學(xué)校教科研成果推廣情況匯報(bào)多篇

第第頁(yè)學(xué)校教科研成果推廣情況匯報(bào)多篇

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)校教科研成果不斷涌現(xiàn)。學(xué)校教科研成果主要指教科研課題論文和教學(xué)、教研論文成果。學(xué)校在加強(qiáng)教科研建設(shè)，提高老師教育教學(xué)水平中，需要引進(jìn)外面的一些適合于本校實(shí)際的教科研成果，但也需要將本校老師的教科研成果予推廣應(yīng)用。當(dāng)前許多學(xué)校老師的教科研成果在縣市評(píng)比中獲獎(jiǎng)，也有的在市級(jí)以上各類教育刊物發(fā)表，但由于缺乏推廣和宣揚(yáng)，這些產(chǎn)生于本校老師的教科研成果，不為廣闊老師所知、所用。因此學(xué)校教科處或教科室，要努力做好本校老師教科研成果推廣工作，大膽嘗試應(yīng)用各種有效的推廣方式，來(lái)深厚學(xué)校教科研氣氛，提高老師教科研水平，提升學(xué)校"教科興校"的品位。本文就此問(wèn)題談一些做法和建議。

一、召開老師課題或論文成果學(xué)習(xí)研討會(huì)。

老師課題或論文成果學(xué)習(xí)研討會(huì)，要每學(xué)期開一次，學(xué)校教科處在開此會(huì)之前，先收集本學(xué)期老師的教科研成果，并匯編成學(xué)習(xí)材料，提早分發(fā)給老師自學(xué)。研討會(huì)的進(jìn)行，可采用分組學(xué)習(xí)方式〔如分文理科組〕，在研討會(huì)上，先讓獲得課題或論文成果獎(jiǎng)的老師介紹自己的教科研成果，要求著重介紹自己的有效的閱歷做法和取得的成果，介紹時(shí)不能照論文原稿讀，要輔之以講解，并有時(shí)間限制，然后圍圍著學(xué)校老師的教科研成果溝通學(xué)習(xí)的體會(huì)，分組開展研討，研討老師要著重談自己對(duì)教科研成果的體會(huì)，說(shuō)說(shuō)那些做法值得自己借鑒，那

些做法值得商榷，能提出進(jìn)一步深入討論的做法建議，就更好。研討時(shí)要有記錄人做好研討狀況匯總，并由組代表在全體老師大會(huì)上作匯報(bào)。這種教科研成果學(xué)習(xí)研討會(huì)能提高老師的參加程度，能使教科研成果深入人心，能使教科研成果在學(xué)校得以有效推廣應(yīng)用。

二、借助老師培訓(xùn)的有效方式推廣成果。

當(dāng)前老師培訓(xùn)的有效方式是培訓(xùn)者圍繞培訓(xùn)內(nèi)容先制定培訓(xùn)專題的培訓(xùn)目標(biāo)，然后像給同學(xué)上課那樣，使培訓(xùn)教學(xué)既有傳授理論，又有應(yīng)用實(shí)例；既有講解，又有提問(wèn)；既有爭(zhēng)論，又有評(píng)價(jià)。這樣的培訓(xùn)才能提高參訓(xùn)老師的學(xué)習(xí)積極性，才能使教科研成果逐步內(nèi)化為老師的知識(shí)。過(guò)去的學(xué)校老師培訓(xùn)，一般是培訓(xùn)者作報(bào)告，只憑一張嘴講，不作板書，不布置思索題，不提教學(xué)目標(biāo)，一味兒強(qiáng)調(diào)可聽性，其效果還是不高，參訓(xùn)老師的參加程度差，學(xué)習(xí)目的性不明確。教科研成果培訓(xùn)的有效方式，除了培訓(xùn)者要留意提高參訓(xùn)老師的參加程度外，還應(yīng)留意：⑴培訓(xùn)計(jì)劃安排要周詳，預(yù)備要充分。周密計(jì)劃，仔細(xì)預(yù)備是提高教科研成果培訓(xùn)效果的前提條件。⑵培訓(xùn)形式要活潑多樣，富有情趣。老師培訓(xùn)的形式不能都是講課，應(yīng)輔之于其它各種活潑，富有趣味的內(nèi)容形式，把娛樂(lè)、教育、認(rèn)識(shí)作用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，如結(jié)合教科研成果培訓(xùn)，安排老師觀看有關(guān)的多媒體課件、錄像及課題成果材料等。這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)就不會(huì)空洞，才會(huì)使人感到印象深刻。⑶要對(duì)教科研成果學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)評(píng)。學(xué)習(xí)是由閱歷和練習(xí)引起的學(xué)習(xí)者在技能或傾向方面的較穩(wěn)定的改變過(guò)程，學(xué)習(xí)者技能或傾向的改變，需要通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效測(cè)評(píng)才能獲悉。測(cè)評(píng)在教科

研成果培訓(xùn)中具有導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、調(diào)整作用，培訓(xùn)內(nèi)容測(cè)評(píng)的方式許多，如口頭提問(wèn)測(cè)評(píng)法，書面問(wèn)卷測(cè)評(píng)法等，測(cè)評(píng)是一種手段，而非目的，教科研成果培訓(xùn)內(nèi)容測(cè)評(píng)可結(jié)合校本培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行，每學(xué)期或每學(xué)年進(jìn)行一次。

三、每年召開一次教科研成果推廣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

研成果培訓(xùn)中具有導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、調(diào)整作用，培訓(xùn)內(nèi)容測(cè)評(píng)的方式許多，如口頭提問(wèn)測(cè)評(píng)法，書面問(wèn)卷測(cè)評(píng)法等，測(cè)評(píng)是一種手段，而非目的，教科研成果培訓(xùn)內(nèi)容測(cè)評(píng)可結(jié)合校本培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行，每學(xué)期或每學(xué)年進(jìn)行一次。

三、每年召開一次教科研成果推廣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

學(xué)校教科研成果推廣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的召開是學(xué)校教科研工作的重要組成部分，每學(xué)年召開一次，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)(校長(zhǎng)室和教科室)徑直負(fù)責(zé)召開。對(duì)于在推廣會(huì)上溝通、推廣的課題成果和獲獎(jiǎng)發(fā)表的論文，學(xué)校教科研領(lǐng)導(dǎo)小組要仔細(xì)篩選典型教科研成果。在選定教科研成果獲得者進(jìn)行溝通推廣時(shí)，要先布置，讓其仔細(xì)預(yù)備，并印好溝通材料，做到人手一冊(cè)。

四、學(xué)校教科研成果推廣會(huì)的內(nèi)容至少含四項(xiàng)：

⑴是教科研成果材料展示。要布置參觀室展示教科研成果，如照片、獎(jiǎng)狀、課題檔案袋材料等。要求每個(gè)課題建立一個(gè)"材料檔案袋"，檔案袋內(nèi)需要有：

①課題方案；

②課題相關(guān)背景學(xué)習(xí)材；

③課題討論過(guò)程的體會(huì)及論文；

④課題討論過(guò)程的典型案例；

⑤課題討論取得的成效憑證；

⑥課題活動(dòng)大事記；

⑦課題結(jié)題報(bào)告。

⑵是課題成果匯報(bào)課。就是讓取得教科研成果的老師上成果實(shí)踐課〔指與課堂教學(xué)聯(lián)系親密的成果〕，一般把上課放在開會(huì)之前進(jìn)行，那些能充分表達(dá)老師教科研成效，又能結(jié)合課堂教學(xué)得以展示的課題實(shí)踐課，是教科研成果推廣最有效的見證。

⑶是有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)講話并頒獎(jiǎng)。主要談對(duì)教科研成果意義的認(rèn)識(shí)及對(duì)開展教科研活動(dòng)的建議。

⑷是取得教科研成果獎(jiǎng)的老師匯報(bào)教科研成果。總之，學(xué)校教科研成果推廣內(nèi)容應(yīng)立足于本校，并適當(dāng)引進(jìn)。要有目的、有重點(diǎn)地推廣教科研成果的價(jià)值、效果、操作方法、評(píng)價(jià)等方面信息，以便引起廣闊老師對(duì)成果的留意，產(chǎn)生接納的愿望。

校刊和簡(jiǎn)報(bào)是推廣學(xué)校教科研成果的主陣地，是學(xué)校教科研建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)校?？瘎?chuàng)辦的定位可以是敏捷多樣，可創(chuàng)辦面對(duì)同學(xué)的刊物，也可創(chuàng)辦面對(duì)老師的刊物，校刊可每學(xué)期出一、二期，內(nèi)容可設(shè)一些固定欄目：如

⑴學(xué)校教科研活動(dòng)信息報(bào)道；

⑵老師課題討論過(guò)程中相關(guān)論文選登；

⑶老師在報(bào)刊雜志上發(fā)表或在上一級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)的論文選登；

⑷本校師生作品選。也可設(shè)一些不固定欄目：內(nèi)容可以是：

⑴外校先進(jìn)的教育教學(xué)閱歷和教科成果選登；

⑵上級(jí)教育政策法規(guī)或?qū)W校規(guī)章制度選登；

⑶教育教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題探討等。

當(dāng)前各中學(xué)校?？瘎?chuàng)辦狀況很不統(tǒng)一，內(nèi)容選取基本上是外面的教科研成果或匯編一些教科研學(xué)習(xí)材料。很少有本校老師富有特色的做法，在欄目的設(shè)置上；單調(diào)而不豐富，在編印上糜費(fèi)而不美觀。?？k出特色，須在編排上有所創(chuàng)新，內(nèi)容的選擇要切合實(shí)際，要把學(xué)校老師富有成效的教育教學(xué)閱歷總結(jié)為可推廣的成果；要把學(xué)校富有特色的做法，上升為可借鑒的成果。?？秃?jiǎn)報(bào)是老師開展教科研活動(dòng)的宣揚(yáng)陣地，是學(xué)校教科研成果推廣的主渠道，也是學(xué)校與教育行政部門和教科研部門溝通溝通的橋梁。

五、參加上級(jí)教科研部門評(píng)比活動(dòng)，推廣成果。

目前縣市級(jí)教科研成果評(píng)比有兩類，一類是縣市教育局教研室組織的每年一次的教學(xué)、教研論文評(píng)比，這種評(píng)比分五大類別：即學(xué)?！灿捉獭?、中學(xué)、高中〔職高〕、教科及其它類，其中學(xué)校、中學(xué)、高中〔職教〕又分各學(xué)科論文進(jìn)行評(píng)比，教科類主要指課題論文，其它類指德育、管理等論文。每年參與市級(jí)論文評(píng)比按指標(biāo)安排推舉名額，獲獎(jiǎng)率在30%左右，這一評(píng)比活動(dòng)正在逐年規(guī)范?？h級(jí)教學(xué)、教研論文評(píng)比基本上參照市教育局教研室評(píng)比方式，每年評(píng)一次。在縣市獲二等獎(jiǎng)以上的教學(xué)教研論文，學(xué)校應(yīng)予在校刊上轉(zhuǎn)載，作為學(xué)校教科研成果予推廣。另一類是省市縣教科研規(guī)劃課題，有獲縣市以上獎(jiǎng)的課題論文，?？瘧?yīng)予轉(zhuǎn)載，并讓課題負(fù)責(zé)人介紹，推廣課題成果。另外學(xué)校還應(yīng)積極參加省市縣組織的教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)比活動(dòng)，這是第二層次教科研成果獎(jiǎng)〔屬較高層次的獎(jiǎng)項(xiàng)〕，一般在縣市一等獎(jiǎng)的教學(xué)、教研論文和縣市二等獎(jiǎng)?wù)n題成果中產(chǎn)生，對(duì)于其中獲縣市級(jí)第二層次教科研成果獎(jiǎng)的老師，應(yīng)在縣教科研大會(huì)上溝通推廣并由縣教科室裝訂成冊(cè)，在全縣范圍內(nèi)推廣，并向各兄弟縣市郵送，進(jìn)行溝通推廣。

六、通過(guò)報(bào)刊雜志發(fā)表論文，推廣成果。

老師教科研成果推廣的最好途徑是將成果寫成論文，通過(guò)投稿，發(fā)表到報(bào)刊志上，假如能在省市或國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表論文，那么說(shuō)明其教科研成果推廣范圍廣，其價(jià)值也逐級(jí)上升。一般認(rèn)為，教科研課題論文的篇幅較長(zhǎng)，要想在各級(jí)報(bào)刊雜志上發(fā)表，除了選準(zhǔn)投稿刊物外，更重要的是要對(duì)原課題報(bào)告的內(nèi)容進(jìn)行濃縮，或提取一些有新意、有成效的內(nèi)容，寫成字?jǐn)?shù)在**至3000字的文稿，再投稿。韓志梅的教學(xué)論文——《中學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中的一元二次方程問(wèn)題》在數(shù)學(xué)128期上發(fā)表，使該項(xiàng)成果得于在較大范圍推廣。總之，老師撰寫教科研論文，要使投稿的文稿得以發(fā)表，

⑴要有所創(chuàng)新；

⑵要圍繞教育教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)寫；

⑶要著重文章的"簡(jiǎn)、明、實(shí)"。"簡(jiǎn)"是指文章要寫得少而精，圍繞中心，可有可無(wú)的話不說(shuō)，可長(zhǎng)可短的話不說(shuō)、少說(shuō)。"明"就是文章的主題要鮮亮，語(yǔ)言要淺顯易懂、精煉干脆，要做到曲話直說(shuō)，暗話明說(shuō)，使文章具有較強(qiáng)的可讀性。"實(shí)"就是文章的內(nèi)容要有有用價(jià)值，對(duì)讀者有真正的啟發(fā)，使讀者有收獲，不可面面俱到、大而空。總之，通過(guò)報(bào)刊雜志發(fā)表論文，推廣教科研成果是學(xué)校教科研建設(shè)的重要一環(huán)，也是提高學(xué)校聲譽(yù)的有效途徑。

綜上所述，通過(guò)學(xué)校內(nèi)部老師研討、培訓(xùn)、召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)和創(chuàng)辦刊物來(lái)推廣教科研成果，是學(xué)校深入開展教科研活動(dòng)的重要方式。再通過(guò)學(xué)校外部老師參加課題論文