轉(zhuǎn)變教?師的教育?教學(xué)思想?。各教研?組根據(jù)本?組實(shí)際情?況搜集有?關(guān)教學(xué)理?論，組織?教師學(xué)習(xí)?，用理論?來(lái)指導(dǎo)教?師的教育?教學(xué)實(shí)踐?。提高廣?大教師的?教科研理?論水平，?使廣大教?師能運(yùn)用?理論知識(shí)?解決教學(xué)?中的實(shí)際?問(wèn)題。?2、積極?開(kāi)展教研?活動(dòng)。?本學(xué)期教?導(dǎo)處分別?進(jìn)行了語(yǔ)?文、數(shù)學(xué)?的年輕教?師的公開(kāi)?課，上課?的老師都?能課前認(rèn)?真?zhèn)湔n、?為上好公?開(kāi)課做好?充分的準(zhǔn)?備工作。?聽(tīng)課的教?師都能認(rèn)?真做好筆?記，課后?在教研組?長(zhǎng)的主持?下對(duì)每一?節(jié)公開(kāi)課?進(jìn)行評(píng)課?。努力把?教研工作?做得更好?，盡量提?高每個(gè)老?師的教學(xué)?水平。我?校還注重?對(duì)教師教?學(xué)能力的?培養(yǎng)，分?別派教師?出外學(xué)習(xí)?取經(jīng)小學(xué)?教導(dǎo)主任?工作總結(jié)?____?小學(xué)教導(dǎo)?主任工作?總結(jié)__?__。?二、強(qiáng)化?教學(xué)管理?，全面提?高教學(xué)質(zhì)?量教學(xué)?常規(guī)是教?師開(kāi)展日?常教學(xué)工?作的準(zhǔn)則?，良好的?管理體制?是我們順?利實(shí)施課?程改革，?提高教學(xué)?質(zhì)量的重?要保證，?因此，我?們始終抓?實(shí)抓好。?重點(diǎn)做好?了如下工?作：1?、抓常規(guī)?，促進(jìn)管?理更加規(guī)?范本學(xué)?期我校嚴(yán)?格執(zhí)行課?程計(jì)劃，?強(qiáng)化教學(xué)?法規(guī)意識(shí)?，加強(qiáng)課?程計(jì)劃的?執(zhí)行和管?理，做到?了“開(kāi)齊?、上足、?教好”，?同時(shí)也促?進(jìn)了學(xué)生?的全面發(fā)?展。抓?備課。備?課是上好?課的關(guān)鍵?，教導(dǎo)處?要求每一?位任課教?師要認(rèn)真?備課、寫(xiě)?好教案。?同時(shí)要求?教師依據(jù)?課程標(biāo)準(zhǔn)?，創(chuàng)造性?地使用教?材，恰當(dāng)?地選擇教?學(xué)方式和?方法，有?效地提高?課堂教學(xué)?效率。教?導(dǎo)處并對(duì)?教師的教?案進(jìn)行定?期的檢查?，及時(shí)反?饋給科任?教師。?抓上課。?上課是教?學(xué)過(guò)程的?中心環(huán)節(jié)?，上好一?節(jié)課是提?高教學(xué)質(zhì)?量的關(guān)鍵?。本學(xué)期?教導(dǎo)處繼?續(xù)加強(qiáng)聽(tīng)?課，完善?聽(tīng)課制度?。讓每一?位教師向?課堂要質(zhì)?量，提高?了課堂效?率。抓?作業(yè)批改?。本學(xué)期?教導(dǎo)處繼?續(xù)加強(qiáng)教?師們對(duì)學(xué)?生作業(yè)的?批改，力?求每一位?教師要做?到：認(rèn)真?批改、及?時(shí)批改、?及時(shí)講評(píng)?。讓作業(yè)?真正發(fā)揮?最大的作?用。抓?課后輔導(dǎo)?。要提高?教學(xué)質(zhì)量?，還要做?好課后輔?導(dǎo)工作，?小學(xué)生愛(ài)?動(dòng)、好玩?，缺乏自?控能力，?常在學(xué)習(xí)?上不能按?時(shí)完成作?業(yè)，有的?學(xué)生抄襲?作業(yè)。針?對(duì)這些問(wèn)?題，我們?加強(qiáng)了對(duì)?學(xué)生的思?想教育，?加強(qiáng)課后?輔導(dǎo)，引?導(dǎo)學(xué)生加?強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)?的責(zé)任心?。抓教?后反思。?《課程標(biāo)?準(zhǔn)》要求?教師要及?時(shí)進(jìn)行教?后反思，?在反思的?基礎(chǔ)上使?自己的教?學(xué)促進(jìn)全?體學(xué)生的?全面發(fā)展?，可見(jiàn)教?后反思的?重要性。?要促進(jìn)教?師的專(zhuān)業(yè)?化發(fā)展，?教學(xué)反思?也是一個(gè)?重要的手?段。我校?要求教師?課后要及?時(shí)進(jìn)行反?思，并對(duì)?反思進(jìn)行?具體要求?，以書(shū)面?、小組等?形式進(jìn)行?教學(xué)反思?，達(dá)到提?高自身教?學(xué)水平的?目的。?2、加強(qiáng)?畢業(yè)班的?教學(xué)管理?力度。一?個(gè)學(xué)校的?教學(xué)水平?，無(wú)不從?畢業(yè)班展?現(xiàn)出來(lái)。?自上學(xué)期?以來(lái)，學(xué)?校提高對(duì)?畢業(yè)班科?任的要求?，同時(shí)又?給予支持?鼓勵(lì)從思?想上提高?學(xué)生的認(rèn)?識(shí)，引導(dǎo)?學(xué)生把對(duì)?班對(duì)校的?熱愛(ài)轉(zhuǎn)化?為學(xué)習(xí)動(dòng)?力。加強(qiáng)?了學(xué)校與?家庭、社?會(huì)的聯(lián)系?，增強(qiáng)了?學(xué)校的教?育合力。?四、存?在問(wèn)題及?構(gòu)想教?導(dǎo)處的中?心工作是?教學(xué)，提?高教學(xué)質(zhì)?量不是一?句空口號(hào)?，它需要?以扎實(shí)而?創(chuàng)新的日?常工作為?基礎(chǔ)。在?工作中我?們也感到?一些問(wèn)題?的存在，?如教師的?業(yè)務(wù)提高?問(wèn)題;怎?樣促使“?問(wèn)題班級(jí)?”的轉(zhuǎn)化?;怎樣才?能更好實(shí)?現(xiàn)分層次?遞進(jìn)教學(xué)?，全面提?高學(xué)生能?力等。下?學(xué)期我們?的設(shè)想是?把日常教?學(xué)工作的?開(kāi)展再扎?實(shí)一些，?創(chuàng)造性更?多一些，?創(chuàng)新求實(shí)?，穩(wěn)步提?高教師素?質(zhì)和教育?教學(xué)質(zhì)量?。小學(xué)?教導(dǎo)主任?工作總結(jié)?范文（二?）轉(zhuǎn)眼?間，一年?時(shí)光又匆?匆而過(guò)，?回顧這一?年來(lái)，感?觸頗深。?借用老舍?先生的一?句話(huà)就是?：“有喜?有憂(yōu)，有?笑有淚，?有花有果?，有香有?色，既須?勞動(dòng)，又?長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”?，這就是?工作的樂(lè)?趣。為了?肯優(yōu)查缺?、力促提?高、以求?發(fā)展，現(xiàn)?對(duì)本學(xué)年?度的工作?情況，作?一簡(jiǎn)要總?結(jié)。一?、肯優(yōu)：?負(fù)責(zé)教?導(dǎo)處日常?管理工作?、協(xié)助主?管校長(zhǎng)抓?教學(xué)、擔(dān)?任六年級(jí)?語(yǔ)文、綜?合實(shí)踐、?心理三門(mén)?課程，這?是我一年?來(lái)的工作?任務(wù)。?１、管理?工作：?教導(dǎo)處工?作量大而?雜。從學(xué)?期初計(jì)劃?的擬定，?各種教育?教學(xué)工作?的安排布?置，到縣?、區(qū)、校?三級(jí)教研?活動(dòng)的開(kāi)?展，以及?對(duì)上級(jí)下?達(dá)的各種?指令、安?排的各種?任務(wù)，都?力求做要?認(rèn)真，參?要到位。?自我認(rèn)為?態(tài)度上是?重視的、?工作中是?積極的，?不因任重?而心憂(yōu)，?不因資淺?而畏怯，?不因私事?而輕公，?不因個(gè)人?情緒而影?響工作質(zhì)?量。虛心?向有豐富?工作經(jīng)驗(yàn)?的校長(zhǎng)和?老教師請(qǐng)?教，團(tuán)結(jié)?同事，關(guān)?心青年教?師的成長(zhǎng)?，熱情助?人。一年?來(lái)，在校?長(zhǎng)的悉心?領(lǐng)導(dǎo)下，?在同事的?支持幫助?下，使教?導(dǎo)處日常?管理工作?順利開(kāi)展?，教育教?學(xué)工作有?條不紊。?為了迎?接下一年?度的省教?學(xué)督導(dǎo)評(píng)?估，學(xué)校?安排了大?量檔案修?定完善工?作。我無(wú)?怨無(wú)悔地?投入到工?作當(dāng)中去?，和老師?們一起加?班加點(diǎn)，?幾乎是滿(mǎn)?負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)?，但從來(lái)?不計(jì)報(bào)酬?。終于，?在老師們?的共同努?力下，我?校在縣初?次檢查中?獲得了好?評(píng)。２?、教學(xué)工?作：六?年級(jí)畢業(yè)?班，要參?加縣期末?質(zhì)量檢測(cè)?。我在安?排好教導(dǎo)?處管理工?作的同時(shí)?，千方百?計(jì)抓時(shí)間?緊時(shí)間投?入到教學(xué)?第一線(xiàn)。?無(wú)論是備?課、講課?，還是作?業(yè)處理、?培優(yōu)輔差?，都嚴(yán)格?要求自己?。期間，?曾講公開(kāi)?課兩次，?并自行主?持課后研?討，虛心?接受聽(tīng)課?老師們的?寶貴意見(jiàn)?，反饋到?日后課堂?教學(xué)實(shí)踐?中，去嘗?試應(yīng)用，?總結(jié)提升?。功夫不?負(fù)有心人?，終于，?在期末質(zhì)?量檢測(cè)中?，我所執(zhí)?教的班級(jí)?語(yǔ)文成績(jī)?名列前茅?，我本人?被評(píng)為模?范。一分?耕耘一分?收獲，一?分辛苦一?分甜，榮?譽(yù)只是對(duì)?我努力工?作的一個(gè)?認(rèn)可。我?將繼續(xù)努?力，上不?愧對(duì)國(guó)家?和人民賦?予的重任?，下不愧?對(duì)自己為?人師表之?本責(zé)。?３、教研?教改：?為了提升?自己的業(yè)?務(wù)水平，?了解最新?教育動(dòng)態(tài)?，緊跟教?改步伐，?我主動(dòng)學(xué)?習(xí)新課標(biāo)?，領(lǐng)悟新?精神。嚴(yán)?格要求自?己每天至?少看一篇?教育論文?，加強(qiáng)理?論修養(yǎng)，?內(nèi)化教育?素質(zhì)。經(jīng)?常記教學(xué)?反思隨筆?，把教學(xué)?過(guò)程中經(jīng)?歷的點(diǎn)點(diǎn)?滴滴，遇?到的各種?問(wèn)；題，?各種困惑?，受到的?啟發(fā)，產(chǎn)?生的感悟?，都隨時(shí)?記錄下來(lái)?。積累資?料，豐富?經(jīng)驗(yàn)。將?零散的具?體化的實(shí)?踐過(guò)程，?上升到文?字的、理?論的高度?，以期對(duì)?教學(xué)行為?起到進(jìn)一?步的強(qiáng)化?、指導(dǎo)作?用。我力?求多看、?多思、多?想，并將?其經(jīng)?；?、習(xí)慣化?、自然化?。教一日?，學(xué)一日?，與時(shí)俱?進(jìn)，不斷?充實(shí)完善?自己。雖?明知差之?遙遙，但?努力向研?究型教師?方向靠攏?。二、?查缺：?對(duì)教導(dǎo)處?管理工作?，業(yè)務(wù)還?不夠熟悉?，操作還?不夠熟練?，須腳踏?實(shí)地地去?做，謙虛?認(rèn)真地去?學(xué)，以使?自己迅速?成長(zhǎng)起來(lái)?。教學(xué)方?面對(duì)差生?主要是采?取開(kāi)小灶?、嚴(yán)要求?的方式進(jìn)?行強(qiáng)化管?理，對(duì)其?心理攻堅(jiān)?尚不到位?，所以見(jiàn)?效慢，容?易激化師?生間的矛?盾，還得?在實(shí)踐中?多摸索。?課堂教學(xué)?水平有待?提高，要?與同事們?多切磋，?多學(xué)習(xí)。?教研方面?，仍需強(qiáng)?化、深化?、細(xì)化地?系統(tǒng)學(xué)習(xí)?相關(guān)理論?知識(shí)，所?寫(xiě)隨感不?能僅僅停?留在表面?現(xiàn)象，還?應(yīng)善于；?總結(jié)提升?，以形成?有一定深?度的，并?具有自我?指導(dǎo)意義?的理論型?文字。另?外，意志?仍